estavam prontos ainda, e foram utilizados os mesmos pinos da primeira aplicação do jogo. Mesmo assim, o experimento foi realizado contemplando a aplicação de quase todas as atividades previstas, pois alguns artefatos não foram utilizados, como foram identificados anteriormente. Na Figura 27, pode-se observar a segunda aplicação do jogo com alunos da disciplina Engenharia de Software.
Figura 27. Segunda aplicação do jogo Terra dos Requisitos
A avaliação foi feita como o esperado. As aplicações do jogo ocorreram de maneira correta, objetiva, harmoniosa e conseguiram-se os resultados esperados. Com o término das duas aplicações os questionários foram respondidos e coletados. O resultado da avaliação será mostrado na seção a seguir.
Duas questões do questionário foram retiradas, pois elas seriam aplicadas a jogos computacionais.
Os questionários foram preenchidos pelos alunos e recolhidos após sua avaliação. Utilizando os dados coletados na primeira e na segunda aplicação eles foram avaliados em relação ao aprendizado dos alunos, à motivação deles e à experiência dos mesmos. A seguir os resultados serão apresentados em escalas, e foram considerados que os números inseridos nas escalas são as notas dos itens (-2, -1, 0, 1, 2). A quantidade de casas da escala representam os nove alunos que avaliaram os itens do questionário. De um modo geral, em relação ao subcomponente motivação, observa-se nas escalar a seguir que o jogo Terra dos Requisitos proporcionou um efeito positivo na motivação dos alunos. Levando em conta que o jogo foi avaliado por nove alunos e que o resultado da avaliação foi inteiramente baseado na opinião deles. Como pode ser visto nos itens julgados, onde a maior parte das afirmações do questionário receberam nota +1 ou +2, em alguns itens o valor 0 também foi marcado. Os melhores resultados foram identificados nos itens: O conteúdo do jogo é relevante para os meus interesses, O funcionamento deste jogo está adequado ao meu jeito de aprender. E o pior resultado foi em relação ao item: É por causa do meu esforço pessoal que consigo avançar no jogo.
1- O design do jogo é atraente.
0 1 1 1 2 2 2 2 2
• 2- Houve algo interessante no início do jogo que capturou minha atenção.
0 0 1 1 1 1 1 1 2
• 3- A variação (forma, conteúdo ou de atividades) ajudou a me manter atento ao jogo.
0 1 1 1 2 2 2 2 2
• 4- O conteúdo do jogo é relevante para os meus interesses.
0 1 1 2 2 2 2 2 2
• 5- O funcionamento deste jogo está adequado ao meu jeito de aprender.
0 1 1 2 2 2 2 2 2
• 6- O conteúdo do jogo está conectado com outros conhecimentos que eu já possuía.
1 1 1 1 1 2 2 2 2
• 7- Foi fácil entender o jogo e começar a utilizá-lo como material de estudo.
1 1 1 1 2 2 2 2 2
• 8- Ao passar pelas etapas do jogo senti confiança de que estava aprendendo.
0 1 1 1 2 2 2 2 2
• 9- Estou satisfeito porque sei que terei oportunidades de utilizar na prática coisas que aprendi com o jogo.
0 0 1 1 1 2 2 2 2
• 10- É por causa do meu esforço pessoal que consigo avançar no jogo.
0 0 0 0 1 1 2 2 2
Em relação ao subcomponente experiência do usuário o jogo Terra dos Requisitos foi considerado divertido, proporcionando uma boa experiência aos alunos, apesar de o valor -1 ter sido marcado 2 vezes no questionário. Considerando que o jogo foi avaliado por nove alunos e que o resultado da avaliação foi inteiramente baseado na opinião dos mesmos. Observa-se que os piores resultados foram nas afirmações que apareceram o valor -1: Me senti mais no ambiente do jogo do que no mundo real, esquecendo do que estava ao meu redor e Pude interagir com outras pessoas durante o jogo. Os melhores resultados foram em relação aos itens: Temporariamente esqueci as minhas preocupações do dia-a-dia, fiquei totalmente concentrado no jogo e Me diverti junto com outras pessoas.
• 11- Temporariamente esqueci as minhas preocupações do dia-a-dia, fiquei totalmente concentrado no jogo.
0 0 1 1 2 2 2 2 2
• 12- Eu não percebi o tempo passar enquanto jogava, quando vi o jogo acabou.
0 0 1 1 1 1 1 2 2
• 13- Me senti mais no ambiente do jogo do que no mundo real, esquecendo do que estava ao meu redor.
-1 0 0 0 1 1 1 2 2
• 14- Pude interagir com outras pessoas durante o jogo.
-1 0 0 0 1 1 2 2 2
• 15- Me diverti junto com outras pessoas.
0 1 1 1 2 2 2 2 2
• 16- O jogo promove momentos de cooperação e/ou competição entre as pessoas que participam.
0 1 1 1 1 2 2 2 2
• 17- Este jogo é adequadamente desafiador para mim, as tarefas não são muito fáceis nem muito difíceis.
0 0 0 1 1 1 2 2 2
• 18- O jogo evolui num ritmo adequado e não fica monótono – oferece novos obstáculos, situações ou variações de atividades.
0 0 0 0 1 1 2 2 2
• 19- Me diverti com o jogo.
0 1 1 1 1 1 2 2 2
• 20- Quando interrompido, fiquei desapontado que o jogo tinha acabado.
0 0 1 1 1 1 2 2 2
• 21- Eu recomendaria este jogo para meus colegas.
0 0 0 0 1 1 1 1 2
• 22- Gostaria de utilizar este jogo novamente.
0 0 0 1 1 1 1 2 2
• 23- Consegui atingir os objetivos do jogo por meio das minhas habilidades.
0 0 0 1 1 1 2 2 2
• 24- Tive sentimentos positivos de eficiência no desenrolar do jogo.
0 1 1 1 2 2 2 2 2
Em relação ao subcomponente aprendizagem, o jogo Terra dos Requisitos contribuiu para a aprendizagem da disciplina de Engenahria de Requisitos. Levando em conta que o jogo foi avaliado por nove alunos e que o resultado da avaliação foi inteiramente baseado na opinião deles.
Os resultados ficaram bem constantes nos valores 2 e 1. Aparecendo o valor 0 com pouca frequência. Observa-se que o pior resultado foi na afirmação: O jogo contribuiu para a minha aprendizagem na Disciplina. O melhore resultado foi em relação aos itens: O jogo foi eficiente para minha aprendizagem, em comparação com outras atividades da disciplina.
• 25- O jogo contribuiu para a minha aprendizagem na Disciplina.
0 0 1 1 1 1 2 2 2
• 26- O jogo foi eficiente para minha aprendizagem, em comparação com outras atividades da disciplina.
1 1 1 1 2 2 2 2 2
• 27- A experiência com o jogo vai contribuir para meu desempenho na vida profissional.
0 1 1 1 1 1 1 2 2
Como pôde ser observado nos resultados descritos acima, avaliação do jogo teve um bom desempenho de acordo com os alunos.
A maior parte das afirmações ganhou o valor de 2, que seria o valor mais alto da avaliação.
O aluno que respondeu com esse valor, concordou fortemente com a afirmação do questionário. Em segundo lugar foi o valor 1, que é um valor considerado bom, dentro do contexto utilizado. Em terceiro lugar ficou o valor 0, que é o valor neutro nessa avaliação; o aluno que avaliou a afirmação com esse valor, não concorda e nem discorda com a mesma.
Em quarto lugar ficou o número -1, que foi marcado apenas 2 vezes no questionário.
Observou-se que o valore -1 apareceu apenas uma vez em dois itens do questionário. O número -2, não foi selecionado nenhuma vez. Então se pode concluir que o jogo Terra dos Requisitos é um jogo que conseguiu alcançar o seu objetivo, fazendo com que os alunos aprendessem, revisassem o conteúdo da Engenharia de Requisitos de uma forma descontraída e agradável.
Para uma melhor análise dos resultados da avaliação, seria interessante uma nova aplicação do jogo Terra dos Requisitos, com um número maior de alunos.
6 CONCLUSÃO E TRABALHOS FUTUROS
Este capítulo tem o objetivo de identificar a conclusão que se teve em relação ao desenvolvimento do jogo Terra dos Requisitos. Também serão identificados trabalhos futuros.