Contexto do curso

INFORMAÇÕES GERAIS DA IES E DO CURSO

• Contextualização da região, da IES e do curso
• Contexto educacional, econômico, social e cultural, abarcando características locais e
• Contexto Institucional
• Contexto do curso

Ud over UCB opretholder UBEC i øjeblikket: Centro Educacional Católica de Brasília (CECB), Centro Educacional Católica do Leste de Minas Gerais (CEMG), Centro Universitário do Leste de Minas Gerais (UNILESTE), Colégio Padre de Man ( CPM), i Minas Gerais, Faculdade Católica do Tocantins (FACTO) og Faculdade Católica Imaculada Conceição do Recife (FCR). Oprindeligt blev den institution, der var ansvarlig for at vedligeholde det fremtidige katolske universitet i Brasília, oprettet, den brasilianske forening for katolsk uddannelse.

ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

Políticas institucionais no âmbito do curso

A formação de investigadores que pensem no impacto social, económico e político da comunicação social, em particular da publicidade. A formação de profissionais qualificados para atuar nas diversas áreas da publicidade diante da complexidade contemporânea.

Coerência entre PPC e diretrizes curriculares do curso

Horas de atividades teórico-práticas para aprofundamento de áreas específicas de interesse dos alunos, conforme Parecer CNE/CES nº 146/2020, por meio de iniciação científica, iniciação à docência, extensão e monitoria, entre outras coisas dependendo do andamento do projeto na instituição . Outro aspecto importante é a curricularização da Extensão, onde 10% da carga horária do curso contempla as disciplinas do Projeto de Extensão, onde os alunos poderão ampliar sua formação em atividades de extensão.

Objetivos gerais e específicos

O Estágio Curricular e o Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) contribuem para a conclusão do processo educativo no prazo definido pela coordenação do curso. Informações sobre as possibilidades de atividades complementares são apresentadas e disponibilizadas aos alunos por meio do mural do curso, meios eletrônicos etc.

Perfil profissional do egresso

Proporcionar ao aluno uma visão histórica dos processos e avanços tecnológicos em comunicação e publicidade no país e no mundo. Ter uma posição ética e política sobre o papel e o exercício do poder da comunicação e da publicidade em relação à diversidade das demandas sociais.

Competências e habilidades

Ser um profissional crítico e reflexivo, com formação humana, científica e técnica, capaz de atuar de acordo com a complexidade e velocidade do mundo moderno e as exigências da publicidade. Dominar e utilizar as tecnologias de informação e comunicação, através da consolidação da cultura digital no ambiente académico;

Estrutura curricular e conteúdos curriculares

Planejar, criar, implementar e gerenciar campanhas de comunicação de marketing que incluam a utilização de publicidade e outras formas de comunicação como promoção de vendas e campanhas promocionais como eventos e patrocínios, marketing e marketing direto, definindo objetivos e estratégias de trabalho de criação e produção. Dominar as linguagens e competências estéticas utilizadas nos processos de comunicação, nas dimensões de criação, produção, interpretação e técnica, além da experimentação e inovação no uso dessas linguagens.

Programa Propósito de Vida

Este estado deve ser fomentado nas experiências plurais a realizar ao longo da sua vida académica. O objetivo das unidades curriculares do PPV é ajudar os alunos a compreenderem o seu sentimento de pertencimento.

Conteúdos pertinentes às políticas para educação em direitos humanos, educação das

O Decreto nº que regulamenta a Lei nº Política Nacional de Educação) e a Resolução CNE/CP nº 02, de 15 de junho de 2012 (Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Ambiental), constituem o marco legal específico que rege a atuação da UCB em relação à Educação Ambiental. Da mesma forma que a universidade aborda as questões da educação nas relações étnico-raciais, do ensino de história e cultura afro-brasileira e africana e do ensino de direitos humanos, questões e conteúdos relacionados à educação ambiental também são abordados de forma transversal e curricular. componentes do Centro de Formação Geral e Humanística, acima mencionados.

Ementário e referências bibliográficas

Por fim, vale ressaltar que a educação ambiental, especialmente o seu aspecto de sustentabilidade, está incluída na missão da UCB, orientando a gestão e a atuação da universidade por meio de programas e projetos de pesquisa e extensão, enfocando de maneira especial, a perspectiva da ecologia integral, defendida por Papa Francisco, é levado em conta. Francisco na encíclica Laudado Si'. Contribuições teóricas e práticas do desenvolvimento de projetos colaborativos interdisciplinares de pesquisa e intervenção social, considerando as seguintes etapas: análise do contexto social e identificação de um problema;

Atividades complementares

Pesquisa: Proporcione aos alunos experiências que enfocam o pensamento crítico, o trabalho colaborativo e a disciplina que a investigação científica exige. Esporte: proporcionar aos alunos experiências esportivas, por meio de atividades de extensão que promovam a cooperação e fortaleçam uma vida saudável. Cultura: Proporcionar aos alunos experiências que visam desenvolver a empatia e a criatividade através das artes.

Estágio Supervisionado

1. Considera-se prática obrigatória aquela que é definida como tal no projecto da disciplina, cuja carga horária é condição para aprovação e obtenção de diploma. A UCB organizou o Projeto Estágio e Empregabilidade (PROJEM) no âmbito do Centro de Estágios, que visa auxiliar os alunos na escolha de estágios opcionais condizentes com seus interesses de desenvolvimento e prática profissional. As vagas e estágios são divulgados no Graduação OnLine (GOL) e nos canais oficiais de comunicação com os alunos.

Trabalho de Conclusão de Curso (quando houver) ........ Erro! Indicador não definido

O objetivo é dar ao aluno uma visão sobre sua responsabilidade pela aprendizagem no processo educacional organizado pelo professor. A troca de ideias, experiências e conhecimentos qualifica o processo educativo e aumenta o potencial de aprendizagem, além de possibilitar o desenvolvimento de importantes competências socioemocionais (trabalho em equipe, resolução de problemas, colaboração, comunicação interpessoal, mediação de conflitos, resiliência, liderança, entre outras) . Isso significa que, além da carga horária desenvolvida em aula com o professor, o aluno deverá dedicar horas de estudo e desenvolver atividades orientadas pelo professor no plano de aula (nos itens pré e pós-aula), para assim atendimento à carga horária total prevista para o componente curricular.

Tecnologias de informação e comunicação (TICs) no processo de ensino e

Sistemática de avaliação de aprendizagem

Sistemática de avaliação do curso: autoavaliação institucional, do curso e avaliações

O SIAE está ancorado na proposta geral do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE), art. Os resultados permitem rever a formação dos alunos num movimento permanente de melhoria do processo educativo. Os cursos participam do Sistema Interno de Avaliação de Estudantes (SIAE) conforme calendário do Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior (SINAES).

Política de Extensão

Sustentabilidade econômica: ações que visam a realização de práticas econômicas, financeiras e administrativas que visem o desenvolvimento econômico de um país ou de uma empresa, preservando o meio ambiente e garantindo a preservação dos recursos naturais para as gerações futuras. Justiça social e direitos humanos: ações que visam a defesa do direito à vida, à privacidade, à igualdade, à liberdade, entre outros, conhecidos como direitos fundamentais, que podem ser divididos em direitos individuais, coletivos, difusos e grupais. Educação e tecnologia: ações que visam provocar mudanças no processo educacional, buscando novas soluções para tornar a aprendizagem mais significativa, prática, fácil, interativa e até divertida para as pessoas.

Política de Pesquisa e/ou iniciação científica

Programa de Bolsas de Iniciação Científica Institucional (PIBIC – CNPq/UCB): financiado pelo Governo Federal, as bolsas institucionais PIBIC são distribuídas anualmente na forma de cotas, com base nos critérios definidos nos editais anuais, que levam em consideração as características técnicas e científicas aspectos da proposta. . O Programa Institucional de Bolsas de Iniciativa em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação (PIBITI/CNPq/UCB): tem como objetivo capacitar e engajar estudantes de pós-graduação em atividades de pesquisa, desenvolvimento tecnológico e inovação. A UCB participa da organização e realização de Congressos de Iniciação Científica no Distrito Federal, fornecendo logística, infraestrutura e suporte técnico para seu centro de eventos, em um esforço conjunto com outras instituições do DF que possuem Programa PIBIC de Iniciação Científica/CNPq.

CORPO SOCIAL

Formas de ingresso do Corpo Discente

Iniciação e Inovação Tecnológica (ITI) e através da vinculação de projetos de final de curso a projetos de pesquisa institucionais. Possui também um programa próprio de apoio à participação dos seus investigadores em eventos científicos que contribuam para a divulgação dos resultados dos projetos de investigação. No AVA e por meio de outros recursos tecnológicos, os professores podem entrar em contato com a turma e enviar materiais de apoio didático.

Apoio e atenção ao discente

A razoabilidade dos ajustes necessários deve estar diretamente relacionada ao atendimento das necessidades específicas da pessoa com deficiência. Em linhas gerais, é importante que as ações do Centro visem garantir estratégias e serviços que proporcionem condições de acessibilidade, considerando o princípio da acessibilidade como ações que garantam a igualdade de direitos e a igualdade de oportunidades às pessoas com deficiência. O relatório pretende orientar os professores, mas também orientá-los sobre a necessidade de adaptação e adaptação das respetivas práticas pedagógicas de forma a garantir que as pessoas com deficiência, em igualdade de condições e oportunidades com as outras pessoas, gozem de todos os direitos e gozem ou exercer direitos fundamentais. liberdades.

Acompanhamento de egressos

Todos os cursos de graduação da UCB elegem representantes de turma que desejam estimular a escuta ativa em seus alunos. Esse processo ou sistema começa antes mesmo do ingresso do aluno na UCB, em parceria entre as Faculdades de Educação Básica e de Cursos. Os encontros de pós-graduação e a participação nas atividades do curso são incentivados institucionalmente, o que incentiva a divulgação e a troca de informações entre os alunos.

Políticas de inclusão e de acessibilidade

A UCB conta com a presença de intérpretes e leitores em sala de aula, de acordo com a Lei Libra – e Decreto de Acessibilidade. No portal UCB são destacadas condições de acessibilidade visual, como ampliação de fonte e alteração de cores. Como se verifica, a UCB, de acordo com os “Referenciais de Acessibilidade para o Ensino Superior e a avaliação presencial do Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior” (2013, p. 5), contribui efectivamente para “materializar os princípios de inclusão educativa que implica garantir não apenas o acesso, mas condições completas de participação e aprendizagem para todos os alunos”.

Perfil da Coordenação de curso

Colegiado do Curso e Perfil do Núcleo Docente Estruturante

Perfil do Corpo docente

Nesse sentido, o corpo docente deve ser composto por profissionais com formação acadêmica consistente, com experiências profissionais e acadêmicas diferenciadas. Além disso, a perspectiva da diversidade permite uma melhor adaptação da formação docente às diferentes atividades de ensino, pesquisa e extensão.

Formação Continuada Docente

O Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade Católica de Brasília (CEP-UCB) é um comitê permanente vinculado à Comissão Nacional de Ética em Pesquisa/Conselho Nacional de Saúde (CONEP/CNS) e instituído pela REGULAMENTAÇÃO Nº 072/00 do Presbitério da UCB, datado de 15 de maio de 2000 e vinculado à Coordenação de Pesquisa e Informação. Os prontuários médicos, históricos ou outros documentos dos voluntários/participantes da pesquisa sob os cuidados da Universidade Católica de Brasília, bem como quaisquer dados coletados e registrados, poderão ser acessados ​​para fins de pesquisa somente com a autorização do CEP-UCB. A agenda é elaborada, com assuntos relacionados e protocolos de pesquisa submetidos à apreciação.

1. Trabalhos de conclusão de curso, monografias e similares não se enquadram na seção anterior, devendo nestes casos o protocolo de pesquisa ser submetido ao sistema CEP/CONEP; O título da pesquisa será apresentado em português e será idêntico ao título do projeto de pesquisa;

Política de atendimento ao docente

Corpo técnico-administrativo

Políticas para o corpo técnico-administrativo ............. Erro! Indicador não definido

Instalações gerais

A instituição reconhece que a aprendizagem ocorre em diferentes espaços acadêmicos e vai além do ambiente tradicional de sala de aula. Contudo, não se pode negar que, hoje, a sala de aula ainda se revela um espaço privilegiado para o desenvolvimento do processo de aprendizagem. Para atender a comunidade universitária, a sala de aula moderna deve contar com elementos de conforto e modernização ambiental, como equipamentos e ferramentas tecnológicas como recursos audiovisuais, Internet, entre outros.

Espaços físicos utilizados para o desenvolvimento do curso

A Universidade dispõe de equipamentos audiovisuais como projetores, tela interativa, câmera fotográfica, filmadora, gravador de vídeo, DVD e equipamentos de áudio para atender a demanda de professores e alunos da instituição. Com uma nova proposta de aprendizagem e uma resposta à mudança de paradigma em que vivemos no mundo, na tecnologia e em particular na educação, as Câmaras têm um papel fundamental: ser um elo facilitador para os alunos, como modelo de ensino inovador. Fruto da parceria da UCB com o Google, as Google Rooms são espaços de aprendizagem diferenciados, estruturados para estimular a criatividade, a aprendizagem colaborativa e o uso de ferramentas tecnológicas.

Laboratórios e ambientes específicos do curso

A plataforma de rádio utiliza tecnologia digital e, além das atividades dos componentes curriculares, funciona como base para a produção e veiculação de uma web rádio. O conjunto rádio laboratório ocupa uma área de 45m², onde são produzidos os produtos das componentes práticas e outras componentes curriculares, exigidas pelas componentes curriculares e projetos especiais dos alunos. É uma oportunidade para os alunos que estudaram ou estudam componentes curriculares de fotografia que compõem a matriz curricular do curso de publicidade aprimorarem e aperfeiçoarem seu registro fotográfico.

Biblioteca

Nazaré: sala de uso exclusivo dos professores da instituição, dispõe de mesa com capacidade para 12 pessoas. Cabines de Estudo em Grupo: São 25 cabines de estudo para uso exclusivo de professores e alunos regularmente matriculados. Áreas de estudo individuais: diversas mesas de estudo individuais estão espalhadas pelos dois andares da biblioteca.

Processo de controle e produção ou distribuição de material didático

Comitês de ética e pesquisa (CEP) e na utilização de animais (CEUA)

Pendente: quando a decisão for baseada na necessidade de ajustes, caso em que serão solicitadas alterações ou acréscimos ao protocolo de pesquisa. O CEP-UCB determinará o arquivamento do protocolo de pesquisa nos casos em que o pesquisador responsável não responda no prazo de 30 dias às solicitações que lhe forem feitas. 2. Se, durante o planeamento ou execução da atividade educativa, docente ou formativa, surgir a intenção de incorporar os resultados dessas atividades num projeto de investigação, o protocolo de investigação deverá ser submetido ao sistema CEP. /CONEP.