Subcategoria 4 Geometria nos enquadramentos

Os alunos também trabalharam a Geometria nos ângulos das filmagens. Com criatividade utilizaram a câmera do celular para realizar enquadramentos e planos, explorando os cenários de vários ângulos. Para os enquadramentos a câmera do celular foi posicionada para fotografar ou filmar no ângulo frontal, lateral e por trás dos personagens. Alguns grupos exploraram também os planos nas filmagens, mostrando os cenários em plano aberto, médio e plano detalhe (Quadro 17).

Quadro 17 - Alunos fizeram vários ângulos nas filmagens.

Grupos Os alunos fizeram vários ângulos nas filmagens

G1 Cena frontal e lateral para representar um ângulo agudo; câmera altera posição na filmagem mostrando os personagens de perfil.

G2 Aluno deita-se no chão para filmar num ângulo; aluno sobe em uma árvore para novo ângulo (o que no cinema se chama Plongeé); utilizaram o tripé elaborado por um integrante do grupo.

G3 Aluno deita-se no chão para filmar num ângulo; câmera colocado no chão para filmar aluno chutando a bola.

G4 Câmera desloca-se para filmar. Cenas filmadas com ângulo frontal e lateral.

G5 Plano Detalhe: Filmagem de perto para gravar as mensagens no celular dos personagens. Ângulo frontal e lateral: Filmagem frontal e de perfil dos personagens.

Plano aberto e plano médio. G6 Filmagens no plano aberto. Fonte: Elaborado pela pesquisadora.

O G1 utilizou poucos ângulos nas filmagens das cenas de seu vídeo. Na maioria das gravações a câmera acompanhava os personagens quando estes se deslocavam, filmando num plano aberto. Em alguns momentos, o perfil dos personagens era mostrado num novo plano. Em outros, a câmera se aproximava para mostrar algum detalhe, como para mostrar o ângulo de 360º na roda do arado.

Na cena percebe-se que o responsável da gravação se abaixa e a seguir se levanta para continuar a gravar. Poucas cenas são finalizadas e iniciadas com novo ângulo.

Em seu vídeo, o G2 explorou a Geometria nos ângulos das filmagens e na elaboração de um tripé, utilizado nas gravações. Para usar os ângulos nas filmagens, deitaram-se no chão, subiram em árvores e utilizaram o tripé (Figura 35).

O tripé foi confeccionado com canos de PVC, “litrão de refri” e colado com fita isolante. Segundo o grupo, o tripé contribuiu para as gravações: “Para usar no filme

para que a câmera ficasse parada e as cenas não saíssem tremidas”. Para ajudá-los

na elaboração o G2 pediu a ajuda da professora de Educação Física, pois tiveram dificuldades em fixar a câmera no tripé. No caderno de anotações diz: “Hoje usamos

o tripé caseiro nas nossas gravações. Fizemos várias vezes as mesmas gravações”.

Na cena do vídeo, em que os irmãos pedem dinheiro emprestado para o personagem realizar um teste para ser um jogador de futebol profissional, o grupo fez várias tomadas, utilizando vários ângulos da câmera do celular, do percurso dos irmãos até a casa do personagem, mostrando a preocupação com a qualidade do trabalho e com a decupagem, que é a escolha dos planos antes da gravação.

Como primeiro ângulo da cena, o aluno responsável pela filmagem, deita-se no chão, mostrando o percurso em duas tomadas (Figura 36). Na continuidade da cena que os irmãos chegam em casa a tomada é realizada com o auxílio do tripé (Figura 37). No último ângulo, o aluno gravou a cena em cima de uma árvore (Figura 38).

Figura 35 - Tripé confeccionado pelo aluno integrante do G2. Fonte: Acervo da pesquisadora.

Figura 36 - Cenas do vídeo do G2: aluno filmando num ângulo deitado.

Fonte: Acervo da pesquisadora.

Figura 37 - Cenas do vídeo do G2 realizadas com o tripé elaborado pelo grupo. Fonte: Acervo da pesquisadora.

Figura 38 - Cenas do vídeo do G2: aluno filmando em cima de uma árvore. Fonte: Acervo da pesquisadora.

O G3 trabalhou com filmagem e fotografias. Nas fotografias, a câmera foi posicionada para fotografar no enquadramento frontal. Mas em algumas cenas dos vídeos os alunos também procuraram filmar com ângulos deitados e em outras vezes, colocando a câmera no chão para um ângulo diferente (Figura 39).

O G4, da mesma forma, utilizou fotografias e filmagens em seu vídeo. O grupo fez uso do celular para gravar e, em algumas cenas filmadas ou fotografadas, é possível observar o uso da câmera com ângulo frontal, lateral e filmando os personagens por trás (Figura 40).

Nas cenas do G5 observa-se que a câmera do celular foi explorada para mostrar ângulos frontais e laterais (Figura 41). No ângulo frontal o personagem é visto de frente e no ângulo lateral, o grupo mostrou os personagens vistos num ângulo lateral, explorando o perfil dos mesmos.

Figura 39 - Cenas do vídeo do G3: aluno filmando com ângulo deitado. Fonte: Acervo da pesquisadora.

Figura 40 - Cenas do vídeo do G4: enquadramento com ângulo lateral, frontal e por trás. Fonte: Acervo da pesquisadora.

Em algumas cenas os personagens foram mostrados com ângulo lateral com a câmera do celular em duas posições: filmando por cima de uma mesa, de frente, focando com a lateral, personagens de perfil e por trás em movimento (Figura 42).

O G5 também explorou os planos na hora das filmagens de seu vídeo. Percebe-se que apresentam plano aberto e médio (Figura 43), e plano detalhe (Figura 44) para filmar o celular no envio de mensagens entre os personagens.

Figura 41 - Cenas do vídeo do G5: enquadramento com ângulo lateral e frontal. Fonte: Acervo da pesquisadora.

Figura 42 - Cenas do vídeo do G5: enquadramento com ângulo lateral e por trás. Fonte: Acervo da pesquisadora.

Figura 43 – Cenas do vídeo do G5: enquadramento com plano aberto e plano médio. Fonte: Acervo da pesquisadora.

O G6 realizou as filmagens todas com plano aberto, fizeram poucas cenas e investiram mais nos diálogos dos personagens, sem se preocuparem com o uso de ângulos nas filmagens (Figura 45).

Este foi o primeiro grupo a entregar o vídeo pronto, editado e com legenda, com edição feita no Movie Maker. Esse grupo realizou o vídeo sem ajuda do professor, mostrando autonomia e como gostaram de realizar o trabalho.