NEcESSiDADES imbRicADAS NO SujEiTO APRENDiz DE líNGuA iNGlESA DO ifAm, cAmPuS HumAiTÁ
Camille Ingrid de Almeida Lemos (IFAM) Daianne Severo da Silva (IFAM)
Embasadas nos preceitos teóricos da análise do discurso como os de ORLANDI (2005) e FERNANDES (2005), o projeto de pesquisa em tela emerge do trabalho de iniciação científica intitulado: “Uma Análise Discursiva da aprendizagem de língua inglesa frente ao sujeito aprendiz do curso técnico em administração do IFAM, Campus Humaitá”. Pretende-se analisar as discursividades encontradas no sujeito aprendiz de língua inglesa, bem como, suas dificuldades e motivações no que tange ao processo de ensino-aprendizagem da referida língua, além de traçar o perfil dos sujeitos pesquisados. A abordagem metodológica está inserida em uma pesquisa de caráter qualitativa, uma vez que busca atribuir significado aos discursos transmitidos pelos sujeitos aprendizes, além de buscar identificar como isso pode influenciar na aprendizagem de uma língua estrangeira. Os participantes da pesquisa são os discentes do 2° ano do curso técnico de nível médio na forma integrada em administração, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, IFAM – Campus Humaitá. Dentre os instrumentos de coleta utilizados para a análise de dados estão a aplicação de questionários na plataforma Google Forms com perguntas abertas e fechadas, observações em sala de aula, além de registros em diário de campo, que vem sendo realizados desde 2019. Espera-se que ao final do projeto possamos buscar métodos mais eficientes e que possam corresponder às necessidades do sujeito aprendiz da língua inglesa, para que assim ambos, professores e alunos, possamos nos tornar agentes multiplicadores dos saberes adquiridos.
AS SubjETiviDADES NA WEb E A cONSTiTuiÇÃO DO SujEiTO DiScuRSivO AuTOR DE blOG
Karina Luiza de Freitas Assunção (UFU/ESEBA)
A abertura da internet, no final do século XX, alterou a produção e o funcionamento dos discursos, assim observamos a instauração de “novas” discursividades mediadas pelo o uso dos computadores. Como exemplo podemos citar a escrita de blogs que que surgiu em agosto de 1999, sendo concebido, nas palavras Komesu (2010), como uma possibilidade de produção de textos on-line com maior facilidade, uma vez que dispensa um conhecimento aprofundado sobre a utilização dos computadores. Na presente apresentação propomos uma reflexão de cunho teórico sobre a temática da constituição da subjetividade autor no/do blog. Para isso, partiremos dos pressupostos da análise do discurso de linha francesa e dos estudos de Michel Foucault.
Dessa forma, o nosso objetivo será discutir como se articula a constituição do sujeito discursivo autor, assumiremos uma perspectiva que contrapõe a concepção de autor como fonte do dizer. Pautaremos nos conceitos de sujeito discursivo, autoria e escrita de si e partiremos do pressuposto que a constituição do sujeito discursivo autor de blogs se fundamenta na movência e que coadunam em uma descontinuidade discursiva, como exemplo analisaremos alguns enunciados retirados do blog da autora Ana Maria Gonçalves.
Dessa forma, vislumbramos um discurso fundamentado em uma escrita de si, apresentando um cunho confessional sobre si, mas que traz marcas significativas da historicidade que permeia a sua produção.
Palavras-chave: sujeito; subjetividade; blog.
DiScuRSO, imAGEm E REPRESENTAÇÃO: umA ANÁliSE DO HOmOSSEXuAl NA cAPA DA REviSTA ÉPOcA
Miguel de Araujo Lopes (IFF) Romulo Mussel (IMPA)
Giselda Maria Dutra Bandoli (UENF)
As representações imagéticas difundidas pelos grandes meios de Tecnologias Digitais (TD), atreladas às relações de poder e saber, podem construir significações identitárias, reforçar mitos e estereótipos existentes no inconsciente da sociedade. A partir dessa perspectiva, este trabalho buscou investigar como o homossexual foi retratado e identificado imagética e discursivamente na capa da revista Época, por ser tratar de um recurso disponível em páginas virtuais de Tecnologias Digitais. O ponto de partida teórico para a análise se deu a partir das considerações da Análise do Discurso e noções básicas para análise fotográfica, bem como os papéis descritivos ocupados pela imagem. Buscou-se compreender as condições de produção e os efeitos de sentidos que emergem no discurso imagético, tendo como objeto de estudo a fotografia publicada nos meios digitais. Para a análise, foram considerados todos os aspectos presentes na capa da revista, como a imagem, os textos, as cores, as formas, as disposições, dentre outros. A pesquisa concluiu que a imagem desenvolve um papel fundamental na construção de práticas de letramentos, saberes e sentidos onde estabelece uma estreita relação entre as TD e a sociedade.
Palavras-chave: Discurso imagético; Revista Época; Tecnologias Digitais, Análise Crítica do Discurso.
ÁfRicA E bRASil: SAbERES DOS POvOS Em PROl DO lETRAmENTO RAciAl cRíTicO
Samantha Schäfer (UEPG) Aparecida de Jesus Ferreira (UEPG)
Este trabalho propõe trazer algumas reflexões acerca de um projeto realizado em uma escola municipal das séries iniciais do ensino fundamental, que debateu, fundamentalmente, identidades de raça. Partiu da experiência com crianças negras refletindo sobre suas identidades de raça. O objetivo do projeto era entender quais impactos ocorreriam na comunidade com as práticas adotadas de fortalecimento das identidades raciais negras. Para esta discussão utilizamos como arcabouço teórico Cavalleiro (1998); Ferreira (2015a, 2016); Gomes (2002); Silva (2000); Oliveira (2005). Do ponto de vista metodológico, trata-se da metodologia de projetos, amparada pelo Letramento Racial Crítico (FERREIRA, 2015b). Como resultado do projeto, enfatizamos o desenvolvimento da criticidade das crianças, o envolvimento de todas (os) os (as) funcionárias (os) da escola no projeto e ainda, a transposição do debate além dos muros da escola. Dessa forma, foi possível trazer novos olhares ao tema identidades de raça na escola e a promoção do letramento racial crítico.
Palavras-chave: Projeto; Escola; Racismo; Letramento Racial Crítico.