Atividades de Extensão e Dinamização Cultural

Tabela 10 - Satisfação com a qualidade das exposições bibliográficas temáticas segundo a caracterização dos respondentes (frequência, % e média) 23 Tabela 11 - Satisfação com a qualidade do espaço de exposição bibliográfica temática segundo a caracterização dos respondentes (frequência, % e média) 25 Tabela 12 - Satisfação com a qualidade do catálogo das exposições bibliográficas temáticas segundo a caracterização dos inquiridos (frequência, % e média) 27 Tabela 13 - Satisfação com a qualidade do cartaz das exposições bibliográficas temáticas segundo a caracterização dos respondentes (frequência, % e média) 29 Tabela 14 - Satisfação com a qualidade da divulgação das mostras bibliográficas temáticas segundo a caracterização dos respondentes (frequência, % e média) 33 Tabela 16 - Comparação do nível de satisfação geral com mostras bibliográficas. Tabela 32 - Satisfação com a qualidade da divulgação online do Library Conversations segundo as características dos inquiridos (frequência, % e média) 65 Tabela 33 - Comparação do nível geral de satisfação com o Library Conversations. Tabela 43 - Comparação do nível de satisfação geral com a arte na biblioteca (média) 85 Tabela 44 - Nível de satisfação geral com a arte na biblioteca por caracterização.

Tabela 45 - Comparação do impacto da Arte na Biblioteca nos processos de ensino, aprendizagem e investigação desenvolvidos pelo ISCTE-IUL (%) 88 Tabela 46 - O impacto da Arte na Biblioteca nos processos de ensino, aprendizagem e investigação desenvolvidos pelo ISCTE - IUL de acordo com a caracterização do inquirido (frequência, % e média). Gráfico 47 – Satisfação global com a qualidade das atividades de promoção cultural segundo as características do inquirido (frequência, % e média) 92 Gráfico 48 – Índice de Satisfação Global com a qualidade das diversas atividades. As atividades para as quais foi solicitada colaboração foram quatro: Exposição Bibliográfica Temática, Livro do Mês, Conversa na Biblioteca e Arte na Biblioteca.

Caracterização dos respondentes

Em termos de titulação dos alunos, a maior proporção de participação é de alunos de graduação (46,9%), seguidos de alunos de pós-graduação (39,5%). Face a 2015, registou-se um decréscimo na proporção de inquiridos a frequentar licenciaturas e mestrados e um aumento na participação de doutorandos. A escola1 com maior percentual de respondentes é a de Gestão (39,9%), seguida da Escola de Sociologia e Políticas Públicas (30,5%).

Analisando a escola predominante em cada escalão académico, verifica-se que, no caso dos alunos de licenciatura, o maior número de inquiridos pertence à Escola de Gestão (45,8%), seguida da Escola de Sociologia e Políticas Públicas (25,0 %). Quanto à participação dos docentes, o maior número de respostas vem do Departamento de Economia Política (18,8%). Antropologia Ciência Política e Políticas Públicas Ciências e Tecnologias da Informação Economia Política Finanças História Marketing, Operações e Métodos Gerais de Gestão e Pesquisa Social Métodos Quantitativos de Gestão e Economia Recursos Humanos e Comportamento.

Atividades de extensão e dinamização cultural

Exposições Bibliográficas Temáticas

• Temas
• Espaço
• Catálogo Bibliográfico
• Cartaz
• Divulgação na Biblioteca
• Divulgação online
• Nível de satisfação
• Impacto nos Processos de Ensino, aprendizagem e investigação
• Sugestões de melhoria

Tabela 10 - Satisfação com a qualidade das exposições bibliográficas temáticas segundo a caracterização do respondente (frequência, % e média). Tabela 11 - Satisfação com a qualidade do espaço para exposições bibliográficas temáticas segundo descrição dos respondentes (frequência, % e média). Tabela 12 - Satisfação com a qualidade do Catálogo de exposições bibliográficas temáticas segundo a caracterização dos inquiridos (frequência, % e média).

Tabela 13 - Satisfação com a qualidade do cartaz da exposição bibliográfica temática por caracterização do respondente (frequência, % e média). Tabela 14 - Satisfação com a qualidade da divulgação das exposições bibliográficas temáticas por caracterização dos inquiridos (frequência, % e média). Tabela 15 - Satisfação com a qualidade da apresentação online das exposições bibliográficas temáticas segundo a caracterização do inquirido (frequência, % e média).

Livro do Mês

• Brochura
• Cartaz
• Divulgação na Biblioteca
• Divulgação online
• Nível de satisfação
• Impacto nos Processos de Ensino, aprendizagem e investigação
• Sugestões de melhoria

Tabela 20 - Satisfação com a qualidade da brochura do Livro do Mês por descrição do inquirido (frequência, % e média). O valor do conhecimento sobre o cartaz do livro do mês diminuiu significativamente se nos ativermos ao ano de 2015. Tabela 21 - Satisfação com a qualidade do cartaz do livro do mês segundo a caracterização do inquirido (frequência, % e média).

Relativamente à publicação do Livro do Mês, 63,1% conhecem o trabalho realizado, estando 92% satisfeitos (60,8% satisfeitos e 31,2% muito satisfeitos). Tabela 22- Satisfação com a qualidade da publicação do Livro do Mês segundo a caracterização do inquirido (frequência, % e média). Também no caso da divulgação online do Livro do Mês, verifica-se uma quebra de conhecimento na ordem dos 15,6%.

Tabela 23- Satisfação com a qualidade da publicação online do livro do mês segundo descrição dos respondentes (frequência, % e média). Ao contrário do que se verificou para as exposições bibliográficas temáticas, os utilizadores internos que conhecem o livro do mês estão em média mais satisfeitos com a atividade (3,16) do que os inquiridos não associados do ISCTE-IUL (3,00). ). Quanto ao impacto percebido da atividade Livro do Mês, 63,3% consideram-no importante para os processos de ensino, aprendizagem e investigação desenvolvidos no ISCTE-IUL.

Tabela 26- Comparação do impacto do livro do mês nos processos de ensino, aprendizagem e investigação desenvolvidos no ISCTE-IUL. Separando os dados recolhidos por caracterização, parece que os investigadores são o tipo de utilizadores que melhor avaliam o impacto do livro do mês (3,22). Em relação à variável Idade, a influência do livro do mês é mais importante no intervalo entre 56 e 70 anos (2,75).

Tabela 27 - Impacto do livro do mês nos processos de ensino, aprendizagem e investigação desenvolvidos no ISCTE-IUL por caracterização (frequência, % e média).

Conversas da Biblioteca

• Oradores
• Espaço
• Cartaz
• Divulgação na Biblioteca
• Divulgação online
• Nível de satisfação
• Impacto nos Processos de Ensino, aprendizagem e investigação

Tabela 28 - Satisfação com a qualidade dos falantes das Conversas na Biblioteca segundo a caracterização dos respondentes (frequência, % e média). Tabela 29 - Satisfação com a qualidade do espaço de conversação da biblioteca segundo a caracterização do inquirido (frequência, % e média). Tabela 30- Satisfação com a qualidade do Cartaz Conversas na Biblioteca segundo a caracterização do respondente (frequência, % e média).

Para Divulgação de Conversas na Biblioteca, o percentual de conhecimento e desconhecimento é ainda mais equilibrado (respectivamente 48,7% e 46,7%). Gráfico 31- Satisfação com a qualidade da divulgação das conversas na biblioteca por caracterização do respondente (frequência, % e média). Tabela 32 - Satisfação com a qualidade da divulgação online das Conversas da Biblioteca segundo a caracterização do inquirido (frequência, % e média).

Face a 2015, e de acordo com o referido na análise percentual, todos os parâmetros aumentaram a satisfação global. Os inquiridos não ISCTE-IUL apresentam uma média de satisfação superior à dos utentes internos (3,50 para os primeiros e 3,13 para os segundos). Tabela 34 - Grau de satisfação geral com as conversas na biblioteca por caracterização do respondente (média).

Relativamente ao impacto gerado pelas Conversas na Biblioteca nos processos de ensino, aprendizagem e investigação, 89,8% dos inquiridos acreditam que esta atividade tem potencial para ser utilizada como ferramenta para melhorar a qualidade do ensino, aprendizagem e aumentar a investigação realizada no ISCTE. IUL. Tabela 35 - Impacto das Conversas na Biblioteca nos Processos de Ensino, Aprendizagem e Investigação desenvolvidos no ISCTE-IUL. Os alunos de mestrado e os alunos de escolas científicas diferentes das escolas científicas do ISCTE-IUL são, em termos médios, os que melhor avaliam as Conversas na Biblioteca (respectivamente 3,05 e 3,33).

Tabela 36 - Impacto das Conversas na Biblioteca nos Processos de Ensino, Aprendizagem e Investigação desenvolvidos no ISCTE-IUL por caracterização do inquirido (frequência, % e . média) Nenhum.

Arte na Biblioteca

• Artistas
• Espaço
• Flyer
• Cartaz
• Divulgação na Biblioteca
• Divulgação online
• Nível de satisfação
• Impacto nos Processos de Ensino, aprendizagem e Investigação
• Sugestões de melhoria

Tabela 37- Satisfação com a qualidade dos artistas plásticos da biblioteca segundo a caracterização do respondente (frequência, % e média). Tabela 38 - Satisfação com a qualidade do espaço artístico da biblioteca segundo a caracterização dos respondentes (frequência, % e média). Para o folheto Arte na Biblioteca, material de divulgação da atividade, a relação entre conhecimento (52,3%) e desconhecimento (44,7%) é bastante equilibrada.

Tabela 40 - Satisfação com a qualidade do pôster artístico da biblioteca segundo a caracterização do respondente (frequência, % e média). Quando questionados sobre a divulgação da arte na biblioteca, 61,6% dos entrevistados responderam que conhecem esse tema, 92,6% deles estão satisfeitos (67,2%) ou muito satisfeitos (25,4%). Gráfico 41 - Satisfação com a qualidade da divulgação artística na biblioteca segundo a caracterização dos respondentes (frequência, % e média).

Tabela 42 - Satisfação com a qualidade da distribuição online de Arte na Biblioteca segundo descrição do respondente (frequência, % e média). Em termos globais, o aspecto que mais agrada aos usuários em relação à Arte na Biblioteca é o Espaço onde a atividade ocorre (3.18). Alunos de pós-graduação (3,16), alunos dos cursos da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas (3,30), professores dos departamentos da mesma escola (3,35) e Pesquisadores em Gestão (3,66) também avaliam mais satisfatoriamente Arte na Biblioteca.

Tabela 44 – Grau de Satisfação Geral com a Arte na Biblioteca segundo descrição do respondente (média). Tabela 45 – Comparação do impacto da arte na biblioteca nos processos de ensino, aprendizagem e investigação desenvolvidos no ISCTE-IUL. Tabela 46 - Impacto da Arte na Biblioteca nos Processos de Ensino, Aprendizagem e Investigação desenvolvidos no ISCTE-IUL segundo a caracterização (frequência, % e média).

No caso do Arte na Biblioteca, as sugestões dadas - embora muito poucas - prendem-se com uma maior ligação às escolas científicas do ISCTE-IUL, uma maior diversidade de temas e um aumento do nível artístico do material apresentado.

Avaliação global

• Satisfação
• Índice de satisfação
• Impacto das diferentes Atividades de Dinamização Cultural
• Sugestão de outras atividades

Quando se compara o índice de satisfação para cada uma das quatro atividades, verifica-se que é com as exposições bibliográficas temáticas que os inquiridos se sentem mais satisfeitos (3,32). No que diz respeito aos professores, são as exposições bibliográficas temáticas que mais agradam a este grupo (3,42). Relativamente aos alunos, a atividade que mais apreciam são as exposições bibliográficas temáticas (3,29) e a que menos os atrai é a Arte na biblioteca (3,07).

Em termos de Afiliação Institucional, os utilizadores externos e internos privilegiam as Exposições Bibliográficas Temáticas; no primeiro caso com média de 3,31 e no segundo caso com média de 3,56. No caso do Género, ambos coincidem nas preferências: As Exposições Bibliográficas Temáticas surgem em primeiro lugar (média de 3,31 para as mulheres e 3,33 para os homens). Na variável Idade, todas as faixas etárias, com exceção da faixa entre 56 e 70 anos, consideram-se mais satisfeitas com as Exposições Bibliográficas Temáticas e 3,44).

Dependendo do nível acadêmico, os alunos de bacharelado (3,29), mestrado (3,30) e doutorado (3,51) ficam mais satisfeitos com as exposições bibliográficas temáticas. Professores dos Departamentos de Tecnologia e Arquitetura (3,25) e Sociologia e Políticas Públicas (3,77) também privilegiam exposições bibliográficas temáticas. Finalmente, no que diz respeito aos investigadores, as unidades de investigação em gestão estão mais satisfeitas com as exposições bibliográficas temáticas (4,00); Ciências Sociais e Humanas com Livro do Mês e Biblioteconomia, ex-aequeo (3,00) e Sociologia e Políticas Públicas com Biblioteconomia (3,53).

A atividade que se considera ter maior impacto nos processos de ensino, aprendizagem e investigação é a que se refere às Exposições Bibliográficas Temáticas (3,40). As Exposições Bibliográficas Temáticas respondem, sem dúvida, à atividade que reúne maior consenso quanto ao impacto criado nos processos de ensino, aprendizagem e investigação científica. As Exposições Temáticas Bibliográficas são especialmente apreciadas por docentes e doutorandos da Escola de Sociologia e Políticas Públicas e Investigadores da Escola de Gestão, do sexo masculino e com idades compreendidas entre os 46 e os 55 anos.

Quanto à percepção do impacto da atividade nos processos de ensino, aprendizagem e pesquisa, as exposições bibliográficas temáticas estão em primeiro lugar, mas é interessante que a atividade Livro do Mês seja a menos favorável.