Os participantes da pesquisa foram duas professoras: (i) a professora referência34, que leciona, em classes do 4º e 5º anos, a disciplina de Língua Portuguesa e que, neste trabalho, é identificada como PSol (P significa professora e Sol, nome fictício); (ii) a professora que leciona na classe do GEIA, que, neste trabalho, é identificada como PLua (P significa professora e Lua, nome fictício); e (iii) os onze alunos atendidos pelo GEIA, organizados em uma só turma.
Os participantes da pesquisa e a escola foram identificados com nomes fictícios para preservar sua identidade. A participação das professoras se deu por livre escolha e lhes foi
34Professor referência – Professor referência é o profissional que leciona uma disciplina/área em uma classe durante o ano letivo. As áreas são: área 1- Linguagens e suas tecnologias (Língua Portuguesa, Redação e Literatura) e Educação Física; área 2 – Estudos históricos, geográficos e filosóficos; área 3 - Matemática, Ciências da Natureza e suas tecnologias.
garantida a possibilidade de desistir em qualquer etapa do estudo. Esses esclarecimentos foram devidamente explicitados no Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) (ANEXO C) que foi apresentado às participantes para que fosse lido e assinado. A pesquisadora estava sempre disponível para esclarecer possíveis dúvidas ou quaisquer tipos de questionamentos que surgissem no decorrer do processo. Depois que as explicações foram dadas, as participantes e a pesquisadora firmaram um acordo confirmando participação.
Fizeram parte desse acordo os seguintes combinados: permissão para acompanhar as aulas duas vezes na semana, em dias a serem combinados com a direção da escola e com as professoras durante três meses letivos35, conforme o calendário escolar do município;
realização da entrevista durante a pesquisa, informando que esta seria gravada, marcando horário e data com antecedência; e acesso às atividades realizadas com os alunos em sala de aula.
Os pais e/ou responsáveis pelos alunos do GEIA assinaram o TCLE (ANEXO D) consentindo com a participação dos seus filhos na pesquisa. Esta foi espontânea, não havendo nenhum prejuízo aos alunos que não demonstrassem interesse em participar da pesquisa e aos pais que não assinassem o termo.
Foi primordial o desenvolvimento de uma relação de respeito entre pesquisadora e os participantes, para o cumprimento dos acordos firmados e para que a pesquisa fosse significativa para os envolvidos no processo.
4.3.1 Perfil das professoras
PSol tem 67 anos, é graduada em Pedagogia, com especialização em Gestão Escolar.
Atua na rede municipal há 34 anos, dos quais 24 foram dedicados à docência em turmas de alfabetização e anos iniciais do Ensino Fundamental e 10 dedicados à Gestão, atuando como diretora e vice-diretora em unidades escolares da referida rede. Atualmente é a professora responsável pela disciplina de Língua Portuguesa no 4º e 5º anos, no turno vespertino, na escola Estrela da Manhã.
PLua tem 45 anos, é graduada em Pedagogia, com especialização em Gestão do Trabalho Pedagógico: Supervisão e Orientação Escolar. Atua na rede municipal há nove anos, quatro deles dedicados à docência (Educação Infantil e creche) e cinco na Gestão Escolar.
35 Informamos que, por motivo de uma greve de professores da rede municipal de ensino, realizada no ano de 2018, o ano letivo de 2019 iniciou no mês de maio, com a previsão de findar as atividades letivas em abril de 2020. Com a pandemia, o ano letivo encerrou em março de 2020.
Assumiu, no ano de 2019, as turmas do GEIA, atuando com os alunos durante quatro dias por semana, com carga horária de três horas diárias por turno.
O Quadro 9 apresenta uma síntese das informações referentes ao perfil das professoras, como pode ser observado a seguir.
Quadro 9 – Perfil das professoras
Nº Identificação Idade Tempo de atuação na rede municipal
Experiência na docência
Experiência na gestão
Especialização
1 PSol 67 34 anos 24 anos 10 anos Gestão Escolar
2 PLua 45 9 anos 4 5 Gestão do Trabalho
Pedagógico:
Supervisão e Orientação Escolar.
Fonte: Dados da pesquisa (2019-2020).
De acordo com as informações apresentadas, percebemos que as professoras estão acima dos 40 anos, com diferença de 22 anos entre elas. Ambas são pedagogas e possuem especialização na área de Gestão. O tempo de docência difere significativamente. Enquanto PSol tem 24 anos na docência, PLua tem apenas quatro. Ressaltamos que as experiências docentes se diferenciam quanto aos segmentos: enquanto PSol atuou em turmas de alfabetização e anos iniciais do Ensino Fundamental, PLua atuou em creche e na Educação Infantil.
Conforme os estudos de Huberman (1995) em relação à docência, PLua está na fase de estabilização e consolidação de um repertório de conhecimento pedagógico, nesse caso, em relação à alfabetização e na Educação Infantil. Enquanto que PSol, com 24 anos na docência, está na fase de diversificação e questionamentos, condição que está presente na sua trajetória profissional. Para Huberman (1995, p. 42), a ―busca de novos desafios responderia a um receio emergente de cair na rotina‖. Talvez essa condição de desenvolver as ações profissionais na docência em vários anos escolares e na gestão seja um dos desafios na trajetória de PSol.
Destacamos que PLua, apesar de trabalhar em um projeto voltado especificamente para a apropriação/consolidação das aprendizagens relativas à leitura e à escrita, o GEIA, não relata ter atuado, ao longo da sua trajetória docente, com a alfabetização.
4.3.2 Perfil dos alunos
Os onze alunos participantes do estudo estão matriculados nas turmas do 4º e do 5º anos do Ensino Fundamental da Escola Estrela da Manhã e são atendidos pelo GEIA. São seis meninas e cinco meninos que foram indicados por PSol e, posteriormente, avaliados por PLua e admitidos no projeto. O Quadro 10 apresenta uma síntese do perfil desses alunos.
Quadro 10 – Perfil dos alunos
Nº Identificação Sexo Idade Ano escolar
1 Cometa F 11 5º
2 Estrela F 10 4º
3 Júpiter M 10 4º
4 Marte F 11 5º
5 Mercúrio M 12 5º
6 Meteoro F 11 5º
7 Plutão M 10 4º
8 Saturno M 11 5º
9 Terra F 12 4º
10 Urano M 12 5º
11 Vênus F 10 4º
Fonte: Elaborado pela autora (2020).
Dos seis alunos do 5º ano, cinco já estudam na escola e um veio transferido de outra instituição de ensino. Os cinco alunos do 4º ano vieram de escolas relativamente próximas, configurando-se em alunos novos. Com relação ao histórico de repetência, o aluno Urano foi retido duas vezes no 5º ano, e os alunos Meteoro e Mercúrio foram retidos uma vez no 4º ano.
Nas fichas documentais dos alunos do 4º ano a que tivemos acesso na escola, não encontramos informações sobre repetência escolar.
Consta nas fichas documentais a indicação de acompanhamento psicopedagógico, que é realizado pela SRM, para os alunos Terra, Urano e Mercúrio. O Quadro 11 apresenta dados sobre repetência e as indicações de atendimento psicopedagógico para os alunos do GEIA.
Quadro 11 – Histórico de repetência/indicações de atendimento psicopedagógico Identificação Histórico de repetência -
Quantas vezes? Em qual ano escolar?
Há indicações de acompanhamento psicopedagógico?
Cometa Estrela Júpiter Marte
Mercúrio Retido uma vez no 4º ano Acompanhado pela SRM Meteoro Retida uma vez no 4º ano
Plutão Saturno
Terra Acompanhada pela SRM
Urano Retido duas vezes no 5º ano Acompanhado pela SRM Vênus
Fonte: Dados da pesquisa (2019-2020).
Ao observarmos o histórico de repetência, constatamos que, dos seis alunos do 5º ano, três já foram retidos no 4º ou no 5º ano. Dois desses alunos também recebem atendimento psicopedagógico na Sala de Recursos Multifuncionais (SRM). A aluna Terra, do 4º ano, apresenta idade superior à média dos seus colegas de turma, o que sugere que ela pode ter sido, eventualmente, retida em algum ano escolar ou ficado algum período sem frequentar a escola. A aluna também recebe atendimento psicopedagógico na SRM.