em um processo colaborativo. De acordo com o portal, os recursos digitais ficam acessíveis a gestores de políticas educacionais locais, gestores escolares, gestores de repositórios educacionais, professores da Educação Básica, Profissional e Superior, além dos produtores de recursos pedagógicos digitais, pesquisadores e da população em geral (BRASIL, 2008).
Os objetos do repositório podem ser acessados isoladamente ou em coleções. De acordo com dados do portal, nesse momento (2019), o Banco possui 19.842 objetos publicados e 174 sendo avaliados ou aguardando autorização dos autores para a publicação (BRASIL, 2008).
O repositório possui, ainda, recursos de acessibilidade, facilitando o acesso de pessoas com necessidades especiais de visão, permitindo alterar o tamanho da letra, modificar padrão da letra e alterar contraste do texto.
Na página inicial, o usuário pode optar por modalidades de busca como, educação infantil, ensino fundamental, ensino médio, educação profissional, educação superior e modalidades de ensino. Tem opção de buscas por nome do objeto, idioma e tipo de recurso ou ainda coleção por modalidade de ensino, conforme a Figura 3.
Figura 3 – Visão parcial da página inicial do portal BIOE
Fonte: Elaborado pelo autor (2019)
As opções de busca e a divisão em seções de busca facilitam ao usuário encontrar o material especifico desejado no portal, quando este está disponível. Sua utilização é fácil, permitindo uma navegação tranquila ao usuário.
Através dos BIOE é possível, também, acessar outros sites desenvolvidos pelo MEC, como o portal do professor, TV escola e a biblioteca digital de domínio público. No entanto, estes portais não serão aqui analisados, por não disponibilizarem os recursos digitais contemplados nesta pesquisa, no caso, softwares educacionais para o ensino da Matemática no ensino médio.
Os recursos digitais do portal estão organizados em oito grupos, sendo os recursos digitais mais presentes a animação/simulação e os vídeos que, juntos, correspondem a quase 52% dos recursos disponibilizados, conforme o Gráfico 11.
Gráfico 11 – Recursos digitais por tipo de mídia disponível no BIOE
Fonte: Elaborado pelo autor (2019)
Os softwares educacionais representam apenas 4% do total de ferramentas disponíveis no repositório. Além disso, os recursos de animação/simulação, vídeo, imagem e áudio, juntos, representam praticamente 86% das ferramentas. Isso no leva a deduzir que a maioria das ferramentas presentes neste portal segue um viés instrucionista, com exceção das simulações que, no repositório, são classificadas junto com as animações, embora estes sejam recursos com potenciais diferentes entre si. Como nos mostra Valente (1997), o computador pode ser utilizado na educação como máquina de ensinar ou como máquina para ser ensinada. Seu uso como máquina de ensinar consiste na informatização dos métodos de ensino
tradicionais. Assim, para o autor, do ponto de vista pedagógico, esse é o paradigma instrucionista. Além disso, quando analisados em separado, muitos dos softwares disponibilizados no portal também se enquadram nesta mesma classificação, conforme nossa análise.
A maioria dos recursos digitais disponibilizados no BIOE destinam-se ao ensino médio, que representam 39% das mídias digitais disponibilizadas e ensino superior 35% dos recursos. Já a educação profissional, a educação de jovens e adultos (EJA) e a educação escolar indígena são contempladas por menos de 2% dos recursos, conforme Gráfico 12.
Gráfico 12 – Recursos digitais por nível4 de ensino disponíveis no BIOE
Fonte: Elaborado pelo autor (2019)
É possível que essa concentração maior de recursos no ensino médio e superior decorra de uma maior abrangência de assuntos e conteúdos nesses segmentos de ensino. Também são segmentos onde se aprofunda mais a abordagem dos assuntos e, assim, esses materiais complementares possivelmente são mais procurados, o que também estimula a sua criação.
Quando analisamos as mídias digitais por área de ensino, notamos que a maioria delas foi criada visando a auxiliar o ensino da área de exatas, sendo a Matemática a área que possui mais recursos, seguida da Física e Química. Juntas essas três
4 * Ocorreu uma reorganização nas categorias de nível de ensino, assim, a educação superior passou a ter duas estruturas. ** Estão incluídos em Modalidade de Ensino, a educação de jovens e adultos e educação escolar indígena.
disciplinas correspondem a cerca de 44% de todos os recursos digitais disponibilizados neste portal, conforme a Tabela 18.
Tabela 18 – Recursos digitais de aprendizagem por área de conhecimento disponível no repositório do BIOE
Área/disciplina Percentual de ferramentas
Matemática 20,4%
Física 14,6%
Química 9,3%
Biologia 7,1%
Língua Estrangeira 6,4%
Língua Portuguesa 6,3%
Meio Ambiente 5,0%
Ciências Naturais 3,8%
Agronomia 3,5%
Letras 3,3%
Educação 2,8%
Microbiologia 2,7%
História 2,5%
Biologia Geral 2,2%
Geografia 2,2%
Natureza e sociedade 2,0%
Literatura 1,8%
Astronomia 1,5%
Informação e Comunicação 1,4%
Botânica 1,4%
Fonte: Elaborado pelo autor (2019)
Geralmente, a área de exatas apresenta um número maior de alunos com alguma dificuldade de aprendizagem dos conteúdos, esse pode ser um dos fatores que levam a produção de um maior número de materiais digitais para as disciplinas dessa área.
Além disso, as disciplinas da área de ciências exatas bem como das ciências naturais têm grande quantitativo de assuntos que podem ser abordados com uso de simulação/animação e vídeo, que são as ferramentas mais presentes no portal da BIOE.
Quando analisamos os recursos para o ensino da Matemática no segmento pesquisado, no caso o ensino médio, notamos que as ferramentas digitais mais presentes são as animações/simulações, que correspondem a 64,9% do total de recursos disponíveis para auxiliar o ensino da Matemática neste segmento, conforme o Gráfico 13.
Gráfico 13 – Recursos digitais para auxiliar o ensino da Matemática no ensino médio, por tipo de mídia disponível no BIOE
Fonte: Elaborado pelo autor (2019)
Notamos também que os softwares educacionais correspondem a apenas 4,1%
desses recursos. Ao final, constatamos que, em Matemática, no segmento ensino médio, os recursos disponibilizados também seguem uma vertente instrucionista, assim como os demais recursos, pois animações, vídeos e áudios estão presentes em maior quantidade e geralmente deixam o aluno numa posição passiva, onde não há possibilidade de trabalho em práticas mais construtivistas com essas tecnologias digitais. Nesse repositório, ao se fazer a busca das animações e simulações, estas são classificadas no mesmo grupo, não ficando clara a quantidade de cada um desses recursos digitais, e que, em nosso entendimento, as simulações permitem uma postura mais ativa do aluno.
A disciplina de Matemática é a que conta com mais recursos disponíveis no BIOE, cabe agora um preparo, por meio de formação continuada de professores, para que os alunos possam usufruir desses recursos. Embora em grande número, estes recursos precisam passar por uma análise criteriosa do professor para que, de fato, eles possam contribuir para o processo de ensino da Matemática, evitando práticas de subutilização desses recursos e a reprodução de práticas tradicionais ou instrucionistas.