XXV Congresso de Iniciação Científica
O uso das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) no Ensino de Línguas para a Terceira Idade.
Gilliale de Souza Jeremias, Orientadora: Dra. Daniela Nogueira de Moraes Garcia, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Campus de Assis, Letras, gilliale.souza@hotmail.com, Bolsa PIBIC-Reitoria.
Palavras Chave: Novas Tecnologias, Ensino de Língua Estrangeira, Terceira Idade.
Introdução
Este projeto aborda o uso das Novas tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) no Ensino de Línguas Estrangeiras para a Terceira Idade. São alunos que apresentam propriedades únicas que os caracterizam e permitem uma nova visão em relação ao ensino-aprendizagem de línguas e ao uso das novas tecnologias em sala por projetos de Extensão.
Objetivos
Os objetivos deste trabalho centram-se nos questionamentos sobre o uso inicial das Novas Tecnologias no ensino-aprendizagem de línguas para um público que, indiretamente, não está inserido como cidadão ativo na sociedade e com esses novos processos na educação, buscando observar as contribuições e limitações dessas tecnologias com esses alunos.
Material e Métodos
A pesquisa é realizada em sala de aula da UNESP, Campus de Assis, com alunos da Terceira Idade inseridos no programa Universidade Aberta à Terceira Idade (Unati). A coleta de dados está em andamento e os instrumentos que estão sendo utilizados são diários reflexivos, questionários semi- estruturados e notas de campo por meio de uma metodologia qualitativa.
Resultados e Discussão
A discussão inicial desta pesquisa nos permite refletir o processo de ensino-aprendizagem de línguas tomando o uso do computador conectado à internet em sala de aula com a terceira idade e também a utilização desta ferramenta para estudo extraclasse.
Os dados preliminares desta pesquisa apontam para uma maioria (80%) que faz uso dos recursos tecnológicos (internet) no processo de aprendizagem da língua estrangeira fora do ambiente sala de aula e, concomitantemente, vemos uma minoria (20%) que, por estar em processo de assimilação com a nova tecnologia, diz-se “não contente” com a utilização da mesma para fins de estudo.
Figura 1. Uso da internet para estudar idiomas
Com base nos resultados preliminares da atual pesquisa, compreendemos que os mesmos sinalizam que o contínuo contato do aluno com as TICs em sala de aula auxiliam na busca por recursos tecnológicos como ferramenta de estudo para as aulas e que o professor assume um papel fundamental neste processo.
Conclusões
A evolução da tecnologia nos possibilita refletir e discutir sobre os diversos conceitos de ensino- aprendizagem no ensino de Língua Estrangeira que legitimam o uso das Novas Tecnologias na educação e, para a pesquisa em questão, vislumbramos essas ferramentas tecnológicas sendo inseridas, assimiladas e normalizadas dentro de um contexto educacional de ensino- aprendizagem de línguas na terceira idade.
Agradecimentos
A Deus.
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¹CALDAS, C. P.; VERAS, R. P. Promovendo a saúde e a cidadania do idoso: o movimento das universidades da terceira idade. Disponível em:
<http://www.scielo.br/pdf/csc/v9n2/20396.pdf> Acesso em 15 de Maio de 2013.
²PAIVA, V. L. M. O. O uso da tecnologia no ensino de línguas estrangeiras: breve retrospectiva histórica. Artigo no prelo, submetido à
publicação em 2008. Disponível em:
<http://www.veramenezes.com/techist.pdf> Acesso em 10 de maio de 2013.
³PEIXOTO, C., 1997. De volta às aulas ou de como ser estudantes aos 60 anos. In: Terceira Idade: Desafios para o Terceiro Milênio (R. Veras, org.), pp. 41-74, Rio de Janeiro: RelumeDumará/UERJ.
