O GATO DE BOTAS / RUMPELSTICHEN

Este Roteir

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e-se à obra

O Gato de Botas / Rumpelstichen

, da Editora Ática. Não pode ser comer

cializado.

autores

Jacob Grimm e Wilhelm Grimm

Maria Heloísa Penteado

ilustradora

Anastassija Archipowa

Contos de Grimm

editora

Ática

formato

19,5 x 26,5 cm

16

faixa etária sugerida

6/7 anos

roteiro

de

leitura

O GATO DE BOTAS / RUMPELSTICHEN

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ler

o

livro

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1. Apresente o livro para os alunos. Pergunte a eles que informações estão presentes na capa.

Título do livro: O GATO DE BOTAS / RUMPELSTICHEN

Autores: JACOB E WILHELM GRIMM

Texto em português: MARIA HELOÍSA PENTEADO

Ilustradora: ANASTASSIJA ARCHIPOWA

Coleção ou série: CONTOS DE GRIMM

Editora: ÁTICA

2. Pergunte se os alunos já ouviram falar nos irmãos Grimm, de onde eles são e quando viveram. Indague também se conhecem outras histórias escritas por eles.

3. Chame a atenção para o fato de haver também a participação

de Maria Heloísa Penteado, autora do texto final em português. Pergunte aos alunos se eles já ouviram falar dela e se conhecem outras histórias

dessa escritora.

biografia

dos

autores

Irmãos Grimm foi como ficaram conhecidos os escritores Jacob Grimm (1785-1863) e Wilhelm Grimm (1786-1859), nascidos em Hessen, Alemanha. Formaram-se em Direito, foram chefes de biblioteca e professores universitários, dedicando-se ao estudo da língua alemã. Os contos populares pesquisados e colhidos pelos irmãos contribuíram para a preservação da memória do povo alemão e se transformaram em clássicos da literatura mundial.

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biografia

da

ilustradora

Anastassija Archipowa nasceu em 1955 em Moscou, na Rússia. Ilustradora de clássicos da literatura mundial, tais como as obras de Shakespeare, Cervantes, Molière e Goethe, notabilizou-se por suas belíssimas ilustrações de contos de fada e maravilhosos. Anastassija acredita que as ilustrações devem, por si só, contar histórias – representando personagens e lugares de forma tão perfeita que eles pareçam reais. Maria Heloísa Penteado é paulista de Araraquara, onde nasceu em 1919. Seu interesse por histórias e o talento para contá-las manifestaram-se desde a infância e se estenderam pela vida adulta, com seus sobrinhos e seus alunos das escolas onde lecionou. Maria Heloísa começou publicando contos no jornal

O Estado de S. Paulo e depois concebeu

uma seção inteira dedicada às crianças, em que criava histórias, ilustrações e passatempos. Seus primeiros livros foram publicados nos anos 1950. Desde então, já são mais de quarenta

títulos, muitos deles premiados.

_resenha

_do

_livro

Em O Gato de Botas, o filho mais novo de um moleiro herda um gato. O rapaz pensa ter recebido uma herança sem serventia. Calçado em botas, porém, o animal revela-se inteligentíssimo, tornando seu

amo um homem rico. O conto Rumpelstichen fala de um moleiro que mente ao rei, dizendo que sua filha transforma palha em ouro. O rei decide testar a habilidade da moça e se casar com ela se for verdade. Um anão surge e a auxilia, mas em troca exige o primeiro filho dela com o rei. A única forma de a jovem não perder o filho é descobrir o nome do anão – Rumpelstichen. No livro, por meio das ilustrações e do texto narrativo, procura-se preservar as características originais dos contos dos Irmãos Grimm. É possível

conhecer um pouco da ambientação, da linguagem e dos costumes da época em que as histórias eram transmitidas oralmente.

e interpretações em filmes, desenhos animados e programas de TV. O conto

Rumpelstichen não é tão conhecido

no Brasil, mas também foi adaptado para diferentes meios.

1. Ative os conhecimentos prévios dos alunos a respeito de O Gato de Botas e estimule-os a levantar hipóteses sobre a narrativa, com perguntas como:

> Quem conhece o Gato de Botas?

> Será que a história que vocês vão ouvir tem detalhes diferentes sobre ele?

4. Mostre as ilustrações da capa e da contracapa. Pergunte aos alunos a que história cada uma se refere.

B) a

/

O livro apresenta dois contos

maravilhosos colhidos da tradição oral pelos irmãos Grimm. A história O Gato

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2. Suscite o interesse dos alunos a respeito de Rumpelstichen e os conduza a levantar hipóteses sobre a história, estabelecendo relações entre a narrativa e o gênero conto maravilhoso, por meio de perguntas como:

> O que vocês acham que é Rumpelstichen?

> Essa história também é um conto maravilhoso, como O Gato de Botas. O que acham que vão encontrar nela?

> Que personagens costumam aparecer nesses contos?

> Essas histórias acontecem nos dias de hoje ou em uma época diferente?

> Onde acham que vai se passar a narrativa?

2. A partir do momento em que o Gato de Botas passa a interpelar os criados do Grande Bruxo sobre quem

é o proprietário daquelas terras (pp. 6-7), estimule os alunos a dizer o que respondem os criados: “É do Grande Bruxo!”. Pergunte, enquanto lê:

> “De quem é esse campo, minha gente?”.

> “De quem é esse milharal, minha gente?”.

> “De quem é esta floresta, minha gente?”.

3. Aproveite para chamar a atenção dos alunos para o narrador e o tipo de discurso dos contos.

Temas: comportamento (ganância, vaidade, astúcia) / família / ética.

gênero

O conto maravilhoso é uma narrativa breve, de origem popular e oral, transmitida ao longo dos séculos sem perder sua estrutura. Possui tempo, espaço e personagens não determinados historicamente. O enredo contém elementos maravilhosos, que contrariam a lógica do universo real.

d

urante

a

leitura

do

livro

a) s

1. Inicie a leitura de O Gato de Botas. Pare no momento em que o gato oferece as perdizes para o rei em nome de seu amo (“– aqui ele disse um nome comprido e pomposo –”, p. 4). Pergunte:

> Qual foi o nome que o Gato inventou?

narrador

e

tipo

de

discurso

As histórias são contadas na terceira pessoa por um narrador observador, que não participa dos acontecimentos. Os personagens manifestam-se

principalmente por discurso direto.

4. No momento em que o bruxo se transforma em rato (p. 9),

interrompa a narrativa e crie suspense. Questione:

> O acontecerá agora?

> O que o Gato de Botas vai fazer?

5. Na passagem em que o rei interpela os camponeses a respeito de quem é o proprietário das terras (p. 10), estimule novamente os alunos a dizer o que respondem os criados: “Ao senhor conde!”. Pergunte, enquanto lê:

> “A quem pertence esta plantação?”.

> “A quem pertence este milharal?”.

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6. Caso sinta necessidade, faça uma pausa entre as duas histórias.

7. Comece a leitura de Rumpelstichen. Enfatize o tom de ameaça na voz do rei ao trancar a moça no quartinho (p. 13), e a aflição da moça no diálogo com o anão nos dois primeiros dias (pp. 13-14).

8. Quando estiver narrando o momento em que o anão aparece pela terceira vez, e a filha do moleiro diz que não tem mais nada para lhe dar (p. 14), interrompa a narrativa e pergunte:

> O anão vai ajudá-la novamente?

> O que ele vai pedir em troca?

9. Quando a rainha tenta adivinhar

o nome do anão pela primeira vez (p. 15), incentive os alunos a tentar descobri-lo também. Deixe que eles arrisquem alguns palpites. Se algum deles disser “Rumpelstichen”, convide-os a ouvir o fim da história para descobrir se eles desvendaram o enigma.

10. Crie uma melodia simples para cantarolar o texto dito pelo anão ao redor do fogo, no momento em que o mensageiro conta para a rainha o que ouviu (pp. 15-16). Convide os alunos a cantá-la algumas vezes.

B) e

Recupere com os alunos as principais passagens de cada narrativa por meio das ilustrações do livro. Aproveite para chamar a atenção para pistas que remetem ao tempo e ao espaço narrativo.

1. Com relação ao conto O Gato de

Botas, peça que os alunos comparem

os trajes do filho do moleiro no início (p. 1) e no fim do conto (p. 6). Questione:

ilustrações

,

tempo

e

espaço

As ilustrações de Anastassija Archipowa são ricas em cores e texturas. Elas ajudam o leitor a perceber que as narrativas do livro acontecem em um tempo indefinido historicamente, mas com algumas características que remetem à Idade Média, como as peças de vestuário (as botas do gato e as roupas do rei e da rainha na ilustração da p. 4, ou o vestido da filha do

moleiro na p. 12) e alguns utensílios (a roda de fiar na p. 12). O espaço da narrativa remete a uma paisagem estrangeira: as perdizes da p. 3, por exemplo, são do tipo europeu.

> Por que o Gato de Botas aparece em um quadro na última ilustração? (observe se os alunos se recordam de que ele foi nomeado primeiro-ministro pelo seu amo quando este subiu ao trono.)

2. Quanto a Rumpelstichen, pergunte aos alunos quem são os personagens que aparecem na primeira ilustração (o rei e o moleiro, p. 11). Indague também se eles identificam os objetos da última ilustração (o colar e o anel oferecidos pela filha do moleiro ao anão, p. 16).

c) a

A exploração das imagens também é uma boa oportunidade para ampliar o vocabulário dos alunos. Estimule-os a inferir o significado de palavras

desconhecidas por meio da observação das ilustrações. Outras estratégias podem ser utilizadas para isso, como o contexto ou a estrutura das palavras. Veja exemplos:

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> “Era uma vez um moleiro [dono de um moinho ou indivíduo que nele trabalha] muito pobre. Tudo o que possuía, além dos três filhos, era um moinho, um burro e um gato” (p. 2). Pergunte: um padeiro trabalha em uma padaria. Onde trabalha um moleiro?

> “Depois escondeu-se atrás de uma moita e ficou à espreita [olhando

atentamente, vigiando, espionando]” (p. 3). Pergunte: o que o gato está fazendo nessa ilustração? Por que ele está olhando as perdizes? Elas sabem que ele está lá? O que é, então, “ficar à espreita”?

> “O bruxo ficou muito lisonjeado [envaidecido, orgulhoso] ao ouvir

isso” (p. 9). Pergunte: o que o gato disse ao bruxo? O que ele sentiu com esses elogios? Então, o que é ficar “lisonjeado”?

d

epois

da

leitura

a) h

Nessa etapa, incentive os alunos a recompor o perfil dos personagens, compreender suas motivações e refletir sobre as consequências de suas ações.

> Antes de conhecer as qualidades do gato, vocês acharam justa a divisão da herança do moleiro entre os filhos?

> Como os irmãos poderiam ter dividido esses bens para que ninguém fosse prejudicado?

> O que vocês acharam da estratégia usada pelo Gato de Botas para fazer com que seu amo enriquecesse? O filho do moleiro teria conseguido ficar rico de outra forma? Qual?

> Como foi que o Grande Bruxo, tão rico e poderoso, se deixou enganar por um gato? Por que ele não percebeu qual era o plano do Gato de Botas?

> O que levou o rei a escolher o amo do gato como marido da princesa? Essa é uma boa forma de escolher um marido?

2. Com relação ao conto Rumpelstichen, podem ser feitas perguntas como:

> Por que o moleiro disse ao rei que sua filha sabia transformar palha em ouro?

> Ele sabia o que o rei faria com ela? Será que teria agido diferente se soubesse o que aconteceria com a filha?

> Por que a filha do moleiro concordou em dar seu primeiro filho ao anão?

> O que levou o rei a se casar com a filha do moleiro? Vocês acham que ela teve sorte ou azar por se casar com ele? Por quê?

> Quando o anão foi cobrar a promessa da rainha, disse que “Uma coisa viva vale muito mais [...] do que todos os tesouros do mundo!” (p. 15). Vocês concordam com ele? Por quê?

> Por que vocês acham que o anão deu à rainha uma chance de ficar com o bebê?

> Vocês gostaram do fim da história? Foi bom ou ruim o que aconteceu com o anão? Por quê?

Permita que os alunos se expressem livremente e estimule a reflexão sobre o comportamento ético dos personagens, mas sem conduzi-los a uma conclusão maniqueísta ou a lições de moral. Observe que sentimentos como ambição, vaidade e orgulho são comuns ao ser humano, embora se manifestem de diferentes formas.

1. Veja algumas perguntas que podem ser feitas a respeito da narrativa O Gato

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B) a

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1. A moda dos bichos

Cada aluno escolhe seu animal preferido e, pensando em uma característica

associada a ele, escolhe uma peça de roupa ou um acessório para vesti-lo (por exemplo: o elefante, por ser

imponente, pode usar uma gravata borboleta; a girafa, por sua elegância, pode ganhar um colete). Os alunos fazem um desenho do personagem inventado e dão um nome a ele. Para enriquecer a atividade, leve para a sala de aula algumas ilustrações famosas de animais com características antropomórficas, como as de Beatrix Potter (autora inglesa conhecida por

seu personagem Peter Rabbit – Pedro Coelho, na versão brasileira).

2. Apelidos esquisitos

A turma deverá ser dividida em grupos. Cada grupo criará uma lista com cinco nomes engraçados, inspirados naqueles pesquisados pela rainha na tentativa de acertar o nome do anão (João das Lonjuras, Carabelassim, Pernil-Malassado). Depois, todos os grupos apresentam as listas e a classe faz uma votação para escolher o nome mais criativo. Sugira a criação coletiva de um “perfil biográfico” para o dono do nome, com informações como profissão, características físicas, comida preferida, hobbies e origem do nome.

personagens

O G

B

> Gato de Botas: astuto, faz do filho de um moleiro um rei.

> Moleiro: deixa de herança aos filhos um moinho, um burro e um gato.

> Filho mais novo do moleiro: no início despreza o gato, a herança recebida do pai, mas cede aos seus pedidos. Por fim, demonstra gratidão ao bichano.

> Rei: admira posses materiais e simpatiza com o Gato de Botas.

> Princesa: demonstra afeição pelo amo do Gato de Botas, com quem se casa.

> Grande Bruxo: poderoso e dono de muitas terras, é logrado pelo Gato de Botas por ser muito vaidoso.

> Trabalhadores das terras do Grande Bruxo: obedecem ao Gato de Botas e dizem ao rei que aquelas terras são de seu amo.

> Cocheiro e guardas.

R

> Rumpelstichen: anão misterioso, caprichoso e ganancioso. Ajuda a filha do moleiro a transformar palha em ouro, exigindo o primeiro filho dela em troca. > Moleiro: muito pobre, porém vaidoso, inventa que a filha é capaz de transformar palha em ouro para impressionar o rei. > Filha do moleiro: moça humilde e frágil que, com a ajuda de Rumpelstichen, vira rainha. Demonstra coragem

e persistência diante das ameaças do anão de levar seu filho.

> Rei: ambicioso e impiedoso, ameaça a filha do moleiro de morte e depois a desposa, interessado em sua suposta habilidade de transformar palha em ouro. > Mensageiro: leal servidor da rainha, descobre acidentalmente o nome de Rumpelstichen, permitindo que o filho dela não seja levado pelo anão.