PERSPEcTivAS DE ENSiNO/APRENDizADO
Kleber Martiniano da Costa (UNEB)
Márcio Henrique de Aguiar Coutinho (UNIOESTE)
Educadoras e educadores buscam a todo momento (ou pelo menos deveriam) trazer meios de melhorar e facilitar o processo de conexão entre professores e alunos. Há tempos, já não é mais possível considerar que o professor é o detentor magno de conhecimento dentro do ambiente escolar. Com a disseminação de tecnologias – principalmente as móveis – os alunos podem consultar enciclopédias virtuais, analisar em 3D a imagem de uma célula ou novas maneiras de efetuar cálculos matemáticos. Com o auxílio de seus smartphones e internet as aulas podem ficar muito mais dinâmicas e atrativas. E o melhor: retirando o aluno de um papel totalmente submisso e passivo e elevando-o a uma participação ativa e direta. Nesse sentido, o uso de QR codes (Quick Response) que nada mais é do que a junção de uma ou várias informações em um único código, pode auxiliar ao professor em um melhor direcionamento dos conteúdos que ele juga necessário e relevante para sua aula. Através de uma pesquisa prévia, o professor pode identificar os conteúdos advindos da internet e já disponibilizá-los para que cada aluno possa, com seu próprio celular, assistir ao conteúdo. A proposta deste trabalho é indicar como essa ferramenta do QR code pode ser um diferencial dentro do processo de ensino e aprendizagem, inserindo o uso do aparelho celular no contexto da sala de aula.
Palavras-chave: QR code; Tecnologia inclusiva; Novas tecnologias de ensino.
iNSTRuÇÃO REmOTA EmERGENciAl E OS cAmiNHOS DA EScOlA NA PANDEmiA
Simone Batista da Silva (UFRRJ) Victoria do Nascimento Costa (UFRRJ)
A pandemia que nos assola neste momento da história tem levado à reconfiguração das práticas sociais. A docência, como prática intencional de instrução e educação no ambiente escolar, tem sido adaptada, desde os primeiros dias de isolamento físico compulsório. Santos (2020) teoriza que a pandemia é boa alegoria para outros seres invisíveis que nos atacam na modernidade. Queremos enumerar dois desses: a objetividade e a produtividade. No caso específico do ensino de língua inglesa, temos observado preocupação dos vários atores com assegurar os conteúdos programáticos definidos mesmo que desvinculados das demandas urgentes da realidade fora da escola, o que elimina o papel social da escola para priorizar objetividade e produtividade. Diversos professores têm sido criativos para desenvolver ações de “instrução emergencial remota”, e enfrentam problemas que vão desde a escassez de recursos tecnológicos e logísticos à desestabilidade emocional para administrar a drástica transformação dessa ação docente emergencial, que compreende aumento repentino da carga de trabalho, necessidade de letramento digital adequado, e procedimentos pedagógicos não testados nem teorizados. O objetivo desta comunicação é apresentar resultados preliminares de pesquisa, em andamento, que busca entender 1) como as aulas de inglês estão sendo ressignificadas; 2) que impactos essas novas práticas docentes trazem para os professores; e 3) quais sentidos os alunos estão produzindo em suas novas práticas estudantis. Para produção de dados, utilizamos observação de aulas online, conversas com professores e alunos de inglês. Os resultados iniciais indicam sobrecarga emocional dos professores, deficiência nos processos instrucionais e precariedade/ausência nos
“clubE DO livRO” cOmO ESTRATÉGiA DE AQuiSiÇÃO liNGuíSTicA POR mEiOS DiGiTAiS
Rafael Omar Nachabe (URCA)
Letramentos são estratégias para colocar indivíduos e textos em contato. Os métodos e substratos variam indefinidamente. A necessidade do letramento para a construção social do ser faz com que esse seja um campo em constante revisão. Acrescenta-se o fato das novas configurações da realidade que levam educadores a migrarem para os campos digitais. Para afinar metodologias conectadas à época de pandemia, propõe-se um olhar sobre os clubes de leitura num recorte regional. Procura-se entender se essa é uma estratégia positiva e como é usada na no Cariri Cearense. Outro recorte concerne ao tipo de texto, delimitando-o à língua inglesa. Assim, investiga-se o auxílio desses programas de letramento na aquisição de uma segunda língua. Os clubes de leitura criariam um ambiente dinâmico e prazeroso para a aquisição de uma segunda língua. Os fatores que sustentam são: Falta de obrigação e supervisão formal, elasticidade em relação ao meio (ambiente virtual), criação de laços afetivos entre os integrantes do grupo. O clube do livro retira o domínio da escolarização sobre a leitura. Pretende-se analisar as práticas correntes em busca de aperfeiçoamento para a docência. Ademais, busca-se a integração do autor no objeto da pesquisa, ao praticar o método de letramento discutido. A observação dos clubes de leitura em língua inglesa se dará por meio de questionários aplicados, seguindo sua descrição. Será feita a pesquisa-ação, com a instituição de um clube literário pelo autor, sendo esse formado por 10 pessoas, semanal, mediação rotativa, nível de inglês básico/
intermediário, livros em domínio público – formato digital).
Palavras-chave: Clube do Livro; Letramento; Aquisição; Leitura; Mídia.
Aline Conceição Job da Silva (Universidade de Caxias do Sul-UCS)
Natalia Borges Polesso (Universidade de Caxias do Sul-UCS)
ANÁliSE DOS ElEmENTOS DE cONSTRuÇÃO NARRATivA DA ObRA LADY KILLERS SOb A PERSPEcTivA DA cRíTicA fEmiNiSTA
Ana Karoline da Silva Fernandes Duarte (UNEAL)
Os elementos de construção da escrita narrativa da americana Tori Telfer como ferramentas para instigação do pensamento reflexivo do leitor, permitem um posicionamento crítico em relação ao texto em que se lê, principalmente quando se trata da construção de perfis de mulheres acusadas de assassinato que foram sentenciadas, retratadas e intelectualmente subjugadas por homens. Por isso, este estudo tem como proposta examinar os elementos de construção da narrativa biográfica produzida pela escritora mencionada como ferramentas indutivas do pensamento crítico do leitor. Assim, tomamos como objeto de análise a obra Lady Killers (2019) de autoria Tori Telfer. Este trabalho tem como procedimento metodológico a pesquisa de caráter bibliográfico, que possibilita a investigação de um tema a partir do material já publicado. Os resultados adquiridos até o momento denunciam como a cultura patriarcal rotula como sendo “a pior de todos os tempos” mulheres inconformadas com a miséria em que se encontravam e ousaram buscar melhores condições de sobrevivência. A composição produzida por Telfer abre espaço para a reflexão dos tratamentos e abusos sofridos pelo sexo feminino ao longo dos séculos dentro desse modelo social e evidencia a essencialidade do movimento feminista na sociedade.
Palavras-chave: Análise; Narrativa; Crítica; Reflexão.