Desta forma, queremos apresentar as limitações e possibilidades das ferramentas de ensino a distância para o ensino introdutório de programação. O objetivo é apresentar as limitações e possibilidades das ferramentas de interação utilizadas no ensino de programação.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Nesse ponto, cursos de programação para iniciantes poderiam utilizar um mecanismo para corrigir programas automaticamente. Assim, pretende despertar um novo olhar sobre o meio radiocomunicativo ao incluí-lo como recurso no processo de ensino e aprendizagem nas práticas de educação a distância.
RÁDIO E EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: UMA PROPOSTA DE PESQUISA
Esse debate se amplia quando olhamos para o uso das mídias na formação remota de professores. 62, a obrigatoriedade do ensino superior, para atuar em cursos de ensino fundamental (COSTA E PIMENTEL, 2009).
COMUNICAÇÃO E EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Na Educação a Distância esses recursos ganham ainda mais importância, principalmente por se tratar de uma modalidade de ensino que, segundo Belloni (2009), é essencialmente mediada, tendo as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) como canal facilitador do processo de comunicação e interação . entre alunos, professores e instituição. Na educação a distância, esta mediação torna-se ainda mais complexa e importante, uma vez que a interação entre o professor e o aluno depende da “combinação dos suportes técnicos de comunicação mais adequados”.
RÁDIO E EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
- Elaboração do material do curso
- Seleção do grupo participante
- A formação
- Produção e publicação dos programas
A proposta de desenvolvimento de um curso sobre rádio e educação, integrado à formação de professores, modalidade a distância, teve como objetivo colocar esse meio de comunicação na prática educativa com o objetivo de agilizar o processo de ensino e contribuir para formas de aprendizagem colaborativa e comunicativa por meio da produção de rádio. contente. . 3 Utilizamos a grafia alunos/professores porque é uma proposta de utilização do meio de comunicação radiofônica na formação inicial de professores que estejam plenamente atuantes em sala de aula, ou que estejam desenvolvendo de alguma forma atividades práticas de ensino.
AVALIAÇÃO DA PROPOSTA
O serviço de armazenamento de arquivos online, 4shared.com, também foi utilizado para publicar os programas de rádio produzidos pelos alunos/professores. A publicação de programas de rádio na web foi outro grande desafio apontado pelos alunos/professores ao longo do projeto.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Considerações sobre EAD
A formalização do sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB) foi um avanço para a implementação e consolidação da EaD no Brasil, a partir de 2006. O sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB) é um programa governamental que visa - cumpre objetivos sociais . objetivos educacionais em colaboração entre a União e os entes federados, por meio da oferta de cursos e programas de ensino superior a distância por instituições de ensino superior públicas, em colaboração com postos de apoio locais, caracterizados como unidades operacionais para o desenvolvimento descentralizado de atividades pedagógicas e administrativas relacionadas à distância cursos e programas de aprendizagem (CAPES, 2014).
Educação a distância na Univasf
Dentre os diversos modelos de ensino a distância, os cursos oferecidos pela Secretaria de Educação a Distância da UNIVASF utilizam novas tecnologias de informação e comunicação (TIC), como a transmissão de palestras via satélite, o que viabiliza o atendimento a diversos alunos em diferentes cidades. Os cursos de formação de professores da UNIVASF utilizam o MOODLE como principal TIC, ambiente virtual de aprendizagem (AVA) mostrado na Figura 2.
Discentes e tutores de cursos a distância
O professor a distância tem a responsabilidade de promover espaços de construção coletiva do conhecimento, de seleção de material de apoio e de sustentação teórica do conteúdo, e muitas vezes faz parte de suas atribuições participar dos processos de avaliação do ensino e da aprendizagem, em conjunto com os professores. . . Vale destacar que qualquer tecnologia utilizada no processo ensino-ensino é apenas uma ferramenta, mas não contém em si a solução para todos os problemas educacionais.
RESULTADOS
- Relacionados à modalidade EaD
- Relacionados à acessibilidade ao AVA
- Relacionados à interatividade
- Relacionados à modalidade EaD
- Relacionados à acessibilidade ao AVA
- Relacionados à interatividade
A ausência ou escassez desse recurso inviabiliza a ministração de um curso neste formato (COSTA; FARIA, 2008; HELLMANN, 2008). No ensino a distância, o professor e o palestrante são os mediadores na construção do conhecimento dos alunos por meio da construção de uma rede de comunicação e aprendizagem.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Porém, esses elementos, para serem absorvidos pelo meio social, devem passar por um processo de internalização, que inclui a transformação dos fenômenos sociais em fenômenos psicológicos, por meio dos signos. Isso significa que o desenvolvimento cognitivo ocorre quando é realizado o processo de internalização, que inclui a transformação dos fenômenos sociais em fenômenos relacionados à cognição do aluno, para a produção do conhecimento.
Educação mediada por tecnologias de informação e comunicação
Para tal, é fundamental que os professores aceitem e utilizem novas formas de conhecer, tomem consciência das tendências actuais do ensino superior, compreendam novas formas de gerar e dominar conhecimento, compreendam novas formas de produzir e apropriar conhecimento científico, e dominem a utilização do conhecimento científico. conhecimento. novas TIC, que desempenham papel fundamental na compatibilização dos métodos de ensino propostos, tornando-os parte integrante da realidade de todos os envolvidos no processo educativo que ocorre no AVA, de forma complementar e igualmente importante para o enfrentamento oferecer para: oferecer educação. Oportunidades para dialogar e discutir, possibilitando intensa troca de conhecimentos e experiências, e auxiliando na construção do conhecimento;
Curso de bacharelado em medicina veterinária da Universidade Federal do Vale do São Francisco
O KPP acima propõe a elaboração de um currículo voltado para a construção flexível do conhecimento, onde a atitude adotada seja contrária à atitude conteudista de transferência de informações e os pedagogos do curso de Medicina Veterinária avaliem as seguintes características do aluno: domínio do conteúdo do a base de treinamento; competências instrumentais e profissionais; raciocínio lógico, crítico e analítico; competências para equipes interdisciplinares; comunicação interpessoal; resolver problemas e desafios com flexibilidade e adaptabilidade; incorporação de estratégias; responsabilidade social, ética e justiça social. A metodologia das disciplinas do curso universitário de Medicina Veterinária da UNIVASF, “Bioética e Deontologia Veterinária” e “Patologia Clínica Veterinária” é ampla, pois tem como foco a geração, produção, organização, transmissão e disseminação do conhecimento por alunos e professores. . , que foram acumulados ao longo do curso e estão em constante aprimoramento.
METODOLOGIA
CONCLUSÕES E CONSIDERAÇÕES FINAIS
Com essa mudança de paradigma veio a educação a distância (EaD), uma modalidade de ensino que cresce a passos largos em escala global e oferece novas oportunidades. Para que este sistema educativo seja eficaz no seu propósito, certos elementos são essenciais.
REVISÃO DA LITERATURA
- Conceitos sobre EaD
- Atores na EaD
- A Tutoria na Educação a Distância: legislação e prática acadêmica
- Diferentes papéis e funções dos tutores na Educação a Distância
- Da tutoria a distância
- Perfil desejado de um bom tutor
- Tipo e Natureza da Pesquisa
- Procedimentos Metodológicos
- População e Amostra da Pesquisa
- Coleta dos dados
Um mentor ou professor que trabalha em educação a distância não pode evitar os desafios que as novas tecnologias lhe colocam. A Secretaria de Educação a Distância (SEaD) entre os cursos que oferece estão seis cursos de formação de professores, dois cursos de extensão, um diploma em administração e quatro cursos de pós-graduação Latu Sensu.
RESULTADOS E DISCUSSÕES
Aspectos da Educação à Distância
A educação a distância caracteriza-se como uma modalidade educacional em que a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem se dá com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com alunos e professores desenvolvendo atividades educativas em diferentes locais ou tempos. I Simpósio de Educação a Distância no Vale do São Francisco. esse assunto já está previsto nas Diretrizes Curriculares do MEC para o curso.
Contextualização do Exame de Suficiência em Contabilidade
O aluno poderá realizar a prova do Exame de Proficiência no último ano do curso de bacharelado (CFC, 2012). As demais questões têm como objetivo analisar a percepção dos alunos do curso de Ciências Contábeis em relação ao vestibular para obtenção de registro profissional.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Classificação da pesquisa
A metodologia utilizada para a condução da pesquisa foi a de Beuren (2008) e está dividida em: quanto ao objetivo, quanto aos procedimentos e quando abordar o problema. Em termos de objetivos, a pesquisa é considerada exploratória pois busca explorar uma área até então pouco explorada; Marion et al., 2001) enfatiza que esta pesquisa é feita quando ainda há pouco conhecimento sobre determinado assunto.
Coletas, Análises e Interpretação de Informações
O painel de pesquisa foi composto por 865 instituições de ensino superior que oferecem cursos de contabilidade em todo o Brasil. Dessas instituições, 828 são cursos presenciais e 65 são cursos a distância; algumas instituições têm um curso nos dois sentidos.
- Ciência contábil
- Ensino superior no Brasil
- Surpevisão das insitutições de ensino superior
- Origem e história do ensino a distância
- Teorias da Educação a Distância
- Ensino presencial
- Tecnologia da informação
- Evolução do ensino em Ciencias Contábeis
Porém, notou-se que a qualidade da educação dos alunos diminuiu exponencialmente porque as Instituições de Ensino Superior (IES) eram anteriormente consideradas o ápice do processo de ensino, sendo indiscutíveis perante o seu método educacional. A modalidade de ensino superior presencial exige 75% da presença do aluno nas aulas; É um método tradicional onde o professor passa informações ao aluno de forma expositiva e pessoal.
ANÁLISE DE DADOS
Visualização de informações
Para mostrar possíveis conexões entre o desempenho e a motivação dos alunos por meio de seus comentários em texto livre, o modelo de visualização aqui escolhido foi baseado em uma nuvem de tags. A Figura 1 mostra um exemplo de nuvem de tags que usa tamanho e cor da fonte para destacar ocorrências de palavras.
MATERIAIS E MÉTODOS
- Descrição da disciplina
- Público-alvo da pesquisa
- Coleta e tratamento de dados
- Pré-processamento dos dados
- Geração das visualizações
- Motivação versus Frustração de alunos em relação à modalidade EaD
- Nuvens de tags das respostas com razões da motivação ou frustração
Assim, foi possível examinar os prováveis fatores de motivação ou frustração dos alunos com a modalidade EaD. Optou-se então por agrupar as respostas dos alunos que manifestaram frustração com aqueles que relataram indiferença, não apenas pelo maior número de respostas.
DISCUSSÃO
Além disso, a ocorrência simultânea de outras duas disciplinas do curso, o que gera um grande número de atividades paralelas, foi citada como fator de frustração. Curiosamente, o fator tempo foi frustrante para a turma de Pedagogia e motivador para a turma de Administração Pública, dada a flexibilidade de horário oferecida e identificada pela EaD naquela turma.
CONCLUSÕES E TRABALHOS FUTUROS
Mas também pode indicar que oferecer múltiplas disciplinas logo no início do curso pode gerar excesso de informações e demandas justamente no momento em que o aluno começa a se adaptar à EaD, principalmente com a tecnologia e os procedimentos da modalidade. Os autores agradecem à UNIVASF/PRPPGI e ao CNPq pela concessão de auxílio através dos programas Edital Universal Mestre (18/2013) e Iniciação Científica (Edital 03/2104), respectivamente, à SEaD/UNIVASF pela concessão do ambiente de pesquisa e aos alunos do a Licenciatura em Pedagogia, pela colaboração com a pesquisa.
Ao final deste estudo, conclui-se que as instituições que oferecem cursos na modalidade a distância devem realizar planejamento, treinamento e acompanhamento adequados das atividades do supervisor. Nessa perspectiva, o objetivo desta pesquisa foi apresentar a importância da capacitação e do acompanhamento das atividades de orientação em instituições de ensino a distância.
BREVE HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
O Instituto Universal Brasileiro ainda parece ser a instituição mais antiga do Brasil a oferecer cursos por correspondência em praticamente todas as áreas do conhecimento, o que também é uma modalidade de realização de educação a distância. Este é um dos fatores que têm possibilitado o grande avanço e crescimento da educação a distância nos últimos tempos.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Do ponto de vista da abordagem do problema, esta pesquisa pode ser caracterizada como qualitativa, pois considerará a relação entre o mundo real e o sujeito na tentativa de compreender um determinado grupo social. Por fim, pode-se ainda considerar que esta pesquisa apresentará características descritivas, uma vez que se deseja conhecer características de um determinado grupo, estabelecer relações existentes entre as variáveis, bem como saber o impacto dos resultados obtidos a serem avaliados.
RESULTADOS
A Educação à Distância
A EaD permite que o processo de ensino-aprendizagem ocorra com professores e alunos em diferentes espaços geográficos, proporcionando flexibilidade de tempo para ambos, mas ocorrendo de forma eficaz e utilizando todos os recursos que podem tornar possível o sucesso desse processo. Segundo Belloni (2009, p. 42), ao contrário do que acontece na aprendizagem autônoma, o aluno “não é um objeto ou produto, mas o sujeito ativo que realiza seu próprio processo de aprendizagem”. O aluno aprende a aprender da maneira que mais lhe convém, pois determina de forma independente sua forma de estudar e molda seu processo de aprendizagem.
A Tutoria
Segundo Aretio (2002, p.117), “o ensino do tutor está centrado na motivação, na promoção da aprendizagem independente e autónoma”. Portanto, o tutor pode ser visto como um profissional que tem a função de facilitar e motivar o processo de ensino-aprendizagem do aluno. Já o professor a distância é responsável por mediar e orientar o aluno em seu processo de aprendizagem, além de fornecer suporte quanto ao conteúdo ministrado na disciplina ou curso.
A Importância da Formação e do Acompanhamento Tutoriais
AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DOS ALUNOS DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA DA UNIVASF DO 1º ANO Eloiza Ribeiro Lopes Gama. Projeto de ensino a distância do curso de licenciatura em administração pública: Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC.
APRESENTAÇÕES DE
PAINÉIS / PÔSTERES
AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM – AVA
Segundo Yonezawa, Morgado e Reinhard (2001), a criação de AVAs geralmente envolve três estratégias básicas: ambientes personalizados, que incluem ferramentas próprias de interação e constroem uma integração com foco no ensino; ambientes baseados num conjunto de ferramentas genéricas de interoperabilidade pré-existentes; e ambientes que consistem em ferramentas de interação prontas para uso, com algumas ferramentas personalizadas. Consequentemente, os ambientes virtuais devem ser construídos de forma a permitir essa interação. a) Ferramentas de navegação para possibilitar a visualização do conteúdo e a movimentação do aluno nas páginas que se referem ao assunto;.
TAM (TECHNOLOGY ACCEPTANCE MODEL)
Segundo Davis (1989), alguém decide utilizar uma nova tecnologia para melhorar o desempenho profissional, o que Davis chama de Utilidade Percebida. Nota-se então que a facilidade de uso tem influência direta na utilidade percebida de uso e ambas influenciam diretamente na intenção de uso da tecnologia no futuro.
REDES SOCIAIS – EDULIFY
A intenção de uso, sob influência dos construtos, determinará o real uso da tecnologia, conforme mostra a Figura 01. O Edulify.com, lançado em janeiro de 2013, foi avaliado durante três meses com oito disciplinas e cento e vinte e três alunos inscritos destacar e implementar possíveis melhorias, incluindo a criação de mural e notificação de atividades via e-mail.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Segundo os fundadores da ferramenta, Cardoso e Valença (2013), o ponto principal do projeto é minimizar a distância entre professor e aluno, proporcionando um ambiente de aprendizagem colaborativo. Utilizou-se como instrumento de pesquisa um questionário estruturado contendo variáveis baseadas nos dois construtos objetivos, Utilidade Percebida e Facilidade de Uso Percebida.
RESULTADOS E DISCUSSÕES
Em relação à construção analisada, percebe-se que o Eduify.com é uma ferramenta muito intuitiva com 87,1% e divertida com 64,52%. Nota-se que houve poucas restrições quanto ao uso do Eduify.com na universidade e em casa, constatando que a maioria dos estudantes tem fácil acesso à Internet em ambos os ambientes.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
AVALIAÇÃO DO USO DE FERRAMENTAS MOODLE NO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM ENSINO SUPERIOR, CONTEMPORÂNEAS E NOVAS TECNOLOGIAS EM OPINIÃO. Portanto, o objetivo desta pesquisa é avaliar a utilização das ferramentas disponíveis no curso de Especialização em Ensino Superior, Modernidade e Novas Tecnologias.
