ANEXO A – TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
SISTEMA DE TRANSITIVIDADE PERFIL DESEJADO DO EGRESSO
Oração 1 De acordo com o Parecer CNE/CES - 492/2001, que trata das Diretrizes Curriculares para os Cursos de Letras o graduado em Letras, seja em língua materna, seja em língua estrangeira, licenciatura "[deverá] ser identificado
por múltiplas competências e habilidades adquiridas durante sua formação acadêmica convencional, teórica e prática, ou fora dela". Circunstância de ângulo Identificado Processo relacional Identificador Oração 2 [encaixada] [o Parecer CNE/CES - 492/2001] que
Trata das Diretrizes
Curriculares para os Cursos de Letras Dizente Processo verbal Dizer Oração 3 [encaixada]
o graduado em Letras seja em língua materna Identificado Processo relacional Identificador
Oração 4 [encaixada]
o graduado em Letras Seja em língua estrangeira moderna, licenciatura
Identificado Processo relacional Identificador
Oração 5 [encaixada]
e, na
perspectiva de
num futuro bem próximo,
abrir- se [o CLI] campo para um bacharelado Circunstância de ângulo Circunstância de tempo Processo material Ator Meta Oração 6 Dessa forma, e visando à formação
de profissionais competentes para atuarem nos mais diversos campos como professores, pesquisadores, críticos literários, revisores de textos, secretários, assessores culturais, entre outras atividades, cada habilitação do Curso de Letras da universidade, respeitando as suas especificidades, desenvolveu o perfil de seu egresso
- Circunstância de propósito Ator Processo material
Meta
Oração 7 [encaixada]
cada habilitação do Curso de Letras da universidade,
respeitando as suas especificidades
mental
Oração 8 [encaixada]
[cada habilitação do Curso de Letras da universidade, respeitando as suas especificidades]
Visando à formação
de profissionais competentes para atuarem nos mais diversos campos como professores, pesquisadores, críticos literários, revisores de textos, secretários,
assessores culturais, entre outras atividades Experienciador Processo mental Fenômeno Oração 9 [encaixada]
[profissionais competentes] Atuarem nos mais diversos campos como professores, pesquisadores, críticos literários, revisores de textos, secretários,
assessores culturais, entre outras atividades
Ator Processo
material
Circunstância de lugar
Oração 10 Tendo por eixo, também, O Projeto Político- Pedagógico da Universidade, cada habilitação
destaca que seus egressos, para exercerem sua profissão com base nos aspectos éticos, sócio-ambientais e de cidadania, devem ser capazes de se envolver socialmente,
desenvolvendo sua atividade e tomando posturas que contribuam para a solução de problemas e para o crescimento da comunidade. Circunstância Dizente Processo
verbal
Dizer
Oração 11 [encaixada]
[cada habilitação] Tendo por eixo, [também], O Projeto Político- Pedagógico da Universidade Portador Processo relacional Atributo Oração 12 [encaixada]
seus egressos exercerem sua profissão com base nos aspectos éticos, sócio- ambientais e de cidadania
Ator Processo material
Meta Circunstância de conformidade
Oração 13 [encaixada]
[seus egressos] [devem] ser capazes de se envolver socialmente Portador Processo relacional Atributo
Oração 14 [encaixada]
[seus egressos] se
Envolver Socialmente
Oração 15 [encaixada]
[seus egressos] desenvolvendo sua atividade
Ator Processo Material Meta
Oração 16 [encaixada]
[seus egressos] tomando posturas que contribuam para a solução de problemas e para o crescimento da comunidade Ator Processo Material Escopo Oração 17 [encaixada] [posturas dos egressos] que
Contribuam para a solução de problemas e para o crescimento da comunidade
Ator Processo Material Beneficiário
Oração 18 Ambas características - competências profissionais, engajamento social e formação humanística
Implicam pesquisa, reflexão constante e revisão de perspectivas e de valores Identificado Processo Relacional Identificador Oração 19 Para tanto,
É fundamental que o profissional, formado pelo Curso de graduação em Letras, esteja preparado para estabelecer uma dinâmica de aprendizagem continuada e autônoma ao longo de sua vida profissional adequada aos desafios da sociedade contemporânea - Processo Relacional Atributo Portador Oração 20 [encaixada] profissional, formado pelo Curso de graduação em Letras,
Esteja preparado para estabelecer uma dinâmica de aprendizagem continuada e autônoma ao longo de sua vida profissional adequada aos desafios da sociedade contemporânea Portador Processo Relacional Atributo Oração 21 [encaixada] [profissional, formado pelo Curso de graduação em Letras,]
estabelecer uma dinâmica de aprendizagem continuada e autônoma ao longo de sua vida profissional adequada aos desafios da sociedade contemporânea
Experienciador Processo Mental
Oração 22 A necessidade de leitura e redação,
por exemplo,
Cresce em virtude do avanço substancial da informatização no mercado de trabalho e da complexidade das relações sociais
Ator - Processo
Material
Circunstância de causa
Oração 23 Se, por um lado,
[os alunos] [necessitam] receber
uma educação cada vez mais sofisticada para dar conta das oportunidades de trabalho atuais
- Ator Processo
Material
Meta
Oração 24 por outro,
a escola Oferece um ensino baseado em concepções tradicionais, que pouco contribuem para preparar o indivíduo para interagir com o seu próprio texto e os textos produzidos em seu meio social.
- Ator Processo Material Meta Oração 25 [encaixada] [concepções tradicionais] que
contribuem pouco para preparar o indivíduo para interagir com o seu próprio texto e os textos produzidos em seu meio social
Ator Processo
Material
Atributo Circunstância de propósito
Oração 26 [encaixada] [um ensino baseado em concepções tradicionais]
Preparar o indivíduo para interagir com o seu próprio texto e os textos
produzidos em seu meio social
Ator Processo
Material
Meta
Oração 27 [encaixada]
[indivíduo] Interagir com o seu próprio texto e os textos produzidos em seu meio social
Ator Processo Material Meta Oração 28 Nesse sentido o papel da linguagem, especialmente em contextos de ensino,
[deve] ser o de propiciar a construção de conhecimento e a formação de leitores e escritores críticos a partir de - compreensão da determinação sócio-histórica da interação escritor-texto- leitor; - combate à exclusão, e a busca da construção da subjetividade, desenvolvendo a consciência de si mesmo e do outro, em uma relação dialógica entre subjetividades engajadas em uma busca comum; - consciência da pluralidade de discursos e possibilidades de organização do universo, reconhecendo o mérito do conflito e do confronto entre perspectivas diferentes; -
construção ativa do conhecimento a partir da comparação de diferentes alternativas para se chegar a escolhas e decisões próprias. - Identificador Processo Relacional Identificado Oração 29 [encaixada] [o papel da linguagem]
propiciar a construção de conhecimento e a formação de leitores e escritores críticos a partir de - compreensão da
determinação sócio-histórica da interação escritor-texto- leitor; - combate à exclusão, e a busca da construção da subjetividade, desenvolvendo a consciência de si mesmo e do outro, em uma relação dialógica entre subjetividades engajadas em uma busca comum; - consciência da pluralidade de discursos e possibilidades de organização do universo, reconhecendo o mérito do conflito e do confronto entre perspectivas diferentes; - construção ativa do conhecimento a partir da
comparação de diferentes alternativas para se chegar a escolhas e decisões próprias.
Ator Processo
Material
Meta
Oração 30 [encaixada]
[o egresso] desenvolvendo a consciência de si mesmo e do outro
em uma relação dialógica entre subjetividades engajadas em uma busca comum;
Ator Processo
Material
Meta Circunstância de lugar
Oração 31 [encaixada]
[o egresso] reconhecendo o mérito do conflito e do confronto
entre perspectivas diferentes Experienciador Processo Mental Fenômeno Circunstância
de lugar
Oração 32 [encaixada]
[o egresso] chegar a escolhas e decisões próprias Experienciador Processo Mental Fenômeno
Oração 33 Portanto, a Universidade [providenciar] a formação de novas profissões e da mudança de paradigma de um ensino de transmissão de conhecimento para um de construção de conhecimento
- Ator Processo
Material
Meta
Oração 34 Essa mudança supõe autonomia e criticidade tanto na aprendizagem quanto no ensino Identificado Processo Relacional Identificador
Oração 35 Como primeira conseqüência,
o aluno passa a tomar parte ativa na interação do contexto de ensino e aprendizagem, tornando-se coresponsável por seu aproveitamento.
- Ator Processo Material Meta
Oração 36 [encaixada]
[o aluno] tomar parte ativa na interação do contexto de ensino e aprendizagem, tornando-se corresponsável por seu aproveitamento. Ator Processo Material Escopo Oração 37 [encaixada]
tornando -se [o aluno] Coresponsável por seu aproveitamento. Processo
Material
Ator/Meta Atributo
Oração 38 Assim, a capacidade de administrar as informações e
inventividade na solução de problemas
são a chave para o
desempenho profissional. - Identificado Processo Relacional Identificador
Oração 39 As competências e habilidades desenvolvidas no Curso
estão ligadas Ao conhecimento da Língua e das Literaturas em termos de seus aspectos estruturais, pragmáticos, sociais, pedagógicos, estéticos, éticos e humanísticos. Identificado Processo Relacional Identificador Oração 40 Essa expectativa pela flexibilidade no perfil do egresso de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de Letras (CNE/CES 492/2001 de 03/04/2001, p.25), [deve] permitir ao formando atuar em resposta à heterogeneidade das demandas sociais. Ator Circunstância de ângulo Processo Material Beneficiário Meta Oração 41 [encaixada]
[formando] atuar em resposta à heterogeneidade das demandas sociais
Oração 42 Nesse sentido, o Curso de Letras da universidade [deve] contribuir
para o desenvolvimento de: − competências lingüísticas em língua e literatura, nas suas modalidades oral e escrita, com vistas à recepção e à produção de textos; − habilidades de reflexão analítica e crítica sobre a linguagem como fenômeno psicológico, educacional, social, histórico, cultural, político e ideológico; − perspectiva crítica sobre a relação entre as teorias formuladas sobre língua e literatura e a prática social de modo a fundamentar sua formação profissional; − concepções atualizadas sobre a dinâmica do mercado de trabalho; − consciência sobre os diferentes contextos interculturais em que o saber sobre o sistema da língua e sua dimensão literária pode intervir; − letramento digital; − conhecimentos acerca dos conteúdos básicos que são objeto dos processos de ensino e aprendizagem no ensino fundamental e médio; − conhecimentos de recursos pedagógicos que permitam a transposição dos
conhecimentos para os diferentes níveis de ensino
[do egresso]
- Ator Processo
Material
Circunstância de Propósito Beneficiário
Oração 43 [encaixada]
[perspectiva crítica sobre a relação entre as teorias formuladas sobre língua e literatura e a prática social]
fundamentar sua formação profissional
Ator Processo Material Meta
Oração 44 [encaixada]
[o saber sobre o sistema da língua e sua dimensão literária]
[pode] intervir [na] consciência sobre os diferentes contextos interculturais
Ator Processo Material Circunstância de lugar
Oração 45 [encaixada]
[conhecimentos acerca dos conteúdos básicos] que
são objeto dos processos de ensino e aprendizagem no ensino fundamental e médio
Identificado Processo Relacional
Oração 46 [conhecimentos de recursos pedagógicos] que
permitam a transposição dos conhecimentos para os diferentes níveis de ensino
Ator Processo
material
Meta
Oração 47 [o documento] pretende que o profissional atuante na área de Letras tenha no seu perfil autonomia e criticidade,
competência lingüística e metodológica,
integrando ensino e pesquisa no seu fazer em sala de aula e disposto a desempenhar atividades no binômio pesquisa/extensão ou no tripé
ensino/pesquisa/extensão. Dizente Processo verbal Dizer Oração 48 [encaixada] o profissional atuante na área de Letras
tenha no seu perfil autonomia e criticidade, competência lingüística e metodológica, integrando ensino e pesquisa no seu fazer em sala de aula e disposto a desempenhar atividades no binômio pesquisa/extensão ou no tripé ensino/pesquisa/extensão. Portador Processo Relacional Circunstância de lugar Atributo Oração 49 [encaixada] [o profissional atuante na área de Letras] integrando ensino e pesquisa
no seu fazer em sala de aula
Experienciador Processo Mental
Fenômeno Circunstância de lugar
Oração 50 [encaixada] [o profissional atuante na área de Letras]
desempenhar Atividades no binômio pesquisa/extensão ou no tripé ensino/pesquisa/extensão
Ator Processo Material
Meta Circunstância de lugar
Oração 51 Portanto, tal
profissional
[deve] apresentar flexibilidade, iniciativa, vendo o outro como sujeito e não como mero objeto
- Portador Processo
Relacional
Oração 52 [encaixada]
[tal profissional] vendo o outro como sujeito e não como mero objeto Comportante Processo comportamental Comportamento Oração 53 Para realizar a implementação da Habilitação Única em Inglês e Literaturas de Língua Inglesa o aluno [deverá] estar
inserido em projetos que tenham identidade com as linhas de pesquisa desenvolvidas no Curso e com o perfil do aluno delineado na legislação recente (Diretrizes
Curriculares Nacionais dos Cursos de Letras – CNE/CES 492/2001 de 03/04/2001). Circunstância
de propósito
Portador Processo Relacional
Atributo Circunstância de lugar
Oração 54 [encaixada]
[o aluno] realizar a implementação da Habilitação Única em Inglês e Literaturas de Língua Inglesa Ator Processo Material Meta Oração 55 [encaixada] [projetos] que
tenham identidade com as linhas de pesquisa desenvolvidas no Curso e com o perfil do aluno delineado na legislação recente (Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Letras – CNE/CES 492/2001 de 03/04/2001). Portador Processo Relacional Atributo Oração 56 Do mesmo modo,
o egresso participará da elaboração de trabalhos
- Ator Processo Material Meta Oração 57 [trabalhos] que ao longo do curso, Exigirão um intenso envolvime nto entre professores e alunos
através de uma postura dialógica, reflexiva e crítica em relação tanto às questões inerentes ao ensino e à aprendizagem, quanto em relação à participação na construção de uma sociedade plural e em constante transformação. Experienciador Circunstância temporal Processo Mental
Oração 63
Embora [a universidade] [não] possa garantir sucesso pleno com as
modificações elaboradas, uma vez que o ensino se caracteriza por sua natureza experimental e continuada, as alterações sugeridas têm o intuito de contribuir para melhorar a realidade da sala de aula, otimizar as relações interpessoais e, em conseqüência, criar um ambiente teórico-reflexivo em que o processo ensino- Oração
58
As mudanças propostas
constituem uma tentativa de acompanhar as modificações e o novo olhar que pesquisadores, professores e estudiosos da área vêm lançando no que diz respeito ao ensino de língua estrangeira e literaturas correspondentes e que transformam a concepção do objeto de estudo.
Identificado Processo Relacional Identificador Oração 59 [encaixada] [As mudanças propostas]
acompanhar as modificações e o novo olhar que pesquisadores, professores e estudiosos da área vêm lançando no que diz respeito ao ensino de língua estrangeira e literaturas correspondentes e que transformam a concepção do objeto de estudo. Identificado Processo Relacional Identificador Oração 60 [encaixada] [as modificações e o novo olhar] que pesquisadores, professores e estudiosos da área
[vêm] lançando no que diz respeito ao ensino de língua estrangeira e literaturas correspondentes e que transformam a concepção do objeto de estudo.
Meta Ator Processo
Material Circunstância Oração 61 [encaixada] [as modificações e o novo olhar] no que
diz respeito ao ensino de língua estrangeira e literaturas correspondentes e que
transformam a concepção do objeto de estudo. Identificado Processo Relacional Identificador Oração 62 [encaixada] [as modificações e o novo olhar] que
transformam a concepção do objeto de estudo
Ator Processo
Material
aprendizagem atinja o máximo de eficácia.
- Dizente Processo Verbal Dizer
Oração 64 [encaixada]
o ensino [se] caracteriza por sua natureza experimental e continuada
Identificador Identificado Processo Relacional Circunstância de modo Oração 65 [encaixada] as alterações sugeridas
Têm o intuito de contribuir para melhorar a realidade da sala de aula
Portador Processo Relacional Atributo
Oração 66 [encaixada]
[o egresso] Contribuir para melhorar a realidade da sala de aula
Ator Processo Material Circunstância de propósito Oração 67
[encaixada]
[o egresso] Melhorar a realidade da sala de aula Ator Processo Material Meta
Oração 68 [encaixada]
[o egresso] otimizar as relações interpessoais Ator Processo Material Meta
Oração 69 [encaixada]
e, em
conseqüência,
[o egresso] Criar um ambiente teórico-reflexivo em que o processo ensino-
aprendizagem atinja o máximo de eficácia. - Ator Processo Material Meta Oração 70 [encaixada]
o processo ensino-aprendizagem atinja o máximo de eficácia. Portador Processo Relacional Atributo
Oração 71
[Como] BOHN (2001)
argumenta para mudar a previsibilidade e a linearidade do sistema ensino-aprendizagem, é preciso, entre outros aspectos, des(re)construir o próprio conceito de conhecimento; concebê-lo como processo dinâmico, de construção, marcado pela imprevisibilidade e pelo desafio – aspectos constitutivos do mundo social, cultural e do trabalho.
Dizente Processo
Verbal
Oração 72 [encaixada]
[indefinido] mudar a previsibilidade e a linearidade do sistema ensino-aprendizagem Ator Processo Material Meta Oração 73 [encaixada] des(re)construir o próprio conceito de conhecimento; concebê-lo como processo dinâmico, de construção, marcado pela
imprevisibilidade e pelo desafio – aspectos
constitutivos do mundo social, cultural e do trabalho
É preciso [...] para mudar a previsibilidade e a linearidade do sistema ensino-aprendizagem, entre outros aspectos
Portador Processo Relacional Atributo Circunstância de propósito Oração 74 [encaixada]
[o formando] des(re)construir o próprio conceito de conhecimento Ator Processo Material Meta
Oração 75 [encaixada]
[o formando] concebê -lo [o conceito de conhecimento]
como processo dinâmico, de construção, marcado pela
imprevisibilidade e pelo desafio – aspectos constitutivos do mundo social, cultural e do trabalho Ator Processo Material Meta Atributo Oração 76 A partir dessa perspectiva
foram elaborados o currículo e a filosofia do Curso de Habilitação Única em Inglês e Literaturas de
Língua Inglesa. - Processo Material Meta Oração 77 O objetivo do Curso de Letras - Licenciatura em Inglês e Literaturas de Língua Inglesa – da universidade
Está de acordo com aquele preconizado pelas Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de Letras (CNE/CES 492/2001 de 03/04/2001)
Identificado Processo Relacional Identificador
Oração 78
[o objetivo do Curso de Letras – Inglês] qual
seja o de "formar profissionais interculturalmente
competentes, capazes de lidar, de forma crítica, com as linguagens, especialmente a verbal, nos contextos oral e escrito, e conscientes de sua inserção na sociedade e das relações com o outro" (Idem, p.24).
Relacional
Oração 79 [encaixada]
[o Curso de Letras]
"formar profissionais interculturalmente competentes, capazes de lidar, de forma crítica, com as
linguagens, especialmente a verbal, nos contextos oral e escrito, e conscientes de sua inserção na sociedade e das relações com o outro" (Idem, p.24). Ator Processo Material Meta Oração 80 Nesse sentido, a ênfase da formação profissional em Letras
[deve] ser a qualificação para "o uso da língua, objeto do estudo, em termos de sua estrutura, funcionamento e manifestações culturais" (p.25). - Identificado Processo Relacional Identificador Oração 81 O objetivo da Licenciatura em Inglês e Literaturas de Língua Inglesa,
portanto, É formar um profissional "capaz de refletir teoricamente sobre a linguagem, de fazer uso de novas tecnologias e de
compreender sua formação profissional como processo contínuo, autônomo e permanente." (p.25). Identificado - Processo Relacional Identificador Oração 82 [encaixada]
[O CLI] formar um profissional "capaz de refletir teoricamente sobre a linguagem, de fazer uso de novas tecnologias e de compreender sua formação profissional como processo contínuo, autônomo e permanente." Dizente Processo Verbal Dizer Oração 83 [encaixada] [um profissional]
refletir teoricamente sobre a linguagem, de fazer uso de novas tecnologias e de compreender sua formação profissional como processo contínuo, autônomo e permanente." Portador Processo Mental Circunstância de modo Fenômeno Oração 84 [encaixada] [um profissional]
fazer uso de novas tecnologias e de compreender sua formação profissional como processo contínuo, autônomo e permanente."
Ator Processo Material
Oração 85 [encaixada]
[um
profissional]
compreender sua formação profissional como processo contínuo, autônomo e permanente." Experienciador Processo Mental Fenômeno Oração 86 Para tanto,
o projeto do Curso Prevê a integração entre pesquisa, extensão e ensino para poder formar um professor de Letras com "capacidade de reflexão crítica sobre temas e questões relativas aos conhecimentos lingüísticos e literários." (p.25) - Dizente Processo Verbal Dizer Oração 87 [encaixada] [a integração entre pesquisa, extensão e ensino]
[poder] formar um professor de Letras com "capacidade de reflexão crítica sobre temas e questões relativas aos conhecimentos lingüísticos e literários." (p.25)
Ator Processo Material Meta
Oração 88 Para alcançar esses objetivos o projeto ora proposto
Prevê uma formação: a) atualizada com as recentes tendências teóricas das áreas de pesquisa de língua e literatura; b) consoante com o desenvolvimento histórico da área de saber de Letras; e c) adequada às
necessidades sociais e culturais do país e da região. - Dizente Processo Verbal Dizer Oração 89 A proposta do currículo de Inglês
se baseia nos seguintes elementos, a serem trabalhados a partir dos semestres iniciais do curso: • participação do graduando em projetos de ensino, pesquisa e extensão; • produção de textos na língua-alvo, para disseminação e publicação do conhecimento na forma de trabalhos orais e escritos pertinentes aos núcleos de pesquisa norteadores do curso naquele período (dentro da linha de pesquisa definida pelo professor orientador); • inserção do graduando em contextos diferenciados, tais como escolas, empresas, organizações governamentais e não-governamentais, como especialista da linguagem, em resposta à heterogeneidade das demandas sociais, a saber: Ensino Fundamental, Médio e Superior, bem como em contextos diversos (exemplos: Curso Técnico Pós-Médio, Curso de Línguas, Empresas diversas, Jornais, Editoras, etc.; • disciplinas enraizadas na concepção social da linguagem, nas quais são trabalhados não apenas aspectos estruturais da língua, mas também aspectos pragmáticos, sociais,
sala de aula com disciplinas que permitem, por um lado, assimilar as demandas da sociedade e, por outro, aproveitar as potencialidades do corpo docente do curso, através da flexibilidade possível das DCGs. Ator Benefi ciário Processo Material Meta Oração 90 [encaixada] seguintes elementos
serem trabalhados a partir dos semestres iniciais do curso
Meta Processo Material Circunstância de tempo
Oração 91 [encaixada]
[disciplinas enraizadas na concepção social da linguagem] nas quais
são trabalhados
[não apenas] aspectos estruturais da língua, [mas também] aspectos pragmáticos, sociais, pedagógicos e estéticos Ator Processo Material Meta Oração 92 [encaixada] [formação] que
transcende a sala de aula com disciplinas que permitem, por um lado, assimilar as demandas da sociedade e, por outro, aproveitar as potencialidades do corpo docente do curso, através da flexibilidade possível das DCGs. Ator Processo
Material
Meta Circunstância de acompanhamento
.
Oração 93 [encaixada]
[disciplinas] que permitem [por um lado], assimilar as demandas da sociedade e, [por outro], aproveitar as potencialidades do corpo docente do curso, através da flexibilidade possível das DCGs.
Ator Processo
Material
Meta
Oração 94 [encaixada]
[egresso] assimilar as demandas da sociedade