INSTRUÇÕES PARA PREENCHIMENTO DO CARTÃO-RESPOSTA MARQUE ASSIM:
NUNCA MARQUE ASSIM:
PREFEITURA MUNICIPAL DE BLUMENAU
CONCURSO PÚBLICO – Nº 002 / 2016
Cargo:
PROFESSOR I – ANOS INICIAIS
INSTRUÇÕES
Nesta prova você encontrará:
10 (dez) questões de Língua Portuguesa,
10 (dez) questões de Conhecimentos Gerais e Legislação e
20 (vinte) questões de Conhecimentos Específicos.
Você está recebendo um Caderno com um total de 40 questões do tipo múltipla
esco-lha, uma Folha Intermediária de Respostas e um Cartão-Resposta.
Leia atentamente todas as questões e assinale a alternativa que julgar correta ou mais
adequada. Lembre-se de que, para cada questão, existe apenas uma alternativa
corre-ta.
Utilize a Folha Intermediária de Respostas para registrar as alternativas escolhidas.
Essa folha ficará em seu poder para conferência com o gabarito a ser publicado.
Depois de preencher a Folha Intermediária de
Res-postas, transcreva as alternativas escolhidas para o
Cartão-Resposta, preenchendo, forte e
completa-mente, a bolha com caneta esferográfica azul-escura
ou preta. Não faça outro tipo de marca na bolha nem
utilize outro tipo de caneta.
No Caderno de Questões, você poderá fazer as anotações de que necessitar.
O Cartão-Resposta e o Caderno de Questões serão devolvidos ao fiscal.
Assine e date, no verso, o Cartão-Resposta.
Você não poderá sair da sala de prova antes de transcorrida 1 (uma) hora.
Os três últimos candidatos permanecerão na sala até o término das provas.
Duração da Prova: 3 (três) horas.
AGUARDE A ORDEM PARA ABRIR ESTE CADERNO DE QUESTÕES
Nome Legível do Candidato
Assinatura do Candidato
Blumenau, 22 de maio de 2016.
P e rí o do :V
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Prefeitura Municipal de Blumenau – Concurso Público – Edital 002/2016 Página 2 de 15 QUESTÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA
Leia atentamente o texto abaixo que serve de base para as questões de 1 a 10.
Generosidade interesseira
Dar gorjeta em troca de um favor pode ser considerado um ato de suborno? Um estudo publicado por pes-quisadores da Harvard Business School, nos Estados Unidos, identificou uma correlação entre o hábito de dar caixinha e a corrupção. Cruzando informações de 32 países, os autores concluíram que tais ações, à primeira vista moralmente adversas, podem estar intimamente ligadas.
Dar gorjeta não faz parte do costume de neozelandeses e islandeses, e os cidadãos dessas nacionalidades estão também entre os menos suscetíveis ao pagamento e recebimento de subornos, de acordo com o índice de corrupção calculado pela Transparência Internacional. Já Egito, Argentina e Brasil aparecem entre as nações tidas como mais corruptas, e nelas a prática da gorjeta é também disseminada. Os autores tentaram encontrar algum vínculo entre a corrupção e outras variáveis econômicas e sociais, mas nenhuma delas revelou uma relação tão estreita com a corrupção quanto o hábito de dar caixinha.
Esse paralelo não é 100% perfeito. Os dados revelam algumas discrepâncias – países nos quais as gorje-tas são frequentes mas que têm níveis de corrupção completamente distintos. Uma dessas discrepâncias – entre Canadá e Índia – foi avaliada separadamente. Esses países aparecem lado a lado quanto à propensão a dar cai-xinha, mas os canadenses estão entre os menos corruptos do mundo, e os indianos figuram quase no topo dessa lista. Os autores verificaram uma radical diferença de motivações entre canadenses e indianos para dar caixinha. Na Índia, as pessoas tendem a dar gorjeta para desfrutar alguma vantagem futura. No Canadá, a gratificação é normalmente um prêmio por um serviço bem prestado.
Dar caixinha para assegurar um bom atendimento no futuro não é muito diferente de pagar propina para vencer uma barreira burocrática em uma repartição pública ou subornar um guarda de trânsito. Essa é uma das manifestações do famoso “jeitinho brasileiro”, citado inclusive no artigo de Harvard. Para a psicóloga Maria Cristina Ferreira, “O jeitinho ainda hoje é tratado no Brasil como algo positivo. As pessoas não veem a quebra da norma como um problema e não admitem que utilizam esse artifício. Acham que são éticas, que estão se ajudando.”
O antropólogo Roberto DaMatta vê o jeitinho como uma maneira particular do brasileiro fazer uma mediação entre seus interesses pessoais e as leis e regras universais, supostamente válidas para todos. Gorjeta na rua, na repartição ou superfaturamentos são apenas marcas na escala do jeitinho. Segundo DaMatta, “nos Estados Uni-dos, na França ou na Inglaterra, as regras ou são obedecidas ou não existem. No Brasil, entre o ‘pode’ e o ‘não pode’ escolhemos ambos, e não ficamos com nenhum; optamos sempre pela vantagem pessoal.” Primeiro roman-tizamos o malandro, o pedinte de esquina, que vemos como vítimas da sociedade e dos poderosos; depois fica-mos revoltados com a rapinagem dos políticos, a impunidade, e bradafica-mos contra a corrupção – sempre dos ou-tros. Parece que algo nos escapa em meio a tudo isso.
(Adaptado de: ALVARENGA, Bianca. Veja, 28 nov. 2012. p. 96-98)
1- No 2º, no 3º e no 4º parágrafo do texto lido, o autor utilizou “esse, esses, essa, dessa, dessas”, em vez de
“este, estes, esta, desta, destas”.
Assinale a alternativa que contém a explicação da gramática para a opção feita pelo autor:
(A) Em relação ao tempo, o pronome possessivo “este” é utilizado para apontar algo no presente, enquanto
“esse” é utilizado para apontar o passado ou o futuro.
(B) O pronome demonstrativo "esse" e suas variações são usados para retomar um termo, uma ideia ou uma
oração já mencionados, bem como para auxiliar na articulação do texto.
(C) Quando faz referência ao que já foi citado no discurso, “esse” e suas variações (que são pronomes
indefi-nidos) fazem referência àquilo que está distante da oração. “Este”, por sua vez, é utilizado para indicar aquilo que está próximo.
(D) “Esse” e “este” (e suas variações) são pronomes demonstrativos e por isso ambos têm a função de de-monstrar, apontar, indicar algo: uma pessoa, um lugar, uma ideia, uma palavra, um objeto, etc.
(E) Entre as funções do pronome relativo “esse” e suas variações, a mais importante é a de retomar ideias já
mencionadas e ajudar na articulação do texto.
2- Preencha as lacunas do seguinte trecho com a, as, à, às:
___ vezes, ___ gorjeta é um mal necessário para fazer face ___ somas elevadas para ___ manutenção de um negócio no Brasil, tarefa similar ___ de equilibrar ___bandejas e gerar lucro ___ classe.
A alternativa que completa corretamente as lacunas é:
(A) As, à, à, a, a, às, a. (B) Às, a, às, a, a, às, à. (C) Às, à, a, a, à, as, à. (D) As, a, às, a, às, as, à. (E) Às, a, a, a, à, as, à.
Prefeitura Municipal de Blumenau – Concurso Público – Edital 002/2016 Página 3 de 15 3- Analise as seguintes afirmativas e identifique as corretas:
I- Os vocábulos “países”, “concluíram”, “índice”, “Índia” recebem acento agudo para marcar o “i” tônico dos hiatos.
II- O título “Generosidade interesseira” é formado por palavras antônimas, cujos significados são opostos. III- A regência do verbo “desfrutar” (3º parágrafo) também permite que se escreva: “Na Índia, as pessoas
ten-dem a dar gorjeta para desfrutar de alguma vantagem futura.”
IV- A locução “à primeira vista” (1º parágrafo) não deve acentuada, porque não se coloca acento grave (indi-cativo de crase) diante de numerais.
V- O verbo “obedecer”, embora transitivo indireto, admite a voz passiva, como se vê no 5º parágrafo: “[...] as regras ou são obedecidas ou não existem.”
Assinale a alternativa correta:
(A) Apenas as afirmativas I, IV e V estão corretas. (B) Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas. (C) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. (D) Apenas as afirmativas II, III e V estão corretas. (E) Apenas as afirmativas III, IV e V estão corretas. 4- Releia dois trechos de “Generosidade interesseira”:
“Dar gorjeta não faz parte do costume de neozelandeses e islandeses, e os cidadãos dessas nacionali-dades estão também entre os menos suscetíveis ao pagamento e recebimento de subornos, [...]. Já Egito, Ar-gentina e Brasil aparecem entre as nações tidas como mais corruptas, e nelas a prática da gorjeta é também disseminada.” (2º parágrafo)
“Esses países aparecem lado a lado quanto à propensão a dar caixinha, mas os canadenses estão entre os menos corruptos do mundo, e os indianos figuram quase no topo dessa lista.” (3º parágrafo)
Nesses trechos, há três casos de vírgula antes da conjunção “e”. A justificativa da gramática para esses casos é:
(A) Emprega-se vírgula para separar a oração coordenada sindética introduzida por “e”, quando o sujeito
des-sa oração for diferente da oração anterior.
(B) Emprega-se vírgula para separar as orações coordenadas assindéticas.
(C) Emprega-se vírgula para separar as orações subordinadas explicativas introduzidas por “e”.
(D) Emprega-se vírgula para separar a oração coordenada sindética introduzida por “e”, quando o sujeito
des-sa oração for igual ao da oração anterior.
(E) Emprega-se vírgula para unir a última oração do período composto por coordenação, introduzida pela
con-junção “e”, à anterior.
5- Quanto à estrutura e à organização dos conteúdos do texto “Generosidade interesseira”, escreva V para a
afirmativa verdadeira e F para a falsa:
( ) No 3º parágrafo, os argumentos utilizados na abordagem da corrupção são discrepantes.
( ) O tópico final do 2º parágrafo é o seguinte: em países onde é comum dar caixinhas, o suborno também é uma constante.
( ) No 4º parágrafo, entende-se que o “jeitinho” é sinônimo de alienação moral. ( ) O 1º parágrafo apresenta o posicionamento da autora sobre o ato de dar gorjeta.
( ) No 5º parágrafo, fica evidente que, no Brasil, o individualismo e a lei da vantagem prevalecem sobre a razão e o bem comum.
A alternativa correta é: (A) V – F – V – F – F. (B) F – F – F – V – V. (C) V – F – V – F – V. (D) F – V – V – F – V. (E) F – V – F – V – V.
6- Nas alternativas abaixo, há duas versões de cada oração. De acordo com a norma culta, apenas uma
alterna-tiva contém o par correto. Assinale-a:
(A) “Parece que algo nos escapa em meio a tudo isso."/ Parece que algo escapa-nos em meio a tudo isso. (B) Concluo que não se deve dar gorjetas no país./ Concluo que não se devem dar gorjetas no país.
(C) Os antropólogos veem o jeitinho como uma maneira do brasileiro fazer uma mediação entre os seus
inte-resses pessoais e as regras universais./ Os antropólogos vêem o jeitinho como uma maneira de o brasilei-ro fazer uma mediação entre os seus interesses pessoais e as regras universais.
(D) Existiam países nos quais as gorjetas eram frequentes, mas que tinham níveis de corrupção
completamen-te distintos./ Haviam países nos quais as gorjetas eram frequencompletamen-tes, mas que tinham níveis de corrupção completamente distintos.
Prefeitura Municipal de Blumenau – Concurso Público – Edital 002/2016 Página 4 de 15 7- Assinale a alternativa correta em relação ao conteúdo do texto “Generosidade interesseira”:
(A) Gorjeta não pode ser um incentivo à meritocracia.
(B) Gorjeta é uma forma de caridade e de colaboração social.
(C) Gorjeta pode ser uma forma de comprar e vender um desvio de moralidade. (D) Em todas as culturas, gorjeta é um desvio ético, uma forma de corrupção.
(E) O “jeitinho” acaba sendo uma forma legítima de sobreviver numa sociedade em que as regras lesam os
in-divíduos.
8- Considere as seguintes afirmativas e identifique a(s) correta(s):
I- Como “romantizar”, escreve-se com “z”: reve__ar, ata__anar, improvi__ar, fanta__iar, anarqui__ar, tran__itar.
II- Passando todos os verbos da oração “No Brasil, entre o ‘pode’ e o ‘não pode’ escolhemos ambos, [...]” pa-ra o pretérito perfeito do indicativo, temos: No Bpa-rasil, entre o ‘pôde’ e o não ‘pôde’, escolhemos ambos. III- O verbo “manter” foi conjugado corretamente em: Quando nós mantermos a conduta ética, a realidade
se-rá outra.
IV- Há dois substantivos e dois adjetivos no trecho: Essa é uma das manifestações do famoso “jeitinho brasi-leiro”. (4º parágrafo)
V- No período “Esses países aparecem lado a lado quanto à propensão a dar caixinha, mas os canadenses estão entre os menos corruptos do mundo [...]” (3º parágrafo), “mas” introduz uma oração adversativa que exprime ressalva, oposição.
Assinale a alternativa correta:
(A) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas. (B) Apenas as afirmativas II, IV e V estão corretas. (C) Apenas a afirmativa V está correta.
(D) Apenas as afirmativas III, IV e V estão corretas. (E) Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
9- Considerando que o sinônimo adequado é aquele que pode substituir o termo original (no texto) com o menor
desvio semântico possível, assinale V para a(s) alternativa(s) que contiver(em) todos os sinônimos corretos, adequados, e assinale F para a(s) que contiver(em) todos os sinônimos incorretos, impróprios:
( ) Para “adversas” (1º parágrafo) e “suscetíveis” (2º parágrafo) são sinônimos, respectivamente, “contrá-rias” e “sujeitos”.
( ) Para “disseminada” (2º parágrafo) e “discrepâncias” (3º parágrafo) são sinônimos, respectivamente, “di-fundida” e “divergências”.
( ) Para “propensão” (3º parágrafo) e “artifício” (4º parágrafo) são sinônimos, respectivamente, “tendência” e “recurso”.
( ) Para “mediação” e “romantizamos” (ambos do 5º parágrafo) são sinônimos, respectivamente, “premedi-tação” e “idolatramos”.
( ) Para “rapinagem” e “bradamos” (ambos do 5º parágrafo) são sinônimos, respectivamente, “descaramen-to” e “testemunhamos”.
Assinale a alternativa correta:
(A) F – F – V – V – V. (B) V – F – V – F – V. (C) V – V – V – F – V. (D) F – V – V – V – F. (E) V – V – V – F – F.
10- Releia o 4º e o 5º parágrafo do texto “Generosidade interesseira”. As alternativas a seguir apresentam
algu-mas definições de “jeitinho brasileiro”. Assinale a alternativa que contém a definição mais apropriada e de acordo com o texto lido:
(A) O conceito de jeitinho brasileiro pode ser compreendido como estratégia geral de resolução de problemas,
por vezes gerados a partir de hierarquias e instituições ineficientes, que envolve a corrupção ou a quebra de normas sociais, comumente visando ao benefício pessoal.
(B) O conceito de jeitinho brasileiro pode ser compreendido como uma estratégia geral de resolução de
pro-blemas práticos que envolve a quebra de normas sociais, comumente visando a um benefício pessoal.
(C) O jeitinho pode ser entendido como um tipo de ação que visa à resolução de um problema prático, fazendo
uso da criatividade e da cordialidade.
(D) Tanto na antropologia quanto na sociologia, o fenômeno do jeitinho brasileiro têm sido enfatizado como um
aspecto central da identidade cultural brasileira.
(E) O jeitinho se refere a uma habilidade refinada para a resolução de problemas e também se refere à nossa
capacidade engenhosa e astuciosa de agir corruptamente para obter benefícios pessoais de maneira cria-tiva.
Prefeitura Municipal de Blumenau – Concurso Público – Edital 002/2016 Página 5 de 15 QUESTÕES DE CONHECIMENTOS GERAIS E LEGISLAÇÃO
11- Com base na Lei Orgânica do Município de Blumenau, analise as garantias abaixo e identifique a(s)
relaciona-da(s) à organização do sistema municipal de ensino:
I- Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência.
II- Atendimento ao educando no Ensino Fundamental, por meio de programas suplementares de material di-dático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde, especialmente nas regiões carentes urba-nas e rurais.
III- Ensino Fundamental gratuito aos que a ele não tiveram acesso na idade própria. IV- Responsabilidade prioritária na oferta gratuita do Ensino Médio.
Assinale a alternativa correta:
(A) As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. (B) Apenas a afirmativa III está correta.
(C) Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas. (D) Apenas as afirmativas I e II estão corretas. (E) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
12- A respeito das obrigações dos estabelecimentos de ensino, previstas na Lei de Diretrizes e Bases da
Educa-ção Nacional, Lei N° 9.394/96, analise as incumbências que seguem e identifique a(s) correta(s): I- Elaborar e executar sua proposta pedagógica respeitando as normas vigentes.
II- Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas. III- Administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros.
IV- Realizar programas de capacitação para todos os professores em exercício, presencial ou à distância. Assinale a alternativa correta:
(A) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. (B) As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. (C) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas. (D) Apenas a afirmativa II está correta.
(E) Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
13- Com base no artigo 53 do Estatuto da Criança e do Adolescente, o direito à educação, visando ao pleno
senvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, supõe de-terminadas prerrogativas. Analise as prerrogativas que seguem e, diante de cada uma, escreva V, se for ver-dadeira, e F, se for falsa:
( ) Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola. ( ) Direito de ser respeitado por seus educadores.
( ) Direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores. ( ) Acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.
Assinale a sequência correta:
(A) F – V – V – F. (B) V – F – V – V.
(C) F – V – F – F. (D) V – V – V – V. (E) F – F – F – V.
14- O texto constitucional, em seu artigo 5º, reza que “A educação, direito de todos e dever do Estado e da família,
será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.” Acrescenta o texto que o ensino deve ser ministrado com base em determinados princípios. A esse respeito, assinale a alternativa que apre-senta um desses princípios:
(A) Controle do pluralismo de ideias.
(B) Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola. (C) Definição de uma concepção pedagógica.
(D) Predomínio de instituições públicas de ensino em detrimento de instituições privadas de ensino. (E) Gratuidade do ensino em estabelecimentos oficiais.
Prefeitura Municipal de Blumenau – Concurso Público – Edital 002/2016 Página 6 de 15 15- À luz da Lei Complementar Nº 660/07, que dispõe sobre o Regime Jurídico dos Servidores Públicos do Poder
Executivo, analise as situações abaixo e escreva V diante daquela(s) em que o servidor poderá se afastar do exercício do cargo e F, daquela(s) em que o servidor não poderá se afastar:
( ) Realizar curso de pós-graduação afim ao cargo que ocupa, com ou sem vencimento, quando devida-mente autorizado.
( ) Realizar estágios especiais afim ao cargo que ocupa, com ou sem vencimento, quando devidamente au-torizado.
( ) Candidatar-se a mandato eletivo, na forma da lei.
( ) Exercer outras atividades específicas de magistério, devidamente regulamentadas. Assinale a sequência correta:
(A) F – V – V – F. (B) V – F – V – V. (C) F – V – F – F.
(D) F – F – F – V. (E) V – V – V – V.
16- Preencha a segunda coluna de acordo com a primeira, associando os brasileiros ilustres a sua área de
atua-ção:
Primeira Coluna: Brasileiros Ilustres 1- Paulo Freire
2- Maria da Penha 3- Carlos Chagas 4- Chico Mendes 5- Irmã Dulce
Segunda Coluna: Área de Atuação
( ) Assistência aos pobres e necessitados ( ) Medicina e Saúde Pública
( ) Educação e Cultura ( ) Ativismo e Meio Ambiente ( ) Direito das Mulheres Assinale a sequência correta:
(A) 5 – 3 – 1 – 4 – 2. (B) 1 – 2 – 3 – 5 – 4. (C) 3 – 4 – 5 – 2 – 1. (D) 4 – 1 – 2 – 3 – 5. (E) 2 – 5 – 4 – 1 – 3.
17- Com base no Decreto Legislativo Nº 186, de 2008, que aprova a Convenção sobre os Direitos das Pessoas
com Deficiência, analise as afirmativas relacionadas ao direito à participação na vida cultural e identifique a(s) correta(s):
I- O direito das pessoas com deficiência à participação na vida cultural deve estar assegurado em relação ao acesso a bens culturais em formatos acessíveis.
II- O direito das pessoas com deficiência à participação na vida cultural deve estar assegurado em igualdade de oportunidades com as demais pessoas, e que sua identidade cultural e linguística específica seja reco-nhecida e apoiada, incluindo a língua de sinais e a cultura surda.
III- O direito das pessoas com deficiência à participação na vida cultural deve estar assegurado de modo a in-centivar e a promover a maior participação possível dessas pessoas nas atividades esportivas comuns em todos os níveis.
IV- O direito das pessoas com deficiência à participação na vida cultural deve estar assegurado de modo a garantir que as crianças com deficiência possam, em igualdade de condições com as demais crianças, participar de jogos e atividades recreativas, esportivas e de lazer, inclusive no sistema escolar.
Assinale a resposta correta:
(A) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. (B) Apenas as afirmativas II e III estão corretas. (C) As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. (D) Apenas a afirmativa III está correta.
Prefeitura Municipal de Blumenau – Concurso Público – Edital 002/2016 Página 7 de 15 18- Analise as instâncias abaixo e, diante de cada uma, escreva V, se for encarregada do monitoramento contínuo
e de avaliações periódicas relacionadas à execução do Plano Nacional de Educação e do cumprimento de suas metas, e F, se não for:
( ) Ministério da Educação (MEC).
( ) Comissão de Educação da Câmara dos Deputados e Comissão de Educação, Cultura e Esporte do Se-nado Federal.
( ) Secretarias Municipais de Educação. ( ) Conselho Nacional de Educação (CNE). ( ) Fórum Nacional de Educação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
(A) F – F – V – F – V. (B) V – V – F – V – V. (C) V – V – F – V – F. (D) F – V – F – V – V. (E) V – V – V – V – V.
19- O Projeto Político-Pedagógico é um dos meios de viabilizar a escola democrática para todos e de qualidade
social. A respeito do Projeto Político-Pedagógico, analise as afirmativas que seguem e identifique a(s) corre-ta(s):
I- A discussão do PPP exige uma reflexão acerca da concepção de educação e sua relação com a socieda-de e a escola, o que implica refletir sobre o homem a ser formado.
II- A discussão do PPP implica diagnóstico da realidade concreta dos sujeitos do processo educativo, contex-tualizados no espaço e no tempo.
III- A discussão do PPP deve contemplar os fundamentos da gestão democrática, compartilhada e participati-va (órgãos colegiados e de representação estudantil).
IV- A discussão do PPP deve contemplar o programa de acompanhamento de acesso, de permanência dos estudantes e de superação da retenção escolar.
Assinale a resposta correta:
(A) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. (B) Apenas as afirmativas II e III estão corretas. (C) As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. (D) Apenas a afirmativa III está correta.
(E) Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.
20- Leia e complete a lacuna: ________________é o segundo cereal mais produzido no mundo, com significativo
peso na economia agrícola global. No Brasil, é cultivado nas regiões Sul, Sudeste e Centro-Oeste. A produção recebe reforço sistemático dos órgãos de governo, uma vez que as condições climáticas são desfavoráveis à cultura. Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna:
(A) A soja. (B) O trigo. (C) O milho. (D) O café.
(E) A cana-de-açúcar.
QUESTÕES DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
21- De acordo com as Orientações para Implementação da Política de Educação Especial na Perspectiva da
Edu-cação Inclusiva, a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (ONU/2006) e definições do De-creto N° 5.296/2004, o Censo Escolar/INEP assim demarca: “(...) o prejuízo no desenvolvimento da interação social e da comunicação; pode haver atraso ou ausência do desenvolvimento da linguagem; naqueles que a possuem, pode haver uso estereotipado e repetitivo ou uma linguagem idiossincrática; repertório restrito de in-teresses e atividades; interesse por rotinas e rituais não funcionais. Manifesta-se antes dos 3 anos de idade. Prejuízo no funcionamento ou atraso em pelo menos uma das três áreas: interação social; linguagem para a comunicação social; jogos simbólicos ou imaginativos” (BRASIL, 2015, p.46).
A qual classificação o texto acima se refere?
(A) A altas habilidades/superdotação. (B) A deficiência mental permanente. (C) A deficiência múltipla.
(D) A deficiência intelectual.
Prefeitura Municipal de Blumenau – Concurso Público – Edital 002/2016 Página 8 de 15 22- Com base na Lei Complementar Nº 662/2007, analise as responsabilidades e atribuições abaixo e, diante de
cada uma, escreva V, se for relacionada ao cargo de Professor, e F, se não for: ( ) Participar dos Conselhos de Classe e Reuniões Pedagógicas.
( ) Manter atualizado, no diário de classe, os registros escolares relativos às suas atividades específicas. ( ) Participar de cursos, encontros e seminários, com a finalidade de promover a contínua formação e o
aperfeiçoamento profissional.
( ) Planejar e coordenar, em conjunto com a Direção, as atividades escolares no que concerne a calendário escolar.
( ) Planejar e implementar a recuperação paralela, garantindo ao aluno novas oportunidades de aprendiza-gem e estabelecendo estratégias de recuperação dos alunos de menor rendimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
(A) F – F – V – F – V. (B) V – V – F – V – F.
(C) F – V – F – V – V. (D) V – V – V – F – V. (E) F – V – V – V – V.
23- Analise os aspectos abaixo e identifique os que precisam ser levados em consideração pelo professor ao
sele-cionar as técnicas e os instrumentos de avaliação da aprendizagem:
I- Os objetivos visados para o ensino-aprendizagem (aplicação de conhecimentos, habilidades e atitudes). II- A natureza do componente curricular ou área de estudo.
III- Os métodos e procedimentos usados no ensino e as situações de aprendizagem. IV- As suas condições de tempo como professor.
V- O número de alunos na classe. Assinale a alternativa correta:
(A) Apenas os aspectos I, II e V precisam ser levados em consideração pelo professor ao selecionar as
técni-cas e os instrumentos de avaliação da aprendizagem.
(B) Apenas os aspectos II e V precisam ser levados em consideração pelo professor ao selecionar as técnicas
e os instrumentos de avaliação da aprendizagem.
(C) Apenas os aspectos I, III e V precisam ser levados em consideração pelo professor ao selecionar as
técni-cas e os instrumentos de avaliação da aprendizagem.
(D) Apenas os aspectos I, III e IV precisam ser levados em consideração pelo professor ao selecionar as
téc-nicas e os instrumentos de avaliação da aprendizagem.
(E) Os aspectos I, II, III, IV e V precisam ser levados em consideração pelo professor ao selecionar as
técni-cas e os instrumentos de avaliação da aprendizagem.
24- Busca-se analisar e entender um tempo considerado necessário para a aprendizagem escolar, cujo significado
as crianças, ao ingressarem na escola, também aprendem. Um espaço o qual perceberão, sobre o qual pen-sarão e no qual agirão, dentro de limites, gerados por adultos que precisam garantir uma estabilidade de ações, algumas cristalizadas por costumes ou hábitos. Na relação entre tempo e espaço no cotidiano escolar, há uma dualidade, na qual o tempo ganha muito mais prestígio, pois o espaço pensado durante muitos sécu-los como local de aprendizagem efetiva era a sala de aula. (AGRIA; HOÇA, 2004, p. 3-4). A noção temporal apresentada pelas autoras traz a dualidade abaixo. Isto posto, preencha as lacunas:
O _________________, personificado em Cronos, representa a marcha constante que modifica as coisas, dita a contagem em segundos, minutos, horas e dias. Essa contagem regula as ações da sociedade e para a insti-tuição escolar traz a exigência de ajustar os alunos ao currículo, designado para um determinado período de tempo cronológico.
O _________________, que também recebe uma configuração, indicado por Kairós, representa o tempo vivi-do, tempo que se estabelece nas ações desenvolvidas pelas pessoas no cotidiano e que podem se constituir aprendizagens significativas, mas que não se vinculam ao tempo contado em minutos ou horas, pois a vivên-cia de determinadas situações possibilitam o desencadeamento de processos cognitivos e emocionais, muito particulares em cada pessoa, e que estão relacionados ao processo de desenvolvimento de ordem biológica e cultural.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
(A) tempo de aula – tempo de aprendizagem (B) tempo físico – tempo social.
(C) tempo do relógio – tempo de experiências (D) tempo da hora/aula – tempo dos conhecimentos (E) tempo do currículo – tempo de vivências significativas
Prefeitura Municipal de Blumenau – Concurso Público – Edital 002/2016 Página 9 de 15 25- “É o planejamento geral que envolve o processo de reflexão, de decisões sobre a organização, o
funciona-mento e a proposta pedagógica da instituição. É um processo de organização e coordenação da ação dos pro-fessores. Ele articula a atividade escolar e o contexto social da escola. É o planejamento que define os fins do trabalho pedagógico.” (MEC, 2006, p.42)
A qual conceito a citação acima se refere?
(A) Planejamento Setorial. (B) Plano Nacional de Educação. (C) Plano de Curso.
(D) Plano de Aula.
(E) Projeto Político-Pedagógico.
26- A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (ONU), em seu Art.1°, destaca que pessoas com
deficiência são aquelas que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou senso-rial, os quais, em interação com diversas barreiras, podem obstruir sua participação plena e efetiva na socie-dade em igualsocie-dade de condições com as demais pessoas.
Isso posto, analise as afirmativas abaixo e identifique a(s) corretas(s):
I- No paradigma da inclusão, à sociedade cabe promover as condições de acessibilidade necessárias a fim de possibilitar às pessoas com deficiência viverem de forma independente e participarem plenamente de todos os aspectos da vida.
II- Um dos objetivos da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva é a formação de professores para o atendimento educacional especializado e dos demais profissionais da educação para a inclusão escolar.
III- A transformação da escola passa obrigatoriamente por uma política de formação e educação continuada dos professores, verdadeiros pilares para a construção da inclusão escolar.
IV- A Constituição Federal garante o direito ao “atendimento educacional especializado aos portadores de de-ficiência”.
V- Na perspectiva inclusiva, o Projeto Político-Pedagógico pressupõe a adoção de parâmetros individualiza-dos e flexíveis de avaliação pedagógica, valorizando o progresso de cada estudante em relação a si mes-mo e ao grupo escolar.
Assinale a alternativa correta:
(A) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. (B) Apenas as afirmativas II, III e V estão corretas. (C) Apenas as afirmativas III, IV e V estão corretas. (D) As afirmativas I, II, III, IV e V estão corretas. (E) Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.
27- Quantas pessoas sabem ler, sabem escrever, mas assinam contratos sem compreendê-los, não sabem
preencher uma folha de cheque ou controlar uma conta corrente, intimidam-se diante da tarefa de redigir um
curriculum vitae, encontram dificuldade para usufruir os serviços oferecidos em caixas eletrônicos, não
conse-guem compreender e executar instruções contidas em bulas de remédios e manuais. Esses vários nomes de textos e contextos citados atualmente são chamados gêneros discursivos (textos orais e escritos) e esferas discursivas (contexto de produção: universitário, escolar, jornalístico) (DCMEB, 2012).
Bakhtin (1992) define os gêneros como:
(A) Formas de enunciados relativamente estáveis; formas relativamente fixas, com características próprias. (B) Formas de enunciados relativamente transitórios; formas relativamente alternadas, com características
próprias.
(C) Formas de enunciados relativamente estáveis; formas relativamente indeterminadas, com características
diversificadas.
(D) Formas de enunciados relativamente transitórios; formas relativamente flexíveis, com características
diver-sificadas.
(E) Formas de enunciados independentes; formas relativamente diferentes, com características diversificadas. 28- A leitura é conteúdo a ser ensinado e aprendido ao longo dos anos, nas aulas de língua materna. A dialogia
entre autor/texto/leitor se torna mais eficaz quando se estabelecem objetivos de leitura e há, para cada objeti-vo, a seleção de texto (gênero) adequado ao que se pretende com a leitura. Conforme Solé (1998), alguns ob-jetivos de leitura devem ser explorados ao longo da trajetória escolar, a fim de que se formem leitores:
(A) Críticos, reflexivos e formadores de opinião. (B) Proficientes, críticos e interessados.
(C) Autônomos, reflexivos e críticos.
(D) Críticos, autônomos e formadores de opinião. (E) Proficientes, autônomos e críticos.
Prefeitura Municipal de Blumenau – Concurso Público – Edital 002/2016 Página 10 de 15 29- A convivência em sociedade provocou na humanidade a necessidade da criação de um mecanismo capaz de
gerenciar numerais. Para expressarmos quantidades ou para enumerarmos objetos, por exemplo, utilizamos um sistema de numeração. Existem vários sistemas de numeração, mas o mais comum e que é frequente-mente utilizado por nós é o sistema de numeração decimal. Nesse sistema, os números são representados por um agrupamento de símbolos que chamamos de algarismos ou dígitos. Para trabalharmos a apropriação do sistema de numeração decimal com uma turma de segundo ano, de acordo com o eixo temático das Diretrizes Municipais, aplicamos como objetivos de aprendizagem:
(A) Reconhecer e utilizar estratégias para classificar, seriar, estimar, representar, comparar, ordenar diferentes
quantidades decimais.
(B) Ler, compreender e interpretar um texto informativo ou instrucional que apresenta números relacionados a
diferentes grandezas.
(C) Ler e escrever números identificando regularidades e características do sistema de numeração decimal,
com agrupamentos de 10 em 10 unidades e de 100 em 100 unidades.
(D) Ler, escrever e desenhar números identificando irregularidades do sistema de numeração decimal, com
agrupamentos de 10 em 10 unidades e de 100 em 100 unidades.
(E) Identificar e interpretar os significados dos números em situações do dia a dia que envolvam quantificação,
identificação, resultados de medida e ordenação.
30- De acordo com Sadowski (2010, p.8), para produzir um conhecimento de boa qualidade, não basta conhecer
truques e fórmulas matemáticas memorizadas; é preciso saber como e por que aplicá-las e, mais que isso, compreendê-las, pois o que há de gostoso e interessante na matemática é o jogo da argumentação: discutir ideias e desafios. De acordo com as DCMEB, de 2012, como possibilidade metodológica para trabalhar núme-ros e operações numa turma de quarto ano, são utilizadas atividades com jogos, brincadeiras, dramatizações, desafios, malhas quadriculadas, material dourado, entre outros, a fim de auxiliar na compreensão dos concei-tos dos algoritmos das operações. Com base nas Diretrizes Municipais, assinale a alternativa que apresenta o objetivo de aprendizagem para essas atividades:
(A) Utilizar procedimentos não convencionais e convencionais de adição e subtração, com e sem
reagrupa-mentos.
(B) Identificar a diferença entre número e algarismo.
(C) Estabelecer relações entre os conjuntos numéricos, suas operações e algoritmos, empregando diversas
estratégias de resolução.
(D) Ampliar a compreensão dos algoritmos da divisão, multiplicação, adição e subtração com números
natu-rais.
(E) Construir e organizar hipóteses sobre a leitura e escrita de números.
31- Assinale a alternativa que se refere corretamente a uma possibilidade metodológica relacionada ao
desenvol-vimento do conceito de Grandezas e Medidas no segundo ano:
(A) Planejamento de situações envolvendo os gêneros discursivos, percebendo os diferentes usos dos
núme-ros em práticas sociais.
(B) Representação de figuras geométricas por meio de desenho, quebra-cabeça, massa de modelar, arame,
malha quadriculada, recortes e colagem.
(C) Vivência da montagem de um mercado, farmácia, loja ou padaria, com a utilização de embalagens,
panfle-tos e preços, a fim de efetuar a compra e venda de produpanfle-tos com a manipulação de cédulas e moedas.
(D) Exploração das diferenças e semelhanças entre tabelas e gráficos, percebendo a facilidade de
visualiza-ção das informações contidas.
(E) Elaboração, descrição e desenho de trajetos ou caminhos orientados em malhas quadriculadas e
pontilha-das, croquis e mapas.
32- A respeito do ensino de História, analise as afirmativas que seguem e identifique as corretas:
I- A História é uma ciência que estuda as relações humanas no espaço e no tempo.
II- Ensinar e aprender História demanda a análise do contexto em que os alunos se encontram.
III- Os conteúdos históricos estão organizados em quatro grandes eixos temáticos: espaço, forma, grandezas e mundo natural, integrados entre si.
IV- O objetivo do ensino de História é contribuir para a formação social do indivíduo como parte integrante da sociedade, aguçando a percepção crítica.
V- A principal contribuição da História para o Ensino Fundamental está representada pelos conteúdos: razão e entendimento; razão e sensibilidade; intuição e conceito.
Assinale a alternativa correta:
(A) Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas. (B) Apenas as afirmativas I, III e V estão corretas. (C) Apenas as afirmativas I e III estão corretas. (D) Apenas as afirmativas III e V estão corretas. (E) Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
Prefeitura Municipal de Blumenau – Concurso Público – Edital 002/2016 Página 11 de 15 33- Em relação ao ensino de História, numere a 2ª coluna de acordo com a 1ª de forma a estabelecer a relação
correta entre os conceitos e seus significados:
Primeira Coluna: Conceitos Segunda Coluna: Significados 1- Identidade 2- Tempo 3- Diversidade 4- Cidadania 5- Ideologia 6- Cultura
( ) É tudo o que diferencia as pessoas de alguma maneira ou de ou-tra. É a multiplicidade de características que se distinguem em re-lação às questões políticas, sociais, religiosas, econômicas, técni-cas e intelectuais. Diz respeito a uma variedade de prátitécni-cas cons-cientes que reconhecem e aceitam a diferença.
( ) É o conjunto de ideias fundamentais que caracterizam o pensa-mento de um indivíduo, uma coletividade ou uma época. Costuma conservar-se ou transformar-se inserida em um sistema social, econômico, político ou cultural. Porém, é representada pela coleti-vidade por meio de um programa político, refletindo sobre a forma que atua a sociedade em seu conjunto para a elaboração de um plano de ação que venha a transformar-se em sociedade ideal. ( ) Organização das crenças e valores dentro de um determinado
grupo social sujeito a mudanças, pois na relação com o outro ocor-rem trocas consideráveis.
( ) Época, momento em que ocorre um fato o qual pode definido por fatores políticos, sociais, religiosos, econômicos, técnicos e intelec-tuais.
( ) É ser reconhecido politicamente como ser social, com garantias de direitos políticos e civis, diante do cumprimento dos deveres cons-truídos pela sociedade.
( ) Característica única de um sujeito; o que possibilita o ser humano perceber-se em suas relações com o outro.
Assinale a alternativa que apresenta a correta relação entre as colunas:
(A) 3 – 5 – 2 – 6 – 4 – 1.
(B) 5 – 3 – 2 – 6 – 4 – 1.
(C) 3 – 5 – 6 – 2 – 4 – 1. (D) 3 – 5 – 1 – 6 – 4 – 2. (E) 5 – 3 – 4 – 6 – 2 – 1.
34- Atualmente, o conceito de cidadania abrange a garantia de exercermos os nossos direitos políticos e civis,
inclusive os direitos sociais e humanos. Portanto, abordar o conceito de cidadania nas séries iniciais é o mes-mo que garantir ao aluno a sua consciência crítica, que é detentor de direitos e deveres e que precisa conhe-cê-los para poder garanti-los. Brodbeck (2009, p. 49) propõe que o professor “trabalhe com o lugar e as pes-soas com as quais os alunos vivem, analisando as relações entre elas, inclusive as relações de parentesco”. Dessa forma, a história local e o cotidiano devem ser explorados para a assimilação dos conceitos propostos. Com base nas Diretrizes Curriculares Municipais da Educação Básica de Blumenau, analise os conceitos abaixo e identifique os principais que deverão ser trabalhados numa turma de segundo ano:
I- Fonte Histórica e Tempo Histórico. II- Cultura e Diversidade.
III- Identidade e Gênero. IV- Economia.
V- Cidadania.
Assinale a alternativa correta:
(A) Apenas os conceitos I, III e IV deverão ser trabalhados numa turma de segundo ano. (B) Apenas os conceitos I e II deverão ser trabalhados numa turma de segundo ano. (C) Apenas os conceitos I, II e III deverão ser trabalhados numa turma de segundo ano. (D) Os conceitos I, II, III e IV deverão ser trabalhados numa turma de segundo ano. (E) Apenas os conceitos III e IV deverão ser trabalhados numa turma de segundo ano.
35- Com base nas Diretrizes Curriculares Municipais da Educação Básica de Blumenau, assinale a alternativa que
indica o conceito a ser trabalhado com maior ênfase no terceiro ano:
(A) Lugar. (B) Paisagem. (C) Território. (D) Região. (E) Espaço.
Prefeitura Municipal de Blumenau – Concurso Público – Edital 002/2016 Página 12 de 15 36- Leia e preencha corretamente a lacuna:
Numa turma de primeiro ano, para se trabalhar um determinado aspecto a partir da escola, há um conceito de-finido como _____________, que se refere ao espaço onde as dinâmicas das relações dos indivíduos são de proximidade e vivências diretas. Cada pessoa busca suas referências pessoais e constrói os sistemas de valo-res que fundamentam a vida em sociedade.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna:
(A) região (B) lugar (C) paisagem (D) território (E) espaço
37- Quando trabalhado numa turma de quinto ano o tema Estado de Santa Catarina, o conceito principal está
rela-cionado ao Espaço. Com base nas Diretrizes Municipais, os objetivos de aprendizagem, a partir desse concei-to, devem ser:
(A) Desenvolver hábitos éticos ambientais que visem minimizar ou então eliminar os danos ao meio ambiente
decorrentes das ações antrópicas, bem como a interdependência das áreas de preservação ambiental.
(B) Desenvolver hábitos estéticos ambientais que visem minimizar ou então eliminar os danos ao meio
am-biente decorrentes das ações da globalização, bem como a interdependência das áreas de preservação ambiental.
(C) Desenvolver hábitos políticos ambientais que visem minimizar ou então eliminar os danos ao meio
ambien-te decorrenambien-tes das ações do desenvolvimento capitalista, bem como a inambien-terdependência das áreas de pre-servação ambiental.
(D) Desenvolver hábitos sociais e ambientais que visem minimizar ou então eliminar os danos ao meio
biente decorrentes das ações antagônicas, bem como a interdependência das áreas de preservação am-biental.
(E) Desenvolver hábitos culturais e ambientais que visem minimizar ou então eliminar os danos ao meio
am-biente decorrentes das ações de desmatamento, bem como a interdependência das áreas de preservação ambiental.
38- A imagem que temos, como professores, da natureza da ciência e da atividade científica é transmitida aos
nossos estudantes pelas escolhas didáticas feitas. Quando a criança é observada, percebemos que – desde pequena – de maneira livre observa, manipula, explora e experimenta os elementos que têm ao seu alcance. Ela se sente atraída a descobrir seu mundo e tentar explicá-lo. Mostra interesse e curiosidade para saber co-mo são as coisas, coco-mo mudam, coco-mo se comportam; interesse que expressa por meio de suas ações e, mais adiante, também pelas suas perguntas e explicações. Dessa forma, podemos buscar diferentes didáticas para dar respostas mais significativas a esses estudantes, iniciando desde a pré-escola, como, por exemplo, traba-lhando o conceito Corpo Humano e Meio Ambiente. À luz das Diretrizes Municipais, analise as possibilidades metodológicas abaixo e identifique as que podem ser direcionadas para uma turma de Pré-Escola:
I- Contato com a natureza.
II- Plantio de sementes de flores e hortaliças.
III- Utilização de lupas para observação de tipos de solo. IV- Caracterização dos espaços físicos.
V- Desenho das estações do ano identificando as mudanças climáticas (calor, frio). Assinale a alternativa correta:
(A) Apenas as possibilidades II, III e V podem ser direcionadas para uma turma de Pré-Escola. (B) Apenas as possibilidades III, IV e V podem ser direcionadas para uma turma de
Pré-Escola.
(C) Apenas as possibilidades I, II, III e V podem ser direcionadas para uma turma de
Pré-Escola.
(D) As possibilidades I, II, III, IV e V podem ser direcionadas para uma turma de Pré-Escola. (E) Apenas as possibilidades I, II e V podem ser direcionadas para uma turma de Pré-Escola.
39- O objetivo de aprendizagem reconhecer a diversidade dos animais vertebrados e invertebrados no planeta
está associado a qual conceito?
(A) Meio Ambiente. (B) Seres Vivos. (C) Planeta e Terra. (D) Ecologia. (E) Origem da Vida.
Prefeitura Municipal de Blumenau – Concurso Público – Edital 002/2016 Página 13 de 15 40- O ensino de Ciências contribui para que os estudantes construam uma cultura científica, capacitando-os para
a compreensão dos fenômenos do mundo físico, além de capacitá-los para a compreensão de como ciência e tecnologia se articulam nos processos de produção do conhecimento humano (SCHROEDER, 2008). A partir do sétimo ano, podemos trabalhar com o conceito Origem da Vida/Organização dos Seres Vivos/Ciclo Vital, com conteúdos, como, por exemplo, a teoria da Abiogênese e Biogênese. Considerando as Diretrizes Curricu-lares Municipais da Educação Básica de Blumenau, assinale a alternativa que indica uma possibilidade meto-dológica que pode ser utilizada para desenvolver esse tema:
(A) Realização de um experimento para comprovar a Teoria da Origem da Vida.
(B) Realização de um experimento para comprovar a Teoria da Organização dos Seres Vivos. (C) Realização de um experimento para comprovar a Teoria da Biogênese.
(D) Realização de um experimento para comprovar a Teoria do Ciclo da Vida Vital. (E) Realização de um experimento para comprovar a Teoria da Abiogênese.
Prefeitura Municipal de Blumenau – Concurso Público – Edital 002/2016 Página 15 de 15
PREFEITURA MUNICIPAL DE BLUMENAU
SECRETARIA MUNICIPAL DE ADMINISTRAÇÃO
Concurso Público – Nº 002 / 2016
FOLHA INTERMEDIÁRIA DE RESPOSTAS
Questões RESPOSTAS 01 A B C D E 02 A B C D E 03 A B C D E 04 A B C D E 05 A B C D E 06 A B C D E 07 A B C D E 08 A B C D E 09 A B C D E 10 A B C D E 11 A B C D E 12 A B C D E 13 A B C D E 14 A B C D E 15 A B C D E 16 A B C D E 17 A B C D E 18 A B C D E 19 A B C D E 20 A B C D E Questões RESPOSTAS 21 A B C D E 22 A B C D E 23 A B C D E 24 A B C D E 25 A B C D E 26 A B C D E 27 A B C D E 28 A B C D E 29 A B C D E 30 A B C D E 31 A B C D E 32 A B C D E 33 A B C D E 34 A B C D E 35 A B C D E 36 A B C D E 37 A B C D E 38 A B C D E 39 A B C D E 40 A B C D E INFORMAÇÕES
O gabarito e o caderno de prova serão divulgados até às 18h do dia 23/05/2016, no endereço eletrônico www.furb.br/concursoexterno, Prefeitura Municipal de Blumenau - Concurso Público 002/2016.
