Com o objetivo de ampliar os debates sobre o ensino e aprendizagem da matemática, os professores da Coordenação de Matemática do Ifes, Campus Vitória, em colaboração com servidores de diversos Campi, professores do Educamat, com a Associação Brasileira de Educação Matemática - Regionale Espírito Santo (SBEM-ES) e alunos do curso de Licenciatura em Matemática do Campus Vitória, realizaram a 8ª Semana de Matemática nos dias 29, 30 e 31 de maio de 2019. Resumo: Este resumo apresenta um trabalho realizado em 2018 por alunos do ensino médio de escola pública, em colaboração com seu professor. PARTICIPAÇÃO DO ALUNO NO SISTEMA DE APRENDIZAGEM ATRAVÉS DE VÍDEO-AULAS Jair Sena Viana [email protected].
Resumo: Este resumo relata a aprendizagem de alunos surdos em uma sala regular de uma instituição de ensino básico. Resumo: O presente trabalho foi desenvolvido por um grupo de dois alunos do 4º ano do ensino fundamental (ano inicial) supervisionados por duas professoras do ensino médio. A motivação e ideia para a realização do trabalho surgiu a partir de um jogo de cartas, onde a professora fazia um “truque de mágica” com os alunos.
Portanto, este artigo trata de uma perspectiva sobre educação indígena, relacionada ao uso e estudo de jogos de tabuleiro tradicionais como instrumento de ensino etnomatemático. Concordamos com Sardinha e Gaspar (2010) quanto ao estudo da etnomatemática relacionada ao estudo de contextos interculturais, por meio do conhecimento de novos procedimentos para a construção do processo de ensino-aprendizagem. Sabrine Costa Oliveira [email protected] Kaylane de Souza Santos Lauander dos Santos Ribeiro Pedro Lucas de Souza Fernandes.
Este trabalho foi desenvolvido em uma escola pública de ensino fundamental de Cariacica/ES, onde alunos do 9º ano construíram o jogo “Adivinho Indiscreto”.
RELATO DE EXPERIÊNCIA
Gabriele Gonçalves Soares1 [email protected] Sheila Mara Silva dos Santos2 [email protected] Luciano Lessa Lorenzoni3 [email protected]. Nosso objetivo foi aplicar aos alunos por meio do jogo os conhecimentos teóricos da disciplina de operações com números decimais, previamente ministrados pelo professor orientador do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - Pibid - da área de matemática do Instituto Federal do Espírito Santo, Campus Vitória. Solange Taranto de Reis [email protected] Marilete Batista da Vitória Abadi [email protected].
Franciele Teixeira da Silva Polez [email protected] Marilete Batista da Vitória Abadi [email protected] Solange Taranto de Reis [email protected] Ligia Arantes Sad [email protected]. Quando abri, vi seu reflexo no espelho e perguntamos: "Quem é único e precioso?" para enfatizar sua singularidade. Instituto Federal Carolina das Chagas Ferrarini Espírito Santo, Campus Vitória [email protected].
Mariana Firme do Espírito Santo Vieira [email protected] Marilete Batista da Vitória Abadi [email protected]. Foi solicitado aos alunos que levassem embalagens de produtos para organizar dois minimercados com produtos de preços diferentes. Jéssica Brenda Leitão Silva 7 [email protected] Resumo: Probabilidade refere-se ao estudo da possibilidade de um evento desejado ocorrer devido a todos os eventos possíveis.
Alle elever, der deltog i denne aktivitet, havde allerede haft kontakt med dette spil før. Bárbara Viana Bernardes [email protected] Sheila Mara Silva dos Santos [email protected] Luciano Lessa Lorenzoni [email protected]. Maria das Dores Soares Damaceno Jardim [email protected] Eucilene CARvalho de Souza Campos.
Lucca Jeveaux Oliveira Bonatto [email protected] Victor Hugo Neves Luz [email protected]. Veronica Borsonelli Marcarini [email protected] Marilete Batista da Vitória Abadi [email protected] Sidnei Quezada [email protected]. Zleinda Schultz Kuster [email protected] Sandra Aparecida Fraga da Silva [email protected] Dilza Côco [email protected] Përmbledhje.
INVESTIGAÇÃO DAS RELAÇÕES TRIGONOMÉTRICAS SENO E COSENO EM GEOGEBERA Vito Rodrigues Franzosi [email protected]. Alex Muller Amorim [email protected] Roberta Gonçalves Lyrio [email protected] Flávia Gavinho Ferreira Araujo [email protected] Eric Rodrigues Teixeira [email protected].
COMUNICAÇÃO CIENTÍFICA
No entanto, a quantidade de pesquisas sobre os benefícios que essas ferramentas podem proporcionar para o processo de ensino e aprendizagem de conteúdos matemáticos não tem acompanhado o crescimento exponencial de aplicações. Urge, portanto, a experimentação de tecnologias digitais no universo escolar em ambientes de ensino e aprendizagem de Matemática. O objetivo deste trabalho foi analisar como as representações numéricas podem ajudar a entender o conceito de número e o valor posicional dos dígitos que o compõem.
A pesquisa, de natureza qualitativa, utilizou referenciais teóricos baseados em discussões sobre o conceito de número, o valor posicional dos números, as representações numéricas e o uso de dispositivos móveis no ensino de matemática. Resumo: Sob a ótica da teoria histórico-cultural, este trabalho visa identificar, a partir de um estudo teórico, os pressupostos teórico-metodológicos que compõem o movimento lógico-histórico do conceito de álgebra. Identificamos que alguns utilizam a Teoria da Atividade de Leontiev e a Activity Learning Leader de Moura.
Ao nos aproximarmos do objetivo do ensino de álgebra, destacamos a análise de trabalhos científicos do GEPAPe-FEUSP (Grupo de Estudos e Pesquisas da Atividade Pedagógica), especialmente os de Moura et al (2010), Moura e Moretti (2003), Moura e Panossian (2014) e Cedro (2004). Concluímos que é preciso compreender o movimento lógico histórico do conceito para organizar situações de aprendizagem que facilitem ações de aprendizagem para os alunos aplicarem o pensamento teórico. O movimento histórico e lógico dos conceitos algébricos como princípio para a composição do objeto de aprendizagem da álgebra.
Como referencial teórico, nos engajaremos com D'Ambrosio e Skovsmose no ensino da educação matemática crítica, pois ela pode acontecer das mais diversas formas, e servir aos mais diversos propósitos nos campos social, político e econômico. Portanto, o objetivo deste trabalho é destacar a importância da linguagem no processo de ensino e aprendizagem de matemática. Notamos que os trabalhos mostram que a formação de professores nessa perspectiva deve ser mais ampla e deve estar relacionada à atividade docente que é a atividade docente de Matemática.
Caroline da Silva Soares [email protected] Dilza coco [email protected] Sandra Aparecida Fraga [email protected]. Esse recorte foi privilegiado em nossas análises porque os dados indicam influências das ações de estudos realizadas no curso de orientação sobre a atividade pedagógica do professor no contexto da unidade de ensino. As análises indicam que as diferentes ações formativas promovidas no curso de orientação estimularam o desenvolvimento de uma nova qualidade do trabalho pedagógico realizado pela professora investigada, com ênfase nos estudos teóricos do conceito de número.
Júlia de Freitas de Oliveira Instituto Federal do Espírito Santo, Vitória Campus [email protected] Lucas Mulinari Bongiovani Instituto Federal do Espírito Santo, Espítia Cristinarina [email protected] Santo, Campus Vitória Noelle. [email protected] Instituto Federal Rogério Feliciano dos Santos Espírito Santo, Campus Vitória [email protected]. Resumo: O objetivo desta proposta é desenvolver um currículo para introduzir o processamento da informação aos alunos do 6º ano do ensino fundamental em duas aulas de 50 minutos, seguindo as orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais dos PCN.
