ATENÇÃO!! INTERNET PATROCINADA

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ATENÇÃO!!

Caros alunos(s),

Tome os seguintes cuidados ao devolver suas atividades:

• Coloque nome, turma, nome do professor e disciplina em todas as folhas;

• Se precisar adicionar folha de caderno, siga a instrução acima;

• Sempre que possível devolva somente as folhas das atividades. Guarde o texto para eventuais consultas no futuro;

• Ao devolver atividades referentes à mais de uma semana, entregue em envelopes ou saquinhos ou grampeadas separadas por semana.

CASO AS INTRUÇÕES ACIMA NÃO SEJAM SEGUIDAS, OS PROFESSORES NÃO IRÃO RECEBER AS SUAS ATIVIDADES E CONSQUENTEMENTE AS MESMAS NÃO SERÃO CORRIGIDAS!

Quando você deve devolver essas atividades?

As atividades que você está recebendo hoje devem ser entregues até o dia 08/07!

Recesso (férias) para os alunos será de 22/07 a 02/08.

INTERNET PATROCINADA

Quer realizar as atividades via internet sem gastar os seus dados?

Você pode utilizar a internet patrocinada disponibilizada pelo governo.

Basta instalar um aplicativo na Play Store. Maiores instruções no verso dessa folha.

RISOTO JUNINO!

Convidamos as famílias e toda a comunidade escolar para colaborarem com na compra do vale RISOTO JUNINO (delicioso risoto, farofa e salada).

Haverá também venda de refrigerante.

Valor: R$10,00

Data: 10/07/2021 - Promoção APP – EEB João Silveira

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ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA 2021

Professor(a): Rita de Cássia 1º Semestre

Aluno(a): Atividades EAD

Turma: Atividade Avaliativa/ Recuperação

Atividade para se entregue na escola, será avaliada.

Faça um comparativo da pirâmide Alimentar e da Pirâmide de Atividade Física e responda as questões:

Leve em consideração os materiais que você recebeu anteriormente.

Como deve ser a atividade física e alimentação de uma pessoa saudável?

_______________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________

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Professor(a): Rita de Cássia 1ºSemestre

Turma: Recuperação 1º Semestre

Recuperação do 1º Semestre de Educação Física

Entregar o material na escola até o dia 01 de julho de 2021.

Atividade Física em tempo de pandemia

1.Já é comprovado a importância de se exercitar mesmo em tempo de pandemia, os benefícios são inúmeros. Diante da ameaça que o novo vírus oferece à saúde das pessoas, manter um comportamento sedentário pode ser ainda pior. Isso porque a prática de atividade física melhora o sistema imunológico e ainda contribui para a proteção e o combate às doenças crônicas, que podem agravar as consequências do Coronavírus.

Marque as respostas mais completas, que citam os benefícios do exercício para o ser humano.

( )O exercício físico ajuda no controle de doenças crônicas como câncer, doenças do coração, diabetes.

( )Praticar atividade física aumenta a imunidade, o que contribui para um bom estado geral de saúde.

( ) Contribui para um bom estado mental, por proporcionar prazer e relaxamento.

( )Todas as respostas estão corretas.

2.Higiene em tempo de pandemia. A higiene coletiva ou higiene pública, tem medidas tomadas em relação a saúde pública, buscando o bem comum. Marque as medidas que beneficiam toda comunidade:

( ) A Água tratada não é importante para a saúde da comunidade.

( )A coleta de lixo é só importante no centro da cidade.

( ) A rede de esgoto só é importante nas capitais.

( )Nenhuma das respostas está correta.

3. O Índice de Massa Corporal (IMC) infantil é utilizado para avaliar se a criança ou adolescente está no peso ideal, podendo ser feito nas consultas com o pediatra ou em casa, pelos pais.

Marque as

( ) IMC não serve para calcular se o peso da criança está saudável.

( )IMC( Índice de Massa Corporal) serve para saber se a criança ou adulto, está com peso saudável.

( ) IMC serve para saber se a criança está na altura correta.

( ) Nenhuma das repostas

4.A Consciência é um processo diretamente relacionado ao autoconhecimento e faz parte deste

movimento conhecer o próprio corpo. A técnica da consciência corporal tem a ver com prestar atenção aos próprios movimentos e a relação do seu corpo com o espaço que ele ocupa. As Ginásticas de

Conscientização Corporal caracterizam-se por movimentos lentos e suaves, melhora da condição postural e/ou a conscientização de exercícios respiratórios, com o objetivo de melhorar a percepção do próprio corpo. Marque a questão que exemplifica atividades de consciência Corporal.

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Professor(a): Rita de Cássia 1ºSemestre

Turma: Recuperação 1º Semestre

5.Ginástica de Condicionamento Físico é a capacidade que o corpo tem de resistir a desafios físicos de sua rotina, ocasionais ou inesperados, limitando-se principalmente a fatores relacionados à performance física, tais como resistência aeróbica e anaeróbica, força, velocidade e flexibilidade, potência e agilidade. Marque os exemplos de Atividades de Condicionamento Físico:

( ) Hidroginástica ( ) Ginástica Localizada ( ) Ciclismo ( ) Musculação ( ) Todas as respostas corretas 6.Pirâmide Atividade Física. Marque a resposta que diga o conceito de Pirâmide de Atividade Física:

( ) “A pirâmide ajuda as pessoas a avaliarem seu grau de

sedentarismo e encontrarem uma forma de melhorar seu estilo de vida”, na base da pirâmide estão as atividades que devem ser realizadas por mais tempo e com a maior frequência.

( ) A pirâmide ajuda as pessoas a descobrirem como se alimentar.

( ) Assistir TV está na base da pirâmide e deve ser feito com muita frequência.

( ) É indicado fazer exercícios físicos todos os dias e em bastante quantidade.

( ) Nenhuma das respostas está correta.

7. Observe a pirâmide Alimentar e marque a resposta correta:

( ) No grupo 1 da pirâmide alimentar estão os alimentos que nos dão energia.

( ) No grupo 2 e 3 estão os alimentos reguladores do nosso organismo.

( ) No grupo 4,5 e 6 da Pirâmide Alimentar estão os alimentos construtores das nossas células.

( ) No grupo 7 e 8 estão os alimentos energéticos extras que devem ser consumidos com cuidado.

( ) Todas as respostas estão corretas.

8.Nutrientes são substâncias presentes nos alimentos que são importantes para o funcionamento do nosso organismo. Nosso corpo adquire-os por meio do processo de digestão, que garante a quebra dos alimentos em partículas menores que podem ser absorvidas pelo corpo. Marque os nutrientes que você estudou:

( )carboidratos ( )lipídeos ( ) proteínas ( )vitaminas ( )fibras ( ) Todas as respostas corretas

9. Responda baseado na sua atividade física diária e na sua alimentação. Você tem uma rotina de exercícios e

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SOCIEDADE E ECONOMIA DO LESTE EUROPEU

SOCIEDADE E ECONOMIA DO LESTE EUROPEU A classificação do continente europeu em Europa Ocidental e Europa Oriental ou Leste Europeu ocorreu após a Segunda Guerra Mundial, numa referência à bipolarização do mundo, que colocava em oposição capitalismo e socialismo. Quando o conflito acabou, o continente europeu estava dividido pelo que se passou a chamar de "cortina de ferro", denominação simbólica dada pelo ex- primeiro-ministro britânico Winston Churchill. A Europa Oriental ou Leste Europeu era formada pelos países socialistas, ligados à União Soviética, incluindo a Alemanha Oriental. Observem no mapa os países que fazem parte do Leste Europeu atualmente.

Os países do Leste Europeu foram objeto de disputa pelas três principais potências que dominaram uma região até 1918: o Império Austríaco, o Império Turco-Otomano e o Império Russo. Após a Segunda Guerra Mundial, esses países passaram a fazer parte do bloco soviético. Mesmo com o fim da União Soviética, a Rússia continua influenciando fortemente na região, principalmente nos aspectos políticos, econômicos e militares. As influências russas, germânicas, muçulmanos e eslavos são evidentes na formação da população desses países. Essa diversidade étnica e linguística leva a uma tensão

crescente na região, gerando inúmeros conflitos separatistas (Veja abaixo o quadro sobre a Iugoslávia). Atualmente, os países da Europa Oriental ou Leste Europeu ainda buscam introduzir-se na economia de mercado (modelo adotado pelos países capitalistas). De acordo com suas características específicas, vivem níveis diferenciados de

desenvolvimento econômico, e grande parte dos países integra a União Europeia. Veja as

principais características das economias dos países do Leste Europeu a seguir:

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ATIVIDADES:

1) Qual político britânico listado abaixo passou a chamar a divisão entre Europa Oriental e Europa Ocidental de Cortina de Ferro?

a. ( ) Winston Churchill.

b. ( ) Franklin Roosevelt.

c. ( ) Harry Truman.

d. ( ) Tony Blaier.

2) “Os países do Leste Europeu foram objeto de disputa pelas três principais potências que dominaram uma vasta região da Europa e Ásia até 1918. Após a Segunda Guerra Mundial, esses países passaram a fazer parte do bloco soviético”. Quais os três grandes impérios disputavam a região citada na frase acima?

3) Após a Segunda Guerra Mundial, os países do Leste Europeu (Europa Oriental) passaram a fazer parte do bloco soviético e adotaram o modelo socialista em sua

economia. Mesmo com o fim da União Soviética, essas nações ainda sofrem influência de uma grande potência militar e econômica na região. Qual país exerce forte influencia política, econômica e militar sobre as demais nações da Europa Oriental atualmente?

4) “As influências russas, germânicas, muçulmanos e eslavos são evidentes na formação da população dos países da Europa Oriental”. Devido essa característica cultural do Leste Europeu, podemos afirmar que:

a. ( ) Os países da Europa Oriental convivem pacificamente com essa diversidade linguística e cultural.

b. ( ) Existem diferentes grupos linguísticos e étnicos na Europa Oriental e consequentemente ocorrem frequentes tensões na região.

c. ( ) Todos os países da Europa Oriental são de origem muçulmana e a língua oficial é o russo.

5) Relacione os países abaixo a suas respectivas características.

( A ) Hungria ( B ) Montenegro ( C ) Polônia ( D ) Bulgária ( E ) Eslovênia ( F ) Estônia

( ) Maior IDH e renda per capita dentre os países do Leste Europeu que foram socialistas.

( ) Entre as ex-repúblicas soviéticas é a mais integrada ao mercado internacional e com elevada renda per capita.

( ) País sem saída para o Mar, mas com grande aproveitamento fluvial devido a presença do Rio Danúbio em seu território.

( ) Culturalmente é um dos países mais próximos da Rússia, com escrita cirílica e religião

cristã ortodoxa.

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( ) Proclamou sua independência em 2006. Anteriormente fazia parte da Sérvia que foi uma das nações criadas após a fragmentação da Iugoslávia na década de 1990.

( ) Essa nação tem recebido grandes investimentos de países da Europa Ocidental. A

base de sua economia são as indústrias mecânicas e de mineração.

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E.E.B João Silveira Disciplina: Artes

Professora: Marisete Colbeich Grupo C- Turma 92/ Aula hibrida II

Essa aula é baseada no capítulo 2 do livro didático do nono ano. “Arte e Multimídia” A arte se apresenta por meio de várias mídias, pode ser transmitida ou usar como ferramenta de auto expressão meios como rádio, televisão, computadores, internet, etc.

Conteúdo (fragmentos extraídos do livro didático do nono ano. Leia o texto:

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Vídeo Criaturas do artista Otávio Donasci.

https://www.youtube.com/watch?v=fjAD8ovLVn8

Responda as questões no caderno (não é para entregar):

1) Pesquise na internet, dicionário o no conteúdo o que significa a palavra multimídia.

2) A partir da leitura do texto, responda o que é uma instalação artística?

3) Observe a instalação Babel (abaixo). Trata-se de uma instalação sonora e luminosa onde o artista Cildo Meireles usa vários rádios de diferentes modelos e épocas, criados ao longo da história desse meio de comunicação, e sintoniza cada um numa estação diferente. Você consegue imaginar com é entrar nesse espaço da foro? Diferentes vozes vindo dos rádios e ao mesmo tempo. Você acha que dá para entender?

O que você achou da ideia do artista?

https://br.pinterest.com/pin/552746554261747070/

4) Pesquise com seus familiares e faça uma lista dos diferentes aparelhos eletrônicos que fizeram parte da vida deles e também os que você conhece.

5) O que você pensa sobre o consumo de materiais tecnológicos e o seu

descarte quando se tornam obsoletos?

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Algumas orientações:

ATIVIDADE DE RECUPERAÇÃO DE HISTÓRIA 2021

Prof. Cleber Rudy 1º Trimestre

Aluno(a):

Data de entrega: 02/07/2021 Ano/Série: 9º Ano Turmas: 91, 92, 96, 97

1ª) Proposta da Atividade: trata-se de um trabalho de pesquisa que servirá como recuperação do resumo do vídeo (A Guerra do Paraguai). Tal trabalho deverá ser composto de Capa, Introdução, Desenvolvimento, Considerações Finais e Referências. Olhar o modelo de trabalho disponibilizado na Aula 01 [Considerações Iniciais]. O trabalho poderá ser manuscrito ou digitado;

2ª) Lembrete: colocar o nome e a turma na Capa;

3ª) O assunto desta pesquisa é A Batalha Naval do Riachuelo;

4ª) Trata-se de um trabalho produzido individualmente, lembrando que a Introdução e as Considerações Finais são autorais, ou seja, elaboradas com suas próprias ideias, reflexões, palavras etc.

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Segundo Reinado (1840-1889)

O Segundo Reinado foi o período da história brasileira em que o Brasil foi governado por Dom Pedro II. Esse período iniciou-se com o Golpe da Maioridade, de 1840, que antecipou a maioridade de D. Pedro II, permitindo-o assumir o trono com apenas 14 anos. D.

Pedro II governou o Brasil até 1889 e, em seu reinado, diversas mudanças aconteceram no país.

Golpe da Maioridade e os primeiros anos de D. Pedro II

A ascensão de Dom Pedro II ao trono brasileiro aconteceu oficialmente em 1840, a partir do Golpe da Maioridade, encabeçado pelos políticos liberais. O Golpe da Maioridade consistiu basicamente em uma manobra política para permitir que D. Pedro II assumisse o trono brasileiro com apenas 14 anos (a lei brasileira só permitia com 18 anos), dando início ao Segundo Reinado.

O Segundo Reinado estendeu-se de 1840 até 1889 e pode ser organizado nas seguintes fases:

• Consolidação (1840-1850): nesse período, D. Pedro II estava consolidando-se no poder e conciliando as disputas entre os grupos políticos no Brasil;

• Auge (1850-1870): nesse período, D. Pedro II estava consolidado no poder como uma figura amplamente respeitada e as disputas políticas estavam sob controle;

• Declínio (1870-1889): esse período iniciou-se a partir da Guerra do Paraguai, na qual a figura de D. Pedro II perdeu parte de seu prestígio, e movimentos de contestação à monarquia surgiram no Brasil.

Nos primeiros dez anos de seu reinado, o imperador tratou de consolidar sua posição no poder e conter as disputas políticas existentes entre liberais e conservadores. Uma das medidas mais importantes tomadas por D. Pedro II foi a imposição de um modelo conhecido por parlamentarismo às avessas.

Nesse modelo, D. Pedro II nomeava os membros do gabinete ministerial de acordo com o poder que lhe era atribuído pelo Poder Moderador. No entanto, caso a Câmara dos Deputados não estivesse alinhada com seus interesses, D. Pedro II dissolvia-a e convocava novas eleições para que uma nova Câmara fosse composta com membros que defendessem os interesses do imperador. Além disso, foi colocada em prática uma política de revezamento, que alternava liberais e conservadores no poder.

HISTÓRIA: Conteúdo de Revisão 2021

Prof. Cleber Rudy 1º Semestre

O Segundo Reinado

Ano/Série: 9º Ano Turmas: 91 92 96 97

1ª) Começaremos esse Primeiro Semestre de 2021 com uma revisão de conteúdos;

2ª) Faça a leitura do texto “Segundo Reinado”;

3ª) No seu caderno, responda às seguintes questões: O que foi o Golpe da Maioridade?; Qual era o principal produto na economia brasileira durante a segunda metade do século 19? Relacione a Guerra do Paraguai com o declínio do Segundo Reinado.

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Mudanças no Brasil

O Segundo Reinado foi um período marcado por intensas disputas políticas entre grupos que possuíam diferentes interesses. Uma dessas disputas aconteceu entre aqueles que defendiam o fim do trabalho escravo – os abolicionistas – e aqueles que defendiam sua manutenção – os escravistas. No entanto, a questão do fim do trabalho escravo era antiga no Brasil e remontava ainda ao período do Primeiro Reinado.

Desde o Primeiro Reinado, o governo brasileiro adiava a tomada de ações contra o tráfico negreiro, que trazia escravos da África para o Brasil. Essa postura indolente do Brasil foi abandonada por causa das pressões feitas pela Inglaterra, sobretudo a partir do Bill Aberdeen.

O resultado disso foi a aprovação da Lei Eusébio de Queirós.

A Lei Eusébio de Queirós decretou a proibição do tráfico negreiro no Brasil a partir de 1850, resultando no fim desse comércio no Brasil de maneira concreta. A partir daí, a mão de obra escrava no Brasil tornou-se mais rara e, portanto, mais cara. Uma das formas encontradas pelos escravistas produtores de café foi realizar a compra de escravos da região Nordeste.

Ao longo da segunda metade do século XIX, a queda de braços entre abolicionistas e escravistas levou ao decreto de algumas leis que faziam uma transição gradual e lenta para o fim oficial da escravidão, como a Lei do Ventre Livre (1870) e a Lei dos Sexagenários (1884). A abolição do trabalho escravo no Brasil consolidou-se em 1888 com a Lei Áurea.

No campo econômico, um novo produto estabeleceu-se como principal artigo econômico do Brasil: o café. O cultivo do café prosperou inicialmente na região do Vale do Paraíba fluminense e paulista. Com o sucesso dessa atividade no Brasil, as áreas produtoras de café expandiram-se para a região do Oeste Paulista, que também prosperou rapidamente.

Os cafeicultores e a alta demanda por mão de obra para trabalhar nas fazendas de café foram essenciais para o aumento do fluxo de imigrantes no Brasil, sobretudo na década de 1880, quando a escravidão estava em crise aguda. Em geral, os imigrantes vieram de regiões como Itália, Portugal, Espanha, Alemanha, Japão etc.

Guerra do Paraguai

Um divisor de águas na história do Segundo Reinado foi a Guerra do Paraguai, que ocorreu de dezembro de 1864 a março de 1870. Esse conflito foi causado pelo choque de interesses entre Brasil, Argentina e Uruguai com o governo Paraguai e foi iniciado a partir de dois atos de agressão realizados pelo Paraguai: aprisionamento da embarcação Marquês de Olinda e invasão da província do Mato Grosso.

O Brasil saiu vitorioso após cinco anos de conflito, mas amargou impactos negativos, sobretudo na economia. O Brasil teve aproximadamente 50 mil mortos, e a posição de Dom Pedro II saiu enfraquecida. A partir daí, o exército e o movimento republicano ganharam forças nos quadros políticos do Brasil.

Fonte: https://www.historiadomundo.com.br/idade-contemporanea/segundo-reinado-1840-1889.htm

Disciplina de História. Professor Cleber Rudy. Nonos Anos (Fundamental II). Segundo Reinado.

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Prof: Msc. Marluce Mittmann-Inglês Turma: Nome aluno:

COMPONENTE CURRICULAR LÍNGUA

INGLESA 2021

Prof: Msc. MARLUCE MITTMANN Aluno(a):

Turma: 91, 92, 96 e 97 Grupo C: 28/06 a 02/07

Aula 14: Modal Verbs (continuação). Volte e olhe o conteúdo da aula 11, 12 e 13.

ATIVIDADE DE LÍNGUA INGLESA – 9º ANO

Atividade 1

Os verbos modais são usados, entre outros propósitos, para fazer deduções, ou seja, para dizer sobre as probabilidades ou possibilidades de algum fato acontecer.

Esta aula tem o objetivo de ensinar aos alunos a usar alguns verbos modais, para especular sobre acontecimentos no presente. No inglês, os verbos modais mais usados para fins especulativos são: may, might, must, could e can't.. Por isso, esses verbos são geralmente chamados de verbos de dedução. A escolha do verbo modal adequado à situação irá depender do grau de certeza ou incerteza do sujeito sobre o fato.

Para entrarmos no assunto, leia o fragmento do quadro abaixo e imagine a cena em que, numa sala aconchegante podemos visualizar a neve espessa caindo lá fora.

Joey: "It is snowing, so it must be very cold outside. I'm bored with this weather.

Jane said the snow might stop soon, and we may go to that new restaurant tonight, but I doubt. We could make dinner and invite some friends to come along. Look! There is someone walking outside. It can't be John. He hates the cold."

Depois de ler o texto, responda as questões abaixo:

1. Is it cold outside? Is Joey sure about that? (Está frio lá fora? Joey está certo disso?)

2. Jane thinks the snow is going to stop soon. Is she sure about that? (Jane acha que a neve vai parar logo. Ela está certa disso?)

3. She also thinks they can go to the restaurant tonight. What is the probability of they going? (Ela também acha que eles podem ir ao restaurante esta noite. Qual a probabilidade de eles irem?)

4. Joey thinks they can make dinner. Is it possible? Is it certain? (Joey acha que eles podem fazer o jantar. Isto é possível? Isto é certeza?)

5. Is it John who is walking outside? Why not? (É john quem está andando lá fora?

Por que não?)

Observe que nesse texto, estão alguns verbos modais (modal verbs), que podem

ser usados, entre outras finalidades, para expressar deduções, possibilidades ou

probabilidades. São eles: must, might, may, could e can't. Grifem (ou sublinhem) esses

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verbos no texto. Explique que a escolha do verbo depende do grau de certeza que temos sobre o fato, ou seja, o verbo modal escolhido indica se a situação é certa, provável, possível ou impossível de acontecer.

Agora

faça uma reta horizontal,

para representar o grau de probabilidade/possibilidade de algo acontecer e disponha os verbos modais ao longo da reta Em seguida, retorne ao texto, leia-o mais uma vez e cheque se compreenderam o uso dos verbos modais.

Atividade 2

Esta é uma atividade estrutural, com o objetivo de aplicar o que foi apresentado na atividade anterior, que é escolher o verbo modal adequado para cada situação dada.

Complete the gaps, using one of the modal verbs in brackets. (Preencha as lacunas, usando um dos verbos modais entre parênteses.)

1. “Where is the car key?” “I don’t know. It _____________ (can't, must, may) be in the office.”

2. Sarah told me she was on the beach this week, but I saw her yesterday. Oh, that woman _______ (might, can't, must) be her, I certainly made a mistake.

3. Rush! You are late. You __________ ( can't, could, must) be there in ten minutes, otherwise they won’t let you in.

4. Don't put you glasses up there. They ____________ (can't, could, must) fall off and break down.

5. “Is Fred in the building?” “No, he _______ (can't, might, could) be here. His car ins’t in the car park.”

6. You always come to school on foot. You _________ (can't, may, must) live near here.

7. Sally said she __________ (may, can't, must) got to the party, but she is not sure.

8. He ________ ( may, must, could) be nervous, having to five a presentation to so many people. He is very shy.

9. I don't think I ________ ( can't, could, must) do what you did. You are a very brave person, Mike.

10. Really? He has to work next Sunday! He _________ (can't, might, must) be very happy with that!

11. I don't know who phoned my sister. It __________ (can't, could, must) be John. He sometimes phones her.

12. I have to finish this work today, but I don't think I can. I ____________ (might, must,

can't) finish it by midnight, if I work hard.

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Atividade 3

Esta atividade estimula a imaginação dos alunos. O objetivo é construir sentenças, usando os verbos modais, para fazer deduções. Você deverá escrever suas frases no caderno, ou numa folha (ou doc) para enviar a professora. Veja uma primeira situação como exemplo, de como você poderá escrever suas frases.

Example - Situation a.

The girl can't like this food. This food must be disgusting! She might be full. She could be angry. Her mom can't be a good cook. The girl may be bored.

Atividade 4

Esta atividade apresenta alguns exemplos de uso dos verbos modais para deduções, probabilidades ou possibilidades. Veja as situações em cada cartoon (há quatro cartoons). No primeiro, um homem e uma mulher encontram-se em um jantar romântico, no segundo, uma mulher está se pesando, no terceiro, dois ratos observam um queijo na ratoeira e, no quarto, um cachorro "conversa" com seu terapeuta.

Imagine as

situações e dê sua resposta.

Cartoon a:

1. The man thinks the woman must hate him. Is he sure about it? (O homem acha que a mulher deve odiá-lo. Ele tem certeza disso?)

2. What does she feel about him? (O que ela sente em relação a ele?) 3. Why does she feel like that? (Por que ela se sente assim?)

Cartoon b:

1. The woman thinks she is heavy. In her opinion, what is the reason for that? (A mulher acha que ela está pesada. Na opinião dela, qual a razão para isso?)

2. Is she sure that it is the towel that is increasing the weight on the scales? (Ela está certa de que é a toalha que está aumentando o peso na balança?)

Cartoon c:

1. Are the mice sure that the cheese is on a trap? (Os ratos estão certos de que o queijo está em uma ratoeira?)

2. How should they behave to catch it? (Como eles devem agir para pegá-lo?)

Cartoon d:

1. Is it a good or a bad dog? (Ele é um bom ou um mau cachorro?) 2. Does it think it is normal? (Ele acha isso normal?)

3. Is he sure about it? (Ele está certo disso?)

Bons Estudos

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(23)

Querido(o) aluno(a):

Suas notas estão todas digitadas no estudante online.

É obrigatório apresentar os cálculos, caso contrário, não será considerada as respostas.

Qualquer dúvida entrar em contato pelo WhatsApp (48) 98431-7460. Beijos!!!

Revisão de Regra de três composta

A regra de três composta é utilizada em problemas com mais de duas grandezas, direta ou inversamente proporcionais.

Exemplos

1) Em 8 horas, 20 caminhões descarregam 160m³

de areia. Em 5 horas, quantos caminhões serão necessários para descarregar 125m

³

?

Solução:

1º passo: montando a tabela, colocando em cada coluna as grandezas de mesma espécie e, em cada linha, as grandezas de espécies diferentes que se correspondem:

Horas Caminhões Volume

8 20 160

5 x 125

2º passo: Verificar se as grandezas são diretamente proporcionais (GDP) ou inversamente proporcionais (GIP).

RECUPERAÇÃO SOBRE REGRA DE TRÊS SIMPLES E COMPOSTA 2021

Professora Jociane Mees Ferreira 1° SEMESTRE

Aluno(a): Nota:

Data: 28/06 à 02/07 Ano/Série: 9º Turmas: 91, 92, 96 e 97

1º passo: fazer a tabela

2º passo: classificar as grandezas em GDP ou GIP 3º passo: resolver

4º passo: responder a questão

GIP GDP

(24)

Para fazer isso basta você analisar a tabela e usar seu raciocínio lógico, da seguinte forma:

Pergunta 1:

Se o número de horas de trabalho aumentou, a quantidade de caminhões vai aumentar ou diminir? Resposta: Diminuir. Portanto a relação é inversamente proporcional (GIP)

Pergunta 2:

Se a quantidade de areia aumentou, a quantidade de caminhões vai aumentar ou diminir? Resposta: Aumentar. Portanto a relação é diretamente proporcional (GDP)

Horas Caminhões Volume

8 20 160

5 x 125

3º passo: Resolvendo com base, nas grandeza:

20 𝑥 =¹⁶⁰

125.⁵

8

20

𝑥

=

¹⁶⁰

125

.

⁵

8

20 𝑥

=

³²

25

.

⁵

8

20

𝑥

=

¹⁶⁰

200

20 𝑥

=

⁴

5

4𝑥 = 100

𝑥 =100 4 𝑥 = 25

Nesse caso, como temos 3 grandezas teremos que analisar as grandezas de duas em duas, ou seja, teremos que fazer 2 perguntas para sabermos sobre o GDP ou GIP. Sempre devemos comparar cada grandeza com aquela onde está o x.

GIP GDP

Antes do igual colocar a fração com x, depois do igual colocar as outras 2 frações multiplicando. Observe que a fração ₈⁵ foi invertida, pois é GIP.

:5

:40 :40

Simplifica por 5

Multiplicada

Simplifica por 40, pois termina com zero e 16 e 20 estão na tabuada do 4.

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2) Em uma fábrica de brinquedos, 8 homens montam 20 carrinhos em 5 dias. Quantos carrinhos serão

montados por 4 homens em 16 dias?

Solução: 1º passo: montando a tabela:

Homens Carrinhos Dias

8 20 5

4 x 16

2º Passo: Verificar se as grandezas são diretamente proporcionais (GDP) ou inversamente proporcionais (GIP).

Para fazer isso basta você analisar a tabela e usar seu raciocínio lógico, da seguinte forma:

Pergunta 1:

Se o número de homens aumentou, a quantidade de carrinhos vai aumentar ou diminir?

Resposta: Aumentar. Portanto a relação é diretamente proporcional (GDP)

Pergunta 2:

Se o número de dias aumentou, a quantidade de carrinhs vai aumentar ou diminir? Resposta:

Aumentar. Portanto a relação é diretamente proporcional (GDP)

Homens Carrinhos Dias

8 20 5

4 x 16

Montando a proporção e resolvendo a equação, temos:

20 𝑥 =⁸

4. ⁵

16

20 𝑥

=

⁴⁰

48

20 𝑥 = 5

6

5𝑥 = 120

𝑥 =120 5 𝑥 = 32

Logo, serão montados 32 carrinhos.

:8 :8

GDP GDP

(26)

3) Dois pedreiros levam 9 dias para construir um muro com 2m de altura. Trabalhando 3

pedreiros e aumentando a altura para 4m, qual será o tempo necessário para completar esse muro?

Solução: montando a tabela:

Pedreiros dias altura

2 9 2

3 x 4

2º Passo: Verificar se as grandezas são diretamente proporcionais (GDP) ou inversamente proporcionais (GIP).

Pedreiros dias altura

2 9 2

3 x 4

Para fazer isso basta você analisar a tabela e usar seu raciocínio lógico, da seguinte forma:

Pergunta 1:

Se o número de pedreiros aumentou, a quantidade de dias vai aumentar ou diminir?

Resposta: Diminuir. Portanto a relação é inversamente proporcional (GIP)

Pergunta 2: Se a altura do muro aumentou, a quantidade de dias vai aumentar ou diminir? Resposta:

Aumentar. Portanto a relação é diretamente proporcional (GDP)

3º passo: Resolvendo com base, nas grandeza:

9 𝑥= 3

2.2 4

9 𝑥 = 6

8

6𝑥 = 72

𝑥 =72 6 𝑥 = 12

Logo, para completar o muro serão necessários 12 dias.

GIP GDP

(27)

Querido(o) aluno(a):

É obrigatório apresentar os cálculos, completar as partes pontilhadas conforme os exemplos, caso contrário, não será considerada as respostas.

Qualquer dúvida entrar em contato pelo WhatsApp (48) 98431-7460. Beijos!!!

Exercícios complementares

Agora chegou a sua vez de fazer. Olhe os exemplos para saber completar:

1) Uma equipe composta de 15 homens extrai, em 20 dias, 2,4 toneladas de carvão. Se for

aumentada para 25 homens, em quantos dias conseguirão extrair 4,8 toneladas de carvão?

1º passo: complete a tabela conforme os exemplos:

Homens Dias Toneladas de

carvão

2º passo : Verificar se as grandezas são diretamente proporcionais (GDP) ou inversamente proporcionais (GIP) e coloque as respostas no retângulo acima, conforme o exemplo:

Para fazer isso basta você analisar a tabela e usar seu raciocínio lógico, da seguinte forma:

( olhe os exemplos 1, 2 e 3 e complete as respostas)

Pergunta 1: Se o número de homens aumentou, a quantidade de dias vai aumentar ou diminir?

Resposta: ... Portanto a relação é ...proporcional (G...P) Exercícios de Recuperação Regra de Três Composta 2021

Data:28/06 à 02/07 Ano/Série: 9º Turmas: 91, 92, 96 e 97

...

(28)

Pergunta 2:

Se a quantidade de toneladas de carvão aumentar, a quantidade de dias vai aumentar ou diminir?

Resposta: ... Portanto a relação é ...proporcional (G...P)

3º passo: Resolvendo com base, nas grandeza: ( complete o que está faltando)

20 𝑥 = 25 15 .

20 𝑥 =

...𝑥 =. ...

𝑥 =

x =...

4º passo: Resposta final Resposta: ...dias

2) Para realizar o acabamento de um condomínio fechado, 4 pedreiros foram contratados.

Sabendo que eles conseguiram fazer o reboco de 48 m² por dia, trabalhando 8 horas diárias, qual seria a produtividade se fossem contratados mais 4 pedreiros para trabalhar 6 horas por dia?

1º passo: complete a tabela conforme os exemplos:

Pedreiros Área por dia Horas por dia

Exercícios de Recuperação Regra de Três Composta 2021

Data:28/06 à 02/07 Ano/Série: 9º Turmas: 91, 92, 96 e 97

... ...

28

(29)

2º passo : Verificar se as grandezas são diretamente proporcionais (GDP) ou inversamente proporcionais (GIP) e coloque as respostas no retângulo acima, conforme o exemplo:

Para fazer isso basta você analisar a tabela e usar seu raciocínio lógico, da seguinte forma:

( olhe os exemplos 1, 2 e 3 e complete as respostas)

Pergunta 1: Se o número de pedreiross aumentou, a área rebocada vai aumentar ou diminir?

Resposta: ... Portanto a relação é ...proporcional (G...P)

Pergunta 2:

Se a quantidade de horas trabalhadas por dia aumentar, a quantidade de área rebocada vai aumentar ou diminir?

Resposta: ... Portanto a relação é ...proporcional (G...P) 3º passo: Resolvendo com base, nas grandeza: ( complete o que está faltando)

= .

=

...𝑥 =. ...

𝑥 =

x =...

4º passo:

Resposta final

Resposta: ...de área rebocada.

3) A quantidade de ração utilizada para alimentar 15 cachorros em um canil, durante 5 dias, é de 30 kg. Caso cheguem

mais 15 cachorros no canil, quantos dias 60 kg dessa ração

duraria?

Data:28/06 à 02/07 Ano/Série: 9º Turmas: 91, 92, 96 e 97

(30)

1º passo: complete a tabela conforme os exemplos:

Cachorros Dias Ração (kg)

2º passo : Verificar se as grandezas são diretamente proporcionais (GDP) ou inversamente proporcionais (GIP) e coloque as respostas no retângulo acima, conforme o exemplo:

Para fazer isso basta você analisar a tabela e usar seu raciocínio lógico, da seguinte forma:

( olhe os exemplos 1, 2 e 3 e complete as respostas)

Pergunta 1: Se o número de ... aumentou, a quantidade de dias vai aumentar ou diminir?

Resposta: ... Portanto a relação é ...proporcional (G...P) Pergunta 2: Se a quantidade de ração aumentar, a quantidade de dias vai aumentar ou diminir?

Resposta: ... Portanto a relação é ...proporcional (G...P) 3º passo: Resolvendo com base, nas grandezas: ( complete o que está faltando)

= .

=

Data:28/06 à 02/07 Ano/Série: 9º Turmas: 91, 92, 96 e 97

...

(31)

𝑥 =

x =...

4º passo:

Resposta final

Resposta: ...de área rebocada.

4) Em uma fábrica de perfumes, 6 máquinas produzem 600 perfumes em 15 dias. Quantos

dias serão necessários para 5 máquinas produzirem 1800 perfumes?

1º passo: complete a tabela conforme os exemplos:

Máquinas Dias Perfumes

4 5

2º passo : Verificar se as grandezas são diretamente proporcionais (GDP) ou inversamente proporcionais (GIP) e coloque as respostas no retângulo acima, conforme o exemplo:

Para fazer isso basta você analisar a tabela e usar seu raciocínio lógico, da seguinte forma:

( olhe os exemplos 1, 2 e 3 e complete as respostas)

Pergunta 1: Se a quantidade de ... aumentou, a quantidade de dias vai aumentar ou diminir?

Resposta: ... Portanto a relação é ...proporcional (G...P) Exercícios de Recuperação Regra de Três Composta 2021

Data:28/06 à 02/07 Ano/Série: 9º Turmas: 91, 92, 96 e 97

...

(32)

Pergunta 2: Se a quantidade de perfumes aumentar, a quantidade de dias vai aumentar ou diminir?

Resposta: ... Portanto a relação é ...proporcional (G...P) 3º passo: Resolvendo com base, nas grandezas: ( complete o que está faltando)

= .

=

...𝑥 =. ...

𝑥 =

x =...

4º passo:

Resposta final Resposta: ...dias

Data:28/06 à 02/07 Ano/Série: 9º Turmas: 91, 92, 96 e 97

(33)

Revisão de Regra de Simples

Exemplo 1 - Uma empresa gasta 6 peças de plástico para produzir um ventilador.

Quantas peças são necessárias para produzir 25 ventiladores?

Resolução: 1º passo: complete a tabela

Peças de plástico Quantidade de ventiladores

6 1

x 25

2º passo : Verificar se as grandezas são diretamente proporcionais (GDP) ou inversamente proporcionais (GIP) e coloque a resposta no retângulo acima, conforme o exemplo:

Para fazer isso basta você analisar a tabela e usar seu raciocínio lógico, da seguinte forma:

Pergunta 1: Se a quantidade de peças aumentar, a quantidade de ventiladores vai aumentar ou diminir?

Resposta: .AUMENTAR. Portanto a relação é DIRETAMENTE proporcional (GDP)

3º passo:

Resolvendo com base, nas grandezas:

𝟔 𝒙

=

^𝟏

𝟐𝟓 𝒙 = 𝟏𝟓𝟎

Resposta: São necessárias 150 peças.

Exemplo 2 - Uma empresa de costura com 6 costureiras consegue terminar uma demanda de serviço em 24 dias. A fim de fazer o mesmo serviço com 8 costureiras, quantos dias serão necessários para terminá-lo?

REVISÃO REGRA DE TRÊS SIMPLES 2021

Data:28/06 à 02/07 Ano/Série: 9º Turmas: 91, 92, 96 e 97

As frações ficam na mesma posição da tabela, pois as grandezas são diretamente.

Multiplica em x.

GDP

(34)

1º passo: complete a tabela

Número de costureiras Dias de serviço

6 24

8 x

2º passo : Verificar se as grandezas são diretamente proporcionais (GDP) ou inversamente proporcionais (GIP) e coloque a resposta no retângulo acima, conforme o exemplo:

Para fazer isso basta você analisar a tabela e usar seu raciocínio lógico, da seguinte forma:

Pergunta 1:

Se a quantidade de

COSTUREIRAS aumentar, a quantidade de DIAS DE SERVIÇO vai

aumentar ou diminir?

Resposta:

.DIMINUIR. Portanto a relação é INVERSAMENTE proporcional (GIP), pois uma grandeza aumenta e a outra grandeza diminui.

3º passo:

Resolvendo com base, nas grandezas:

𝟖 𝟔

=

^𝟐𝟒

𝒙 𝟖𝒙 = 𝟏𝟒𝟒

𝒙 = 𝟏𝟖

Resposta: Serão necessários 18 dias.

A fração da tabela que não tem letra foi invertida, pois as grandezas são inversamente.

Isola a letra 𝑥, ou seja, o 8 está multiplicando passa para o outro lado dividindo, pois operação inversa da multiplicação é a divisão.

GIP

(35)

Querido(o) aluno(a):

É obrigatório apresentar os cálculos, caso contrário, não será considerada as respostas, ou seja, completar toda a parte pontilhada.

Qualquer dúvida entrar em contato pelo WhatsApp (48) 98431-7460. Beijos!!!

01.Diagramar é determinar a disposição de textos e imagens em uma página de um livro, jornal ou revista, por exemplo. Para diagramar um livro que tem 35 linhas em cada página são necessários 150 páginas. Quantas páginas com 30 linhas seriam necessárias para diagramar o mesmo livro?

1º passo: complete a tabela conforme os exemplos:

LINHAS PÁGINAS

2º passo : Verificar se as grandezas são diretamente proporcionais (GDP) ou inversamente proporcionais (GIP) e coloque a resposta no retângulo acima, conforme o exemplo:

Para fazer isso basta você analisar a tabela e usar seu raciocínio lógico, da seguinte forma:

( olhe os exemplos 1e 2 e complete as respostas)

Pergunta 1: Se a quantidade de LINHAS. aumentou, a quantidade de PÁGINAS vai aumentar ou diminir?

Resposta: ... Portanto a relação é INVERSAMENTE proporcional (GIP)

Exercícios para entregar ( recuperação sobre regra de três simples) 2021

Data:28/06 à 02/07 Ano/Série: 9º Turmas: 91, 92, 96 e 97

...

(36)

3º passo: Resolvendo com base, nas grandezas: ( complete o que está faltando)

150 𝑥 = ⁶

7 ...𝑥 =. ...

𝑥 =

x =...

4º passo:

Resposta final Resposta: ...páginas.

02. Para construir a cobertura de uma quadra de basquete, 30 operários levaram 60 dias. Se fosse construída uma cobertura idêntica em outra quadra e fossem contratados 45 operários com as mesmas qualificações que os primeiros, em quantos dias a cobertura estaria pronta?

1º passo: complete a tabela conforme os exemplos:

Operários Dias

2º passo : Verificar se as grandezas são diretamente proporcionais (GDP) ou inversamente

Data:28/06 à 02/07 Ano/Série: 9º Turmas: 91, 92, 96 e 97

A fração que não tem letra foi invertida, porque as grandezas são inversamente proporcionais.

...

(37)

Para fazer isso basta você analisar a tabela e usar seu raciocínio lógico, da seguinte forma:

Pergunta 1:

Se a quantidade de ... aumentou, a quantidade de ... vai aumentar ou diminir?

Resposta: .Diminuir Portanto a relação é ... proporcional (GIP) 3º passo: Resolvendo com base, nas grandezas: ( complete o que está faltando)

=

...𝑥 =. ...

𝑥 =

𝑥 =...

4º passo:

Resposta final Resposta: ...dias.

03. Para azulejar uma parede retangular que tem 58,5 m² de área foram usados 585 azulejos. Quantos azulejos iguais a esses seriam usados para azulejar uma parede que tem 10 m² de área?

1º passo: complete a tabela conforme os exemplos:

Área Azulejos

Data:28/06 à 02/07 Ano/Série: 9º Turmas: 91, 92, 96 e 97

A fração que não tem letra foi invertida, porque as grandezas são inversamente proporcionais.

...

(38)

2º passo : Verificar se as grandezas são diretamente proporcionais (GDP) ou inversamente proporcionais (GIP) e coloque a resposta no retângulo acima, conforme o exemplo:

Para fazer isso basta você analisar a tabela e usar seu raciocínio lógico, da seguinte forma:

Pergunta 1:

Se a quantidade de ... aumentou, a quantidade de ... vai aumentar ou diminir?

Resposta: ... Portanto a relação é ... proporcional (G...P) 3º passo: Resolvendo com base, nas grandezas: ( complete o que está faltando)

=

...𝑥 =. ...

𝑥 =

𝑥 =...

4º passo:

Resposta final Resposta: ...azulejos.

04.Um pequeno avião voando a 900 km/h leva 5 horas pra ir da cidade A até a cidade B. Que tempo gastaria outro avião para percorrer o mesmo trajeto se sua velocidade média fosse de 750 km/h?

(faça conforme os exemplos e exercícios acima)

Velocidade Horas

Data:28/06 à 02/07 Ano/Série: 9º Turmas: 91, 92, 96 e 97

A fração que não tem letra não se inverte, porque as grandezas são diretamente proporcionais.

... 38

NÃO ESQUEÇA DE COLOCAR O SEU NOME, NOME DO PROFESSOR, DISCIPLINA E TURMA EM TODAS AS FOLHAS!!!

(39)

ESTADO DE SANTA CATARINA SECRETARIA DO ESTADO DA EDUCAÇÃO

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA PROFESSORA: ELIZÂNGELA CHEQUETTO BROCKER

Recuperação Paralela da Atividade sobre Sujeito, Predicado e Predicativo Turma:_______________

Nome Do(A) Aluno(A): ___________________________________________

ANO 2021

1ª Semestre

01- (1 ponto) Classifique os termos destacados em predicativo do objeto ou predicativo do sujeito.

a) Ela está atrasada para reunião.

________________________________________________________________

b) O sorveteiro é dedicado.

________________________________________________________________

c) Os alunos estão ansiosos devido ao resultado da prova.

________________________________________________________________

d) A cidade finalmente elegeu Otaviano prefeito.

________________________________________________________________

e) O juiz do tribunal pedia calma absoluta.

________________________________________________________________

02- (2 pontos) Leia a tirinha e responda as alternativas.

a) Qual é o sujeito da primeira oração da fala da menina no primeiro quadrinho “Ele dirigia e usava o telefone!”?

_________________________________________________________________________________

b) O verbo da primeira oração é:

( ) verbo de ação ( ) verbo de ligação

c) No segundo quadrinho, na fala de Armandinho “Claro... Era questão de tempo”, qual palavra representa o predicativo?

_________________________________________________________________________________

d) Como se classifica o predicativo da fala de Armandinho “Claro... Era questão de tempo”?

_________________________________________________________________________________

e) Explique a fala de Armandinho, no último quadrinho “Só perdeu dinheiro... E muito tempo...”

_________________________________________________________________________________

(40)

LEIA A NOTÍCIA E RESPONDA AS QUESTÕES

Asteroide que extinguiu os dinossauros deu origem à Amazônia

Análise de fósseis revela que, antes do impacto, região era tomada por árvores coníferas.

Por Bruno Garattoni 17 jun 2021, 09h23

Há 66 milhões de anos, um asteroide caiu na Península de Yucatán, no México, onde formou uma cratera de 150 Km de diâmetro. O impacto levantou uma grande nuvem de poeira, que barrou parte dos raios solares, levou a uma forte queda de temperatura – e resultou na extinção de 75% der todas as espécies presentes na Terra, incluindo os dinossauros.

Mas um novo estudo, publicado por cientistas do Instituto Smithsonian e de várias universidades americanas (1), sugere que a catástrofe também teve um efeito positivo: levou à formação da Floresta Amazônica. Os pesquisadores chegaram a essa conclusão analisando amostras de pólen e folhas fossilizadas, anteriores à queda do asteroide.

Elas revelam que, antes do impacto, a paisagem da região era bem diferente, com florestas menos densas, formadas por árvores coníferas (grupo que inclui os pinheiros e as sequoias) e pequenas plantas rasteiras.

Fonte Extinction at the end-Cretaceous and the origin of modern Neotropical rainforeststs. M. Carvalho e outros, 2021.

https://super.abril.com.br/historia/asteroide-que-extinguiu-os-dinossauros-deu-origem-a-amazonia/

03- (1 ponto) Em que resultou o impacto da queda de um asteroide, há 66 milhões de anos, no México?

________________________________________________________________________________________

04- (1 ponto) Qual foi o efeito positivo da queda do asteroide na Terra? Explique.

________________________________________________________________________________________

05- (1 ponto) Releia: “O impacto levantou uma grande nuvem de poeira, que barrou parte dos raios solares, levou a uma forte queda de temperatura.”

a) Quantas orações tem essa frase? __________________________________________________________

b) Qual é o sujeito da primeira oração?________________________________________________________

06- (1 ponto) Na frase: “um asteroide caiu na Península de Yucatán, no México.”

a) Qual é o predicado da primeira oração?

_________________________________________________________________________________

b) O predicado classifica-se como: ( ) Verbal ( ) Nominal ( ) Verbo-nominal

07- (1 ponto) Na frase: “a paisagem da região era bem diferente.”

a) Qual é o predicado da primeira oração?

____________________________________________________________________________________

b) O predicado classifica-se como: ( ) Verbal ( ) Nominal ( ) Verbo-nominal

08- (1 ponto) Na frase: “Os pesquisadores chegaram a essa conclusão analisando amostras de pólen e folhas fossilizadas,”

a) Qual é o sujeito? _______________________________________________________________________

b) Qual é o predicado?_____________________________________________________________________

09- (1 ponto) Na frase: “[...]aqueles animais estão em risco de extinção.”

a)

Qual é o predicativo? __________________________________________________________________

(41)

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA PROFESSORA: ELIZÂNGELA CHEQUETTO BROCKER 9º Ano

Conteúdo: Figuras de Linguagem

ANO 2021

1ª Semestre

Figuras de Linguagem, também chamadas de figuras de estilo, são recursos estilísticos usados para dar maior ênfase à comunicação e torná-la mais bonita.

Dependendo da sua função, elas são classificadas em:

 Figuras de palavras ou semânticas: estão associadas ao significado das palavras. Exemplos: metáfora, comparação, metonímia, catacrese, sinestesia e perífrase.

 Figuras de pensamento: trabalham com a combinação de ideias e pensamentos. Exemplos: hipérbole, eufemismo, ironia, personificação, antítese, paradoxo, gradação e apóstrofe.

 Figuras de sintaxe ou construção: interferem na estrutura gramatical da frase. Exemplos: elipse, zeugma, hipérbato, polissíndeto, assíndeto, anacoluto, pleonasmo, silepse e anáfora.

 Figuras de som ou harmonia: estão associadas à sonoridade das palavras. Exemplos: aliteração, paronomásia, assonância e onomatopeia.

Metáfora

A metáfora representa uma comparação de palavras com significados diferentes e cujo termo comparativo fica subentendido na frase.

Exemplo: A vida é uma nuvem que voa. (A vida é como uma nuvem que voa.)

Uso da metáfora em "meu amor é uma caravana de rosas vagando num deserto inefável"

Comparação

Chamada de comparação explícita, ao contrário da metáfora, neste caso são utilizados conectivos de comparação (como, assim, tal qual).

Exemplo: Seus olhos são como jabuticabas.

Uso da comparação por meio do conectivo "como": "o amor é como uma flor" e "o amor é como o motor do carro"

Paradoxo

O paradoxo representa o uso de ideias que têm sentidos opostos, não apenas de termos (tal como no caso da antítese).

(42)

Uso do paradoxo pelas ideias com sentidos opostos realçada pelos termos que explicam a "certeza": relativa e absoluta

Eufemismo

O eufemismo é utilizado para suavizar o discurso.

Exemplo: Entregou a alma a Deus.

Acima, a frase informa a morte de alguém.

Na charge acima, a explicação de fofoqueira é usada para suavizar o discurso

Anáfora

A anáfora é a repetição de uma ou mais palavras de forma regular.

Exemplo: Se você sair, se você ficar, se você quiser esperar. Se você “qualquer coisa”, eu estarei aqui sempre para você.

Uso da anáfora pela repetição do termo "falta"

Catacrese

A catacrese representa o emprego impróprio de uma palavra por não existir outra mais específica.

Exemplo: Embarcou há pouco no avião.

Embarcar é colocar-se a bordo de um barco, mas como não há um termo específico para o avião, embarcar é o utilizado.

(43)

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA PROFESSORA: ELIZÂNGELA CHEQUETTO BROCKER 9º Ano

Conteúdo: Poema e poesia

ANO 2021

1ª Semestre

Diferença entre poema e poesia

Embora muito definem poema e poesia como sendo a mesma coisa, eles possuem conceitos diferentes. Poema é um texto literário composto de versos, estrofes e, por vezes, rima.

Já a poesia é uma manifestação artística que pode ou não estar baseada em palavras como o poema. Assim, a poesia é um conceito mais amplo que pode envolver pinturas, esculturas, literatura, etc. Já o poema está inserido no universo literário somente.

Resumindo:

 Poema: texto literário formado por versos.

 Poesia: produção artística que provoca emoções.

O que é poema?

O poema é um gênero textual literário formado por versos. O verso corresponde a uma linha do poema e um conjunto de versos é chamado de estrofe.

O poema pode apresentar uma estrutura fixa, como é o caso do soneto (formado por dois tercetos e dois quartetos), porém pode apresentar uma estrutura livre, como é o caso dos poemas modernistas.

Para ilustrar melhor esses exemplos, veja abaixo um poema de forma fixa e um poema de forma livre:

Poema de forma fixa

Última flor do Lácio, inculta e bela, És, a um tempo, esplendor e sepultura:

Ouro nativo, que na ganga impura A bruta mina entre os cascalhos vela...

Amo-te assim, desconhecida e obscura, Tuba de alto clangor, lira singela, Que tens o trom e o silvo da procela, E o arrolo da saudade e da ternura!

Amo o teu viço agreste e o teu aroma De virgens selvas e de oceano largo!

Amo-te, ó rude e doloroso idioma,

Em que da voz materna ouvi: "meu filho!", E em que Camões chorou, no exílio amargo, O gênio sem ventura e o amor sem brilho!

(Língua Portuguesa, Olavo Bilac) Poema de forma livre

Estou farto do lirismo comedido Do lirismo bem comportado

Do lirismo funcionário público com livro de ponto expediente protocolo e manifestações de apreço ao sr. diretor.

Estou farto do lirismo que pára e vai averiguar no dicionário o cunho vernáculo de um vocábulo.

Abaixo os puristas.

Todas as palavras sobretudo os barbarismos universais Todas as construções sobretudo as sintaxes de exceção Todos os ritmos sobretudo os inumeráveis

Estou farto do lirismo namorador

(44)

Sifilítico

De todo lirismo que capitula ao que quer que seja fora de si mesmo.

De resto não é lirismo

Será contabilidade tabela de co-senos secretário do amante exemplar com cem modelos de cartas e as diferentes maneiras de agradar & agraves mulheres, etc.

Quero antes o lirismo dos loucos O lirismo dos bêbados

O lirismo difícil e pungente dos bêbados O lirismo dos clowns de Shakespeare.

- Não quero saber do lirismo que não é libertação.

(Poética, Manuel Bandeira)

Tipos de poema

Dependendo do conteúdo presente no poema, ele pode ser:

 Poemas líricos: possuem caráter sentimental e subjetivo, como os sonetos.

 Poemas dramáticos: têm o objetivo de serem encenados, como as farsas.

 Poemas épicos: são caracterizados pela presença de heróis, como as epopeias.

Além dessa classificação baseada nos gêneros literários, podemos encontrar outros tipos de poemas, tais como:

poemas satíricos, poemas eróticos, poemas sociais, etc.

O que é poesia?

A poesia é uma criação artística e que pode estar relacionada com a literatura, no entanto, possui uma abrangência maior que o poema. Uma obra de arte, por exemplo, possui poesia, mas não é considerada um poema.

A Noite Estrelada (1889), de Vincent van Gogh, é um exemplo de poesia

Isso porque representa uma criação artística produzida por alguém que provoca sensações, emoções e sentimentos no receptor. Entretanto, não utiliza a palavra como matéria-prima, que é o caso do poema.

Para a criação de poesia, o artista passa por um processo criativo com o intuito de gerar algo novo.

Tipos de poesia

Alguns exemplos de poesia são:

Literatura Arquitetura Filmes