IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
- I DENTIFICAÇÃO DO C ÂMPUS
- I DENTIFICAÇÃO DO C URSO
- M ISSÃO
- C ARACTERIZAÇÃO E DUCACIONAL
- H ISTÓRICO I NSTITUCIONAL
- H ISTÓRICO DO C ÂMPUS S ÃO P AULO E SUA CARACTERIZAÇÃO
O campus São Paulo, como parte integrante do IFSP, remonta à Escola de Aprendizes Artífices (EAA) de São Paulo, fundada em 1909, instalada provisoriamente em um galpão na Av. Consolidada como Escola Técnica Federal de São Paulo (ETFSP) por quase quarenta anos, destacou-se entre as escolas públicas e privadas da cidade de São Paulo por oferecer cursos técnicos de nível médio, nas modalidades regular e suplementar (posterior) de ensino, para atender mercado industrial brasileiro. Tornou-se o Centro Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (CEFETSP) por um período de cerca de dez anos, cuja sede na capital paulista, localizada no tradicional bairro do Canindé, contava com oito unidades descentralizadas (UNEDs) ao longo interior e litoral de São Paulo, tornando-se um centro de referência na educação profissional, na difusão da ciência, do conhecimento e das tecnologias em nível nacional e internacional.
Naquele momento, na antiga sede do CEFETSP, nascia o primeiro campus do IFSP, o campus São Paulo.
JUSTIFICATIVA E DEMANDA DE MERCADO
16 A região metropolitana de São Paulo representa parcela significativa da produção e da população regional, o que tem grande importância no contexto estadual e nacional, pois concentra quase 80% da população do Brasil com 71% da população do estado e 16% da O Brasil é o PIB do estado e 30% do nacional. Segundo pesquisa da Fundação Sistema Estadual de Análise de Dados - Seade, a Região Metropolitana de São Paulo possui alta concentração de indústrias e serviços de alta tecnologia (usando e/ou produzindo sistemas e equipamentos automatizados), como observado nas regiões de sua arredores, como Campinas (com um cluster de telecomunicações), São José dos Campos (com presença significativa de empresas do setor aeroespacial) e Baixada Santista (com um importante leque de indústrias petroquímicas mais o Porto de Santos). Para tanto, analisa os dados da Seade-Paer sobre a região metropolitana de São Paulo e seu entorno, as necessidades atuais de implantação de novos paradigmas produtivos com a utilização de sistemas automatizados na indústria paulista, a formação de mão de obra qualificada tecnologia, conclui que esses fatores fornecem fundamentos fundamentais para justificar a implantação de um curso de Engenharia de Controle e Automação no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo que atenda às necessidades regionais.
Por outro lado, a Fiesp diz que 40% das pequenas empresas paulistas não têm informações sobre a revolução da automação, a indústria 4.0.
OBJETIVOS DO CURSO
O BJETIVO G ERAL
O BJETIVOS E SPECÍFICOS
O curso de Engenharia de Controle e Automação cria caminhos complementares para que os alunos alcancem e ampliem seus objetivos cognitivos, com base nas habilidades das ciências da engenharia, especialmente na modalidade de Controle e Automação, para gerar soluções tecnicamente viáveis e orientadas ao usuário, processo final ou cadeia. sua implementação e gestão bem-sucedidas, incluindo o fortalecimento das habilidades humanísticas do profissional.
PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO
C OMPETÊNCIAS G ERAIS
Compreender a importância e a responsabilidade de seu exercício profissional, atuando de forma ética, sustentável e socialmente responsável, respeitando os aspectos legais e as normas envolvidas.
C OMPETÊNCIAS E SPECÍFICAS
FORMAS DE ACESSO AO CURSO
ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
- E STÁGIO C URRICULAR S UPERVISIONADO
- D A S UPERVISÃO E O RIENTAÇÃO DO E STÁGIO P ROFISSIONAL
- T RABALHO DE C ONCLUSÃO DE C URSO (TCC)
- E STRUTURA C URRICULAR
- E STRUTURA C URRICULAR ( CONTINUAÇÃO )
- R EPRESENTAÇÃO G RÁFICA DO P ERFIL DE F ORMAÇÃO
- P RÉ - REQUISITOS
- E DUCAÇÃO EM D IREITOS H UMANOS
- E DUCAÇÃO DAS R ELAÇÕES É TNICO -R ACIAIS E H ISTÓRIA E C ULTURA A FRO -B RASILEIRA E I NDÍGENA
- E DUCAÇÃO A MBIENTAL
- L ÍNGUA B RASILEIRA DE S INAIS (LIBRAS)
Opcionalmente, o aluno do Bacharelado em Engenharia de Controle e Automação pode cursar o componente curricular LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais), com carga horária de 28,5 horas, atendendo a exigência do Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005. no currículo prático e teórico-prático componentes, indicados como “P” e “T/P” respectivamente na matriz de estudo. Ter aproveitamento mínimo de 70% (setenta por cento) da soma da carga horária de todos os componentes curriculares do curso c) Ter a idade mínima legalmente exigida.
Para obtenção do TCC, o aluno deverá ter aproveitamento mínimo de 80% (oitenta por cento) da somatória da carga horária de todos os componentes curriculares do curso.
METODOLOGIA
Nas componentes curriculares teóricas (marcadas com um "T" na estrutura curricular), os alunos recebem os fundamentos e conceitos, que serão aplicados posteriormente, de acordo com as variedades metodológicas expostas nos parágrafos anteriores, levando-os a refletir sobre como os processos e trabalho da natureza e dos sistemas produtivos da sociedade em que se inserem. Nas componentes curriculares práticas (marcadas com um “P” na estrutura curricular), os alunos têm oportunidade de aplicar os conhecimentos teóricos a situações problema, estruturas experimentais ou projetos, visando desenvolver competências práticas na montagem e utilização de diversos instrumentos de medida, a forma de enfrentamento. a abordagem teórica com os resultados da aplicação prática. Por fim, nas componentes teórico-práticas (marcadas com "T/P" na estrutura curricular), são abordados os aspectos conceptuais em ambiente de aplicação prática (geralmente em laboratório), conjugando as potencialidades e vantagens descritas nos dois últimos parágrafos, com aplicação prática imediata da teoria aprendida.
46 Inserida em todo o processo acima referido, é dada especial atenção à perceção do conhecimento pautada pela acessibilidade metodológica, que garante que os alunos tenham à sua disposição: plataformas com conteúdos digitais criados pelos docentes da disciplina (Moodle); consulta dos planos de aula, conceitos e atividades de trabalho, faltas, processos, material didático (SUAP) entre outros; acesso total, mesmo fora da escola, a diversos títulos da área, disponíveis na biblioteca virtual acessada pelo Pergamum; oferecendo a disciplina de Libra; Horas específicas de Atendimento ao Aluno oferecidas por cada professor, para cada disciplina extraclasse; acompanhamento e nivelamento dedicados às componentes raciocínio-lógico e matemático; apoio psicopedagógico da DSP (Conselho Sociopedagógico);
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Os critérios de aprovação nas componentes curriculares, que incluem assiduidade e avaliação, para os cursos superiores semestrais, são a obtenção, na componente curricular, de classificação semestral igual ou superior a 6,0 (seis) valores e uma frequência mínima de 75% (setenta e cinco por cento) das aulas e demais atividades. Está sujeito a instrumento de avaliação final o aluno que obtiver nota semestral igual ou superior a 4,0 (quatro) e inferior a 6,0 (seis) valores e frequência mínima de 75% (setenta e cinco por cento) à componente curricular. aulas e outras atividades. Os alunos do instrumento de avaliação final deverão obter a nota mínima de 6,0 (seis) valores nesse instrumento para serem aprovados.
Cabe ressaltar que os critérios de avaliação no Ensino Superior priorizam a autonomia intelectual.
COMPONENTES CURRICULARES SEMI-PRESENCIAIS E/OU A DISTÂNCIA
ATIVIDADES DE PESQUISA
C OMITÊ DE É TICA EM P ESQUISA (CEP) - O BRIGATÓRIO PARA TODOS OS CURSOS QUE CONTEMPLEM NO PPC A REALIZAÇÃO DE
O Comitê de Ética em Pesquisa (CEP-IFSP), fundado em meados de 2008, é um colegiado interdisciplinar e independente, de “papel público”, de caráter consultivo, deliberativo e educativo, criado para defender os interesses dos participantes da pesquisa em sua integridade e dignidade e contribuir para o desenvolvimento da pesquisa dentro dos padrões éticos e em conformidade com as normas descritas pela Comissão Nacional de Ética em Pesquisa (CONEP), órgão diretamente vinculado ao Conselho Nacional de Saúde (CNS). Portanto, o CEP-IFSP visa cumprir e fazer cumprir o disposto na Resolução CNS 466/12 (http://conselho.saude.gov.br/resolucoes/2012/Reso466.pdf), no que diz respeito aos aspectos dos princípios éticos para pesquisas que envolve as pessoas, vistas sob a ótica do indivíduo e dos coletivos, tendo como referenciais básicos para a bioética: autonomia, não maleficência, beneficência e justiça, entre outros, e visa assegurar os direitos e deveres que dizem respeito aos participantes da pesquisa e para a comunidade científica comunidade. É importante ressaltar que a submissão (com posterior avaliação e acompanhamento) de projetos de pesquisa científica envolvendo seres humanos será realizada exclusivamente por meio da Plataforma Brasil (http://aplicacao.saude.gov.br/plataformabrasil/login.jsf) .
ATIVIDADES DE EXTENSÃO
A COMPANHAMENTO DE E GRESSOS
CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS
APOIO AO DISCENTE
Também, conforme mencionado anteriormente, os alunos serão acolhidos e dentro desse processo contínuo poderão participar do nivelamento dos conteúdos e conhecimentos oferecidos pelo campus, voltados principalmente para raciocínio lógico e matemática, na mesma linha, conforme disponibilidade. serão organizados grupos de acompanhamento de alunos ou postos de dúvidas, supervisionados por professores, para auxiliar alunos com dificuldades de aprendizagem em determinados componentes curriculares do curso. Todas as ações descritas dão suporte à adaptação do aluno no ensino superior e demais atividades acadêmicas, bem como no enfrentamento de casos de evasão ou evasão escolar.
AÇÕES INCLUSIVAS
AVALIAÇÃO DO CURSO
G ESTÃO DO C URSO
O trabalho da coordenação é orientado por um plano de ação cuja proposta é elaborada periodicamente de acordo com autoavaliações institucionais, avaliações externas, colegiados de curso, NDE e professores do curso. O plano de ação visa contemplar as demandas do universo do curso: cronograma de apoio para elaboração de cronogramas, reuniões didático-pedagógicas e potencialidades de professores, alunos, conselhos múltiplos e equipes de apoio. O alinhamento com os resultados das autoavaliações periódicas internas do curso deve ser comum a toda a gestão do curso.
As propostas diretas são a forma mais importante de participação de professores e alunos na construção do plano de gestão.
EQUIPE DE TRABALHO
- H ISTÓRICO
- N ÚCLEO D OCENTE E STRUTURANTE
- C OORDENADOR DO C URSO
- C OLEGIADO DE C URSO
- C ORPO D OCENTE
- C ORPO T ÉCNICO -A DMINISTRATIVO / P EDAGÓGICO
Art. 64º A ata da reunião deverá ser lavrada em ata e, após aprovação, arquivada na pasta do Curso. A ata da reunião deverá ser registrada em ata e, após aprovação, salva na pasta do Curso. As decisões do colégio disciplinar são veiculadas pelo coordenador ou outros participantes do processo, conforme sua especificidade.
Nome do Professor Titulação Regime de Trabalho Área Adalton Masalu Ozaki Doutorado Pleno, Compromisso Exclusivo.
BIBLIOTECA
- C ARACTERIZAÇÃO DA B IBLIOTECA IFSP-C ÂMPUS S ÃO P AULO
- A CERVO
- E QUIPE
- R EGULAMENTO DE U SO
Todo o acervo bibliográfico da Biblioteca Francisco Montojo está catalogado e disponível na biblioteca por meio do endereço eletrônico: http://pergamum.biblioteca.ifsp.edu.br/. A biblioteca possui um acervo cadastrado e informatizado composto por ementas dos cursos oferecidos no campus, livros, revistas, monografias e obras de referência. O acervo segue a Política de Desenvolvimento de Coleções, instituída pela Portaria nº 967, de 9 de março de 2015, que visa esclarecer a filosofia norteadora da atuação das bibliotecas do IFSP em relação aos seus acervos, bem como divulgar a relação entre tais acervos e a finalidade da instituição.
Além do acervo físico, a biblioteca oferece acesso ao portal de periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), que reúne e coloca à disposição das instituições de ensino e pesquisa do Brasil o melhor da produção científica internacional. Possui um acervo de mais de 37.000 títulos em texto completo, 130 bases de dados de referência, 12 bases de dados dedicadas exclusivamente a patentes, além de livros, enciclopédias e obras de referência, normas técnicas, estatísticas e conteúdo audiovisual. A biblioteca também disponibiliza o acesso às normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) e da Associação de Normalização Mercantil (AMN) por meio do Target e disponíveis no sistema de busca Pergamum.
Neste acervo é possível constatar a padronização de diversos produtos e processos que permeiam tanto as ações quanto as pesquisas realizadas no âmbito técnico e tecnológico do IFSP. Por último, mas não menos importante, a biblioteca disponibiliza aos usuários por meio do Sistema Unificado de Administração Pública (SUAP) o acesso à Biblioteca Virtual da Editora Pearson (as demais estão em processo de licitação) com acesso ilimitado e contínuo disponível 24 horas por dia, 7 dias por semana. Possui milhares de títulos em seu acervo de livros digitais abrangendo mais de 40 áreas do conhecimento como: administração, marketing, economia, direito, educação, filosofia, engenharia, informática, medicina, psicologia, entre outras.
Tem acesso a mais de 20 editoras parceiras: Pearson, Manole, Contexto, Intersaberes, Papirus, Casa do Psicólogo, Ática, Scipione, Cia das Letras, Educs, Rideel, Jaypee, Brothers, Aleph, Lexikon, Callis, Summus, Interciencia, Vozes , Autêntica, Freitas Bastos e Oficina de Textos. A biblioteca segue as diretrizes estabelecidas pelo Regulamento de uso das bibliotecas do IFSP, estabelecido pela Portaria n.
INFRAESTRUTURA
- I NFRAESTRUTURA F ÍSICA
- A CESSIBILIDADE
- L ABORATÓRIOS DE I NFORMÁTICA
- L ABORATÓRIOS E SPECÍFICOS
- L ABORATÓRIOS DE F ÍSICA E Q UÍMICA
O Campus São Paulo possui seis banheiros adaptados para pessoas com deficiência e quatro rampas de acesso, sendo três delas de acesso direto ao pavimento superior do campus e as demais facilitam o acesso ao pavimento inferior. Para mitigar os efeitos da infraestrutura arquitetônica do Campus São Paulo, o Departamento de Elétrica, com o apoio da Diretoria do Campus, do NAPNE e da Coordenação Sociopedagógica, analisa a viabilidade e disponibiliza espaço físico suficiente para a transferência de laboratórios e insumos. de salas de aula para alunos com mobilidade reduzida, incluindo apoio de docentes e auxiliares de laboratório. Para atender aos componentes curriculares do curso de bacharelado em engenharia de controle e automação, o Campus São Paulo dispõe de laboratórios de informática com mais de 100 máquinas conectadas à Internet, descritas na tabela abaixo.
Para as aulas práticas dos componentes curriculares de Química Teórica e Experimental e de Física Teórica e Experimental, o campus São Paulo dispõe dos laboratórios relacionados nas tabelas abaixo.
PLANOS DE ENSINO
LEGISLAÇÃO DE REFERÊNCIA
MODELOS DE CERTIFICADOS E DIPLOMAS
