IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
- I DENTIFICAÇÃO DO C AMPUS
- I DENTIFICAÇÃO DO C URSO
- M ISSÃO
- C ARACTERIZAÇÃO E DUCACIONAL
- H ISTÓRICO I NSTITUCIONAL
- H ISTÓRICO DO C AMPUS E SUA C ARACTERIZAÇÃO
No entanto, esse decreto condicionou o início de funcionamento da Escola Técnica de São Paulo à construção de novas instalações, mantendo-a como Escola Industrial de São Paulo até que essas condições fossem atendidas. A partir de 1965, a escola passou a se chamar Escola Técnica Federal de São Paulo e, em 1999, Centro Federal de Educação Tecnológica de São Paulo.
JUSTIFICATIVA E DEMANDA DE MERCADO
J USTIFICATIVA
15 que deseja oferecer um curso de pós-graduação em matemática de excelência no IFSP campus São Paulo. Ainda de acordo com o Censo da Educação Superior, apenas 5,6% das matrículas em cursos de licenciatura são para a formação de professores de matemática, conforme mostra a Tabela 2.
O M ERCADO DE T RABALHO PARA O L ICENCIADO EM M ATEMÁTICA
OBJETIVOS DO CURSO
O BJETIVO G ERAL
O BJETIVOS E SPECÍFICOS
O objetivo do curso é formar professores de matemática para a Educação Básica, especialmente para os ensinos fundamental e médio, com uma metodologia que proponha uma articulação entre a teoria e a prática pedagógica. Expresse-se claramente usando o raciocínio lógico-dedutivo da matemática e sua linguagem.
PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO
Contextualizar as aplicações da matemática em situações do quotidiano e inter-relacionar os conceitos e propriedades desta ciência com outras áreas do conhecimento, tendo consciência da sua importância no mundo moderno. 26 esse especialista reconhece seu papel social e a capacidade de se engajar em diferentes realidades com conhecimento para interpretar as ações do aluno, compreendendo o papel do ensino e aprendizagem da matemática na formação dos indivíduos e no exercício da cidadania; percebe que o conhecimento matemático pode e deve ser acessível a todos, sem preconceitos.
FORMAS DE ACESSO AO CURSO
ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
P RÁTICA COMO C OMPONENTE C URRICULAR (PCC)
Assim, a expectativa da formação presente neste projeto é preparar um profissional independente que reflita sobre sua própria ação, que tome decisões criativas e aprofunde diferentes situações de ensino durante sua prática pedagógica, e que enfrente as diferentes realidades que vão surgindo. reuniões durante o desenvolvimento de sua carreira profissional. 31 achados dessas avaliações sugerindo intervenções educacionais; estudos de várias comunidades escolares; estudos de processos de ensino-aprendizagem com alunos de diferentes grupos geracionais; uso de software no processo de ensino, elaboração de sequências de ensino com atividades contextualizadas com base em aspectos históricos e investigativos; análise de artigos científicos relacionados ao ensino; e observação e análise de diferentes modelos de organização escolar.
E STÁGIO C URRICULAR S UPERVISIONADO
- Organização do Estágio Curricular Supervisionado
- Acompanhamento, Orientação e Avaliação
A articulação das atividades de prática supervisionada deve fomentar as discussões inerentes ao processo de ensino e aprendizagem em todas as suas dimensões. O aluno estagiário deverá cumprir 100 horas de estágio curricular supervisionado por semestre, a partir do quinto semestre do curso.
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC)
Também não é recomendado que o aluno realize fases de estágio sem estar matriculado nas respectivas disciplinas articuladoras. O aluno, para iniciar as atividades de estágio obrigatório, deverá ter cumprido no mínimo 1000 horas em disciplinas localizadas do primeiro ao quarto semestre do curso.
ATIVIDADES TEÓRICO-PRÁTICAS DE APROFUNDAMENTO- ATPA S
Cabe ao docente orientador observar e aplicar as normas do IFSP, especialmente no que se refere à apresentação do Trabalho de Conclusão de Curso. O aluno reprovado no Trabalho de Conclusão de Curso poderá solicitar à Coordenação do Curso um novo prazo para entrega do Trabalho de Conclusão de Curso, observadas as mesmas regras deste componente.
E STRUTURA C URRICULAR
R EPRESENTAÇÃO G RÁFICA DO P ERFIL DE F ORMAÇÃO
E DUCAÇÃO EM D IREITOS H UMANOS
44 A Educação em Direitos Humanos como prática institucional está prevista pelas ações coordenadas pela "Sala da Cidadania do IFSP", que iniciou suas atividades em 10 de dezembro de 2014, composta pela Ouvidoria - OVD, Serviço de Informação ao Cidadão - SIC, Comissão de Avaliação próprio – CPA, a Política de Participação Social do IFSP – PPSI e o Sistema de Autoavaliação da Gestão Pública – GESPUBLICA7. A missão da Ouvidoria é promover a efetivação da democracia e a efetivação dos direitos humanos, por meio da mediação de conflitos e do reconhecimento do outro como sujeito de direitos, bem como colaborar para o aperfeiçoamento da gestão pública.
E DUCAÇÃO DAS R ELAÇÕES É TNICO -R ACIAIS E H ISTÓRIA E C ULTURA A FRO -B RASILEIRA E I NDÍGENA
O objetivo desse núcleo é que qualquer pessoa interessada em qualificar o debate sobre as relações étnico-raciais em diversas dimensões saiba quem contatar dentro do IFSP. O Centro de Estudos Afro-Brasileiros e Indígenas IFSP está aberto ao diálogo e à reflexão coletiva voltada para a construção de uma educação antirracista, superando a intolerância, a discriminação e o preconceito.
E DUCAÇÃO A MBIENTAL
Além disso, as disciplinas Matemática para o Ensino: Álgebra 1 (MA1M1), Práticas Pedagógicas para o Ensino da Matemática (PP2M2), entre outras, promoverão a compreensão da diversidade cultural por meio da leitura e interpretação de textos e da promoção do debate sobre etnia e Diversidade linguística. A disciplina Política e Organização da Educação Brasileira (PEBM5) também apresenta como um de seus conteúdos a influência da cultura afro-brasileira e indígena no desenvolvimento econômico e social atual.
D ISCIPLINAS E LETIVAS
Com isto, este curso prevê a inclusão da educação ambiental nas profissões de forma transversal, contínua e permanente (Regulamento nº. através da implementação de atividades curriculares e extracurriculares. Para além do tratamento transversal, estabelece-se que o tema será discutido em atividades especiais na aula Política e Organização da Educação Brasileira (PEBM5) e na Prática Pedagógica para o Ensino de Matemática 2 (PP2M2), pois a sustentabilidade é condição para garantir a vida, preservar a diversidade das espécies e preservar e desenvolver a cultura.
L ÍNGUA B RASILEIRA DE S INAIS (LIBRAS)
METODOLOGIA
Além disso, a abordagem metodológica de vários outros componentes leva em consideração aspectos teóricos e práticos diretamente relacionados à prática profissional do professor de matemática, que são indicados nos currículos como atividades de formação. A cada semestre, o professor planeja o desenvolvimento do componente curricular, organizando a metodologia de cada aula de acordo com as especificidades do plano de aula.
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Os processos de avaliação, instrumentos, critérios e valores adotados pelo professor serão explicados aos alunos no início do período lectivo, quando é apresentada a ementa da disciplina. Será garantido ao aluno o direito de conhecer os resultados da avaliação mediante a visualização dos referidos instrumentos, que os docentes apresentam como etapa do processo de ensino e aprendizagem.
COMPONENTES CURRICULARES SEMI-PRESENCIAIS E/OU A DISTÂNCIA
Os alunos que efetuem o Instrumento de Exame Final deverão obter a classificação mínima de 6,0 (seis) neste instrumento para serem aprovados. A nota final considerada, para os registros escolares, é a maior entre a nota do semestre e a nota final do instrumento.
ATIVIDADES DE PESQUISA
Está ainda previsto através do programa institucional de apoio à participação de estudantes em eventos (PIPDE, regulamentado pela resolução n.º , tecnológico ou artístico em evento nacional e internacional). servidores públicos (PIPECT, regulamentado pela resolução nº. em eventos nacionais e internacionais.
ATIVIDADES DE EXTENSÃO
Disciplina: Introdução à expressão audiovisual no contexto da cidadania e dos direitos humanos Área temática: Comunicação / Direitos humanos e justiça. Disciplina: Introdução à expressão audiovisual no contexto da cidadania e dos direitos humanos Área temática: Comunicação / Direitos humanos e justiça.
CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS
APOIO AO DISCENTE
AÇÕES INCLUSIVAS
Fornecer apoio educacional a alunos com deficiência, com transtorno do espectro do autismo e/ou com altas habilidades/superdotação no campus; Divulgar e programar as diretrizes para a inclusão de alunos com deficiência, com transtorno do espectro do autismo e/ou com altas habilidades/superdotação no campus;
AVALIAÇÃO DO CURSO
G ESTÃO DO C URSO
O trabalho da coordenação deve estar de acordo com um plano de atividades, que deve ser elaborado em conjunto com todos os envolvidos e devidamente divulgado nos meios de comunicação disponíveis. Este plano de ação da coordenação deve conter: .. a) o processo de gestão acadêmica no âmbito da coordenação de curso com critérios de desempenho;
EQUIPE DE TRABALHO
- N ÚCLEO D OCENTE E STRUTURANTE
- C OORDENADORA DO C URSO
- C OLEGIADO DE C URSO
- C ORPO D OCENTE
- C ORPO T ÉCNICO -A DMINISTRATIVO E P EDAGÓGICO
Cristiane Ayako Feitosa Técnica Educacional Cristiane Rodrigues de Viveiros Silva Auxiliar Administrativo. Maria de Lourdes Rodrigues da Silva Katayama Auxiliar Administrativa Maria Jozeane Rodrigues Santos Auxiliar Estudantil.
BIBLIOTECA
- S ERVIÇOS
- A CERVO
- E QUIPE
- R EGULAMENTO DE U SO
Sérgio Fagundes da Costa Auxiliar Administrativo Sérgio Ferreira de Oliveira Auxiliar Administrativo Sheilla Aparecida Saker Auxiliar Administrativo. Viviane Viola Augusto Técnica de Assuntos Educacionais Wagner Figuereido Martins Auxiliar Administrativo Walter André dos Santos Moraes Artes. Comodato domiciliar e de bairro: no comodato domiciliar, o usuário pode retirar as obras de interesse da biblioteca, mediante apresentação do crachá ou outro documento com foto.
Reserva de livros, periódicos: O usuário pode reservar a obra de seu interesse desde que não esteja em seu poder. Todo o acervo bibliográfico da Biblioteca Francisco Montojo está catalogado e disponível na biblioteca por meio do endereço eletrônico: http://pergamum.biblioteca.ifsp.edu.br/. Por fim, a biblioteca também fornece acesso à biblioteca virtual da Pearson Publishing por meio do Sistema Unificado de Administração Pública (SUAP) para os usuários.
Possui milhares de títulos em seu acervo de livros digitais abrangendo mais de 40 áreas do conhecimento como: administração, marketing, economia, direito, educação, filosofia, engenharia, computação, medicina, psicologia, entre outras.
INFRAESTRUTURA
- I NFRAESTRUTURA F ÍSICA
- A CESSIBILIDADE
- L ABORATÓRIOS DE I NFORMÁTICA
- L ABORATÓRIOS E SPECÍFICOS
Os alunos da Licenciatura em Matemática têm facilidade de acesso a equipamentos informáticos. O campus IFSP – São Paulo dispõe de salas de informática de apoio aos alunos, com acesso à internet e com auxílio de monitores. Para as aulas que envolvem o uso de computadores, o campus São Paulo conta com 16 laboratórios de informática integrados a uma rede de internet.
Alunos de matemática têm acesso prioritário a dois laboratórios, o Laboratório de Projetos de Matemática, localizado na sala 352, e o Laboratório de Educação Matemática, localizado na sala 308. As aulas de física do curso de Licenciatura em Matemática são realizadas em um dos quatro laboratórios de física da Escola Paulista campus. Termodinâmica e eletromagnetismo: termômetros, dilatômetros, fornos, vidrarias, calorímetros, rolos de vários fios metálicos de várias espessuras, tubos de plástico, baterias elétricas, osciloscópios, multímetros, amperímetros, bússolas, resistores, capacitores, indutores, reostatos, protoboard, lâmpadas elétricas, cabos para conexões elétricas, ímãs, transformadores, geradores de ondas, fontes de corrente contínua e alternada com frequência ajustável, geradores Van Der Graaf, bobinas de fios de cobre de diversos diâmetros.
Mecânica e acústica: molas, medidores, trilhos de ar, bombas de vácuo, tubos Venturi, potes geradores de ondas, diapasões, caixas de ressonância diapasões, decibéis, metrônomos, dinamômetros, cronômetros, visualizadores de paralaxe, polias, inclinações planas, trilhos, fitas, micrômetros, paquímetros, torres de queda livre, blocos para estudo de atrito, esferas e cilindros de diversos materiais, discos de inércia, mesa de força, viga com dinamômetros.
PLANOS DE ENSINO
D ISCIPLINA O BRIGATÓRIAS
Componente curricular: Cálculo diferencial e integral 2. Utilização de laboratório ou outros ambientes para além da sala de aula. CURSO: Educação em Matemática Componente Curricular: Estatística 2. Utilização de laboratório ou outros ambientes que não a sala de aula. CURSO: Educação em Matemática Componente Curricular: Ensino de Física 1. Utilização de laboratório ou outros ambientes para além da sala de aula.
D ISCIPLINAS E LETIVAS
LEGISLAÇÃO DE REFERÊNCIA
F UNDAMENTAÇÃO L EGAL : COMUM A TODOS OS CURSOS SUPERIORES
L EGISLAÇÃO I NSTITUCIONAL
P ARA OS C URSOS DE L ICENCIATURA
L ICENCIATURA EM M ATEMÁTICA
MODELOS DE CERTIFICADOS E DIPLOMAS
