A passagem pela adolescência é um caminho mental de idas e vindas, no qual aparecem a progressão, a digressão e a regressão, e os mecanismos defensivos e adaptativos se inter- ligam, ocorrendo uma elasticidade do movimento psicológico (BLOS, 1985). A puberdade é o processo somático individual que marca a entrada na adolescência e acontece cada vez mais cedo em todo o mundo. Neste momento, meninos e meninas começam a mostrar suas características sexuais secundá- rias como: aumento dos órgãos genitais (testículos e pênis), modificação da voz, aparecimento de pelos púbicos e axila- res, crescimento das mamas e arredondamento das formas.
Por ser um processo individual, a puberdade está atrelada a fatores biológicos e depende de fatores genéticos e ambien- tais (ALBERTI, 2004).
Junto a essas modificações orgânicas, o adolescente passa por outras psicológicas quando realiza elaborações de novos conceitos e busca uma nova identidade. O conceito atual da adolescência, na cultura ocidental, surgiu a partir da indus- trialização da sociedade e do desenvolvimento da burguesia.
Definida como o momento em que se deixa de ser criança e se ingressa no mundo adulto, esta fase é marcada por grandes transformações que são percebidas e sentidas pelos indivídu- os, segundo as influências do meio sociocultural em que estão
inseridos. Nesse momento, tudo parece ser mais intenso, novo e inconstante (LEVISKY, 1995; TUBERT, 2000).
A adolescência é um fenômeno psicológico e social que apresenta peculiaridades conforme o ambiente social, econô- mico e cultural onde esteja inserido o ser que a vivencia. A idade inicial varia de acordo com o olhar a partir do qual se mira este processo; todavia é consenso, na área da saúde, que a puberdade marca essa entrada com as mudanças somáticas e psicológicas provocadas pelos hormônios sexuais e com o aparecimento dos caracteres sexuais secundários.
A Organização Mundial da Saúde (WHO, 2015) define a juventude como o período dos 10 aos 24 anos e a adoles- cência dos 10 aos 19 anos. A adolescência é subdividida em:
inicial, dos 10 aos 14 anos de idade, quando se destacam as transformações corporais e alterações psíquicas dela decor- rentes; intermediária, dos 14 aos 16 anos de idade, que tem como centro as questões relacionadas à sexualidade; final, dos 16 aos 19 anos de idade, que traz o estabelecimento de novos vínculos, a profissionalização, com o ingresso no mundo dos adultos. Apesar de arbitrária, essa subclassifica- ção auxilia na avaliação do crescimento/desenvolvimento e na delimitação dos riscos à saúde, aos quais o adolescente se expõe com relativa facilidade, em decorrência de suas carac- terísticas (WHO, 2015).
A modificação do estado de maturação sexual influen- cia nos interesses e atitudes do adolescente, aparecendo nas
transformações mentais. O desenvolvimento produz diferen- ciação e integração da personalidade, junto à capacidade de avaliar e acomodar estímulos que permitem ao ego do jovem viver harmonicamente.
A etapa da lactância na infância é governada pelo prin- cípio do prazer e da dor, que vai desmunindo à medida que a criança confia em sua mãe, ou figura materna, e atende a suas necessidades físicas e emocionais. Essa situação de vida é revivida em qualquer outra situação crítica. Dessa forma, a regularização da ansiedade é inicialmente desempenhada pelas figuras parentais e, aos poucos, vai sendo assumida pela criança, que busca novas maneiras de dominá-la até que pre- serve suas aspirações e derrotas, fazendo dos pais uma parte de si mesmas. Durante a adolescência, é dado o segundo passo, ou segundo processo de individuação, identificação, quando os pais são retirados de si, ocorrendo a obtenção da própria identidade (BLOS, 1985).
O ajustamento às novas séries de condições interiores e exteriores é um momento crucial, que se inicia ao nascer, rea- parece no final do primeiro ano com a eclosão da genitalidade e se encerra na adolescência. A comunicação verbal adquire significado particular nesse período e é uma preparação para a ação. Nesse momento, a palavra está investida de onipotên- cia, semelhante à que existia na infância e, dessa forma, falar de amor equivale ao próprio amor. Logo, não ser entendido em suas comunicações verbais implica um sentimento de não aceitação da sua capacidade de ação. A susceptibilidade do
adolescente quando não escutado, visto, amado, pode expli- car o mecanismo que ele usa quando a comunicação fracassa e ele passa a agir, atuar, naquilo que gostaria muitas vezes de apenas verbalizar (ABERASTURY, 1986; BLOS, 1985).
O adolescente é quem mais sofre os impactos de uma realidade social frustrante, por causa da crise essencial da etapa de vida que atravessa. A sua vulnerabilidade aumenta ao assimilar os impactos projetivos dos seres humanos com quem convive e da sociedade na qual está inserido. Assim, en- carrega-se dos conflitos dos outros, retratando as falhas dessa sociedade. A sua problemática é importante para ele, que precisa sentir e expressar suas necessidades, além de viven- ciá-las sem exigências severas sobre a informação de seus atos para iniciar sua individuação como ser. O adolescente precisa, todavia, do acompanhamento e, se possível, aprovação dos pais, para aliviar a culpa de suas escolhas. Fala-se, aqui, de um adolescente que vive em família, sejam quais foram as carac- terísticas ela apresente. Não se trata, portanto, do adolescente de rua ou que vive nas ruas, pois este, apesar de apresentar o processo psicológico comum à referida fase, tem acrescido outros riscos e vulnerabilidades.
As adaptações da adolescência são realizadas de acordo com a realidade interior, que é modelada por experiências pregressas de acordo com a cultura, a família e o ambiente em que o adolescente se encontra inserido. Isto caracteriza a maneira que cada ser utiliza para passar por essa fase de desenvolvimento, que é permeada por fatores socioculturais e marcada pelo ser individual e/ou coletivo.
Podemos classificar a adolescência em quatro tipos: am- putada, em condensação simbólica, exuberante e abortada. A adolescência amputada é encontrada nos ambientes onde o jovem vive em atmosfera altamente repressiva ou onde há luta pela subsistência. A adolescência que oferece uma condensa- ção1 simbólica é um fenômeno quase desaparecido; consiste em condensar a situação da adolescência num ritual ou fato simbólico. Exemplos são a aquisição da autorização para par- ticipar de festas e para o uso da maquiagem e do sapato alto pelas jovens após completarem os quinzes anos.
A adolescência exuberante apresenta um comportamen- to decorrente da ação direta das necessidades do adolescente, que tende a atuar diretamente no que é conflitivo em sua mente, não poupando modas, expressões que permitam apregoar sua inconformidade e desejo. Finalmente, a adoles- cência abortada é diferente das três anteriores, apresentando uma patologia mental de origem anterior ao período vivido no momento, em que o manejo dos processos intrapsíquicos é impedido ou dificultado. São os casos das anorexias nervosas e outras patologias severas, como psicoses e processos obses- sivos, que se fixam como caráter doentio e permanecem para o resto da vida (CARVAJAL, 1998).
A sociedade se organiza em torno de regras, leis, costu- mes e tradições que se perpetuam através da cultura como valores grupais geralmente aceitos por seus componentes.
1 Condensação é um dos modos essenciais do funcionamento dos processos inconscientes; representação única das cadeias associativas. Inicialmente descrita por Freud nos sonhos, ela se realiza por diferentes meios, tais como um tema ou uma pessoa (LAPLANCHE; PONTALIS, 1995).
Apesar do processo da adolescência relacionar-se mais de perto com fatores extrínsecos de uma região ou cultura, há aspectos universais a ele relacionados. Verifica-se que, a partir das sociedades primitivas até as atuais, é garantido um sig- nificado social para a aquisição da capacidade reprodutora, ratificado pela puberdade, pelo aparecimento da primeira eja- culação ou menstruação.
O adolescente mostra seu ser social com a busca dos grupos que fortalecem a fragilidade egóica comum nessa fase.
Nesse encontro de outras identidades similares, há o forta- lecimento do ego e uma vivência de poder. O grupo é uma confraria, uma instituição que lhe fortalece e auxilia na estru- turação de sua identidade (OUTEIRAL, 1994).
Fisicamente, o adolescente está preparado para ser reprodutor, todavia, psicossocialmente, ainda é imaturo. Li- berado pela biologia e pela sociedade, ele precisa aprender a lidar com seu corpo, desejos, afetos e tornar-se conscien- te. Na infância, havia uma informação de que o crescimento apareceria tornando o ser parecido com os pais; na adolescên- cia, tal crescimento se concretiza e, com ele, surge a liberdade quanto ao momento presente – esta liberdade, por sua vez, exige planos (LEVISKY, 1995). O mundo atual requer cada vez mais o exercício da liberdade, no entanto urge uma liberda- de responsável, com limites úteis, que possibilitem ao jovem a ascensão ao mundo adulto, com segurança e normas que o ajudem a adaptar-se ou modificar-se, resolvendo seus confli- tos sadiamente, consigo mesmo e com os outros.