CICLO I. VOLUME I
2. O ENSINO MUNICIPAL : DESAFIOS E PERSPECTIVAS. V
CONGRESSO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, NOVEMBRO DE 2006.
PROGRAMAÇÃO. *E4.1/55 b SME45/2006 2006
DESCRIÇÃO PLANIFICADA DO V CONGRESSO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE SÃO PAULO (O ENSINO MUNICPAL : DESAFIOS E PERSPECTIVAS) - REGISTRA A TEMATIZAÇÃO, OS AUTORES E A COMPOSIÇÃO DE CADA UMA DAS MESAS DAS CONFERÊNCIAS, PALESTRAS, DEBATES, MESAS-
REDONDAS E PAPERS APRESENTADOS POR OCASIÃO DO V CONGRESSO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, ORGANIZADO PELA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO (SME) (9 E 10 DE
NOV./2006). VER DOCUMENTO: SME20/2007 (E4.1/29).
TODO O CONTEÚDO DO DOCUMENTO O ENSINO MUNICIPAL : DESAFIOS E PERSPECTIVAS. V CONGRESSO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, NOVEMBRO DE 2006 [SME20/2007 (E4.1/29)] PODE SER ACESSADO NO PORTAL DA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE SÃO PAULO-HTTP://PORTALSME.PREFEITURA.SP.GOV.BR
LINHA DO TEMPO : EDUCAÇÃO NA CIDADE DE SÃO PAULO. V
CONGRESSO MUNICIPAL DE
EDUCAÇÃO, NOVEMBRO DE 2006. H1.1/8j SME46/2006 2006
TEXTO UTILIZADO NO PAINEL <<EDUCAÇÃO NA CIDADE DE SÃO PAULO >>, EXPOSTO NO PALÁCIO DE CONVENÇÕES DO ANHEMBI, NOS DIAS 9 E 10 DE NOVEMBRO DE 2006, POR OCASIÃO DO V CONGRESSO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO : O ENSINO E PERSPECTIVAS. CONSTAM OS PRINCIPAIS
ACONTECIMENTOS DO MUNDO, DO BRASIL E DA EDUCAÇÃO NO MUNICÍPIO DE SÃO PAULO -, PERÍODO: 1935 - 2006.
RELATÓRIO CIRCUNSTANCIADO DAS CONDIÇÕES DE
IMPLANTAÇÃO E IMPLEMENTAÇÃO DO PROGRAMA
SÃO PAULO É UMA ESCOLA.
JUNHO 2006.
*H1.1/33 SME47/2006 2006
RELATÓRIO ELABORADO PELA COMISSÃO ESPECIAL CONSTITUÍDA PELA PORTARIA Nº 2.709, DE 1 DE JUNHO DE 2006, PARA AVALIAR A EFETIVIDADE DA IMPLANTAÇÃO E IMPLEMENTAÇÃO DO PROGRAMA SÃO PAULO É UMA ESCOLA. APRESENTA A CONSOLIDAÇÃO DAS INFORMAÇÕES E PROPOSTAS ENCAMINHADAS PELAS UNIDADES ESCOLARES DAS TREZE COORDENADORIAS DE EDUCAÇÃO DA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, ENVOLVIDAS NO PROGRAMA SÃO PAULO É
UMA ESCOLA.
EXPRESSA: I - IMPLANTAÇÃO E OBJETIVOS DO PROGRAMA, II - AVALIAÇÃO DA IMPLANTAÇÃO DO PROGRAMA, III - PROCEDIMENTOS, PRAZOS E INSTÂNCIAS ESTABELECIDOS PARA AVALIAÇÃO, IV - CARACTERISTICAS GERAIS DOS RELATÓRIOS E INFORMAÇÕES UTILIZADOS NA COMPILAÇÃO DOS DADOS, V - SÍNTESE GERAL DAS AVALIAÇÕES: A) IMPACTO DO PROGRAMA NO FUNCIONAMENTO DAS UNIDADES ESCOLARES, B) PLANOS DE TRABALHO APRESENTADOS, C) SUGESTÕES DAS EQUIPES ESCOLARES, VI - CONSIDERAÇÕES GERAIS DA COMISSÃO QUANTO AOS PLANOS DE TRABALHO E SUGESTÕES APRESENTADAS PELAS COORDENADORIAS, VII
- AGRADECIMENTOS.
PROPOSTA DE FORMATAÇÃO DE CURSO DE FORMAÇÃO - MAGISTÉRIO - NÍVEL MÉDIO PARA
OS EDUCADORES DA REDE
CONVENIADA CEIS/CRECHES). *N1.1/222 SME48/2006 2006
DOCUMENTA A PROPOSTA - CONSULTA, REALIZADA PELA COOPERAPIC (COOPERATIVA DE PROMOÇÃO À CIDADANIA), SOBRE A FORMATAÇÃO DE CURSO DE FORMAÇÃO, MAGISTÉRIO - NÍVEL
MÉDIO, PARA OS EDUCADORES DA REDE CONVENIADA (AUXILIARES DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL - ADIS) - CEIS/CRECHES, EM PARCERIA COM A SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO.
PROPOSTA DE CRIAÇÃO DE UMA REDE DE ESCOLAS AUTÔNOMAS NO MUNICÍPIO DE SÃO PAULO : GRUPO DE ESTUDO DE GESTÃO DA EMEF DESEMBARGADOR
AMORIM LIMA.
*P2.1/70 SME49/2006 2006
APRESENTA PROPOSTA DE CRIAÇÃO DE UMA REDE MUNICIPAL DE ESCOLAS AUTÔNOMAS NO MUNICÍPIO DE SÃO PAULO, ELABORADA PELO GRUPO DE ESTUDO DE GESTÃO DA EMEF DESEMBARGADOR AMORIM LIMA (JUL./2006). INCLUI: REGULAMENTO INTERNO PROPOSTO PARA
ESCOLAS EM REGIME DE AUTONOMIA, APROVADA PELO CONSELHO DE ESCOLA -, PARTE INTEGRANTE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICA DA UNIDADE EDUCACIONAL. VER: *P3.1/99 A/C,
*P5.1/153.
REFERENCIAL DE EXPECTATIVAS PARA O DESENVOLVIMENTO DA
COMPETÊNCIA LEITORA E ESCRITORA NO CICLO II:
CADERNO DE ORIENTAÇÃO DIDÁTICA DE INGLÊS- DE LÍNGUA
INGLESA.
P5.57/1j (SA.005-J/06) SME5/2006 2006
ESTE CADERNO ENFOCA OS GÊNEROS MAIS FREQUENTES PARA A ÁREA DE CONHECIMENTO INGLÊS E ABORDA OS PROCEDIMENTOS DE LEITURA NECESSÁRIOS PARA APROXIMAR ESSES TEXTOS DOS ALUNOS LEITORES. ESTE DOCUMENTO ESTÁ FUNDAMENTADO NA PERSPECTIVA SOCIOINTERACIONAL DA LINGUAGEM E DA APRENDIZAGEM- BUSCA ESTIMULAR AS ATIVIDADES DE LEITURA COMO MEIO DE ACESSO ÀS PRÁTICAS SOCIAIS DE USO DA LÍNGUA. APONTA OS GÊNEROS ENQUANTO FERRAMENTAS QUE POSSIBILITAM O ACESSO AO CONHECIMENTO DA ÁREA A SER ESTUDADA. POSSIBILITA A REFLEXÃO SOBRE: POR QUE APRENDER UMA LÍNGUA ESTRANGEIRA?;
DIRETRIZES CURRICULARES PARA O ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS: UMA SÍNTESE DA PERSPECTIVA ADOTADA PELO MEC; ENSINAR A LER E A ESCREVER EM UMA LÍNGUA ESTRANGEIRA;
AS SITUAÇÕES DE INTERAÇÃO SOCIAL E O USO DA LÍNGUA; COMO DESENVOLVER AS HABILIDADES DE LEITURA E ESCRITA NAS AULAS DE LÍNGUA INGLESA: CRITÉRIOS PARA A SELEÇÃO DOS GÊNEROS TEXTUAIS. OFERECE SUGESTÕES DE SITES PARA O PLANEJAMENTO DE ATIVIDADES.
SUGERE SEQÜÊNCIA DE ATIVIDADES COM DIFERENTES GÊNEROS TEXTUAIS- TEXTOS FICCIONAIS E
CONTÉM PROPOSTAS E CONTEÚDOS QUE ECOAM DA REFLEXÃO SOBRE A NECESSIDADE DE INSERIR OS ALUNOS EM UMA COMUNIDADE DE LEITORES E ESCRITORES, COM DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES NECESSÁRIAS PARA O DOMÍNIO DA LINGUAGEM ESCRITA-PROGRAMA LER E ESCREVER PRIORIDADE NA ESCOLA MUNICIPAL DE SÃO PAULO. ESTE MATERIAL DESCENDE DE UMA CONSTRUÇÃO COLETIVA, QUE ENVOLVEU A EQUIPE DA DOT, ESPECIALISTAS DE CADA ÁREA DE CONHECIMENTO E PROFESSORES DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO. ASSINALA OS RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES EXTERNAS- PROVA BRASIL E O SISTEMA
DE AVALIAÇÃO DE RENDIMENTO ESCOLAR DO ESTADO DE SÃO PAULO (SARESP)-COMO INDICADORES NA DETERMINAÇÃO DE QUAIS ESFERAS DISCURSIVAS REQUEREM MAIOR INVESTIMENTO E QUAL O APROFUNDAMENTO NECESSÁRIO PARA QUE OS ALUNOS POSSAM CONSTRUIR AUTONOMIA PARA LER DIFERENTES TIPOS DE TEXTO. TODO O CONTEÚDO DESTE DOCUMENTO PODE SER ACESSADO NO PORTAL DA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE SÃO PAULO-HTTP://PORTALSME.PREFEITURA.SP.GOV.BR
PROPOSTA DE FORMAÇÃO DE COMISSÃO INTERSETORIAL PARA
DISCUSSÃO DE POLÍTICA DE ATENDIMENTO NA REDE CONVENIADA E DIRETA DE
EDUCAÇÃO INFANTIL.
*P2.1/75 SME50/2006 2006
PROPOSTA DE FORMAÇÃO DE UM GRUPO INTERSETORIAL, PARA REDIMENSIONAR AS AÇÕES E ESTABELECER UM ATENDIMENTO DE QUALIDADE À CRIANÇA DE 0 A 6 ANOS NA CIDADE DE SÃO PAULO. ELABORADA PELA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, POR MEIO DA DIRETORIA DE ORIENTAÇÃO TÉCNICA -, PAUTADA NAS RAZÕES:1. QUE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA QUEREMOS PARA OS PROFISSIONAIS DESTAS UNIDADES, 2.QUE TIPO DE ESPAÇO ESTAMOS CONSTRUINDO PARA ESTAS CRIANÇAS, 3.PARA QUE ESCOLA ESTA CRIANÇA IRÁ AO COMPLETAR 6
ANOS.
PLANOS DE FORMAÇÃO PARA 2007 : ENSINO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL (EMEI) - COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
SÃO MIGUEL. NOV./2006.
*P2.1/76, *P5.1/159 A/E SME51/2006 2006
REÚNE PLANOS DE FORMAÇÃO - NOV./2006, ELABORADOS PELA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA DE UNIDADES EDUCACIONAIS PERTENCENTES À COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO SÃO MIGUEL: EMEI VALENTINA ANTONINI DA SILVA, EMEI JARDIM PEDRO JOSÉ NUNES, EMEI PROFª APARECIDA DE
LOURDES C. JARDIM, EMEI PROFª YOLANDA BASSI, EMEI CIDADE KEMEL, EMEI DOM PEDRO II.
ESTRUTURADOS PARA A AMPLIAÇÃO DO REPERTÓRIO DAS BRINCADEIRAS E A PROMOÇÃO DE CONHECIMENTOS E SOCIALIZAÇÃO DAS CRIANÇAS.
PLANOS ORGANIZADOS SOB O APORTE DO FOCO PRINCIPAL DA FORMAÇÃO CONTINUADA NA EDUCAÇÃO INFANTIL -, PELAS TEMÁTICAS: JOGOS DIRIGIDOS. BRINCAR. BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS. VIVENCIANDO E
TRANSFORMANDO O BRINCAR, CANTAR E DANÇAR NO MUNDO LETRADO DA EDUCAÇÃO INFANTIL. JOGOS E BRINCADEIRAS. ABRANGEM: JUSTIFICATIVA, OBJETIVO, ETAPAS PROVÁVEIS DO TRABALHO, ETAPAS DA
FORMAÇÃO, SUJEITOS ENVOLVIDOS, AVALIAÇÃO.
POLÍTICA DE GESTÃO : REFORMULAÇÃO DA SECRETARIA MUNICIPAL DE
EDUCAÇÃO DE SÃO PAULO. *P3.1/109 f SME52/2006 2006
REÚNE INFORMAÇÕES E CONSIDERAÇÕES SOBRE: POLÍTICA EDUCACIONAL EM 2005/2006, A REFORMULAÇÃO DA SME - 2006, PROGRAMA SÃO PAULO É UMA ESCOLA, ESCOLA PROMOTORA DE
SAÚDE, PROGRAMA LER E ESCREVER, EDUCASAMPA - PORTAL DA SME.
1.PRÊMIO PAULO FREIRE DE QUALIDADE DO ENSINO MUNICIPAL : PROJETOS FINALISTAS PRIMEIRA EDIÇÃO
2006. *P5.1/147a SME53/2006 2006
COMPREEENDE A PUBLICAÇÃO DOS PROJETOS FINALISTAS DA 1ª EDIÇÃO DO PRÊMIO PAULO FREIRE DE QUALIDADE DO ENSINO 2006, ORGANIZADA PELA EQUIPE DE EVENTOS DA CÂMARA
MUNICIPAL DE SÃO PAULO, SETOR RESPONSÁVEL PELOS PRÊMIOS INSTITUCIONAIS, PARA DIVULGAÇÃO ENTRE OS EDUCADORES DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO. NESTA 1ª EDIÇÃO OS
PROJETOS FINALISTAS (ENTRE OS 67 INSCRITOS) TRAZEM UM CONJUNTO DE SOLUÇÕES PEDAGÓGICAS COM OS MAIS DIVERSOS OBJETIVOS- EXPERIÊNCIAS NAS ÁREAS DE MEIO
AMBIENTE, EDUCOMUNICAÇÃO, LETRAMENTO, ARTE E CULTURA.
APOIO: SÃO PAULO (SP). SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO (SME). CONSELHO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO (CME), CÂMARA MUNICIPAL DE SÃO PAULO, INSTITUTO PAULO FREIRE (IPF), (SINPEEM).
PROGRAMA CARAVANAS DO CONHECIMENTO:
REDESCOBRINDO O INTERIOR.
*P5.1/154 SME54/2006 2006
REÚNE AVALIAÇÕES DO PROGRAMA CARAVANAS DO CONHECIMENTO : REDESCOBRINDO O INTERIOR, REALIZADAS PELAS UNIDADES EDUCACIONAIS PARTICIPANTES DA EDIÇÃO JUL./2006:
EMEF MARCOS MÉLEGA, EMEF OLIVA IRENE BAYERLEIN SILVA E EMEF FREI ANTÔNIO DE SANT'ANNA GALVÃO, PERTENCENTES À COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO JAÇANÃ/TREMEMBÉ.
INCLUI: - MOSTRA DE DEPOIMENTOS DOS ALUNOS PARTICIPANTES DA EDIÇÃO DE JUL./2006, - RELATO DA PARTICIPAÇÃO, NA EDIÇÃO JUL./2007, DA EMEF MAURO FACCIO GONÇALVES - ZACARIA,
PERTENCENTE À COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO CAMPO LIMPO.
ATIVIDADE ESTABELECIDA PELA INICIATIVA DA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO -, EM 2005, PARA INGRESSO NO PROGRAMA EDUCATIVO (CARAVANAS DO CONHECIMENTO, LEVANDO CRIANÇAS DA REDE DE
ENSINO PÚBLICO PAULISTA PARA CONHECER O INTERIOR PAULISTA - REDESCOBRINDO O INTERIOR) - ORGANIZADO E COORDENADO PELO CENTRO DE ESTUDOS E PESQUISAS DE ADMINISTRAÇÃO MUNICIPAL
(CEPAM).
PROJETO REORGANIZAÇÃO DA OFERTA DE EJA - EJA SÃO PAULO. VERSÃO 27 DE ABRIL DE
2006 *P5.1/156 SME55/2006 2006
PROPOSTA - DEBATE E ESTUDO, CONFIGURADA EM 27 DE ABRIL/2006 -, FUNDAMENTADA NOS PRESSUPOSTOS DA CONSTITUIÇÃO, DA LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA E
DAS DIRETRIZES NACIONAIS PARA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS. ABORDA: APRESENTAÇÃO DO CONTEXTO GERAL DA EJA. JUSTIFICATIVA DO PROJETO. OFERTA ATUAL DA EJA NO SISTEMA
MUNICIPAL DE SÃO PAULO. O CENÁRIO ATUAL DA EJA NA PREFEITURA DE SÃO PAULO.
CONSIDERAÇÕES SOBRE A CONCEPÇÃO DAS CLASSES ESCOLARES. ORGANIZAÇÃO DAS CLASSES NO PROEJA. CRITÉRIOS E PROCEDIMENTOS PARA A FORMAÇÃO DAS TURMAS. AVALIAÇÃO. O
MATERIAL DIDÁTICO. BASE LEGAL.
INCLUI: - MINUTA DE PORTARIA, QUE DISPÕE SOBRE A ORGANIZAÇÃO E O FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, COM ATENDIMENTO INDIVIDUALIZADO E PRESENÇA FLEXÍVEL, NA REDE MUNICIPAL E,
PROVIDÊNCIAS CORRELATAS. - MINUTA DE RESOLUÇÃO QUE ESTABELECE DIRETRIZES PARA A REORGANIZAÇÃO DA OFERTA DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS DE ENSINO FUNDAMENTAL NO SISTEMA
MUNICIPAL DE ENSINO.
INDICADORES PARA ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO E DE ATUAÇÃO DOS RECURSOS HUMANOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL. SET./2006.
*P5.1/161 SME56/2006 2006
DOCUMENTA O PROJETO PEDAGÓGICO NA DIREÇÃO EDUCATIVA DAS UNIDADES DE EDUCAÇÃO INFANTIL: CENTROS DE EDUCAÇÃO INFANTIL (CEI/CRECHE) E ENSINO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
INFANTIL (EMEI). OBJETIVA: - CRIAR PARÂMETROS DE QUALIDADE PARA A CELEBRAÇÃO, ACOMPANHAMENTO, AVALIAÇÃO E INTERVENÇÃO DE CONVÊNIOS PARA O ATENDIMENTO DAS DEMANDAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL (QUANTIDADE E QUALIDADE). ABRANGE: OBJETIVOS GERAIS,
INDICADORES (NA GESTÃO PEDAGÓGICA DA FORMAÇÃO CONTINUADA, NA ORGANIZAÇÃO DOS ESPAÇOS TEMPOS DAS UNIDADES), RECURSOS HUMANOS.
2.REFERENCIAL DE EXPECTATIVAS PARA O DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA LEITORA E
ESCRITORA NO CICLO II:
CADERNO DE ORIENTAÇÃO DIDÁTICA DE CIÊNCIAS
NATURAIS.
P5.57/1h (SA.005-H/06) SME57/2006 2006
ESTE CADERNO ENFOCA OS GÊNEROS MAIS FREQUENTES PARA A ÁREA DE CONHECIMENTO CIÊNCIAS NATURAIS E ABORDA OS PROCEDIMENTOS DE LEITURA NECESSÁRIOS PARA APROXIMAR
ESSES TEXTOS DOS ALUNOS LEITORES. APONTA OS GÊNEROS ENQUANTO FERRAMENTAS QUE POSSIBILITAM O ACESSO AO CONHECIMENTO DA ÁREA A SER ESTUDADA. CONSIDERA FUNDAMENTAL A LINGUAGEM NA PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO: O FALAR, O LER E O
ESCREVER SOBRE CIÊNCIAS ESTÃO PROFUNDAMENTE INTEGRADOS NA PERSPECTIVA DA APRENDIZAGEM DE CIÊNCIAS.
ESTE MATERIAL DESCENDE DE UMA CONSTRUÇÃO COLETIVA, QUE ENVOLVEU A EQUIPE DA DOT, ESPECIALISTAS DE CADA ÁREA DE CONHECIMENTO E PROFESSORES DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO.
ASSINALA OS RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES EXTERNAS- PROVA BRASIL E O SISTEMA DE AVALIAÇÃO DE RENDIMENTO ESCOLAR DO ESTADO DE SÃO PAULO (SARESP)-COMO INDICADORES NA DETERMINAÇÃO DE QUAIS ESFERAS DISCURSIVAS REQUEREM MAIOR INVESTIMENTO E QUAL O APROFUNDAMENTO NECESSÁRIO
PARA QUE OS ALUNOS POSSAM CONSTRUIR AUTONOMIA PARA LER DIFERENTES TIPOS DE TEXTO.
MULTIPLICIDADES CULTURAIS E REPRESENTAÇÕES : A DIVERSIDADE E O TRABALHO
ESCOLAR - VOLUME 1.
C1.6/32 A (SA.001/06) SME58/2006 2006
CADERNO TEMÁTICO - VOLUME 1: REGISTRO DO TRABALHO DESENVOLVIDO -, PERÍODO DE JULHO A DEZEMBRO DE 2005 -, NO CURSO <A DIVERSIDADE E O TRABALHO ESCOLAR>, ESTABELECIDO
PELA PARCERIA ENTRE A REDE MUNICIPAL DE SÃO PAULO E A FAFE - FUNDAÇÃO DE APOIO À FACULDADE DE EDUCAÇÃO. PRODUZIDO SOB A REFLEXÃO DAS MULTIPLICIDADES CULTURAIS -, POR UMA PERSPECTIVA SÓCIO-HISTÓRICO-CULTURAL, PARA ECOAR NO COTIDIANO ESCOLAR - SALA DE AULA -, REPORTA A 1ª TEMÁTICA <MULTIPLICIDADES CULTURAIS E REPRESENTAÇÕES : A
DIVERSIDADE E O TRABALHO ESCOLAR>. INTEGRA ESTE DOC. MAIS 3 VOLUMES: SME59/2006, SME60/2006 e SME61/2006.
EXPLANA SOBRE: - LEITURA E ESCRITA DA PRÓPRIA VIDA: MULTIPLICIDADES E PRÁTICAS DE TRABALHO ESCOLAR. - EXPLICAÇÕES NECESSÁRIAS À COMPREENSÃO DAS MULTIPLICIDADES, DOS PRECONCEITOS E
DAS POSSIBILIDADES DE CONSTRUÇÃO DA IGUALDADE (PADRÕES CULTURAIS E MULTIPLICIDADES.
REPRESENTAÇÕES E CONVIVÊNCIA. AS MULTIPLICIDADES DAS PALAVRAS E DOS SENTIDOS). - A ESCOLA E A SALA DE AULA COMO ESPAÇOS DE EXPRESSÃO. - POR PRÁTICAS PEDAGÓGICAS MAIS FÉRTEIS E CRIATIVAS. -
AS LINGUAGENS ARTÍSTICAS: MÚLTIPLAS POSSIBILIDADES NA CONSTRUÇÃO DE PROJETOS PEDAGÓGICOS.
INCLUI: BIBLIOGRAFIA UTILIZADA E RECOMENDADA.
GÊNERO, SEXUALIDADE E DISCRIMINAÇÃO : A DIVERSIDADE
E O TRABALHO ESCOLAR - VOLUME 2.
C1.6/32 B (SA.002/06) SME59/2006 2006
CADERNO TEMÁTICO - VOLUME 2: REGISTRO DO TRABALHO DESENVOLVIDO -, PERÍODO DE JULHO A DEZEMBRO DE 2005 -, NO CURSO <A DIVERSIDADE E O TRABALHO ESCOLAR>, ESTABELECIDO
PELA PARCERIA ENTRE A REDE MUNICIPAL DE SÃO PAULO E A FAFE - FUNDAÇÃO DE APOIO À FACULDADE DE EDUCAÇÃO. PRODUZIDO SOB A REFLEXÃO DAS MULTIPLICIDADES CULTURAIS -, POR UMA PERSPECTIVA SÓCIO-HISTÓRICO-CULTURAL, PARA ECOAR NO COTIDIANO ESCOLAR -
SALA DE AULA -, REPORTA A 2ª TEMÁTICA <GÊNERO, SEXUALIDADE E DISCRIMINAÇÃO : A DIVERSIDADE E O TRABALHO ESCOLAR>. INTEGRA ESTE DOCUMENTO MAIS 3 VOLUMES: VER
SME58/2006, SME60/2006, SME61/2006.
EXPLANA SOBRE: - LEITURA E ESCRITA DA PRÓPRIA VIDA: MULTIPLICIDADES E PRÁTICAS DE TRABALHO ESCOLAR. - GÊNERO, SEXUALIDADE E DISCRIMINAÇÃO (UM BREVE HISTÓRICO, PAPÉIS SOCIAIS DE HOMENS E
DE MULHERES, HOMOSSEXUALIDADE: UM TEMA [AINDA] DIFÍCIL). - A ESCOLA E A SALA DE AULA COMO ESPAÇOS DE RESPEITO ENTRE MENINOS E MENINAS. - CONCRETIZANDO PROJETOS PEDAGÓGICOS RELATIVOS ÀS IDENTIDADES DE MENINOS E MENINAS. INCLUI: BIBLIOGRAFIA UTILIZADA E RECOMENDADA.
REFERENCIAL DE EXPECTATIVAS PARA O DESENVOLVIMENTO DA
COMPETÊNCIA LEITORA E ESCRITORA NO CICLO II:
CADERNO DE ORIENTAÇÃO DIDÁTICA DE EDUCAÇÃO FÍSICA
P5.57/1i (SA.005-I/06) SME6/2006 2006
ESTE CADERNO ENFOCA OS GÊNEROS MAIS FREQUENTES PARA A ÁREA DE CONHECIMENTO EDUCAÇÃO FÍSICA E ABORDA OS PROCEDIMENTOS DE LEITURA NECESSÁRIOS PARA APROXIMAR
ESSES TEXTOS DOS ALUNOS LEITORES. APONTA OS GÊNEROS ENQUANTO FERRAMENTAS QUE POSSIBILITAM O ACESSO AO CONHECIMENTO DA ÁREA A SER ESTUDADA. POSSIBILITA A
REFLEXÃO SOBRE: EDUCAÇÃO FÍSICA NA ABORDAGEM CULTURAL: POSSIBILIDADES DE APROXIMAÇÃO COM O LER E ESCREVER; IMPLICAÇÕES E ORIENTAÇÕES PARA A PRÁTICA EDUCATIVA; EXEMPLO DE DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA LEITORA NA ÁREA DE EDUCAÇÃO
FÍSICA. OFERECE RELATOS DE EXPERIÊNCIAS- PROJETO MOVIMENTO BLACK E SUAS MANIFESTAÇÕES CULTURAISPROJETO POR DENTRO DO JOGO, PROJETO NOVA LEITURA DO MUNDO DO FUTEBOL, PROJETO LUTAS NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA. OFERECE SUGESTÕES
DE SITES PARA O PLANEJAMENTO DE ATIVIDADES.
CONTÉM PROPOSTAS E CONTEÚDOS QUE ECOAM DA REFLEXÃO SOBRE A NECESSIDADE DE INSERIR OS ALUNOS EM UMA COMUNIDADE DE LEITORES E ESCRITORES, COM DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES NECESSÁRIAS PARA O DOMÍNIO DA LINGUAGEM ESCRITA-PROGRAMA LER E ESCREVER PRIORIDADE NA ESCOLA MUNICIPAL DE SÃO PAULO. ESTE MATERIAL DESCENDE DE UMA CONSTRUÇÃO COLETIVA, QUE ENVOLVEU A EQUIPE DA DOT, ESPECIALISTAS DE CADA ÁREA DE CONHECIMENTO E PROFESSORES DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO. ASSINALA OS RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES EXTERNAS- PROVA BRASIL E O SISTEMA
DE AVALIAÇÃO DE RENDIMENTO ESCOLAR DO ESTADO DE SÃO PAULO (SARESP)-COMO INDICADORES NA DETERMINAÇÃO DE QUAIS ESFERAS DISCURSIVAS REQUEREM MAIOR INVESTIMENTO E QUAL O APROFUNDAMENTO NECESSÁRIO PARA QUE OS ALUNOS POSSAM CONSTRUIR AUTONOMIA PARA LER DIFERENTES TIPOS DE TEXTO. TODO O CONTEÚDO DESTE DOCUMENTO PODE SER ACESSADO NO PORTAL DA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE SÃO PAULO-HTTP://PORTALSME.PREFEITURA.SP.GOV.BR
SOBRE O MULTICULTURALISMO : A DIVERSIDADE E O TRABALHO
ESCOLAR - VOLUME 3.
C1.6/32 C (SA.003/06) SME60/2006 2006
CADERNO TEMÁTICO - VOLUME 3: REGISTRO DO TRABALHO DESENVOLVIDO -, PERÍODO DE JULHO A DEZEMBRO DE 2005 -, NO CURSO <A DIVERSIDADE E O TRABALHO ESCOLAR>, ESTABELECIDO
PELA PARCERIA ENTRE A REDE MUNICIPAL DE SÃO PAULO E A FAFE - FUNDAÇÃO DE APOIO À FACULDADE DE EDUCAÇÃO. PRODUZIDO SOB A REFLEXÃO DAS MULTIPLICIDADES CULTURAIS -, POR UMA PERSPECTIVA SÓCIO-HISTÓRICO-CULTURAL, PARA ECOAR NO COTIDIANO ESCOLAR - SALA DE AULA -, REPORTA A 3ª TEMÁTICA <SOBRE O MULTICULTURALISMO : A DIVERSIDADE E O
TRABALHO ESCOLAR>. INTEGRA ESTE DOCUMENTO MAIS 3 VOLUMES: VER SME58/2006, SME59/2006, SME61/2006.
EXPLANA SOBRE: - LEITURA E ESCRITA DA PRÓPRIA VIDA: MULTIPLICIDADES E PRÁTICAS DE TRABALHO ESCOLAR SOBRE O MULTICULTURALISMO: RAÇA E ETNIA (RAÇA E ETNIA: ESCLARECENDO OS TERMOS. A DISCRIMINAÇÃO NA DISPUTA POR ESPAÇOS URBANOS). - A ESCOLA E A SALA DE AULA COMO ESPAÇOS DE RESPEITO ENTRE DIVERSOS GRUPOS RACIAIS OU ÉTNICOS. - CONCRETIZANDO PROJETOS PEDAGÓGICOS
RELATIVOS À MULTIPLICIDADE RACIAL E ÉTNICA. INCLUI: BIBLIOGRAFIA UTILIZADA E RECOMENDADA.
HISTÓRIAS DE VIDA, AUTOBIOGRAFIAS E PROJETOS DE FORMAÇÃO : A DIVERSIDADE E O TRABALHO ESCOLAR -
VOLUME 4.
C1.6/32 D (SA.004/06) SME61/2006 2006
CADERNO TEMÁTICO - VOLUME 4: REGISTRO DO TRABALHO DESENVOLVIDO -, PERÍODO DE JULHO A DEZEMBRO DE 2005 -, NO CURSO <A DIVERSIDADE E O TRABALHO ESCOLAR>, ESTABELECIDO
PELA PARCERIA ENTRE A REDE MUNICIPAL DE SÃO PAULO E A FAFE - FUNDAÇÃO DE APOIO À FACULDADE DE EDUCAÇÃO. PRODUZIDO SOB A REFLEXÃO DAS MULTIPLICIDADES CULTURAIS -, POR UMA PERSPECTIVA SÓCIO-HISTÓRICO-CULTURAL, PARA ECOAR NO COTIDIANO ESCOLAR - SALA DE AULA -, REPORTA A 4ª TEMÁTICA <HISTÓRIAS DE VIDA, AUTOBIOGRAFIAS E PROJETOS DE
FORMAÇÃO : A DIVERSIDADE E O TRABALHO ESCOLAR>. INTEGRA ESTE DOC. MAIS 3 VOLUMES:
SME58/2006 A SME60/2006.
EXPLANA SOBRE - LEITURA E ESCRITA DA PRÓPRIA VIDA: MULTIPLICIDADES E PRÁTICAS DE TRABALHO ESCOLAR. - QUEM SOMOS, QUEM FOMOS, PARA ONDE VAMOS: MEMÓRIA, AUTOBIOGRAFIA E PROJETO (AS MEMÓRIAS, AS IDENTIDADES E OS PROCESSOS DE TORNAR-SE PROFESSOR, PROJETOS: ENTRE O PASSADO
E O FUTURO). - A ESCOLA E A SALA DE AULA COMO ESPAÇOS DE CONSTITUIÇÃO DO EU E DO OUTRO E DE CONSTRUÇÃO DE PROJETOS. - CONCRETIZANDO ATIVIDADES E PROJETOS PEDAGÓGICOS. INCLUI:
BIBLIOGRAFIA UTILIZADA E RECOMENDADA.
INTERATIVO : PUBLICAÇÃO DA COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
CAMPO LIMPO - ANO 2006.
*E3.6.1/102u 4 SME62/2006 2006
EDIÇÃO Nº 2 -FEVEREIRO/ MARÇO - 2006: PUBLICAÇÃO DA COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO CAMPO LIMPO - COMPREENDE INFORMAÇÕES BREVES DE AÇÕES E PROJETOS QUE DELINEIAM O PROCESSO EDUCATIVO: - VOLTA ÀS AULAS/ANO 2006, - PROGRAMA LER E ESCREVER, - RECREIO NAS FÉRIAS, - ENCERRAMENTO 2005 (EMEI MARECHAL MÁRIO ARY PIRES), - ESCOLAS EM FOCO. -
ESCOLA DE LATA (LATINHA) : INAUGURAÇÃO EM ALVENARIA.
SÃO PAULO É UMA ESCOLA - EDIÇÃO ANO 2 - MAR./2006.
*P5.1/128 E 2, *P5.1/133 SME63/2006 2006
EDIÇÃO ANO 2 - MAR./2005, DO SÃO PAULO É UMA ESCOLA -, CONTEMPLA INFORMAÇÕES SOBRE: - RECREIO NAS FÉRIAS, - SÃO PAULO É UMA ESCOLA: PROGRAMA DE EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL. - PROGRAMA LER E ESCREVER. - BIENAL DO LIVRO (19A EDIÇÃO). -PROGRAMA DE ATENÇÃO INTEGRAL À SAÚDE DA MULHER (PAISM): QUESTIONÁRIO ELETRÔNICO PARA
IDENTIFICAÇÃO DISPONÍVEL NA INTERNET (TELECENTROS CEUS).
RELATÓRIO FINAL : PRESTAÇÃO DE CONTAS - EDUCAÇÃO ESPECIAL : CONVÊNIO Nº
816.067/04 PMSP/MEC-FNDE. N1.1/47 SME64/2006 2006
PRESTAÇÃO DE CONTAS - MAIO/2006 -, PERTINENTE AO CONVÊNIO N° 816.067/04 -, FIRMADO, EM 18/06/04, ENTRE A PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE SÃO PAULO (PMSP) E O MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO (MEC), COM A INTERVENIÊNCIA DO FUNDO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO DA
EDUCAÇÃO (FNDE), COM O OBJETIVO DE CONCEDER APOIO FINANCEIRO PARA O DESENVOLVIMENTO DE AÇÕES QUE PROMOVAM A CAPACITAÇÃO DE DOCENTES E AQUISIÇÃO DE
EQUIPAMENTOS ESPECIALIZADOS PARA ALUNOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL. COMPÕEM ESTA PRESTAÇÃO DE CONTAS OS SEGUINTES DOCUMENTOS: - RELATÓRIO DE ATINGIMENTO DO OBJETO
E DESCRIÇÃO DAS OCORRÊNCIAS. VER OBSERVAÇÃO.
CONTINUAÇÃO DA SINOPSE - DOCUMENTOS: - PLANO DE TRABALHO E CÓPIA DO TERMO DE CONVÊNIO. - RELAÇÃO DE PAGAMENTOS EFETUADOS. - RELATÓRIOS DE BENS ADQUIRIDOS E DE EXECUÇÃO FÍSICA. - DEMONSTRATIVO DA EXECUÇÃO FINANCEIRA-RECEITA/DESPESA.- CÓPIA DO DESPACHO ADJUDICATÓRIO E HOMOLOGAÇÃO DAS LICITAÇÕES REALIZADAS. - CÓPIA DO DOCUMENTO EXPEDIDO PELO DEPARTAMENTO DO
TESOURO DA SECRETARIA DAS FINANÇAS. - CÓPIAS DO DOCUMENTO COMPROBATÓRIO DE ENTRADA DOS RECURSOS. - CÓPIAS DAS NOTAS FISCAIS E NOTAS DE LIQUIDAÇÃO E PAGAMENTO CORRESPONDENTES. -
COMPROVANTE DE RECOLHIMENTO DO SALDO RESTITUÍDO PELA PMSP AO FNDE.
REFERENCIAL DE EXPECTATIVAS PARA O DESENVOLVIMENTO DA
COMPETÊNCIA LEITORA E ESCRITORA NO CICLO II:
CADERNO DE ORIENTAÇÃO DIDÁTICA DE HISTÓRIA
P5.57/1f (SA.005-F/06) SME7/2006 2006
ESTE CADERNO ENFOCA OS GÊNEROS MAIS FREQUENTES PARA A ÁREA DE CONHECIMENTO HISTÓRIA E ABORDA OS PROCEDIMENTOS DE LEITURA NECESSÁRIOS PARA APROXIMAR ESSES
TEXTOS DOS ALUNOS LEITORES. APONTA OS GÊNEROS ENQUANTO FERRAMENTAS QUE POSSIBILITAM O ACESSO AO CONHECIMENTO DA ÁREA A SER ESTUDADA. POSSIBILITA A REFLEXÃO
SOBRE: HISTÓRIA E LINGUAGENS; O ENSINO DE HISTÓRIA E OS MATERIAIS DIDÁTICOS;
PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS COM DIFERENTES LINGUAGENS E GÊNEROS DE TEXTO: TEXTO LITERÁRIO, CANÇÃO POPULAR, TEXTO JORNALÍSTICO, CRÔNICA, DISCURSO POLÍTICO, IMAGENS,
FOTOGRAFIA, OBRA DE ARTE, CHARGE E CARICATURA, TABELAS E GRÁFICOS.
CONTÉM PROPOSTAS E CONTEÚDOS QUE ECOAM DA REFLEXÃO SOBRE A NECESSIDADE DE INSERIR OS ALUNOS EM UMA COMUNIDADE DE LEITORES E ESCRITORES, COM DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES NECESSÁRIAS PARA O DOMÍNIO DA LINGUAGEM ESCRITA-PROGRAMA LER E ESCREVER PRIORIDADE NA ESCOLA MUNICIPAL DE SÃO PAULO. ESTE MATERIAL DESCENDE DE UMA CONSTRUÇÃO COLETIVA, QUE ENVOLVEU A EQUIPE DA DOT, ESPECIALISTAS DE CADA ÁREA DE CONHECIMENTO E PROFESSORES DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO. ASSINALA OS RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES EXTERNAS- PROVA BRASIL E O SISTEMA
DE AVALIAÇÃO DE RENDIMENTO ESCOLAR DO ESTADO DE SÃO PAULO (SARESP)-COMO INDICADORES NA DETERMINAÇÃO DE QUAIS ESFERAS DISCURSIVAS REQUEREM MAIOR INVESTIMENTO E QUAL O APROFUNDAMENTO NECESSÁRIO PARA QUE OS ALUNOS POSSAM CONSTRUIR AUTONOMIA PARA LER DIFERENTES TIPOS DE TEXTO. TODO O CONTEÚDO DESTE DOCUMENTO PODE SER ACESSADO NO PORTAL DA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE SÃO PAULO-HTTP://PORTALSME.PREFEITURA.SP.GOV.BR
REFERENCIAL DE EXPECTATIVAS PARA O DESENVOLVIMENTO DA
COMPETÊNCIA LEITORA E ESCRITORA NO CICLO II:
CADERNO DE ORIENTAÇÃO DIDÁTICA DE GEOGRAFIA
P5.57/1G (SA.005-G/06) SME8/2006 2006
ESTE CADERNO ENFOCA OS GÊNEROS MAIS FREQUENTES PARA A ÁREA DE CONHECIMENTO GEOGRAFIA E ABORDA OS PROCEDIMENTOS DE LEITURA NECESSÁRIOS PARA APROXIMAR ESSES
TEXTOS DOS ALUNOS LEITORES. APONTA OS GÊNEROS ENQUANTO FERRAMENTAS QUE POSSIBILITAM O ACESSO AO CONHECIMENTO DA ÁREA A SER ESTUDADA. POSSIBILITA A REFLEXÃO
SOBRE: A FUNÇÃO DA GEOGRAFIA NA ESCOLA; CONCEPÇÃO DE LEITURA NA ÁREA DE GEOGRAFIA;
ESTRATÉGIAS DE LEITURA: ANTES, DURANTE E DEPOIS A MEDIAÇÃO DO PROFESSOR; COMO TRABALHAR COM ALUNOS QUE NÃO SABEM LER E ESCREVER OU QUE TÊM POUCO DOMÍNIO DA
LEITURA E ESCRITA; ESFERA ESCOLAR: A LEITURA DE MAPAS: A IMPORTÂNCIA DA ESFERA LITERÁRIA NA ÁREA DE GEOGRAFIA; ESFERA LITERÁRIA; ESFERA JORNALÍSTICA: REPORTAGEM:
LEITURA DE IMAGENS E TEXTO JORNALÍSTICO. OFERECE SUGESTÕES DE SITES PARA SUBSIDIAR O PLANEJAMENTO DE ATIVIDADES. APRESENTA PROPOSTA DE ATIVIDADES ENVOLVENDO:- LEITURA, INTERPRETAÇÃO E CORRELAÇÃO DE INFORMAÇÕES DE MAPAS TEMÁTICOS;- A OBRA LITERÁRIA
CONTÉM PROPOSTAS E CONTEÚDOS QUE ECOAM DA REFLEXÃO SOBRE A NECESSIDADE DE INSERIR OS ALUNOS EM UMA COMUNIDADE DE LEITORES E ESCRITORES, COM DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES NECESSÁRIAS PARA O DOMÍNIO DA LINGUAGEM ESCRITA-PROGRAMA LER E ESCREVER PRIORIDADE NA ESCOLA MUNICIPAL DE SÃO PAULO. ESTE MATERIAL DESCENDE DE UMA CONSTRUÇÃO COLETIVA, QUE ENVOLVEU A EQUIPE DA DOT, ESPECIALISTAS DE CADA ÁREA DE CONHECIMENTO E PROFESSORES DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO. ASSINALA OS RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES EXTERNAS- PROVA BRASIL E O SISTEMA
DE AVALIAÇÃO DE RENDIMENTO ESCOLAR DO ESTADO DE SÃO PAULO (SARESP)-COMO INDICADORES NA DETERMINAÇÃO DE QUAIS ESFERAS DISCURSIVAS REQUEREM MAIOR INVESTIMENTO E QUAL O APROFUNDAMENTO NECESSÁRIO PARA QUE OS ALUNOS POSSAM CONSTRUIR AUTONOMIA PARA LER DIFERENTES TIPOS DE TEXTO. TODO O CONTEÚDO DESTE DOCUMENTO PODE SER ACESSADO NO PORTAL DA
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