108 REPENSANDO O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA EM TEMPOS DE PANDEMIA: PROPOSTA DE ENSINO BASEADA EM METODOLOGIA ATIVA. 101 REFLEXÕES E ANÁLISES DO ENSINO DE LÍNGUA MATERNA EM TEMPOS DE PANDEMIA: UMA ABORDAGEM PRÁTICA NAS ESCOLAS PÚBLICAS DO CARIRI – CE.
OS MULTILETRAMENTOS E OS GÊNEROS TEXTUAIS COMO PRÁTICAS DE ENSINO NO
166 O USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO PROCESSO EDUCAÇÃO-APRENDIZAGEM COM ESTUDANTES DE DIREITO. 157 O GÊNERO EMAIL COMO FERRAMENTA DO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM NO CONTEXTO DA CULTURA DIGITAL.
OS MULTILETRAMENTOS E TECNOLOGIAS DIGITAIS NOS PROCESSOS DE ENSINO E
164 FANFICS INTRODUZIDAS NA SALA DA ESCOLA COMO MEDIAÇÃO DA LEITURA E ESCRITA NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA. 168 A NOVA ERA DA EDUCAÇÃO: AS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO COMO INSTRUMENTOS CONDUTORES NO PROCESSO EDUCAÇÃO-APRENDIZAGEM 169 VOZES SILENCIAM-NO.
ESTUDOS CRÍTICOS EM LETRAS
ENSINO DE LÍNGUAS, ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS E PRÁTICAS AUTÊNTICAS
DESAFIOS DA AVALIAÇÃO DE LÍNGUAS EM AMBIENTE REMOTO E O APRIMORAMENTO DO
A LEITURA NA ESCOLA: ABORDAGENS, PROPOSTAS E EXPERIÊNCIAS
244 A RELEVÂNCIA DO APOIO ESCOLAR COMO AUXÍLIO NO ENSINO REGULAR DE ALUNOS DO PRIMÁRIO II: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA. 236 LEITURA ESCOLAR COMO ALIADA PARA COMPREENDER A CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA.
ENSINAR
LINGUAGENS, LEITURA, ESCRITA E GÊNERO
AS TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO- APRENDIZAGEM DE ESPANHOL/LE
PROFESSORES DA REDE MUNICIPAL DE PONTA GROSSA EM UMA EDUCAÇÃO QUE PROMOVE RACELETA CRÍTICA 305 EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E IMPACTO NA APRENDIZAGEM.
LÍNGUA INGLESA E ENSINO REMOTO
PRESSUPOSTOS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
LETRAMENTOS E INCLUSÃO SOCIAL
324 FORMAÇÃO DE LEITORES EM CYBER CULTURE E AULAS DE PORTUGUÊS: FORMAS DE PENSAR, FORMAS DE FAZER 325 REDE LEXICAL E SEMÂNTICA DE FRAMES: TRABALHO(S) DE LEITURA EM SES. 319 A AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM E O CONTEXTO SOCIAL EM TRÊS TENDÊNCIAS TEÓRICAS: ESTRUTURALISMO, GENERATIVISMO E A PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO INTERACIONISTA 320 APRESENTAÇÃO DA PSICOLOGIA EXPERIMENTAL E DELAS.
DOcumENTAÇÃO E ENSiNO
PERSPEcTivAS PARA OS PARKATêjê
SENTENÇAS iNTERROGATivAS Em líNGuAS iNDíGENAS Sul-AmERicANAS
O objetivo é propor uma reflexão, com base nas teorias da linguística cognitiva, com base em GOLDBERG (1995), HARRINGTON (2002) e LANGACKER (2008), sobre as práticas didáticas que podem ser aplicadas em sala de aula dos povos indígenas, mais precisamente , voltado para o ensino da língua Wajãpi. Tais práticas de aprendizagem tomam como fonte de dados linguísticos o texto "Descrição Preliminar de Frases Wajãpi" (OLSON, 1978), principalmente a parte em que o autor discute a estrutura argumentativa da frase singular.
TY YAA, YAATHE, TY SOTÉ, TY SOTÉE”! “NOSSA
GRAu Em KHEuÓl GAlibi-mARWORNO
Este trabalho tem como objetivo apresentar o suporte metodológico utilizado na elaboração de dois dicionários multimídia da língua Kheuól, participando dos falantes tanto do povo Galibi-Marworno quanto do povo Karipuna, ambos localizados na terra natal de Uaçá no estado do Amapá . A produção de dicionários multimídia é feita por meio do fornecimento de 6 documentos técnicos que incluem: descrições gerais de cargos, acompanhamento de estudiosos nativos, diagnóstico sociolinguístico, tabela de metadados (informações qualificadas por meio de fotos, vídeos e gravações de áudio) e tabelas em Excel dos verbetes lexicais .
REmOTO EmERGENciAl Em TEmPOS DE PANDEmiA
PROPOSTAS E
ENfRENTAmENTO
DESIGUALDADE EDUCATIVA EM TEMPO DE PANDEMIA: ÉTICA E EDUCAÇÃO EM PAUL RICOEUR PANDEMIA: ÉTICA E EDUCAÇÃO EM PAUL RICOEUR. Dessa forma, podemos afirmar que a finalidade ética da educação é: buscar uma vida boa (autoestima) para e com os outros (cuidar) em instituições justas, ampliando assim o entendimento da eficácia no uso da educação a distância em tempos de pandemia, seria essencial considerar os princípios do bem-estar de Ricoeur em termos de prática educativa.
EDucAÇÃO REmOTA Em PERíODO DE PANDEmiA
DO bAiRRO cuiTÉS, Em cAmPiNA GRANDE - Pb
O NOvO PAPEl DO PROfESSOR fRENTE AOS
DESAfiOS DO ENSiNO REmOTO: A NEcESSiDADE DE muDANÇA DO cOmPORTAmENTO DOcENTE
OS ATOS RESPONSivOS NO ENSiNO REmOTO Em TEmPOS DE QuARENTENA
QuAl imAGEm DA EDucAÇÃO ESTAmOS
ENSiNO REmOTO, A SAlvAÇÃO DA EDucAÇÃO Em mEiO ÀS imPAcTANTES limiTAÇÕES OcASiONADAS PElA PANDEmiA
PLANO DE AÇÃO DA ESCOLA ANTES DA PANDEMIA DO COVID-19: A EDUCAÇÃO DE JUAREZ TÁVORA NA ALBÂNIA COM OS DESAFIOS DO DIA DE ENSINO. A pesquisa teve como objetivo atingir 100% dos alunos da rede municipal ao término do ensino a distância.
SER PROfESSOR Em TEmPOS DE iNcERTEzA: OS DESAfiOS DOS PROfESSORES NO ENSiNO REmOTO
Considerando a urgência que a pandemia de COVID-19 colocou sobre os professores de línguas adicionais em repensar suas práticas de ensino, as formas de avaliação também devem ser repensadas. UnB, de caráter bibliográfico e documental, cujo objetivo geral é identificar técnicas e ferramentas para avaliação de línguas adicionais em ambiente de ensino a distância.
A viDA NÃO PODE PARAR”: AS REPRESENTAÇÕES DE AluNOS NA PROPAGANDA DO ENEm 2020 cOm
AS DificulDADES DO ENSiNO REmOTO: cOmO PROfESSORES E AluNOS ESTÃO liDANDO
O imPAcTO DA TEcNOlOGiA NA EDucAÇÃO
ARTES VISUAIS: ATIVIDADES INTERDISCIPLINAR NAS AULAS DE PORTUGUÊS DA EjA NAS AULAS DE PORTUGUÊS DA EjA. Este artigo apresenta práticas de produção de texto sob a ótica das artes visuais no contexto da docência de alunos da Educação de Jovens e Adultos (AEA), pois são persistentemente tachados de alunos que tiveram uma base de ensino escassa e são inseguros por esse e outros motivos no ato de escrever.
A lEiTuRA liTERÁRiA E A TRADuÇÃO iNTERSEmiÓTicA
O GêNERO ENTREviSTA ORAl
O fAzER ciENTíficO NO PROflETRAS
DESAfiOS NO PERcuRSO mETODOlÓGicO E cONTRibuiÇÕES SiGNificATivAS A PARTiR DE umA PESQuiSA-AÇÃO
Esta comunicação pretendia replicar o modelo da Sequência Didática (SD) - considerada clássica - de Dolz, Noverraz e Scheneuwly (2004), atravessada por reconfigurações e reestruturações, que responderia à seguinte questão: como ampliar a leitura e a escrita do aluno habilidade. por meio do trabalho com o gênero textual. Para tanto, foram apresentados os conceitos de SD clássico, SD reconfigurado e SD reestruturado, bem como uma proposta de intervenção no âmbito da Sequência Didática - Projeto Didático de Gênero (SD-PDG).
O ENSiNO E APRENDizAGEm Em TEmPOS DE
ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA EM TEMPOS DE PANDEMIA: A EXPERIÊNCIA DE UMA ESCOLA DE PANDEMIA: A EXPERIÊNCIA DE UMA ESCOLA PÚBLICA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO. Seria justo dizer que, nessa nova realidade, o ensino da língua portuguesa cumpre seu papel de aprimorar a leitura e a escrita de textos.
ANÁliSE DA mODAliDE DE ENSiNO REmOTO
DIFICULDADES NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE ALUNOS NO CONTEXTO SOCIAL ATUAL: POR ALUNOS NO CONTEXTO SOCIAL ATUAL:.
ANÁliSE liNGuíSTicA Em iNTERfAcE cOm OS
GêNEROS TEXTuAiS NAS ATiviDADES DE um livRO DiDÁTicO DO 6º ANO DA REDE PÚblicA DE ENSiNO
O presente trabalho se propõe a refletir sobre as possibilidades do ensino da escrita e leitura no 6º ano do ensino fundamental a partir da cobrança do gênero textual. Os resultados esperados desta pesquisa são que o ensino do gênero textual cartoon no 6º ano do ensino fundamental estimula o senso crítico dos alunos, bem como sua capacidade criativa.
RESPONSAbiliDADE ENuNciATivA Em
REDAÇÕES NOTA ml DO ENEm: O DiScuRSO AlHEiO A SERviÇO DA ARGumENTAÇÃO
A aprendizagem da língua portuguesa ainda é pautada por questões normativas de falar corretamente de acordo com as regras gramaticais, deixando de lado as variações linguísticas em sala de aula. Portanto, este artigo tem como objetivo geral discutir a efetividade do ensino de língua portuguesa, tendo como foco a sociolinguística como prática pedagógica na educação básica.
A ARTE QuE TRANSfORmA: O livRO DE imAGEm cOmO
ATIVIDADES DO LIVRO DE LÍNGUA PORTUGUESA NA PERSPECTIVA DA LITERACIA: ABORDAGEM E NA PERSPECTIVA DA LITERACIA: ABORDAGEM.
AuTÔNOmA Ou iDEOlÓGicA NO iNíciO DOS ANOS fiNAiS?
O DiciONÁRiO E O ENSiNO DE líNGuA PORTuGuESA
DivERSiDADE liNGuíSTicA: cONcEiTO E mANifESTAÇÕES
DÉficiT DE ATENÇÃO E HiPERATiviDADE
ENSiNO-APRENDizAGEm DE libRAS E líNGuA
PORTuGuESA: TEcENDO RElAÇÕES A PARTiR DE
O iNTÉRPRETE DE líNGuA bRASilEiRA DE SiNAiS E SuA RElAÇÃO ENTRE AluNOS E PROfESSORES
EXERCÍCIOS MULTILETRA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA PROFESSORES INICIAIS DE PORTUGUÊS. O presente trabalho se propõe a investigar práticas de multiletramento no processo de formação inicial de professores de língua portuguesa, no contexto do curso de Letras durante o estágio supervisionado de língua portuguesa no ensino fundamental, ofertado no semestre 2018.2.
PROflETRAS Em TEmPO DE PANDEmiA
O WHATSAPP cOmO REcuRSO DE APRENDizAGEm DA PRONÚNciA DA líNGuA iNGlESA: umA
AbORDAGEm PARA O PERíODO PANDêmicO?
EDUCAÇÃO DA ESCRITA E TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NOS TEMPOS ATUALMENTE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NOS TEMPOS ATUALMENTE. Os resultados parciais do estudo, obtidos por meio da quantificação dos primeiros dados, mostram que a ocorrência de erros ortográficos na produção escrita é bastante significativa, o que nos estimula a buscar estratégias de ensino baseadas no uso de tecnologias digitais de informação e comunicação (TDICs ). ). . ), consideradas possíveis ferramentas de ensino e aprendizagem nos dias atuais.
DA REPETIÇÃO AO DESENVOLVIMENTO DE SENTIDO EM DADOS SOBRE A VIOLÊNCIA CONTRA A MULHER: EM DADOS SOBRE A VIOLÊNCIA CONTRA A MULHER:.
TEmPOS DE PANDEmiA
DiSPOSiTivOS DO biOPODER NA cONTEmPORANEiDADE
Tendo presente que a inclusão social se define como o processo mais aperfeiçoado de convivência entre o diferente e os demais membros da sociedade. Partindo da análise do sujeito indígena na constituição federal e como o texto de 1988 foi adotado para “garantir todos os direitos fundamentais”, o trabalho visa identificar quais formações discursivas estão inscritas pelo/no discurso constitucional, que geram efeitos de razão. que guardiões nativos são observados na trama discursiva educacional.
O PROcESSO DE SubjETivAÇÃO DO SujEiTO PROfESSOR fRENTE ÀS PRÁTicAS PEDAGÓGicAS Em TEmPOS DE
AS fORmAÇÕES DiScuRSivAS ROmÂNTicA
E RAciONAliSTA NO DiScuRSO DE zAmENHOf
O objetivo geral desta pesquisa é problematizar as representações construídas pelos novos discursos na e pela mídia sul-mato-grossense sobre os sujeitos agredidos no meio interno, bem como verificar como os jornais Correio do Estado; Notícias de Campo Grande; Novidades do perfil; O JP News e o Jornal do Povo contribuem para a construção da identidade das mulheres sul-mato-grossenses. Assim, objetivamos questionar a construção da identidade feminina discutida pela mídia sob um gesto de “empoderamento”.
ENTRE DESAfiOS E AlTERNATivAS
O QuE fAzER E NÃO fAzER DuRANTE A
QuARENTENA: PRODuÇÃO DE GêNEROS Em iNGlêS NO GOOGlE SAlA DE AulA
AlTERNATivAS PARA O ENSiNO REmOTO DE líNGuAS ESTRANGEiRAS: REflEXÕES SObRE O QR cODE
Em buScA DO ENGAjAmENTO DO AluNO DE líNGuA iNGlESA Em TEmPOS DE ENSiNO REmOTO
ENSiNO A DiSTÂNciA DE ANÁfORA Em iNGlêS E ESPANHOl cOmO líNGuAS ESTRANGEiRAS: RElATO DE EXPERiêNciA
YOuTubE E ENSiNO REmOTO: cONTRibuiÇÕES DA PlATAfORmA PARA A APRENDizAGEm
AuTÔNOmA DE líNGuA iNGlESA
O curso Interações Diárias em Inglês, nível A0, com duração de 48 horas, oferecido pelo Núcleo de Línguas – Idiomas sem Fronteiras da Universidade Estadual de Feira de Santana (NucLi-IsF/UEFS), teve início presencial no dia 5 de março deste ano. Para possibilitar a continuidade das atividades, a equipe do NucLi-IsF optou por desenvolver ações online.
OuviNDO PROfESSORES DE líNGuA iNGlESA DuRANTE A
PANDEmiA DO cOviD-19: fERRAmENTAS DiGiTAiS uTilizADAS NO ENSiNO REmOTO E PROPOSTAS DO ESTADO DA bAHiA
USO DO fvNexA - FERRAMENTAS VIRTUAIS NÃO EXCLUSIVAS DE APRENDIZAGEM: REFLEXÕES SOBRE APRENDIZAGEM NÃO EXCLUSIVA: REFLEXÕES SOBRE O ENSINO DE LÍNGUAS POR DIREÇÃO. Este artigo a) faz uma breve revisão teórica sobre o uso desses programas no ensino privado de línguas a distância, b) avalia seu uso em nossa prática pedagógica ec) discute o uso desses programas no ensino de LE na EAD.
ENSiNO E ORGANizAÇÃO ADmiNiSTRATivA NO PROGRAmA PARANÁ fAlA iNGlêS POR mEiO DE
PERcEPÇÕES AcERcA DO uSO DO GOOGlE clASSROOm cOmO fERRAmENTA DE ENSiNO E APRENDizAGEm
DESAfiOS E iNQuiETAÇÕES: AS PlATAfORmAS DiGiTAiS E A cONSTRuÇÃO DE um NOvO
A PRÁXiS DOcENTE Em TEmPOS DE PANDEmiA
REflEXÕES E ANÁliSES DO ENSiNO DE líNGuA mATERNA Em TEmPOS DE PANDEmiA: umA AbORDAGEm PRÁTicA
TDic E ENSiNO DE líNGuA PORTuGuESA: POSSibiliDADES PEDAGÓGicAS A PARTiR DO APlicATivO PiXTON
A RElAÇÃO PROfESSOR-AluNO Em ATiviDADES REmOTAS Em TEmPOS DE PANDEmiA
ENSiNO REmOTO NO ENSiNO SuPERiOR
OlHARES SObRE A EScOlA Em TEmPOS DE PANDEmiA
ENfRENTAmENTOS NO ENSiNO DE líNGuA PORTuGuESA
EXPERiêNciAS NO cENÁRiO DA cOviD-19
DO REAl AO viRTuAl: REflEXOS DA PANDEmiA NAS PRÁTicAS DE lETRAmENTO
REPENSANDO O ENSiNO DE líNGuA PORTuGuESA Em TEmPOS DE PANDEmiA: umA PROPOSTA DE
TECNOLOGIAS DIGITAIS FACILITAM O APRENDIZADO DA LITERATURA BRASILEIRA NO ENSINO FUNDAMENTAL DA LITERATURA BRASILEIRA NAS ESCOLAS BRASILEIRAS E BRASILEIRAS DURANTE A PANDEMIA. O artigo pretende pensar as tecnologias digitais como recursos para mediar o processo de aprendizagem da literatura durante a pandemia.
PRÁXiS filOSÓficA Em TEmPOS DE PANDEmiA
O DiScuRSO cOmO mÉTODO DE ANÁliSE DAS
Do ponto de vista metodológico, trata-se da metodologia de projetos, apoiada na Alfabetização Racial Crítica (FERREIRA, 2015b). Dessa forma foi possível trazer novos olhares para o tema das identidades raciais na escola e a promoção do letramento racial crítico.
EXPERiêNciAS E DESAfiOS NO ENSiNO-APRENDizAGEm DE li
NOvAS E vElHAS EmERGêNciAS DO PROfESSOR DE líNGuA-culTuRA iNGlESA NO uSO (E APlicAÇÃO)
Minha hipótese é que a hermenêutica crítica de Ricoeur pode ser usada para projetar e usar as ferramentas de alfabetização crítica, atitude e filosofia. O resultado parcial da pesquisa sugere que tanto a hermenêutica crítica quanto o letramento crítico de Ricoeur tentam se unir na leitura, na autocompreensão e na compreensão do texto do ponto de vista da crítica pós-moderna, para a qual o conhecimento funciona como princípio de solidariedade com as diferenças e pluralidade . de valores e não como um princípio de ordem sobre os outros.
EllA E AS PRÁTicAS mulTimODAiS NO ENSiNO DE líNGuA iNGlESA
Neste trabalho, pretendemos refletir sobre uma experiência vivida em sessões de conversação online em inglês (LI), para discutir em que medida o curso contribuiu para o desenvolvimento da competência oral dos alunos. Nessa linha, entendemos a competência enunciativa oral como um processo de interlocução com outro sujeito, que mobiliza movimentos de identificação e inscrições discursivas na construção de sentidos (CASTRO, 2008).
A INFLUÊNCIA DOS SENTIDOS NO USO DA TEXTURA GERAL NA SALA DE AULA: UMA EXPERIÊNCIA DA TEXTURA NA SALA DE AULA: UMA EXPERIÊNCIA ATRAVÉS DA MÚSICA PARA A.
A DiScuRSiviDADE DE PROfESSORES DE iNGlêS DA EjA SObRE O ENSiNO-APRENDizAGEm DA líNGuA iNGlESA
DISCURSIVIDADES DE UM PROFESSOR DE LÍNGUA INGLESA NO SUL DO AMAZÔNIO INGLÊS NO SUL DO AMAZÔNIO. Com base na teoria da análise do discurso, estimulamos a reflexão sobre o processo de ensino e aprendizagem da língua inglesa.
Na sequência desse projeto, produzimos um trabalho prático em um curso de graduação do Instituto de Saúde Coletiva da UFMT utilizando a AD como base analítica, o que levou à criação de um projeto de pesquisa que teve início em 2019 e atualmente se mantém em vigor. , com TCC defendido e três trabalhos aprovados para apresentação em congressos internacionais. Paralelamente a este projeto, propomos em conjunto com o projeto de pesquisa FAEN AD como base teórico-metodológica.
E uSO DE TEcNOlOGiAS
AS TEcNOlOGiAS NO ENSiNO: vivêNciA A PARTiR DO
PROjETO DE EXTENSÃO DO cuRSO DE lETRAS PORTuGuêS DO cENTRO DE EDucAÇÃO AbERTA E A DiSTÂNciA DA ufPi
OS mulTilETRAmENTOS NA PROmOÇÃO DE mANifESTAÇÕES ARTíSTicAS: EXPERiêNciAS NA
O Coletivo Sí, yo puedo é um agente social que trabalha atualmente na sede do Instituto Federal Campus São Paulo, localizado no bairro Canindé, na capital do estado. Desde a sua criação, busca estabelecer um diálogo e parceria com o IFSP para atender a grande demanda da comunidade do entorno, principalmente em relação à oferta de cursos de orientação de língua portuguesa e cursos profissionalizantes.
Objetivamos discutir os acontecimentos do ensino e aprendizagem do espanhol como língua estrangeira por meio de duas situações didático-pedagógicas vivenciadas sob isolamento físico: aulas ELE ministradas a alunos da rede privada de ensino por meio da plataforma Zoom e participação na Atividade Curricular de Ensino, Pesquisa e Integração de Extensão - ACIEPE - Utilizando tecnologias digitais no ensino e aprendizagem de línguas: oportunidades e limitações durante a pandemia de COVID-19 - ministrado por três docentes do Departamento de Metodologia de Ensino do DME/UFSCar. À luz destas interações pedagógicas e da pandemia de Covid-19, consequência do isolamento social e da interrupção do ensino presencial, vamos pensar nas estratégias de ensino-aprendizagem que foram possíveis de implementar e quais os seus limites e oportunidades manter as práticas de ensino na modalidade online e síncrona.
A ElAbORAÇÃO DE ATiviDADES NO APlicATivO GOOGlE fORmS E O ENSiNO DA líNGuA ESPANHOlA
ATiviDADES DE EXTENSÃO E ENSiNO APRENDizAGEm DE líNGuAS: SubjETiviDADES Em mEiO À QuARENTENA
ATiviDADES QuE cOmPÕEm OS livROS DiDÁTicOS
AS POTENciAliDADES DO iNSTAGRAm PARA O ENSiNO DE iNGlêS NA EXTENSÃO
ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO: DIÁLOGO, PRÁTICAS, REFLEXÕES SOBRE AS AÇÕES DO GRUPO DE PESQUISA E REFLEXÕES SOBRE AS AÇÕES DO GRUPO DE PESQUISA E EXTENSÃO DE TEL (TECNOLOGIA E ENSINO DE LÍNGUAS). Além disso, a reflexão proporcionada sobre as novas formas de interação e mediação decorrentes das ações do projeto confirma a.
E OS GêNEROS TEXTuAiS cOmO PRÁTicAS DE
ENSiNO NO cONTEXTO DA culTuRA DiGiTAl
GêNEROS DiGiTAiS NA bNcc: umA ANÁliSE DE SuA cONTRibuiÇÃO PARA A APRENDizAGEm DE
O presente trabalho visa assim: a) refletir sobre a necessidade de competências digitais face aos novos desafios sociais; b) apresentar proposta conciliatória sobre fala e escrita no ambiente digital; Para atingir esses objetivos, será realizada uma pesquisa bibliográfica e discussão teórica, a fim de obter como resultado do presente estudo uma proposta de aperfeiçoamento docente quanto ao letramento digital e ao ensino da leitura e escrita em sala de aula.
PRODuÇÃO DE BOOKTUBE NO ENSiNO A DiSTÂNciA
PROjETO DE GêNERO miDiÁTicO NO ENSiNO mÉDiO
AS míDiAS E SuPORTES DiGiTAiS cOmO APOiADORES DO
ENSiNO DE líNGuA PORTuGuESA NO ENSiNO fuNDAmENTAl
MULHERES EM GUERRA: UMA ANÁLISE DE IMAGEM A PARTIR DE UMA LEITURA CRÍTICA DE POSTERS CIRCULADOS A PARTIR DE UMA LEITURA CRÍTICA DE POSTERS CIRCULADOS ENTRE A PRIMEIRA E A SEGUNDA GUERRA MUNDIAL. No presente trabalho, queremos discutir o papel da mulher na sociedade e no contexto de guerra durante a Primeira e a Segunda Guerra Mundial a partir de práticas discursivas analisadas em cartazes de propaganda para o recrutamento de mulheres, cartazes pictóricos, multimodais.
A PERSONificAÇÃO E A ANTíTESE NO GêNERO mEmE: umA ANÁliSE liNGuíSTicA E SEmiÓTicA
Nesse contexto, o trabalho com fanfics nas aulas de língua portuguesa do 9º ano do ensino fundamental do Colégio Estadual Almirante Barroso, Muribeca/SE, visa promover a construção de diferentes interpretações de cenas de séries e filmes dos quais os alunos são fãs, oportunizando assim versões para as situações vivenciadas pelos personagens. Esta pesquisa visa, assim, propor o uso das redes sociais, juntamente com suas ferramentas, em sala de aula.
O TRAbAlHO cOm A viDEOANimAÇAO “viDA mARiA”
OS LITERAMENTOS E AS BASES CURRICULARES COMUNS NACIONAIS: O TRABALHO PRESCRITO PARA O CURRÍCULO: O TRABALHO PRESCRITO PARA O ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA. GÊNEROS DE TEXTO DIGITAL NA EDUCAÇÃO DO CURSO: VLOGS COMO FERRAMENTAS DE FÍSICA: VLOGS COMO FERRAMENTAS DE CONSTRUÇÃO DE APRENDIZAGEM.
O EXAME DOS GÊNEROS TEXTUAIS E LITERATURAS NO USO DA INTERNET E SUA INFLUÊNCIA NO USO DA INTERNET E SUA INFLUÊNCIA I.
Além disso, pensar no ensino de português na Escola Básica, que costuma apresentar exercícios de interpretação com textos muitas vezes longos e literários - uma prática extremamente importante -, porém, parece ser um desafio em meio a uma pandemia, que exige adaptação ao ensino à distância, muitas vezes com tempos de ensino mais curtos e outros problemas. Dessa forma, espera-se que a proposta contribua para o trabalho dos professores de língua portuguesa com gêneros discursivos que despertem o interesse dos alunos, que torne visível a indissociável relação entre as experiências sociais dos jovens e as atividades linguístico-discursivas desenvolvidas pelas escolas e que proporcione aulas agradáveis de leitura e escrita, fruto da adesão do professor a uma prática já bastante difundida entre os alunos.
PRÁTicAS NO ENSiNO REmOTO: OS mulTilETRAmENTOS E AS TDicS NA AulA DE líNGuA PORTuGuESA
O GêNERO E-MAIL cOmO fERRAmENTA AuXiliAR NO PROcESSO DE ENSiNO APRENDizAGEm
NO cONTEXTO DA culTuRA DiGiTAl
E TEcNOlOGiAS DiGiTAiS NOS PROcESSOS DE
ENSiNO E APRENDizAGEm
O objetivo é descrever as atividades realizadas na monitoria e refletir sobre as práticas de letramento vivenciadas durante essas atividades, relacionadas ao atual momento de EAD. A pesquisa, realizada em abordagem qualitativa, com finalidade descritiva e com base no relato de experiência, analisa as atividades desenvolvidas na monitoria que contribuem para o desenvolvimento de competências necessárias para a realização das atividades de ensino no ambiente digital.
A uTilizAÇÃO DAS TEcNOlOGiAS DiGiTAiS DE
A vARiAÇÃO liNGuíSTicA DA TElA PARA A SAlA DE AulA: umA PROPOSTA DE SEQuêNciA DiDÁTicA
A cOlAbORAÇÃO E OS mulTilETRAmENTOS NA PRODuÇÃO DE cAmPANHAS PubliciTÁRiAS Em
FANFIKS DENTRO DOS ESPAÇOS DA ESCOLA COMO MEDIDA DA LEITURA E ESCRITA NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA. Tem como objetivo estimular atividades de leitura e escrita por meio do gênero fanfic, que ocorre em um ambiente virtual propício e estimulante para tal prática de ensino-aprendizagem.
TEXTO, fOTOGRAfiAS E DESENHOS: AS RElAÇÕES
Este artigo destaca os resultados de uma pesquisa realizada com alunos do curso de Direito da Universidade Presidente Antônio Carlos – UNIPAC em Uberaba/MG, introduzidos na disciplina de Direito Civil. Diante dessa problematização, este artigo tem como objetivo compreender as possibilidades de preparar alunos do terceiro ano do ensino médio para a redação do ENEM por meio do WhatsApp.
OS NOvOS TEmPOS DA EDucAÇÃO: AS TEcNOlOGiAS DE iNfORmAÇÃO E cOmuNicAÇÃO cOmO iNSTRumENTOS
SilENciAR DE vOzES? PRÁTicAS mulTilETRADAS Em cONTEXTOS REmOTOS
UTILIZAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA AULA DE PORTUGUÊS E COMUNICAÇÃO NA AULA DE PORTUGUÊS NA AULA DE GÉNEROS RELATÓRIO E ENTREVISTA. O objetivo deste trabalho é apresentar um relato de experiência de utilização das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) no ensino da língua portuguesa no ensino dos gêneros discursivos relato e entrevista.
DE líNGuA mATERNA E ESTRANGEiRA DuRANTE
O ENSiNO DE líNGuA iNGlESA A DiSTÂNciA NA EScOlA PÚblicA Em TEmPOS DE cOviD-19
ENSiNO E SMARTPHONES: muiTO mAiS QuE fAcEbOOK E iNSTAGRAm
O DESAfiO NO ENSiNO DE líNGuAS Em AvAliAR ESTuDANTES DO fuNDAmENTAl i E ii DuRANTE
ENSiNO DE líNGuAS Em PERíODO PANDêmicO
QuESTÕES DE umA cONTEmPORANEiDADE líQuiDA
ESTRATÉGiAS PARA O ENSiNO DE líNGuA iNGlESA NO PERíODO PANDêmicO
PROcESSO DE ENSiNO-APRENDizAGEm DuRANTE A
PANDEmiA: mETODOlOGiAS ATivAS E mulTilETRAmENTO NAS AulAS DE líNGuA PORTuGuESA
O uSO DO QR CODE cOmO fERRAmENTA DE AuXíliO NO PROcESSO EDucATivO Em NOvAS
Aline Conceição Job da Silva (Universidade de Caxias do Sul-UCS) Natália Borges Polesso (Universidade de Caxias do Sul-UCS). Portanto, este estudo visa examinar os elementos de construção da narrativa biográfica produzida pelo referido escritor como ferramentas indutoras do pensamento crítico do leitor.
ENTRE DiScuRSOS E PRÁTicAS: REPRESENTAÇÕES iDENTiTÁRiAS DO fuTuRO PROfESSOR DE
OS EfEiTOS DE mEmÓRiA E AS DENOmiNAÇÕES PARA ASSASSINO PAGO, MARIDO ENGANADO E PROSTITUTA DO
NEM TODA INDÍGENA É IRACEMA!: VOZES INDÍGENAS – DO ESTEREÓTIPO À RESISTÊNCIA VOZES INDÍGENAS – DO ESTEREÓTIPO À RESISTÊNCIA. Então, como foco, priorizamos a oficina Nem toda indígena é Iracema! não, na qual pretendemos expressar diferentes vozes femininas indígenas, em comparação com a representação da mulher na obra Iracema, de José Alencar.
A literatura afro-americana se constitui como o corpus literário produzido nos Estados Unidos por afrodescendentes que, de forma preeminente, tematiza a experiência do negro sob o signo da violência, escravidão, segregação e opressão. Assim, a partir de uma base teórica construída por Frantz Fanon, Edward Said, Walter Mignolo e Aníbal Quijano, enquadro a literatura afro-americana como uma perspectiva decolonial emergente à margem do campo literário americano.
A iDENTiDADE NEGRA NO PROGRAmA NAciONAl DO livRO DiDÁTicO DE líNGuA iNGlESA
DISCURSO, IMAGENS E REPRESENTAÇÃO: UMA ANÁLISE DO HOMOSSEXUAL NA CAPA DA REVISTA ÉPOCA O HOMOSSEXUAL NA CAPA DA REVISTA ÉPOCA. Procuramos compreender as condições de produção e os efeitos de sentidos que aparecem no discurso pictórico, tomando como objeto de estudo uma fotografia publicada na capa da revista Época.
A NEcESSiDADE DE POlíTicAS PÚblicAS liNGuíSTicAS PARA A cONSTRuÇÃO DA AGENTiviDADE DO miGRANTE NO bRASil
HumANiSTA: AlGumAS cONSiDERAÇÕES
O RAciSmO Em cENA NO ENSiNO DE líNGuA
A REPRESENTAÇÃO DO NEGRO NA ObRA cORAGEm NÃO TEm cOR DE mARciA KuPSTAS
DE líNGuAS Em AmbiENTE
REmOTO E O APRimORAmENTO DO lETRAmENTO DOcENTE
Em AvAliAÇÃO
ENSiNO DE iNGlêS PARA cRiANÇAS: PROPOSTA DE AvAliAÇÃO fORmATivA POR mEiOS REmOTOS
