Plano de Ações de Melhoria (Intermédio) /2017

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Plano de Ações de Melhoria 2016/2017

Visão global do PAM

Priorida de Ação de melhoria Responsável pelo Projeto Data prevista para conclusão

Jul. Set. Out. Nov. Dez. Jan. Fev. Mar. Abr. Mai. Jun. Jul. Estado

1 Planeamento do ensino e das aprendizagens

Eunice Nobre

Peralta Jul-17 x x x x x x x x x x x x AM em desenvolvimento

2 Avaliação do ensino e das aprendizagens Fátima Jesus

Deus Jul-17 x x x x x x x x x x x x AM em desenvolvimento

3 Acompanhamento do trabalho dos docentes

Maria Fernanda

Lino Jul-17 x x x x x x x x x x x x AM em desenvolvimento

4 Planeamento Estratégico Fernando

Miguel Gabriel Jul-17 x x x x x x x x x x x x AM em desenvolvimento

Cronograma temporal das atividades (assinalar com "X")

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Plano de Ações de Melhoria 2016/2017

Fichas das ações de melhoria

Descrição da Ficha da Ação de melhoria

Título

Descrição

Designação da ação de melhoria Título da ação de melhoria

Coordenador da ação de melhoria Pessoa responsável pela ação

Equipa operacional As pessoas que vão implementar a ação de melhoria

Estado atual em Data do estado atual da ação de melhoria

Descrição da ação de melhoria Descrição da ação de melhoria e lógica subjacente à seleção

Objetivo (s) da ação de melhoria O que se pretende efetivamente obter com a aplicação da ação de melhoria

Atividades a realizar Descrição da forma como a ação de melhoria será implementada, indicando as

atividades a realizar neste âmbito

Resultado (s) a alcançar As metas e indicadores de medida utilizados para a implementação da ação de

melhoria

Fatores críticos de sucesso As condições necessárias e suficientes para que os objetivos sejam atingidos

Constrangimentos O que pode influenciar negativamente a concretização dos objetivos estabelecidos

Datas de início e conclusão Datas em que a implementação da ação de melhoria se deve iniciar e deve estar

totalmente concluída

Recursos humanos envolvidos As pessoas necessárias para implementação da ação de melhoria

Custos estimados Os custos envolvidos na implementação da ação de melhoria

Revisão e avaliação da ação

Os mecanismos/suportes e as datas para a monitorização do progresso da ação de melhoria de forma a assegurar a implementação da ação conforme previsto e, se necessário, efetuar correções

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Fichas das ações de melhoria

Ação 1

Coordenador da Ação Equipa operacional

Elisabete Pereira Canteiro Isabel Maria Marques Maria de Fátima Fonseca Maria de Fátima Pinto Patrícia Brazão Machado

Data Estado

Sep-16 AM em desenvolvimento

Designação da ação de melhoria

Planeamento do ensino das aprendizagens

Eunice Nobre Peralta

Estado atual

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Prosseguir com o trabalho de gestão articulada do curriculo, em sede dos diferentes grupos de recrutamento, no que respeita aos conteúdos programáticos/conhecimentos em que os alunos revelam mais dificuldades e que sejam objeto de abordagem nos vários anos/ ciclos de ensino.

Objetivo(s) da ação de melhoria

Promover a articulação vertical e a sequencialidade das aprendizagens

Partilhar estratégias de ensino privilegiadas por nível de educação/ensino, perspetivando a sequencialidade das aprendizagens

Promover a articulação entre a educação pré-escolar e os professores titulares de turma do 1º ano, os de 4º e os diretores de turma do 5º ano, assim como entre os do 6º e 7º anos.

Perspetivar aquando da organização do próximo ano letivo, a necessidade de consignar nos horários dos docentes tempos comuns para operacionalizar e rentabilizar o trabalho de articulação.

Monitorizar regularmente o PAE.

Em realização

Atividades a realizar Estado

Em realização A ação "Planeamento do ensino e das aprendizagens" pretende planificar de forma correta e adequada, de modo a conduzir ao efetivo sucesso escolar.

Pretende-se identificar as fragilidades que geram o insucesso para uma correta intervenção.

Implementar mecanismos de trabalho colaborativo entre as equipas de docentes dos diferentes departamentos curriculares para explicitação e partilha da terminologia, das metodologias e das estratégias priviligiadas, por nível de educação/ensino com vista à superação das necessidades e dificuldades transversais identificadas em todos os níveis de educação e ensino.

Promover o acompanhamento, por parte dos coordenadores de todos os departamentos curriculares do processo de articulação vertical do curriculo ao nível do planeamento.

Delinear por ano de escolaridade as metas intermédias em termos das competências a atingir pelos alunos, no âmbito de cada uma das dificuldades

transversais. Em realização

Em realização

Em realização Em realização

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Metas Indicadores de medida

Identificação em todos os grupos de recrutamento dos conteúdos

programáticos/conhecimentos em que os alunos revelam mais dificuldades, até setembro de 2016.

Número de grupos de recrutamento com a atividade concluída na data definida.

Integração nos horários dos docentes tempos comuns para articulação, por ano. Número de horários que incluem tempos específicos para articulação.

Realização de reuniões de partilha por nível de ensino com vista à superação das

dificuldades transversais. Número de reuniões realizadas por período.

Realização de reuniões de partilha por área disciplinar para operacionalizar a

articulação ao nível da gestão do currículo. Número de reuniões realizadas por período.

Definição dos planos curriculares das diferentes disciplinas/ano de escolaridade até setembro de 2016, com respeito pela articulação vertical do currículo.

Número de planos curriculares que garantem a articulação vertical do curriculo verificados pelos diferentes coordenadores de departamento.

Definição das metas intermédias a atingir no âmbito de cada uma das

dificuldades transversais por ano de escolaridade. Um documento por ano de escolaridade aprovado para aplicar.

Elaboração de planos de turma com identificação das dificuldades transversais e de estratégias de superação.

Número de turmas cujo plano reflete a identificação de dificuldades transversais e as estratégias de superação.

Verificação que as atividades incluidas no PAA contribuem para a superação das dificuldades transversais.

Número de atividades incluídas no PAA que vão ao encontro das dificuldades transversais diagnosticadas.

Monitorização trimestral, em conjunto com os coordenadores das ações do

Plano de Ações de Melhoria, sobre o Plano de Ação Estratégico (PAE) Resultados do questionário efetuado aos coordenadores do PAM e do PAE

Fatores críticos de sucesso Constrangimentos

Disponibilidade dos docentes da equipa se reunirem e possibilitar o trabalho colaborativo.

Insuficiência de crédito horário que permita a atribuição a todos os docentes de tempos específicos para articulação.

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Elaboração e aprovação de documentos em tempo útil.

Data de início Data de conclusão

Jun-16 Jul-17

Recursos humanos envolvidos Custos estimados

Diretora, coordenadores de departamento, coordenador da ação e respetiva

equipa operacional. Custos relativos aos materiais de desgaste.

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As questões número 1, 2, 5 e 10 foram avaliadas com o nível 5, uma vez que as atividades em análise estão concluídas. É de referir que na questão número 1, onde se lê "conteúdos programáticos / conhecimentos" deve entender-se as dificuldades transversais, na língua portuguesa e matemática, como consta em documentos próprios do PAM. Na Questão número 6, apesar de estar em execução, menos de metade do objetivo foi cumprido, pelas diferentes áreas disciplinares do agrupamento, em virtude da dificuldade em estabelecer as referidas metas por ano de escolaridade no âmbito das dificuldades transversais. No que concerne às questões número 3 e 4, os docentes têm realizado (e continuam a realizar) as diferentes reuniões. Estas apenas não se verificam no caso de existir apenas um docente por área disciplinar e por ciclos de ensino (por exemplo na disciplina de geografia). Mas salienta-se que no caso de inglês em que apenas há um docente no 1º ciclo, este reúne com os docentes do 2º ciclo da mesma área disciplinar. As diferentes atividades que constam do PAA, têm, também, como objetivo superar as diferentes dificuldades transversais reveladas pelos discentes do agrupamento. Embora mais de metade o seu objetivo tenha sido cumprido, algumas das dificuldades ainda não atingiram os 50%.

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Fichas das ações de melhoria

Ação 2

Antolina Maria Ferreira Maria Adelaide Santos Maria dos Anjos Esteves Maria de Fátima Almeida Maria Rute Fonseca

Data Estado

Avaliação do ensino e das aprendizagens

Fátima de Jesus Deus

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A ação "Avaliação do ensino e aprendizagem" pretende colmatar as fragilidades verificadas a nível da avaliação do ensino e aprendizagens, de modo a promover o sucesso académico de todos os alunos.

Perspetivar a avaliação formativa como elemento integrante e prática regular e reguladora do processo de ensino e aprendizagem.

Descrição da ação de melhoria

Implementar práticas de diferenciação pedagógica de forma a promover aprendizagens significativas junto de todos os alunos.

Atividades a realizar

Promover a reflexão sobre os resultados escolares com vista a identificar as causas do afastamento entre os resultados académicos internos e externos, inerentes ao processo de ensino.

Monitorizar os processos de avaliação do ensino e da aprendizagem com vista a garantir a validade e a fiabilidade dos instrumentos de avaliação. Implementar práticas de avaliação comuns em cada ciclo, por disciplina.

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Construção e implementação e instrumentos de regulação dos processos de

ensino/aprendizagem dos alunos por unidades/sequências didáticas. Número de documentos construídos e aplicados por período.

Reflexão sobre os resultados alcançados pelos alunos e providenciar feedback aos mesmos.

Número de documentos elaborados em conjunto por período ( Pelo menos uma vez por período).

Disponibilização aos alunos de atividades de recuperação/ consolidação dos conteudos lecionados.

Número de atividades realizadas por período ( Pelo menos uma vez por período).

Explicitação dos conteudos e/ou construção conjunta das matrizes dos testes de avaliação.

Relatório de articulação ou atas de departamento ( Pelo menos uma vez por período).

Elaboração de testes de avaliação sumativa ente pares da mesma disciplina. Relatório de articulação ou atas de departamento ( Pelo menos uma vez por período).

Análise dos enunciados dos testes pelo coordenador e/ou outros docentes. Relatório de articulação ou atas de departamento ( Pelo menos uma vez por período).

Permuta para a correção das fichas de avaliação entre professores da mesma disciplina/ano de escolaridade.

Análise, em conjunto, dos resultados dos testes de avaliação e outros instrumentos de avaliação para questionamento/partilha das estratégias e materiais de ensino e de aprendizagem.

Disponibilização aos alunos de metodologias e instrumentos de trabalho, tendo em vista a superação das aprendizagens não conseguidas.

Em realização Conceção e aplicação de instrumentos de avaliação formativa por unidade/sequência didática, tendo em conta os objetivos/resultados a atingir pelos alunos.

Análise e apresentação/explicitação aos alunos das aprendizagens conseguidas e não conseguidas e proporcionar metodologias e instrumentos de trabalho para superação das dificuldades.

Elaboração de testes de avaliação, grelhas de cotação e matrizes conjuntas.

Resultados a alcançar

Em realização

Monitorização regular do PAE.

Análise dos documentos anteriores por outros docentes com vista à validade e fiabilidade dos instrumentos de avaliação.

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Análise por disciplina e ano de escolaridade das grelhas de correção dos testes ou instrumentos de avaliação.

Disponibilidade dos docentes da equipa se reunirem e possibilitar o trabalho

colaborativo. Incompatibilidade de disciplinas lecionadas por um só docente.

Assunção por parte da maioria dos docentes de instrumentos e processo de

avaliação formativa e trabalho cooperativo Constrangimentos temporais.

Sep-16 Jul-17

Ao longo do 1º período as atividades desta ação, na sua maioria, foram realizadas, procurando sempre identificar dificuldades e procurando estratégias para ajudar a colmatar as dificuldades que os alunos foram evidenciando.A avaliação formativa ajudou a transmitir aos alunos as suas dificuldades e a valorizar o sucesso que foram evidenciando ao longo do período, nas diferentes disciplinas. As reuniões/momentos de articulação, às 4ª feiras,permitiram partilhar estratégias/atividades de superação de dificuldades e também analisar testes e seus resultados. Relativamente às atividades 5 e 6 não foram realizadas na totalidade devido a alguns constrangimentos relacionados com os docentes e/ou especificidades de alguns departamentos.

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Fichas das ações de melhoria

Ação 3

Alice Maria Caldeira Anabela Bento Costa David Alexandre Parente Milena Micaelo Barata Paula Sofia Viegas

Data Estado

Acompanhamento do trabalho dos docentes

Maria Fernanda Lino

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Promover a implementação de processos de supervisão horizontal, prioritariamente entre docentes que lecionam a mesma turma ou entre docentes que lecionam ciclos diferentes, que contribuam para a melhoria das aprendizagens dos alunos.

Descrição da ação de melhoria

A ação "Acompanhamento do trabalho dos docentes" pretende implementar práticas de supervisão letiva, dinamizadoras do trabalho colaborativo, que permitam focalizar a observação de aulas e o impacto que as estratégias têm ao nível da motivação e envolvimento dos alunos nas tarefas de aprendizagem.

Estado

Em realização

Em realização Apresentação e/ou reformulação de planos de aula, ao nível das estratégias de aprendizagem; dos materiais e recursos de ensino; da organização dos alunos em

função das metodologias priveligiadas e dos objetivos a atingir; da motivação e envolvimento dos alunos nas tarefas de aprendizagem; dos momentos e procedimentos de avaliação formativa (auto e hereroavaliação).

Em realização Diversificar o enfoque da observação de aulas, adaptando-o em função das fragilidades/necessidades identificadas.

Atividades a realizar

Generalização da observação de aulas a todos os docentes do agrupamento, prioritariamente entre docentes que lecionam a mesma turma ou entre docentes que lecionam ciclos diferentes.

Reflexão entre docentes com enfoque ao nível da motivação e envolvimento dos alunos nas tarefas de aprendizagem e das fragilidades/necessidades identificadas.

Partilha e análise, prioritariamente em conselho de turma/conselho de ano, bem como em departamento curricular, dos resultados das observações de aulas. Promover a reflexão sobre a eficácia das estratégias pedagógicas utilizadas ao nível da motivação e envolvimento dos alunos nas tarefas de aprendizagem, em contexto de sala de aula.

Partilhar, divulgar e valorizar práticas pedagógicas eficazes na mobilização e aprendizagens centradas nos alunos.

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Aulas observadas à generalidade dos docentes do agrupamento até ao final do

1º período. Número de aulas observadas até ao final do 1º período.

Aulas observadas à generalidade dos docentes do agrupamento até ao final do

2º período. Número de aulas observadas até ao final do 2º período.

Estratégias pedagógicas privilegiadas em termos de aprendizagens por parte de todas as crianças e alunos do grupo/turma.

Número de estratégias pedagógicas privilegiadas em termos de aprendizagens partilhadas em departamento.

Partilha e análise, em conselho de turma/conselho de ano e departamento curricular, dos resultados das observações de aulas.

Número de docentes que partilharem e analisarem, em conselho de turma/conselho de ano e em departamento curricular, os resultados das observações de aulas.

Apresentação e/ou reformulação de planos de aula. Número de planos de aula apresentados/reformulados até ao final do 2º período.

Existência de tempos comuns no horário dos docentes de forma a possibilitar o

trabalho colaborativo. _{Incompatibilidade de horários dos docentes para observação entre pares.}

Existência de relações interpessoais positivas. Incompatibilidade de personalidades.

Tomada de decisões em conjunto numa perspetiva de colaboração, partilha e

apoio mútuo. Alguma resistência à mudança.

Disponibilidade dos docentes para melhorar/participar nas tarefas. Tempo não letivo muito preenchido com tarefas/documentos.

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Sep-16 Jul-17

Recursos humanos envolvidos (pela implementação e monitorização) Custos estimados

No campo 2, o preenchimento não foi efetuado dado o mesmo respeitar os resultados até final do 2º período; No campo 4, foi assinalado apenas o 1 (não realizado), dado as observações de aulas não terem sido alvo de reflexão nos conselhos de turma no final do 1º período.

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Fichas das ações de melhoria

Ação 4

Ana Madalena Serrano Pereira Ana Cristina Gaspar

Lourença Martins Simões Lélio José Reis

Maria Cremilde Varino Maria Irene Sampaio Margarida Isabel Pires Natália Félix Duarte

Data Estado

Planeamento Estratégico

Estado atual

Fernando Miguel Gabriel

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Elaboração o Plano de Ações de Melhoria 2016/2017

Atividades a realizar Objetivo(s) da ação de melhoria

Garantir a continuidade da implementação e monitorização do Plano de ações de Melhoria do Agrupamento.

Em realização

Por realizar

Estado Descrição da ação de melhoria

A ação "Planeamento estratégico" pretende consolidar o processo de autoavaliação e melhoria do agrupamento.

Realizado

Realizado Verificação da articulação das ações do PAM com o plano de ação estratégica de promoção do sucesso educativo.

Verificação das ações/atividades que possibilitem o aprofundamento e consolidação do trabalho encetado no âmbito do Plano de Ações de Melhoria

Criação (e tratamento de dados) de instrumentos de diagnóstico das fragilidades ao nível das práticas de ensino.

Apresentação de resultados do diagnostico das fragilidades ao nível das práticas de ensino

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Elaboração do Plano de ações de melhoria Plano de ações de melhoria 2016/2017

Cumprimento das oportunidades de desenvolvimento constantes do relatório

final do Acompanhamento da Ação Educativa Revisão do Plano de ações de melhoria 2016/2017 até final de setembro

Verificação da integração no PAM do plano de ação estratégica de promoção do

sucesso educativo. Revisão do Plano de ações de melhoria 2016/2017 até final de setembro

Elaboração do diagnóstico das fragilidades ao nível das práticas de ensino. Questionários online a aplicar a alunos e docentes.

Elaboração do Plano de Comunicação do Agrupamento Plano de Comunicação do Agrupamento

Realizado

Realizado Em realização

Em realização

Monitorização regular do PAE. Em realização

Divulgação dos resultados de autoavaliação (metodologia caf)

Monitorização regular do PAM, em articulação com os responsáveis de cada uma das áreas de intervenção (intermédia e final). Tratamento estatístico dos resultados do 1º, 2º e 3º períodos

Elaboração do Plano de Comunicação do Agrupamento

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Divulgação do processo de autoavaliação Relatório dos resultados de autoavaliação (metodologia caf)

Criação de instrumentos que possibilitem a monitorização e avaliação

intermédia e final Relatórios de avaliação trimestral e final de cada equipa do PAM Verificação do cumprimento das metas previstas no Programa de

acompanhamento Relatório final de avaliação/revisão trimestral e final do PAM. Monitorização trimestral, em conjunto com os coordenadores das ações do

Plano de Ações de Melhoria, sobre o Plano de Ação Estratégico (PAE) Relatório avaliativo do PAE

Empenhamento da equipa de autoavaliação do agrupamento (equipa AA) Deficiência de recursos humanos e temporais.

Formação sobre a temática Multiplicidade de documentos a preencher.

Implementação, com auxílio externo, de um Observatório para o Sucesso Escolar para o diagnóstico das fragilidades ao nível das práticas de ensino

Dificuldade na circulação de informação entre o trabalho dos departamentos e das equipas das ações.

Jul-16 Jul-17

Equipa operacional composta por docentes e outros agentes da ação educativa Custos relativos aos materiais de desgaste. Desenvolvimento de formação, para operacionalizar o diagnóstico das

fragilidades ao nível das práticas de ensino. Custos de formação

Revisão e avaliação da ação

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A equipa de autoavaliação e planeamento estratégico, ao longo do 1º período, e, no âmbito da formação “A autoavaliação na escola” procedeu à revisão do relatório final de autoavaliação, de forma a torna-lo um documento claro e simples para toda a comunidade educativa. Posteriormente, a equipa analisou os resultados apresentados e, articulando com outros documentos estruturantes (PE, Relatório de Avaliação externa IGEC, PAE e PAM 2015/2016, e com a direção selecionou e priorizou as ações de melhoria a implementar no novo PAM. Em síntese, para além de continuar a implementar as melhorias em curso, a equipa propõe que o agrupamento desenvolva uma nova ação sob o tema “melhorar a comunicação interna e externa” Foram realizadas reuniões de divulgação do Relatório de Autoavaliação, às seguintes estruturas: Direção do Agrupamento, Equipa de autoavaliação, Conselho Geral e à Comunidade Docente e Não Docente (esta realizada no mês de janeiro). De forma a dar continuidade às ações implementadas no PAM 2015/2016, foi elaborado, no final do ano letivo 2015/2016 o PAM para 2016/2017, uma vez que os resultados do relatório final da autoavaliação só iriam estar disponíveis em novembro. De acordo com as orientações constantes no relatório de Avaliação externa da IGEC, era importante incluir o PAE no PAM já elaborado, procedimento que a equipa solicitou aos coordenadores das ações. Em novembro, a equipa de autoavaliação voltou a solicitar a revisão do documento pois considerava que não estava ainda visível no PAM a inclusão do PAE. Foram agendadas reuniões entre os coordenadores das ações, os coordenadores de departamento e a direção para reformular o documento. No entanto, o documento alterado com a inclusão do PAE no PAM apenas foi aprovado no Conselho Pedagógico de janeiro, com reservas em relação à distribuição das atividades do PAE na ação 3. Decorrente da aplicação deste modelo de autoavaliação. a equipa de autoavaliação considerou que seria uma mais valia para o agrupamento a criação de um observatório de qualidade. Para tal deveria haver uma formação para a aplicação do projeto. Foi realizada uma reunião com a presença da equipa de autoavaliação, a direção e a empresa promotora do referido projeto. Foram criados os instrumentos para monitorizar a implementação do PAM, tendo sido reformulados para a monitorização das medidas previstas no PAE. A aplicação destes instrumentos está ainda a decorrer, pois as mediadas do PAE estão a ser avaliadas pelos coordenadores disciplinares, pelos coordenadores do PAM e pela direção, o que torna o processo moroso. Foi elaborada pela equipa a estatística dos resultados escolares do 1º período. E o tratamento estatístico dos dados relativos ao cumprimento de regras e normas cívicas e morais constantes nas fichas informativas dos alunos do 1º ciclo.