Compreensão
oral
Escolha Portugal – Açores
Sequência 1
Teste de compreensão do oral
1
Escolha Portugal – Açores
1.ª escuta / 1.º visionamento – apreensão de sentidos
Globais
1. Procede ao visionamento do anúncio publicitário «Escolha Portugal – Açores» tomando notas sobre os tópicos seguintes.
a. Tema do anúncio
b. Recursos expressivos utilizados
c. Tempos / modos verbais mais frequentes d. Efeitos de áudio, vídeo e texto
e. Slogan
2. Indica o tema deste anúncio publicitário.
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3. Seleciona a opção correta. O objetivo principal deste anúncio é
a. expor factos relativos às qualidades turísticas dos Açores.
b. apreciar criticamente as suas belezas naturais.
c. persuadir os turistas a visitarem os Açores.
d. informar os turistas sobre a oferta hoteleira do arquipélago.
4. Seleciona a opção incorreta. Este anúncio dirige-se, em especial, a um público-alvo que
a. valoriza o desporto e o lazer.
b. gosta de mar e praia.
c. aprecia a tranquilidade e o contacto com a Natureza.
d. pretende conhecer a vida noturna de Ponta Delgada, a capital da ilha de S. Miguel.
6. Identifica, entre as seguintes informações, a única subjetiva sobre os Açores.
a. «Estamos aqui (…) na ilha de S. Miguel, a ilha maior dos Açores».
b. «uma praia que costumo frequentar muitas vezes, porque acho que é [uma praia] lindíssima».
c. «A Lagoa do Fogo é uma das maiores da ilha».
d. «[A Lagoa do Fogo] ocupa a grande caldeira do vulcão adormecido do Fogo». 6.1 Justifica.
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7. O texto dito apresenta frases curtas com repetição de alguns adjetivos no grau superlativo. 7.1 Relaciona a utilização de adjetivos no grau superlativo com o objetivo do anúncio. 7.2 Indica o valor expressivo
a. da repetição do superlativo «lindíssima(s)».
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b. do conjuntivo [com valor de imperativo] «descubra».
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Centra-te no som e imagens do vídeo.
8. Indica de que modo a banda sonora e a captação de imagens concorrem para a ação persuasiva do discurso.
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9. Tem em atenção o texto e os níveis de destaque em que aparece nos 1.º, 2.ºo e último frames.
9.1 Justifica a diferença de destaque atribuído às palavras «AÇORES» (2.º frame), e «PORTUGAL» (último
frame) e à expressão «Pub. Institucional» (1.º e 2.º frames).
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10. Tendo em conta o organismo patrocinador (Turismo de Portugal), o local e o objetivo do vídeo, cria uma frase ou expressão que possam servir de slogan para este anúncio.
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Sequência 2
Teste de compreensão do oral
1
Sexta-feira 13, em Montalegre
Sexta-feira 13, em Montalegre
A reportagem documenta um conjunto de festividades criadas em torno de mitos e crenças populares, que se realiza em Montalegre, em todas as sextas-feiras 13 de cada ano.
1.ª escuta / 1.º visionamento – apreensão de sentidos globais
1. Procede ao visionamento da reportagem «Sexta-feira 13, em Montalegre» tomando notas sobre os tópicos seguintes.
a. Tema da reportagem
b. Número e variedade de intervenientes c. Opinião geral dos intervenientes/visitantes
sobre a celebração da sexta-feira 13 d. Factos relativos à comemoração da
sexta-feira 13
e. Efeitos verbais e não verbais
2. Indica o tema desta reportagem.
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3. Seleciona a opção correta. O objetivo principal deste anúncio é
a. expor factos relativos à feitiçaria e ao paranormal verificados no decorrer das festas de Montalegre.
b. persuadir o auditório a visitar Montalegre nas festividades da sexta-feira 13.
c. informar o público sobre as comemorações da sexta-feira 13, mostrando Montalegre como a capital do misticismo.
d. relatar o estranho aparecimento de bruxas, duendes e outras criaturas durante as festas de Montalegre. 4. Identifica, entre as seguintes, as características desta reportagem.
a. As intervenções do repórter são feitas na 3.ª pessoa, e refere, em geral, factos.
b. Os entrevistados exprimem-se na 1.ª pessoa e apresentam opiniões.
c. Os intervenientes são variados e em elevado número.
2.ª escuta / 2.º visionamento – apreensão de pormenores
5. Identifica os tipos de figuras da mitologia popular que desfilam nesta comemoração, em Montalegre.
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6. Indica duas razões possíveis para que esta festa se realize à noite.
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7. Seleciona a opção incorreta. Com as opiniões que lhes são solicitadas pelo repórter, os entrevistados
a. manifestam entusiasmo pela sua participação nas comemorações.
b. salientam a originalidade e a qualidade desta comemoração.
c. mostram querer divertir-se com os amigos.
d. pretendem encontrar namorado ou namorada.
8. Identifica a metáfora utilizada pelo P.e Fontes para se referir ao grande número de visitantes de Montalegre.
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9. Identifica o recurso expressivo usado pelo presidente da câmara de Montalegre para salientar a excelência daquele acontecimento cultural.
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Sequência 3
Teste de compreensão do oral
1
Amor perfeito – Fome em Portugal
Amor perfeito – Fome em Portugal
1.ª escuta / 1.º visionamento – apreensão de sentidos globais
1. Procede ao visionamento da reportagem «Amor perfeito – Fome em Portugal» tomando notas sobre os tópicos seguintes.
a. Partes em que se estrutura b. Variedade de intervenientes
c. Comportamento dos utentes dos serviços de ajuda
d. Características da postura, tom de voz e olhar dos utentes dos serviços de ajuda e. Opiniões dos voluntários das instituições de
solidariedade social envolvidas
2. Identifica o tema dominante nesta reportagem.
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3. Seleciona a opção correta. O objetivo fundamental deste vídeo é
a. convencer o auditório a praticar ações de solidariedade para com os mais afetados pela crise.
b. informar o auditório sobre o alastramento da fome em Portugal e o papel das IPSS no seu combate.
c. expor factos relativos ao papel das IPSS no combate à pobreza.
d. relatar factos e acontecimentos que estiveram na origem do alastramento da fome em Portugal. 4. Seleciona as características que encontraste nesta reportagem.
a. Tem como objetivo informar.
b. Apresenta um tema dominante.
c. Expõe grande multiplicidade de intervenientes.
d. Revela diversidade de pontos de vista.
e. Utiliza discursos de 1.ª e de 3.ª pessoas.
f. Prevê multiplicidade de recursos expressivos.
2.ª escuta / 2.º visionamento – escuta seletiva / apreensão de pormenores
Tem em atenção a 1.ª parte do vídeo.
5. Ordena a sequência dos seguintes factos.
a. Há crianças com fome a chegarem às urgências dos hospitais.
b. CSI foi atribuído a mais 45 000 idosos
c. O abono de família passou a ser atribuído a mais pessoas.
d. O número de pedidos aprovados de RSI diminuiu.
e. Uma utente do hospital troca trabalho por comida.
Tem em atenção a 2.ª parte do vídeo – distribuição de alimentos, no Porto.
6. Indica uma razão possível para que esta distribuição se faça à noite.
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7. Identifica a função dos efeitos técnicos áudio e vídeo durante as entrevistas (iluminação, distorção de imagem e de som e utilização de legendas).
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8. Seleciona a opção incorreta. Com as opiniões que lhes são solicitadas pelo repórter, os entrevistados
a. a pobreza.
b. o desemprego.
c. a doença.
d. a emigração.Centra a tua atenção na 3.ª parte do vídeo – em Paredes, um caso particular.
9. Identifica a única afirmação verdadeira.
a. A entrevistada ilustra um caso de pobreza envergonhada.
b. Os motivos da fome têm como origem a emigração.
c. A postura, o tom de voz, o ritmo do discurso e o olhar contrastam com os sentimentos que a entrevistada evidencia.
d. Apesar do sofrimento e da tristeza, a entrevistada mantém a fé num futuro melhor.
Sequência 4
Teste de compreensão do oral
1
Dia Internacional da Mulher
Dia Internacional da Mulher
1.ª escuta / 1.º visionamento – apreensão de sentidos globais
1. Procede ao visionamento da reportagem «Dia Internacional da Mulher» tomando notas sobre os tópicos seguintes.
a. Tema
b. Partes em que se estrutura a reportagem c. Intervenientes
d. Pontos de vista de Sara e. Pontos de vista de Manuela
2. Seleciona a opção correta. O objetivo principal deste vídeo é
a. homenagear as figuras que se destacaram na luta das mulheres pela igualdade de direitos.
b. informar sobre a história da luta das mulheres pela igualdade de direitos, celebrando o Dia Internacional da Mulher.
c. persuadir o auditório quanto à necessidade de defender os direitos das mulheres.
d. historiar os acontecimentos que ilustram a luta das mulheres pela igualdade de direitos.
3. Partindo do visionamento desta reportagem, seleciona as características formais próprias do género.
a. Tem como objetivo informar.
b. Apresenta um tema dominante.
c. Apresenta múltiplos intervenientes.
d. Exibe diversidade de pontos de vista sobre o tema.
e. Ocorrem discursos de 1.ª e de 3.ª pessoas.
f. Verifica-se a presença exclusiva de objetividade.
g. Verifica-se a presença de objetividade e de subjetividade.
4. Indica as afirmações verdadeiras (V) e as falsas (F). V/F
a. Na 1.ª parte do vídeo o discurso do jornalista, em «off», é em 3.ª pessoa.
2.ª escuta / 2.º visionamento – escuta seletiva / apreensão de
pormenores
Tem em atenção a 1.ª parte do vídeo – história da luta das mulheres.
5. Ordena a sequência dos seguintes factos, referentes à luta das mulheres pela igualdade de direitos.
a. As mulheres apenas começaram a votar no final do século XIX.
b. O dia da mulher foi celebrado pela 1.ª vez nos Estados Unidos em 1909.
c. Um milhão de pessoas manifestou-se na Europa em 1911 a favor dos direitos das mulheres.
d. Um grande incêndio numa fábrica têxtil em Nova Iorque provoca a morte de 150 trabalhadores, a maioria mulheres, vítimas de precárias condições de trabalho.
e. No século XX (década de 70), a ONU institui o 8 de março como Dia Internacional da Mulher.
Centra-te na 2.ª parte do vídeo – opiniões de mãe e filha.
6. Indica a posição de Sara relativamente à 1.ª questão colocada pelo jornalista.
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7. Centra-te na 2.ª questão. De acordo com Sara, as principais desigualdades que ainda subsistem entre homens e mulheres têm que ver com
a. acesso a cargos elevados.
b. divisão das tarefas domésticas.
c. salários.
d. educação dos filhos.
8. Identifica a função dos efeitos técnicos áudio e vídeo durante as entrevistas (iluminação, distorção de imagem e de som e utilização de legendas).
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9. Indica os comportamentos de Manuela que eram alvo de observações preconceituosas e as razões por que eram feitas. ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________
2
Sequência 5
Teste de compreensão do oral
1
Canção «A paixão» de Rui Veloso
1
Canção «A paixão»
de Rui Veloso
1.ª escuta – apreensão de sentidos globais
1. Escuta a canção «A paixão (segundo Nicolau da Viola)» de Rui Veloso usando a grelha seguinte para tomares notas.
a. Assunto do texto b. Estruturação do texto
c. Intervenientes na ação narrada d. Características repetitivas do texto
2. Indica o tema do texto.
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3. Seleciona a opção correta. O principal objetivo do texto é
a. fazer uma exposição sobre o poder do amor.
b. contar a história de uma paixão falhada.
c. documentar a influência da música sobre as relações amorosas.
d. argumentar sobre os efeitos nefastos da paixão amorosa.
4. Ordena as seguintes afirmações, numerando-as de 1 a 7, de forma a reconstituíres a sequência do texto. A primeira e a última encontram-se já ordenadas.
a. Ela era aquela com quem ele sonhava andar e, talvez, casar.
b. Apesar disso, ela não fez o menor esforço para gostar e foi-se rapidamente embora.
c. Ele empenhou o anel de rubi para a levar ao concerto no Rivoli, contando com o poder persuasivo da música.
d. No entanto, nem a força da música a demoveu.
2.ª escuta – apreensão de pormenores
Centra-te na 1.ª parte do texto (iniciada em «Tu eras aquela (...)» até «(...) ele se moveu»).
6. Identifica a frase com que o sujeito poético identifica a amada.
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7. Seleciona a opção correta. A oração coordenada adversativa «Mas esse teu mundo era mais forte do que eu» estabelece relativamente à relação com a amada uma
a. condição.
b. oposição.
c. finalidade.
d. causa. Centra-te no refrão.8. Seleciona a opção correta. Na frase «Empenhei o meu anel de rubi / para te levar ao concerto que havia no Rivoli», a frase destacada indica relativamente à intenção do sujeito poético uma
a. condição.
b. hipótese.
c. finalidade.
d. consequência.Centra-te na segunda parte (iniciada em «Era só a ti que eu mais queria» até «(...) mesma canção»).
9. Identifica o valor expressivo da repetição da negação em «não ficaste», «não fizeste», «nem meia hora».
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10. Explicita a «lição» aprendida pelo sujeito poético.
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Centra-te na conclusão (iniciada em «foi nesse dia que percebi»).
11. Considera o verso «A minha paixão era um lume». 11.1 Indica o recurso expressivo aí presente.
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11.2 Explica o seu valor literário.
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Sequência 6
Teste de compreensão do oral
1
As maravilhas de Portugal no mundo – cidade velha de Santiago, Cabo Verde
As maravilhas de Portugal no mundo – cidade
velha de Santiago, Cabo Verde
1.ª escuta – apreensão de sentidos globais
1. Procede ao visionamento do documentário «As maravilhas de Portugal no mundo – cidade velha de Santiago, Cabo Verde» usando a grelha seguinte para tomares notas.
a. Apreciação geral sobre a cidade de Santiago
b. História da cidade: 1. Fundação
2. Arquitetura – tipos de edifícios predominantes
3. Clichés da cidade
4. Importância da cidade
c. Razões da decadência
2. Identifica o tema dominante neste documentário.
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3. O objetivo principal deste documentário é:
a. Informar sobre alguns aspetos da vida quotidiana da cidade velha de Santiago, em Cabo Verde.
b. Documentar factos da história e da realidade atual da cidade velha de Santiago, em Cabo Verde.
c. Expor factos relativos a pontos turísticos de relevo da ilha de Santiago, em Cabo Verde.
d. Relatar factos sobre as atividades desenvolvidas pelos portugueses radicados no arquipélago.
4. Identifica, entre as afirmações seguintes, a única que não corresponde às características de um documentário.
a. Tem como objetivo informar/documentar uma determinada realidade.
b. Tem como objetivo publicitar um determinado acontecimento.
5. Indica se as afirmações são verdadeiras (V) ou falsas (F). Corrige as falsas. V/F a. A cidade velha de Santiago foi a primeira capital de Cabo Verde.
b. A cidade foi fundada por António da Nola em 1462 e recebeu a visita de figuras ilustres como
Vasco da Gama, Cristóvão Colombo e o Padre António Vieira, que aí pregou.
c. Em meados do século XVI a cidade apresentava ainda um tecido urbano pouco desenvolvido, com
muito poucas casas e edificações religiosas.d. Na atualidade, das edificações religiosas do século XVI, apenas restam vestígios arqueológicos.
e. Santiago deveu o seu desenvolvimento ao facto de ser uma placa giratória comercial entre três
continentes.
f. A sua decadência deveu-se a dois factos: a exposição a ataques frequentes de corsários e a
mudança das rotas comerciais.2.ª escuta – apreensão de pormenores
Centrate na intervenção do Professor José Maria Semedo.
6. Para este professor, Santiago foi um espaço de convivência entre a escravatura e a população europeia, facto que, na sua opinião, gerou
a. um novo tipo de discriminação.
b um novo tipo de globalização.
c. uma nova cultura.
d. um novo tipo de organização social.
7. Na opinião de Rosalinda Barreto, a Cidade Velha deveria «passar para o património» porque assim os cabo- verdianos mais jovens poderiam
a. saber que Santiago foi a primeira capital do país.
b criar negócios turísticos de sucesso.
c. evitar a migração para outras cidades do país.
d. conhecer a cidade onde o seu país nasceu e cresceu.
8. Indica três edificações dos séculos XV e XVI que se podem encontrar e visitar na atualidade.
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9. Na sua segunda intervenção, o Professor José Maria Semedo ilustra o facto de Santiago ter sido um importante entreposto que permitiu
a. o comércio de escravos.
b o comércio entre Portugal e as suas colónias africanas.
c. a circulação de plantas e alimentos entre diversos continentes.
d. a circulação de plantas e alimentos entre Portugal e as suas colónias africanas.
Sequência 7
Teste de compreensão do oral
1
NRP Sagres Volta ao Mundo 2010
NRP Sagres Volta ao Mundo 2010
1.ª escuta – apreensão de sentidos globais
1. Procede ao visionamento do vídeo «NRP Sagres Volta ao Mundo 2010» e usa a grelha seguinte para tomares notas.
a. Calendário e percurso da terceira volta ao mundo do veleiro Sagres
b. As missões da Sagres c. As expectativas da guarnição d. Os tempos livres
e. As saudades
2. Indica o tema dominante neste documentário.
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3. Seleciona a opção correta. O objetivo principal deste vídeo é
a. convencer os jovens portugueses a alistarem-se na marinha portuguesa.
b. informar/documentar a terceira viagem de circum-navegação do NRP Sagres.
c. relatar as atividades desenvolvidas pela guarnição da Sagres durante a sua terceira viagem de circum-na- vegação.
d. fazer uma exposição detalhada sobre os portos, países e comunidades portuguesas visitados pelo NRP
Sagres.
4. Identifica entre as seguintes a única informação subjetiva.
a. O NRP Sagres faz a sua terceira viagem de circum-navegação, visitando 19 países.
b. O NRP Sagres será o primeiro navio da Marinha portuguesa a passar o cabo Horn.
c. As comunidades portuguesas são, talvez, os maiores apreciadores do NRP Sagres.
2.ª escuta – apreensão de pormenores
5. Identifica a única afirmação falsa. Corrige-a.
a. A terceira viagem de circum-navegação do NRP Sagres demora cerca de um ano e visita 19 países.
b. Um dos objetivos do NRP Sagres consiste em apoiar a diplomacia do Estado português.
c. A guarnição do navio não pratica desporto uma vez que as dimensões do navio não o permitem.
d. A equipa médica acha que estudar as doenças tropicais, já pouco usuais nos nossos hospitais, é uma das aliciantes desta viagem do NRP Sagres.
e. Uma das principais funções da guarnição do NRP Sagres é receber os emigrantes portugueses nos diver- sos portos onde atraca.
Centra-te na intervenção inicial do comandante do NRP Sagres.
6. Indica dois objetivos do NRP Sagres nesta sua terceira viagem de circum-navegação.
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7. Seleciona a opção correta. De acordo com o comandante na sua última intervenção, todos os elementos da guarnição da Sagres são iguais porque
a. ninguém está sujeito à hierarquia militar durante a viagem.
b ninguém se preocupa com as saudades da família.
c. todos estão sujeitos à hierarquia militar.
d. todos sofrem com as saudades da família.
8. Recorda as intervenções do comandante e do contramestre e seleciona a opção correta.
O entusiasmo sereno que evidenciam face à terceira viagem do NRP Sagres é percetível através
a. do olhar fixo e postura rígida.
b da postura rígida e tom de voz muito alto.
c. do tom de voz expressivo e postura descontraída.
d. do tom de voz ponderado, marcado por frequentes silêncios/pausas.