Critérios de Avaliação
2014/2015
Critérios de Avaliação 2014-2015
Departamento de Educação Pré - Escolar
As atividades desenvolvidas nos jardins-de-infância estão inseridas em seis Áreas de Conteúdo: Formação Pessoal e Social, Expressão e Comunicação, Linguagem Oral e Abordagem da Escrita, Matemática, Conhecimento do Mundo e Tecnologias de Informação e Comunicação.
A avaliação na educação pré-escolar assume uma dimensão marcadamente formativa, pois trata-se de um processo continuo e interpretativo, que se interessa mais pelos processos, do que pelos resultados. Procura tornar a criança protagonista da sua aprendizagem, de modo a que vá tomando consciência do que já conseguiu, das dificuldades que vai tendo e como as vai ultrapassando.
A educação pré-escolar é perspetivada no sentido da educação ao longo da vida, assegurando à criança condições para abordar com sucesso o 1ºciclo.
Cabe a cada educador avaliar, numa perspetiva formativa, os processos educativos, o desenvolvimento e as aprendizagens de cada criança e do grupo, tendo em conta os seguintes aspetos:
Interesse / motivação Participação / iniciativa Capacidade de organização Assiduidade e/ou pontualidade Criatividade
Espírito de observação Espírito crítico / raciocínio
Organização e estrutura das metas
Baseando-se nas orientações curriculares para a educação pré-escolar, as metas de aprendizagem estão globalmente estruturadas pelas áreas de conteúdo aí enunciadas, mantendo a mesma designação. No entanto, a sua apresentação e organização interna têm algumas especificidades, ao adotar, nas diferentes áreas, os grandes domínios definidos para todo o ensino básico e ao diferenciar alguns conteúdos que estão menos destacados nas Orientações Curriculares. Esta reorganização decorre da opção, que é comum à definição das metas para todo o ensino básico, de estabelecer uma sequência das aprendizagens que, neste caso, visa particularmente facilitar a continuidade entre a educação pré-escolar e o ensino básico.
Importa acrescentar que, se é obviamente necessário definir aprendizagens a realizar em cada área, não se pode esquecer que na prática dos jardins-de-infância se deve procurar uma construção articulada do saber, em que as áreas devem ser abordadas de uma forma globalizante e integrada. Este entendimento surge, aliás, nas aprendizagens definidas para algumas áreas.
As áreas em que estas aprendizagens estão organizadas são as seguintes:
→Formação Pessoal e Social – esta área é apenas contemplada na educação pré -escolar dada a sua
Critérios de Avaliação 2014-2015
críticos. Nesta área, que tem continuidade nos outros ciclos enquanto educação para a cidadania, identificaram -se algumas aprendizagens globais que lhe são próprias. No entanto, tratando -se de uma área integradora, essas aprendizagens surgem mu itas vezes também referidas, de modo mais específico em outras áreas, relacionadas com os seus conteúdos.
→Expressão e Comunicação – nesta área surgem separadamente os seus diferentes domínios. No
domínio das Expressões são diferenciadas as suas diferente s vertentes: - Motora, Plástica, Musical,
Dramática/Teatro, tendo-se acrescentado a Dança que tem relações próximas com a expressão motora
e musical. As metas propostas para estas várias vertentes estão organizadas de acordo com domínios de aprendizagem que são comuns a todo o ensino artístico ao longo da escolaridade básica. Por seu turno, a estrutura da expressão motora corresponde à que é adotada para a educação física motora do 1º ciclo. Estas opções decorrem da intenção de progressão, articulação e continuidade que presidiu à elaboração destas metas.
→Linguagem Oral e Abordagem à Escrita – esta área corresponde à língua portuguesa nos outros
ciclos e inclui não só as aprendizagens relativas à linguagem oral, mas também as relacionadas com compreensão do texto escrito, lido pelo adulto, e ainda as que são indispensáveis para iniciar a aprendizagem formal da leitura e da escrita.
→Matemática – esta área contempla as aprendizagens fundamentais neste campo do conhecimento,
distribuídas também pelos grandes domínios de aprendizagem que estruturam a aprendizagem da matemática nos diferentes cicl os.
→Conhecimento do Mundo – esta área abarca o início das aprendizagens nas várias ciências naturais
e humanas, tem continuidade no estudo do meio no 1º ciclo e inclui, tal como este, de forma integrada, o contributo de diferentes áreas científicas (ciên cias naturais, geografia e história).
Acrescentou-se ainda:
→Tecnologias de Informação e Comunicação – uma área transversal a toda a educação básica e
Critérios de Avaliação 2014-2015
Áreas de conteúdo Domínios
-
Expressão motora
-
Expressão dramática/teatro
-
Dança
-
Expressão musical
-
Expressão plástica
- Linguagem oral
-
Abordagem à escrita
Instrumentos de avaliação:
Observação direta:
Comportamento
Atitudes
Aprendizagens.
Observação indireta:
Informação dos pais (conversas
formais e informais, registo
biográfico)
Relatórios (Intervenção Precoce,
médicos, outros técnicos…)
Registos das produções das
crianças.
Registos de avaliação:
Registos
da
avaliação
das
aprendizagens, no final de cada
período;
Ficha de autoavaliação no final
do 3º período, pelas crianças que
Área de Linguagem Oral e
Abordagem à Escrita
Área
de
Matemática
Área de Conhecimento
do Mundo
Área das Tecnologias de
Informação e
Comunicação
Área de Expressão e
Comunicação
Área de Formação Pessoal
Critérios de Avaliação 2014-2015
Departamento de 1º Ciclo
C
on
he
cim
en
to
(
inte
lec
tua
l)
85
%
Português
25%
4%
Compreensão oral
4%
Expressão oral
7%
Leitura
7%
Escrita
3%
Conhecimento explícito
Matemática
25%
7%
Números e operações
7%
Geometria e medida
4%
Organização e tratamento de dados
7%
Capacidades transversais e resolução de problemas
Estudo do meio
15%
9%
Aquisição/compreensão dos conhecimentos
6%
Aplicação dos conhecimentos
Apoio ao Estudo
10%
7%
Aprendizagens realizadas
3%
Aplicação dos conhecimentos
Expressões
10%
4%
Participação
3%
Expressividade
3%
Desempenho
Atitudes e valores/oferta
complementar (pessoal
e cidadania/TIC)
15%
10%
Comportamento
5%
Realização de tarefas
Critérios de Avaliação 2014-2015
At
itudes
e
v
a
lore
s
(p
e
s
s
oal
e
c
ida
dani
a
)
15%
1
1
0%
Compo
rtame
n
to
3%
Atenção/concentração
4%
Respeito pelas regras estabelecidas (pessoas, espaços
e materiais)
3%
Integração/participação no trabalho
5%
Rea
liza
çã
o
d
e
ta
ref
a
s
2%
Trabalho para casa
1%
Caderno diário/apresentação dos trabalhos
Critérios de Avaliação 2014-2015
P
ortu
guês
Compreensão
oral
- Compreende histórias ouvidas
- Compreende enunciados orais simples
- Compreende frases simples
Expressão
oral
- Expressa com clareza ideias
- Expressa-se com alguma facilidade, embora com hesitações
- Expressa-se com dificuldade
Leitura
- Fluente, com entoação e expressão
- Fluente, com lacunas na expressão
- Silabada
Expressão
Escrita
- Utiliza vocabulário adequado com correção ortográfica e usa
pontuação de forma correta
- Escreve com frases curtas, com alguns erros de ortografia, pouco -
vocabulário e não utiliza adequadamente a pontuação
- Escreve frases simples, com alguns erros
Conhecimento
Explícito
- Conhece e aplica as noções trabalhadas
- Conhece muitas e aplica algumas das noções trabalhadas
- Conhece pouco e aplica com algumas falhas as noções
trabalhadas
M
a
temá
tica
Números e
operações
- Leitura e escrita de números
- Resolução de operações
- Cálculo mental
Geometria e
medida
- Conhece figuras geométricas e sólidos geométricos
- Conhece as unidades de medida e aplica-as em situações
concretas
OTD
- Utiliza formas para representar dados recolhidos
- Lê e interpreta várias representações de dados
Capacidades
transversais
E resolução
de problemas
- Utiliza várias técnicas de cálculo na resolução de problemas
- Resolve problemas simples
Estudo do
Meio
- Aquisição/compreensão dos conhecimentos
- Aplicação dos conhecimentos
Apoio ao
Estudo
- Consolidação das aprendizagens
- Aplicação dos conhecimentos
Expressões
- Participação
- Expressividade
- Desempenho
Atitudes e
Valores
- Comportamento
- Atenção/concentração
-
Respeito
pelas
regras
estabelecidas
(pessoas, espaços e materiais)
- Integração/participação no trabalho
-
Realização
de
tarefas
- TPC
- Caderno diário/apresentação dos trabalhos
- Tempo estipulado
Critérios de Avaliação 2014-2015
Departamento de Línguas e Literaturas
Português – 2º Ciclo
1.-- Dimensão Intelectual--- 80%
1.1. – Fichas/Testes de Verificação de Aquisição e Aplicação de conhecimentos: compreensão escrita e oral/ gramática/ produção escrita. --- 60%
1.2. – PARTICIPAÇÃO ATIVIDADES DA AULA--- 20%
1.2.1. – Oralidade --- 5% 1.2.2. _ Escrita --- 5% 1.2.3. – Leitura---10% 2.—Dimensão Pessoal --- 10% 2.1. – Caderno Diário/Organização ---5% 2. 2. – Trabalhos de Casa---5% 3 – CIDADANIA --- 10% 3.1._ Atenção/ Concentração--- 3%
3.2._ Respeito pelas regras estabelecidas ( pessoas, espaços, materiais)--- 4%
Critérios de Avaliação 2014-2015
Português – 3º Ciclo
Dimensão Intelectual - 80%
Testes: 65%
Fichas de trabalho: 10% (*65% é o
peso atribuído para os testes, podendo
até 10% deste valor ser substituído
para fichas de trabalho)
Oralidade: 15%
-leitura expressiva:5%
-compreensão do oral:5%
-expressão oral formal:5%
Dimensão Pessoal - 10%
Realização de tarefas:
TPC: 10%
Cidadania -10%
Atitudes e Valores -Comportamentos
Atenção/Concentração
Respeito pelas regras estabelecidas
(pessoas, espaços, materiais)
Integração/Participação no trabalho
Critérios de Avaliação 2014-2015
Português – Secundário
Dimensão Intelectual
Testes: 65%
Oralidade: 25%
Compreensão do oral - 10%
Expressão oral formal – 15%
Dimensão Pessoal
TPC - 5%
Cidadania
Atitudes/Comportamentos em sala de aula
- 5%
Atenção/concentração;
Respeito pelas regras
estabelecidas;
Critérios de Avaliação 2014-2015
Inglês e Espanhol
7º, 8º e 9º
Ensino regular
10º, 11º e 12º
Ensino regular
Dimensão Intelectual:
Compreensão da
Leitura. Escrita.
Domínio
Intercultural. Léxico
e Gramática.
Compreensão Oral.
Interação Oral.
Produção Oral.
Prova Escrita: 55 %
- Léxico e Gramática;
- Compreensão da leitura;
- Escrita,
- Domínio Intercultural.
Oralidade:25%
- Compreensão Oral * – 10%
- Produção e Interação Oral – 15%
(Total: 80%)
Prova Escrita: 60%
- Léxico e Gramática;
- Compreensão da leitura;
- Escrita;
- Domínio Intercultural.
Oralidade: 30%
- Compreensão Oral * - 15%
- Produção/ Interação Oral 15%
(Total: 90%)
Dimensão Pessoal:
Organização e
métodos de trabalho
TPC: 5%
Realização de tarefas em
contexto de sala de aula: 5%
(Total: 10%)
TPC: 5%
Cidadania:
Atitudes e Comportamentos em
sala de aula: 10%
Atenção /concentração;
Respeito pelas regras estabelecidas
(pessoas, espaços,
materiais); Integração /
participação.
Atitudes e
Comportamentos em sala
de aula: 5%
Atenção /concentração;
Respeito pelas regras
estabelecidas
(pessoas, espaços,
materiais); Integração
/ participação.
Critérios de Avaliação 2014-2015
Departamento de Matemática e Ciências Experimentais
ENSINO BÁSICO (2.º e 3.º ciclos)
CLASSIFICAÇÃO DO PERÍODO
DIMENSÕES
OBJETOS DE AVALIAÇÃO
%
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
INTELECTUAL
Discussão de evidências e
situações problemáticas.
Aplicação de conhecimentos
a novos problemas.
Utilização
adequada
da
linguagem científica.
Estabelecimento de relações
entre
os
conhecimentos
científicos e as situações do
quotidiano.
Estruturação
lógica
e
adequação
dos
textos
escritos aos conteúdos.
Apresentação, estrutura e
pertinência
dos
trabalhos
escritos de pesquisa.
80%
TESTES DE
AVALIAÇÃO
70%
TRABALHOS DE
GRUPO
TRABALHOS
INDIVIDUAIS
RELATÓRIOS
10%
PESSOAL
E
CIDADANIA
- Atenção/Concentração
-
Respeito
pelas
Regras
Estabelecidas
- Integração/Participação no
Trabalho
20%
GRELHA DE
INDICADORES
10%
Realização de Tarefas (TPC,
caderno diário, etc)
GRELHA DE
INDICADORES
10%
Nota 1: Quando não se prevê a observação de algum dos elementos de avaliação o peso atribuído a este
será distribuído ponderadamente pelos outros elementos, ou simplesmente para testes.
Nota 2: Aos alunos estrangeiros serão aplicados os mesmos critérios tendo em conta a proficiência do aluno,
assim como as decisões tomadas nos respectivos conselhos de turma. OBSERVAÇÕES: * Os testes com matéria não eliminatória.
Critérios de Avaliação 2014-2015
ENSINO SECUNDÁRIO
CLASSIFICAÇÃO DO PERÍODO
M
A
TE
M
Á
TICA
D
im
en
são
I
n
tel
ectual
Média aritmética de todos os testes realizados
75%
Participação de aulas (grelha de observação)
5%
Trabalhos (grupo/projecto e individuais)
10%
R
E
S
TA
N
TE
S
D
IS
C
IP
LINA
S
D
O
D
E
P
A
R
TA
M
E
N
TO
D
im
en
são
I
n
tel
ectual
MÉDIA ARITMÉTICA DE TODOS OS TESTES REALIZADOS
(Os testes deverão conter questões, com uma cotação de pelo menos 15% do
total (3 valores), em conformidade com a portaria 1322/07, isto é, questões
relativas a trabalhos práticos: trabalho laboratorial, trabalho experimental,
trabalho de campo, etc.) (ver nota 3 abaixo para alunos e pais/EE)
70%
PRÁTICO
(portaria 1322/2007 de 4/10)
Trabalhos (grupo/individuais),
Relatórios
(apresentação oral, escrita, informatizada
ou outra)
15%
Trabalho em contexto de
laboratório
(grelha de observação)
5%
TODA
S
A
S
D
IS
C
IP
LIN
A
S
D
O
D
E
P
A
R
TA
M
E
N
TO
D
im
en
são
P
esso
al
e
C
ida
da
ni
a
- Atenção/Concentração
- Respeito pelas Regras Estabelecidas
- Integração/Participação no Trabalho
Grelha com
indicadores
5%
Realização de Tarefas (TPC, caderno diário, etc)
Grelha com
indicadores
5%
Nota 1: Quando não se prevê a observação de algum dos elementos de avaliação o peso
atribuído a este será distribuído ponderadamente pelos outros elementos, ou simplesmente para testes.
Nota 2: Aos alunos estrangeiros serão aplicados os mesmos critérios tendo em conta a proficiência do aluno, assim
como as decisões tomadas nos respectivos conselhos de turma. OBSERVAÇÕES: Os testes com matéria não eliminatória.
Critérios de Avaliação 2014-2015
Nota 3: nota para alunos e pais/EE)
Esclarece-se que:
* Trabalho Prático - Todas as atividades que exigem que o aluno esteja ativamente envolvido:
Atividades de resolução de exercícios ou de problemas; Utilização de um programa informático de simulação; Pesquisa de informação na internet; Realização de entrevistas a membros da comunidade.
* Trabalho ou Atividade Laboratorial (AL)
O trabalho prático realizado em laboratório, individualmente ou em grupo, que inclui a utilização de materiais de laboratório.
* Trabalho de Campo – Atividades que se se realizam ao ar livre, no local onde os fenómenos acontecem ou os
materiais existem.
* Trabalho Experimental (TE) - O trabalho prático que envolva manipulação de variáveis, seja na forma de experiência guiada seja em formato investigativo.
* Problema - questão mais complexa (não necessariamente quantitativa) com informação não em quantidade certa, que pode ter mais que um processos de resolução e mais que uma solução conforme as condições; a variável pedida pode não ser explícita.
* Exercício - questão contendo a informação em quantidade certa, com apenas uma solução e um processo típico de resolução.
Critérios de Avaliação 2014-2015
Departamento de Ciências Sociais e Humanas
HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL/HISTÓRIA/ GEOGRAFIA/FILOSOFIA/PSICOLOGIA
2º / 3º CICLOS E SECUNDÁRIO
DIMENSÃO
INSTRUMENTOS
PESO
2
ºC
3
ºC
S
EC.
INTELECTUALTestes de avaliação
70
%
70
%
80
%
Fichas de trabalho e/ou Trabalhos de grupo *
10
%
10
%
10
%
PESSOAL
e
CIDADANIA
Realização de Tarefas
5%
5%
2.5%
Tarefas na sala de aula
Trabalhos de casa
5%
5%
2.5%
Comportamentos
5
%
5%
2.5%
Atenção/concentração/participação
Respeito pelas regras (pessoas, espaços e
materiais)
5
%
5%
2.5%
* Em caso da não realização, a cotação reverte a favor dos testes de avaliação.
Critérios de Avaliação 2014-2015
Educação Moral e Religiosa Católica
2º/3º Ciclos
CIDADANIA
Comportamentos
PESSOAL
Realização de
Tarefas
INTELECTUAL
TOTAL
R
esp
ei
to pel
as
reg
ras
(pe
ssoa
s
,
esp
aço
s,
m
ate
ri
ai
s)
A
ten
ção
/C
on
cen
tr
açã
o
P
art
ici
pa
ção
C
ad
erno
D
iário
Ta
refas
na
sal
a
de
au
la
S
ub
total
P
art
ici
pa
ção
o
ral
Fi
cha
s
S
ub
total
10%
10%
10%
10%
10%
50%
15%
35%
50%
100%
Secundário
CIDADANIA
Comportamentos
PESSOAL
Realização de
Tarefas
INTELECTUAL
TOTAL
R
esp
ei
to pel
as
reg
ras
(pe
ssoa
s
,
esp
aço
s,
m
ate
ri
ai
s)
A
ten
ção
/C
on
cen
tr
açã
o
P
art
ici
pa
ção
Ta
refas
na
sal
a
de
au
la
S
ub
total
P
art
ici
pa
ção
o
ral
Fi
cha
s
S
ub
total
15%
10%
10%
15%
50%
15%
35%
50%
100%
Critérios de Avaliação 2014-2015
Departamento de Expressões
Disciplinas que constituem o Departamento:
EDUCAÇÃO VISUAL (2º/3º Ciclos) e EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA (2º Ciclo)
DIMENSÃO INTELECTUAL - 80%
MODALIDADES
DOMÍNIOS
INSTRUMENTOS
PERCENTAGEMDIAGNÓSTICA
COGNITIVO
PSICO - MOTOR
Observação direta
(ao longo do ano letivo)
5%
FORMATIVA
Trabalhos realizados em sala de aula
(individuais/ grupo)
40% (70%*)
Trabalhos de casa (diário gráfico)
5%
SUMATIVA*
Ficha de avaliação
(uma em cada período)
30%*
*No caso de não haver avaliação sumativa a percentagem deste item soma à dos trabalhos realizados na
sala de aula.
DIMENSÃO PESSOAL E CIDADANIA - 20%
PERCENTAGEMParticipa frequentemente com qualidade e oportunidade (atenção e
concentração)
5%
Manifesta atitudes de autonomia e responsabilidade na realização das
tarefas propostas
3%
Respeita as normas e regras estabelecidas
10%
Critérios de Avaliação 2014-2015
EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA – 3º Ciclo
Dimensões
OBJECTOS DE
AVALIAÇÃO
PonderaçãoINSTRUMENTOS DE
AVALIAÇÃO
INTEL
E
CTU
A
L
Aquisição de conceitos:
1 – Ser capaz de identificar,
investigar, analisar, organizar e
apresentar informação/
conhecimento sobre as
matérias em estudo.
2 – Trabalhos individuais ou de
grupo (escritos ou práticos)
80
• Trabalhos individuais ou de grupo. (escritos ou práticos)35
• Fichas de trabalho ou testes.25
• Pesquisas10
DOSSIER DO ALUNO - relatórios - entrevistas - registo gráfico de Ideias (desenhos, cartazes, fotografias, etc.)10
P
E
S
S
O
A
L
Sentido de responsabilidade.
(manifesta empenho e conclui
todos os trabalhos nas datas
previstas)
10
Ficha de observação
CIDADANIA
Saber estar na sala de aula
Cumprimento das regras
de segurança e
conservação dos materiais.
Relação com os outros.
Integração no trabalho.
Critérios de Avaliação 2014-2015
EDUCAÇÃO FÍSICA- 2º e 3º Ciclos
Dimensões
Objetos de Avaliação
INTELECTUAL
80%
ATIVIDADES FÍSICAS: 70 %
Eleva o nível funcional das capacidades condicionais e coordenativas. Eleva o nível de execução técnica e tática.
Empenha-se nas modalidades individuais e coletivas, aplicando correta e oportunamente as regras.
Analisa e interpreta a realização das atividades físicas selecionadas, reconhecendo o currículo lecionado (regras, técnica, tática, organização, participação e ética desportiva.)
Compreende, traduzindo em linguagem própria, a dimensão cultural da Atividade Física na atualidade.
Identifica fenómenos associados a limitações das possibilidades de prática das Atividades Físicas, da Aptidão Física e da Saúde dos indivíduos e das populações, tais como: o sedentarismo e a evolução tecnológica, a poluição, o urbanismo e a industrialização, relacionando-os com a evolução das sociedades e ao longo dos tempos.
APTIDÃO FÍSICA: 10% (1)
O aluno encontra-se dentro dos padrões da Zona Saudável de Aptidão Física – Bateria de testes do Programa Fitnessgram.
PESSOAL E CIDADANIA
20%
EMPENHO : 10%
Realiza as atividades com empenho.
COMPORTAMENTO: 10%
Cumpre com o código de conduta do agrupamento.
* Se o aluno, por qualquer motivo não for avaliado a alguma das competências, a percentagem será distribuída pelas restantes.
(1) Na aptidão física os testes a realizar são: milha, vaivém, abdominais, extensões dos membros superiores e senta e alcança (membro inferior esquerdo e direito). A cada teste será atribuída a percentagem de 2%.
Nota: Ao longo do ano letivo se, por alguma razão devidamente justificada, o aluno estiver impossibilitado de realizar a parte prática da aula, terá de participar nela, redigindo um relatório da(s) atividade(s), realizando fichas, e/ou ajudando o professor em algumas tarefas como arbitragens e ajudas em atividades ou exercícios.
Critérios de Avaliação 2014-2015
Critérios para Empenho
Classificação
O aluno foi sempre empenhado
9-10%
O aluno empenhou-se frequentemente
7-8%
O aluno empenhou-se algumas vezes
5-6%
O aluno raramente se empenhou
3-4%
O aluno nunca se empenhou.
1-2%
Critérios para Comportamento
Classificação
O aluno respeitou sempre as regras e demonstrou atitudes corretas para
com os colegas e/ou para com o professor.
9-10%
O aluno respeitou frequentemente as regras e demonstrou atitudes
corretas para com os colegas e/ou para com o professor.
7-8%
O aluno respeitou às vezes as regras e demonstrou atitudes corretas
para com os colegas e/ou para com o professor.
5-6%
O aluno raramente respeitou as regras nem demonstrou atitudes corretas
para com os colegas e/ou para com o professor.
3-4%
O aluno nunca respeitou as regras nem demonstrou atitudes corretas
para com os colegas e/ou para com o professor.
Critérios de Avaliação 2014-2015
EDUCAÇÃO FÍSICA- Secundário
Dimensões
Objetos de Avaliação
INTELECTUAL
90%
ATIVIDADES FÍSICAS: 80 %
Eleva o nível funcional das capacidades condicionais e coordenativas. Eleva o nível de execução técnica e tática.
Empenha-se nas modalidades individuais e coletivas, aplicando correta e oportunamente as regras.
Analisa e interpreta a realização das atividades físicas selecionadas, reconhecendo o currículo lecionado (regras, técnica, tática, organização, participação e ética desportiva.)
APTIDÃO FÍSICA: 10% (1)
O aluno encontra-se dentro dos padrões da Zona Saudável de Aptidão Física – Bateria de testes do Programa Fitnessgram.
PESSOAL E CIDADANIA
10%
EMPENHO : 5%
Realiza as atividades com empenho.
COMPORTAMENTO: 5%
Cumpre com o código de conduta do agrupamento.
