Numa investigação sobre leitura, é importante fazer um recorte preciso sobre que leitores se quer investigar, pois, dadas as diversas percepções do que é leitura e competências leitoras, precisa-se estar atento numa pesquisa sobre leitura à precisão de certos conceitos que cercam esse campo de conhecimento.
Nesse sentido, este trabalho foca-se sobre o entendimento formal de conhecimentos estabelecidos pelo sistema educacional, no caso, o brasileiro. Assim, os leitores desta pesquisa dividem-se em três grupos: 1) leitores no último ano da Educação Básica; 2) leitores em formação no Curso de Letras e 3) leitores já formados em Letras atuando como professores de leitura.
Em termos de número de sujeitos investigados, considerando um tamanho do efeito para um nível de significância de 5% e um poder de teste de 80%, precisou-se de uma resposta com uma amostra de 66 sujeitos. Assim, optou-se por 22 participantes para cada grupo a serem investigados ao longo da pesquisa. A explicitação das características desses sujeitos é feita a seguir.
2.5.1 Grupo 1
Levando-se em consideração o processo de formação do indivíduo, a Educação Básica no sistema educacional brasileiro caracteriza-se por Ensino Fundamental e Médio; sendo que nove anos constituem a formação chamada Ensino Fundamental e mais três anos caracterizam a formação denominada Ensino Médio, totalizando doze anos de formação nomeada Educação Básica.
De acordo com a legislação vigente, o sujeito ingressa no Ensino Fundamental obrigatoriamente com seis anos e o conclui em torno dos quinze, podendo vir a concluir o Ensino Médio até seus dezoito anos. Até o presente momento, a obrigatoriedade é de que toda criança e adolescente tenha matrícula no Ensino Fundamental e Médio.
Para seleção dos sujeitos, esta pesquisa não considerou o critério idade do indivíduo leitor investigado. O critério fundamental foi que ele estivesse cursando o último ano da Educação Básica ou terceiro ano do Ensino Médio na ocasião da aplicação dos instrumentos. Idade ou outras características sociais podem contribuir para a elaboração dos instrumentos, bem como para a análise dos dados, mas não interferiram ou se configuraram como critério para participação como sujeitos.
2.5.2 Grupo 2
Assim como o Grupo 1 obedece a um critério de formação em Educação Básica, o Grupo 2 também seguiu uma formalidade semelhante. Nesse caso, o sujeito devia estar matriculado e cursando a licenciatura em Letras.
No Ensino Superior Brasileiro, o curso de Letras requer, pelo menos, quatro anos para ser concluído em sua totalidade e, considerando o sistema de Educação Básica mencionado anteriormente, um indivíduo ingressa em um curso superior a partir de seus dezoito anos de idade. Independentemente das características e particularidades dos sujeitos, pode-se verificar que a formação em Letras só ocorre a partir dos vinte e dois anos de idade.
A opção por leitores com formação em Letras deveu-se pelo fato de que esse curso pressupõe a formação de profissionais da linguagem, área que essencial e obrigatoriamente é responsável pelo ensino da leitura na educação formal dos indivíduos nas disciplinas denominadas Língua Portuguesa e Literatura Brasileira no Brasil. Por óbvio, todas as áreas do conhecimento implicam leitura, mas não é um pré-requisito para ser profissional de outra área a formação em leitura que dá ao profissional o conhecimento necessário para tratar, abordar, investigar um texto.
Assim, ao longo do tempo de faculdade, o sujeito em formação no curso de Letras aprimora seu conhecimento de leitura e, posteriormente, começa a praticar o ensino desse conhecimento. Nesse sentido, em virtude dessas explicitações, espera-se que um indivíduo com formação em Letras tenha um desempenho em leitura excelente e superior ao de um indivíduo que se encontra no nível da Educação Básica, especialmente porque o profissional das Letras deve ter condições de ensinar leitura a uma pessoa na Educação Básica.
O único critério fundamental para pertencer ao Grupo 2 foi que o sujeito já tivesse cursado ou estivesse matriculado e cursando a disciplina de estágio de docência, que geralmente é uma cadeira da faculdade oferecida ao final do curso e tem pré-requisitos obrigatórios, pois, por se tratar da prática de ensino, requer uma série de conhecimentos previamente adquiridos e comprovados para poder ser cursada.
Esse critério deveu-se ao fato de que, essencialmente, a prática de ensino exige do indivíduo um grau de reflexão sobre o processamento da leitura. Não é ler para compreender, é ler para compreender e tentar vislumbrar todas as possibilidades de leitura que um texto pode oferecer e, mais, é ler para entender o maior número de caminhos que podem levar à compreensão do lido.
Outras características dos sujeitos ou da instituição em que estão cursando Letras como localização, entidade pública ou privada, modalidade presencial ou a distância, ou ainda, desempenho nas avaliações oficiais não configuraram critério para pertencer ao Grupo 2 de leitores.
2.5.3 Grupo 3
Os sujeitos do Grupo 3 não são muito distintos dos sujeitos que fazem parte do Grupo 2. O que os distingue, de fato, é a experiência de ensino. O terceiro grupo foi constituído de leitores formados em Letras há cinco anos ou mais, devendo estar
em uma rede de ensino regular da Educação Básica, o que caracteriza a experiência em ensino de leitura.
A data de formatura foi levada em consideração para a constituição dos sujeitos desse grupo, bem como o fato de estar lecionando Língua Portuguesa ou Literatura. A instituição de formação, bem como a modalidade presencial ou a distância, ou ainda, a rede de ensino em que trabalha, não configuraram critério para pertencer ao grupo de leitores.
Esse critério temporal teve como finalidade evidenciar, além do grau de reflexão sobre a leitura já explicitado no Grupo 2, a contribuição da experiência de ensino para o processamento, para a compreensão e para a consciência textual do texto em voga. O diferencial para o Grupo 2 é identificar em que medida o grau de avaliação do próprio ato de ensinar pode contribuir para se ter um entendimento do texto mais acurado ou não.
Como se pôde ver no exposto, a configuração dos três grupos de leitores foi baseada em critérios de formalidade de formação em leitura e também em experiência como leitor. Questões de gênero, classe social, etnia, renda e outras caracterizações dessa ordem não foram consideradas para a constituição dos sujeitos investigados nesta pesquisa.
Na ocasião da coleta dos dados, os três grupos que constituíram os sujeitos da pesquisa deviam estar de acordo com os critérios mencionados ao longo da última seção do texto. A seguir, expõe-se a caracterização dos instrumentos que serviram para a obtenção dos dados de análise desta pesquisa.