SEMANA MUNDIAL DO MEIO AMBIENTE Gincana Ecológica
TRABALHO FINAL DE CURSO: UM PORTIFÓLIO DIGITAL
SANTA MARIA, RS NOVEMBRO/2014
INTRODUÇÃO
O programa Jovem Aprendiz do Transporte é um curso de longa duração, 10 meses, no qual diferentes experiências e aprendizados são vivenciados pelos participantes. Sendo assim, buscar uma forma de resgatar esses momentos na tentativa de criar um ambiente para reflexão do que foi compreendido no decorrer desses meses, o que pode ser melhorado e o que cada um tem por objetivo na sua carreira profissional torna-se um tema a ser valorizado e estimulado pelos instrutores atuantes no programa.
Essa atividade visa fechar um ciclo na vida dos jovens que participam da formação de Assistente Administrativo, ao mesmo tempo em que procura por orientá-los na busca do “que fazer” após o término do curso. Portanto, instigá-los a entender e questionar os caminhos os quais podem percorrer profissionalmente também pode contribuir para o desenvolvimento crítico desses recém-chegados profissionais ao mundo do trabalho.
Em virtude da fácil compreensão sobre as tecnologias por essa geração de jovens, é inevitável buscar momentos de integração da criatividade intrinsecamente presente nos aprendizes e as facilidades para o desenvolvimento das atividades através de recursos tecnológicos. Assim, o projeto traz a integração desses dois conceitos na elaboração do Portfólio Digital – criatividade e tecnologia.
PROBLEMA
De que forma estimular os jovens aprendizes ao desenvolvimento da criatividade e autonomia, em atividade de encerramento do curso, que possa contribuir para o crescimento e o direcionamento profissional dos participantes?
JUSTIFICATIVA
Atualmente, as empresas buscam profissionais que sejam altamente criativos, pró- ativos e adaptáveis. Dessa forma, a realização de atividades desafiadoras e inovadoras contribui o desenvolvimento das habilidades necessárias para atuação no mundo do trabalho.
Castells (2003) já apontava a tipificação dos trabalhadores em dois grandes grupos: os autoprogramáveis e os genéricos. No grupo dos genéricos estão as pessoas que realizam atividades mecanizadas e que, facilmente, poderiam ser substituídas por máquinas. Já no grupo dos autoprogramáveis estão os profissionais desejáveis pelas empresas, os quais são criativos, adaptáveis e capazes de resolver problemas. No entanto, isso não significa que cada
um nasça predestinado a ser de uma ou outra categoria, mas que a sua atuação dentro do mundo do trabalho esteja relacionada às oportunidades que cada um teve de “aprender a aprender” para desenvolver as habilidades referentes à autonomia e à flexibilidade.
Sendo assim, é de extrema importância oportunizar situações de aprendizado que envolvam os conceitos de resolução de problemas, criatividade e autonomia. A partir desse contexto, o Portfólio Digital apresenta-se como alternativa para o desenvolvimento dessas habilidades na formação de um profissional autoprogramável.
OBJETIVOS
Objetivo Geral:
Desenvolver a criatividade e autonomia dos jovens aprendizes no Trabalho de Final de Curso, em contribuição à formação do jovem profissional para o mundo do trabalho.
Objetivos Específicos:
Refletir sobre os momentos de aprendizado durante o curso.
Compreender o que deve ser melhorado e/ou aprimorado.
Produzir material virtual que apresente os momentos significativos ocorridos durante o curso e suas expectativas para o futuro.
Incentivar a criatividade na elaboração do trabalho.
Estimular a autonomia durante o desenvolvimento do trabalho.
Compreender o crescimento individual obtido no decorrer do curso.
Elencar projeções de objetivos profissionais a serem alcançados.
METODOLOGIA
Inicialmente, conversou-se com os instrutores das disciplinas de Português e Informática, para a apresentação da proposta de realizar um Trabalho Final de Curso, a ser realizado de forma individual pelos participantes, em que fosse possível resgatar o processo de aprendizado de cada um.
Em edições anteriores, já havia sido realizados projetos de pesquisa19 com aplicação na empresa contratante (quando viável), memorial20 e relatório de estágio21, os quais apresentaram-se pouco eficazes na representação do que foi compreendido nessa experiência como jovem aprendiz. Notou-se o descompromisso de muitos jovens na elaboração do trabalho, que, em grande parte, era textual. Embora o trabalho tivesse maior peso na média final do curso, o envolvimento na sua elaboração responsável e dedicada tinha poucos adeptos, por vezes, eles deixavam para escrevê-lo no último dia de curso.
Sendo assim, buscou-se uma alternativa que contemplasse o envolvimento dos aprendizes, a criatividade, a autonomia e a reflexão sobre a experiência, respeitando-se as habilidades inerentes a essa geração altamente tecnológica. Em consequência, o Portfólio Digital surgiu como uma possibilidade diferente das tentativas anteriores e que poderia expressar, de forma multidimensional, os momentos significativos de cada um no decorrer do curso, e como isso influenciará suas escolhas profissionais.
Como existem duas turmas em andamento, o processo de criação do Portfólio Digital foi formatado para ser aplicado nos encontros semanais realizados no mês de novembro/2014, nos dias 10, 17 e 24. Nesses dias, cada turma ficará envolvida meio turno com uma das disciplinas, ora Português, ora Informática, para que assim, ambos os instrutores possam mediar a realização do trabalho, orientando para o desenvolvimento produtivo do Portfólio Digital.
De acordo com Abreu et. al (s/d, p. 5), o “Portfólio é definido como uma coleção seletiva de itens que revelam, conforme o processo se desenvolve, a reflexão sobre os diferentes aspectos do crescimento e do desenvolvimento de cada aluno, ou de cada grupo de alunos.” Na versão digital, trata-se de um conjunto de textos, imagens e sons que resultam como expressão de sua aprendizagem.
Dessa forma, vários são os desafios lançados: a compreensão do que é um portfólio; o resgate das experiências relevantes durante o curso, que contemple o teórico e o prático; a seleção de dez momentos para subsidiar a criação do portfólio; a utilização de ferramenta digital para criação do portfólio; a preparação para a apresentação de sua impressão sobre a experiência como jovem aprendiz; a apresentação das suas expectativas individuais para o futuro profissional.
19 Documento textual que aponta os caminhos para abordar certa realidade <www.medtrab.ufpr.br>. 20 Documento que apresenta de forma descritiva a trajetória do profissional, sintetizando momentos menos
importantes e enfatizando aqueles mais significativos <http://www.lcsantos.pro.br/>.
21 Documento que consiste em retratar o que foi realmente realizado durante a vigência do estágio
A escolha da ferramenta digital para a elaboração do trabalho é livre, assim como a forma de apresentar suas impressões sobre o curso, porém, os instrutores têm papel fundamental na condução do trabalho, pois embora realizado pelos jovens aprendizes, precisa de orientação quanto à temática e a responsabilidade profissional na elaboração do Portfólio Digital, para que o trabalho não fique caricato ou banal.
RESULTADOS ESPERADOS
A partir dessa iniciativa, espera-se que os jovens aprendizes reflitam a importância da capacitação profissional e das responsabilidades inerentes a quem deseja estar atuante no mercado de trabalho. Também, é desejável que eles consigam traçar um “antes” e um “depois” de suas formas de pensar e agir e que a partir dessas observações, consigam projetar possibilidades profissionais dentro ou fora do setor do transporte.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ABREU, N.; GUSMAN. A. B.; LOYOLA, M. E.; REZENDE, E. M. M. PORTIFÓLIO:
Conceito e construção. Universidade de Uberaba – Instituto de Formação de Educadores.
S/D.
CASTELLS, M. A galáxia da Internet – reflexões sobre a internet, os negócios e a
sociedade. Tradução Maria Luiza X. de A. Borges; revisão Paulo Vaz. Rio de Janeiro, Zahar,
2003.
CIA da monografia. Disponível em: <http://www.ciadamonografia.com.br/>. Acesso em: 12 out. 2014.
ESPECIALIZAÇÃO em Medicina do Trabalho. UFPR. Disponível em: <www.medtrab.ufpr.br>. Acesso em: 10 out. 2014.
PROF. Dr. Luiz Carlos dos Santos. Disponível em: <http://www.lcsantos.pro.br/>. Acesso em: 12 out. 2014.