TERRA DE REQUISITOS: UM JOGO DE RPG DE TABULEIRO PARA APOIAR A EDUCAÇÃO DE ENGENHARIA DE REQUISITOS. O processo de descobrir, analisar, documentar e verificar essas funções e restrições é chamado de engenharia de requisitos (SOMMERVILLE, 2005).
PROBLEMA DE PESQUISA
Solução Proposta
H1: Os alunos que utilizam o jogo (grupo experimental) apresentam maior efeito de aprendizagem do que os alunos que não utilizam o jogo (grupo de controle) em termos de conhecimento, compreensão e aplicação de conceitos e técnicas de engenharia de requisitos. H2: Os alunos que utilizam o jogo (grupo experimental) apresentam menor efeito de aprendizagem do que os alunos que não utilizam o jogo (grupo de controle) em termos de conhecimento, compreensão e aplicação de conceitos e técnicas de engenharia de requisitos.
Delimitação de Escopo
No TCCII, a forma de avaliação utilizada pelo trabalho foi uma avaliação baseada em um questionário que produziu uma avaliação qualitativa do jogo Terra dos Requisitos. O objetivo do experimento foi mensurar os conhecimentos adquiridos após sua aplicação, aprimorar, reforçar e aprofundar os conceitos da Engenharia de Requisitos com um jogo que possua características lúdicas e seja divertido de jogar.
Justificativa
Assim, em ambientes de aprendizagem cooperativa, cada membro do grupo é responsável pela sua própria aprendizagem e pela aprendizagem dos demais elementos, o que promove uma rede de interações sociais em que professores e alunos estão envolvidos na criação de um objetivo comum, em que ativos a participação e avaliação de todos é essencial. Ter possibilidade de crescimento da equipe, com cooperação dinâmica e definição de objetivos comuns do grupo (SILVA & COSTA, 2009).
OBJETIVOS
Objetivo Geral
Objetivos Específicos
METODOLOGIA
Metodologia da Pesquisa
Nesse contexto, este estudo buscou verificar a utilização de jogos educativos em resposta a alguns dos desafios enfrentados pelo ensino de Engenharia de Requisitos. Inicialmente, foi considerada outra forma de avaliação, por meio de entrevistas com os alunos participantes da avaliação, com o objetivo de obter mais detalhes sobre o jogo proposto por parte dos alunos, mas foi-lhes apresentado um questionário.
Procedimentos Metodológicos
Também serão apresentadas definições de jogos, jogos educativos, atividades lúdicas, processo de ensino e aprendizagem e alguns currículos da disciplina de engenharia de requisitos. A seção 2.1, juntamente com suas subseções, apresenta conteúdo sobre a disciplina Engenharia de Requisitos e tem como objetivo formar uma base de conhecimento para justificar o conteúdo que o jogo irá abordar.
ENGENHARIA DE REQUISITOS
- Classificação dos Requisitos
- Processo da Engenharia de Requsitos
- Documento de Especificação de Requisitos
- Habilidades de um Analista de Requisitos
Segundo Sommerville (2005), o objetivo do processo de Engenharia de Requisitos é criar e manter o documento de requisitos do sistema. O documento de requisitos de software, também chamado de SRS (Software Requirements Specification) ou especificação de requisitos de software, é um documento oficial que contém o que é exigido pelos desenvolvedores de sistemas, descrito em requisitos do usuário e requisitos do sistema (YOUNG, 2004; SOMMERVILLE, 2005).
JOGOS
Jogos Educacionais
Mas estes jogos acabam por ser muito mais integrados na sala de aula (FERNANDES et al., 2009). Um modelo educacional baseado em jogos poderá trazer uma grande mudança na escola tradicional ou pelo menos ser uma ferramenta que será muito importante para os professores de hoje (FERNANDES et al., 2009).
Atividades Lúdicas
Os jogos educativos são uma alternativa para solucionar esse problema, que faz com que as pessoas, ao interagirem no jogo, entendam sua finalidade, que não é “jogar o jogo”, mas sim o processo de ensino-aprendizagem. Esses jogos possibilitam aos alunos vivenciar situações práticas por meio de simulações (ANTUNES, 2004).
Processo de Ensino e Aprendizado
Nesta abordagem, a educação ocorre não apenas através da educação formal, através da escola, mas através de um amplo processo de ensino e aprendizagem inserido na sociedade. Abordagem político-social: não é um aspecto do processo de aprendizagem, mas a dimensão político-social permeia toda a prática pedagógica, que tem em si uma dimensão político-social.
Currículos da Disciplina de Engenharia de Requisitos
Terra dos Requisitos é um jogo de tabuleiro que representa os processos da Engenharia de Requisitos. O jogo Terra dos Requisitos foi utilizado em duas aulas de Engenharia de Requisitos e funcionou conforme o esperado. O que você entende como objetivo da fase de validação do processo de Engenharia de Requisitos?
CRITTÉRIOS PARA BUSCA E ANÁLISE DOS JOGOS
RE-O-POLY
O jogo RE-O-Poly tem como objetivo ensinar ou reforçar o aprendizado de boas práticas de engenharia de requisitos para jogadores e engenheiros de requisitos inexperientes. Segundo Smith e Gotel (2007), o jogo de tabuleiro possui quatro partes, que representam as etapas básicas de um processo de engenharia de requisitos: elicitação, análise e validação, documentação e gerenciamento de mudanças. Ele suporta a redação de requisitos de boa qualidade por meio de uma estrutura organizacional padrão de requisitos e metadados.
SOFTWARE QUANTUM
Segundo Knauss, Schneider & Stapel (2008), o jogo é dividido em três níveis e como em outros jogos, os jogadores são aconselhados a passar de um nível após o outro, dominando cada nível. A Figura 18 mostra a tela de resultados do jogo Software Quantum, ilustrando dois tipos de resultados ao final do jogo: um feedback de falha e um feedback de sucesso. Consultando o artigo de Knauss, Schneider & Stapel (2008), é possível identificar que o jogo atende a todos os critérios propostos na seção 3.1.
ILHA DOS REQUISITOS
O objetivo do jogo é ajudar o personagem Jack Reqs a escapar da “Ilha dos Requisitos”, onde o vulcão está prestes a entrar em erupção, através de alguns desafios. Caso o jogador não consiga ajudar Jack nos desafios, ele receberá uma penalidade durante o tempo da partida. 6 Gerenciamento de Requisitos Lembre-se de que uma análise de impacto deve ser realizada quando uma solicitação de mudança é recebida e que os requisitos afetados devem ser atualizados.
ELICIT@ÇÃO
Os agentes envolvidos no jogo Elicit@ção estão sendo desenvolvidos com perfis considerados “realistas”, ou seja, com comportamentos que se assemelham aos usuários cotidianos, com suas identidades, gestos, características e personalidade (MORO & BERNARDI, 2009). Critério 1: O jogo não apresenta avaliação formal, pois é um protótipo conceitual e ainda não foi testado com usuários. Embora o jogo ainda não tenha sido testado com usuários e não existam dados sobre a utilização do Elicit@ção, o aluno receberá uma pontuação que verifica seu desempenho.
SDSIM
Segundo Hainey e Connolly (2010), para avaliação do jogo foram selecionados aleatoriamente dois grupos de um total de 92 alunos: um grupo experimental e um grupo controle. Segundo Hainey e Connolly (2010), foi introduzida uma abordagem tradicional para o grupo de controle, que foi dividida em duas categorias: dramatização e estudo de caso em papel; e o jogo SDSim (jogo baseado em aprendizagem) foi apresentado ao grupo experimental. Se você consultar o artigo de Hainey e Connolly (2010), verá que o jogo contém todos os critérios propostos na seção 3.1.
ANÁLISE COMPARATIVA
Em relação ao Critério 3, todos os seis jogos proporcionam ao aluno feedback sobre seu desempenho. Em relação ao Critério 4, todos os jogos estão disponíveis gratuitamente para uso, exceto Elicit@ção. E no que diz respeito ao critério 7, que se refere à classificação do jogo segundo aspectos lúdicos, todos os seis jogos representam atividades lúdicas.
GAME DESIGN DOCUMENT
Dados gerais do jogo
Wild Documentation River representa a terceira fase do processo de engenharia de requisitos, a especificação de requisitos. Esses serão os candidatos que concorrem ao cargo de analista de requisitos em uma empresa de software. Os candidatos ao cargo de analista de requisitos terão que cumprir todas as etapas para completar o jogo.
DETALHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO
Game World: A ideia era que as cartas do jogo representassem os processos de engenharia de requisitos, porém o nome das cartas e sua ordem não eram conhecidos ao certo. Mas sabia-se que os jogadores teriam que passar por todos os tabuleiros para mostrar seus conhecimentos sobre Engenharia de Requisitos, mas tiveram que acabar com o poder do mestre para vencer o jogo. Visão Geral: Sabíamos que seriam quatro tabuleiros e que eles representariam os processos da Engenharia de Requisitos, mas não sabíamos como os jogadores mudariam de casa, quando ganhariam pontos, quando perderiam o jogo, entre outras coisas não .
DESCRIÇÃO DO EXPERIMENTO
Mas o modelo de Kirkpatrick deixa em aberto 122 parâmetros a serem avaliados em situações de ensino e aprendizagem, portanto, para apoiar a medição da resposta, esta estrutura inclui: (i) o modelo ARCS para avaliar o nível de motivação (O jogo pode motivar os alunos a usar o recurso como material de aprendizagem?), (ii) componentes de experiência do usuário (UX) em jogos para avaliar a experiência de uso do jogo (por exemplo, o jogo é divertido?) e (iii) os princípios da taxonomia de Bloom para avaliar se o o jogo gera uma percepção de utilidade educacional entre seus usuários (ou seja, se os alunos têm a percepção de que aprendem com o jogo) e aspectos do modelo de avaliação focado na aprendizagem de Moody e Sindre (2003). Cada item do questionário é uma afirmação relacionada ao uso do jogo Terra dos Requisitos e para os alunos indicarem se concordam ou discordam da afirmação, bem como informar o grau de discordância ou concordância em uma escala com valores entre - 2 e +2 , conforme mostrado na Figura 25 abaixo. Formato de resposta do questionário de avaliação do jogo Floresta dos Requisitos O jogo Terra dos Requisitos adotou o modelo de processo de avaliação, conforme Wohlin (2000 apud Savi, 2011, p.1319).
EXECUÇÃO DA AVALIAÇÃO
Os alunos deram a sua opinião não só respondendo ao questionário, mas também contribuindo com ideias durante o jogo. A Figura 26 mostra a primeira aplicação do jogo com estudantes de Engenharia de Software. A Figura 27 mostra a segunda aplicação do jogo com estudantes de Engenharia de Software.
ANÁLISE DOS RESULTADOS
Os melhores resultados foram identificados nos tópicos: O conteúdo do jogo é relevante aos meus interesses. A forma como este jogo funciona adequa-se à minha forma de aprender. Observa-se que os piores resultados foram nas afirmações que tiveram valor -1: Me senti mais no ambiente de jogo do que no mundo real e esqueci o que estava ao meu redor e consegui interagir com outras pessoas durante o jogo. Este capítulo tem como objetivo identificar a conclusão alcançada em relação ao desenvolvimento do jogo Terra dos Requisitos.
CONCLUSÕES
A avaliação foi realizada com duas turmas de Engenharia de Software para verificar a eficiência e qualidade do jogo Terra dos Requisitos. A avaliação desses itens do questionário mostrou que o aprendizado dos alunos não será possível apenas com a aplicação do jogo. O jogo foi aplicado a estudantes de Engenharia de Software, mas eles não tiveram tempo de utilizar todos os tabuleiros do jogo.
TRABALHOS FUTUROS
O que você entende como objetivo da fase de gerenciamento de mudanças do processo de engenharia de requisitos? O processo de análise de documentos de requisitos está vinculado à fase de validação de requisitos? Um documento que revisa, avalia e valida requisitos de sistema relacionados a um domínio de problema faz parte de qual fase da engenharia de requisitos?
A engenharia de requisitos é um subcampo da engenharia de software que estuda o processo de produção e gerenciamento dos requisitos que o software deve atender.
