Agência Portuguesa do Ambiente
Apresentação Pública dos Resultados do Inquérito sobre Equipamentos de Educação Ambiental para a
Sustentabilidade
Jorge Neves, 19/12/2011, Amadora
colocar
Enquadramento
A Agência Portuguesa do Ambiente, por força do disposto no Decreto Regulamentar nº 53/2007, de
27 de Abril e na Portaria n.º 573-C/2007, de 30 de Abril, detém atribuições na área da promoção da
cidadania ambiental exercidas através de acções de informação, formação e sensibilização que visam contribuir para o desenvolvimento, na sociedade,
de uma consciência e atitude ambientalmente correctas.
Enquadramento
Neste sentido, a promoção e a cidadania
ambiental visam promover o exercício de boas práticas e a participação pública, individual e colectiva, para as questões do ambiente e do
desenvolvimento sustentável, através da concepção e
do desenvolvimento de estratégias de informação e de comunicação, com recurso aos canais e aos meios considerados mais adequados e levando em consideração as exigências da sociedade de informação.
Enquadramento
Aliás, o Decreto Regulamentar (n.º
53/2007, de 27 de Abril), já mencionado,
vai mais longe, no exercício e importância
desta temática referindo que cabe à Agência
Portuguesa do Ambiente desenvolver e
manter o Sistema Nacional de Informação
de Ambiente (SNIAmb), garantindo a
estruturação e divulgação de dados de
referência para apoio ao desenvolvimento e
avaliação de políticas de ambiente.
Enquadramento
Neste sentido o Departamento de Promoção e
Cidadania Ambiental (DPCA) que exerce, entre
outras, as competências nas áreas da educação
ambiental, do apoio às associações não governamentais de ambiente, em parceria com o
Departamento de Políticas e Estratégias de Ambiente (DPEA) que entre outras atribuições, se
destaca a estruturação do Sistema Nacional de
Informação de Ambiente (SNIAmb); a monitorização e comunicação da sustentabilidade, alicerçada em indicadores consistentes e recorrendo às melhores tecnologias de informação e comunicação,
têm trabalhado em conjunto, no âmbito da implementação do presente trabalho.
Metodologia
Como resultado em Março de 2011 foi
disponibilizado on-line, um Inquérito, veiculado a
partir do portal da internet da Agência Portuguesa
do Ambiente, preferencialmente dirigido:
• As ONGA e Equiparadas inscritas no RNOE;
• À Associação Nacional de Municípios Portugueses (ANMP);
• Aos Organismos da Administração Central e
• A todos cidadãos que estejam directa ou indirectamente interessados/ligados a esta temática.
http://www.apambiente.pt/destaques/paginas/inqueritoapamunipi oseonga.aspx
Metodologia
Pretendeu-se que o questionário estivesse
disponível e tivesse resposta por parte dos
destinatários num prazo ideal de seis meses,
acabando por ser alargado, até à presente
data,
muito
embora,
o
questionário
continuará disponível para preenchimento
no futuro, dado o êxito da sua a procura,
dada a facilidade de acesso, aliada à
modernidade deste conceito, ligado umas
vezes somente à vida saudável, tão em voga,
quer ligado apenas à gnosis ambiental.
Metodologia
Para a elaboração deste inquérito, foi alvo de particular relevância e atenção quer a tese de Doutoramento
da Profª Dra. Helena Barracosa, (docente e
investigadora da Universidade do Algarve) bem como
diversos trabalhos realizados pelas entidades que estiveram na génese da APA (Comissão Nacional do
Ambiente, Instituto Nacional do Ambiente, Instituto de Promoção Ambiental) entidades estas
relacionadas com a implementação desta temática, através do fomento, concepção e desenvolvimento
Metodologia
Como o engenho aguça a arte, em todos os tempos, mas em, particular, em tempo de crise como os que vivemos, todos os meios utilizados no âmbito deste
projecto foram única e exclusivamente internos, pelo que tal procedimento evitou o recurso a meios financeiros suplementares.
Contextualização Teórica: Definição de equipamento, exemplos e importância
Contextualização Teórica: Definição de
equipamento, exemplos e importância
Contextualização Teórica: Definição de equipamento
Os equipamentos de educação ambiental
para a sustentabilidade correspondem a
todas as iniciativas que, contando com
instalações apropriadas e equipas
educativas especializadas, oferecem
programas
e
actividades
neste
Contextualização Teórica: Definição de equipamento Exemplos
Exemplos deste tipo de equipamentos são os
Centros de Educação Ambiental, Centros de
Interpretação de Áreas Protegidas, Quintas
Pedagógicas,
Ecotecas,
ou
os
Parques
Contextualização Teórica: Definição de Equipamento – Elementos base
Os elementos base que devem fazer parte de um equipamento de educação ambiental para a
sustentabilidade dependem de 3 premissas
fundamentais a levar em linha de conta:
• ter um Projecto Educativo orientado a partir das directrizes que caracterizam a educação ambiental para a sustentabilidade;
• ser um espaço físico com infra-estrutura e
recursos de forma a concretizar as actividades
destinadas aos vários públicos-alvo (escolar e outros sectores da população);
• oferecer um funcionamento regular ao longo do ano (mais de 120 dias/ano).
Contextualização Teórica: Definição de equipamento - Importância
A existência de equipamentos de educação ambiental para a sustentabilidade, reveste-se de grande
importância, porque constitui um indicador da capacidade que a sociedade tem para criar condições culturais que tornem possíveis formas alternativas e diversificadas de desenvolvimento ambientalmente sustentável e socialmente mais justas e equitativas para todos os cidadãos.
Contextualização Teórica – Matriz de
construção do Questionário
Contextualização Teórica – Matriz de construção do Questionário
A construção do questionário foi feita obedecendo a dois Critérios:
• Clareza • Rigor
Contextualização Teórica – Matriz de construção do Questionário
• Dados de Identificação do Equipamento (B.I. do
Equipamento)
• Parte I – Infra-estuturas e Organização
• Parte II – Recursos Humanos
• Parte III – Projecto Educativo
• Parte IV – Gestão
• Parte V – Relações com o exterior/comunicação
• Parte VI – Perspectivas Globais e Principais Dificuldades
Contextualização Teórica – Matriz de construção do Questionário: Resultados
Em relação aos resultados, obtidos até
Dezembro de 2011, foram validados 141
Equipamentos de Educação Ambiental
para a Sustentabilidade, de acordo, com as
16 questões elaboradas no referido inquérito
(15 questões fechadas e 1 questão aberta).
Questionário – Dados de Identificação do Equipamento: Resultados
Através (Morada, Concelho, Freguesia, telefone, Fax, Email, Sitio na internet/Blog/Facebook/Twitter, coordenadas geográficas) Identificados 141 Equipamentos. Denominados de várias formas. Localizados geograficamente mais no litoral (norte) que em outras áreas.
Questionário – Parte I - Infra-estruturas e Organização: Resultados
Questionário – Parte I - Infra-estruturas e Organização: Resultados
Questionário – Parte I - Infra-estruturas e Organização: Resultados
Questionário – Parte I - Infra-estruturas e Organização: Resultados
Questionário – Parte II - Recursos Humanos: Resultados
Recursos Humanos: Resultados
Varia entre:
- 80 pessoas (Parque Biológico de Gaia)
- 52 pessoas (Ecocentro da Mealhada)
- 28 pessoas (Fluviário de Mora)
- 1 pessoa (vários equipamentos)
Relativamente ao grau de ensino (básico / médio / superior) dos recursos humanos existentes nos equipamentos os resultados apresentam uma variabilidade muito acentuada, devido à especificidade de
cada equipamento. Contudo, em geral, a formação académica é adequada às funções desempenhadas e exigidas pelas características do Equipamento.
Questionário – Parte III – Projecto Educativo: Resultados
Questionário – Parte III – Projecto Educativo: Resultados
Questionário – Parte III – Projecto Educativo: Resultados
Questionário – Parte III – Projecto Educativo: Resultados
Questionário – Parte IV - Gestão: Resultados
Questionário – Parte IV - Gestão: Resultados
Questionário – Parte IV - Gestão: Resultados
Varia entre:
- Aprox. 278 000 visitantes (Parque da Lavandeira)
- Aprox. 120 000 visitantes (Quinta Pedagógica dos Olivais / Quinta Pedagógica dos Prazeres)
- Aprox. 50 / 60 visitantes (vários equipamentos)
Questionário – Parte V – Relações com o Exterior/Comunicação: Resultados
Questionário – Parte V – Relações com o Exterior/Comunicação: Resultados
Questionário - Parte VI - Perspectivas Globais e Principais Dificuldades: Resultados
16. Indique comentários ou observações, que gostasse de acrescentar, sobre o Equipamento de Educação Ambiental ou sobre os temas tratados neste questionário, no espaço abaixo, para o efeito.
Dos 141 Equipamentos de Educação Ambiental, 55 entidades responderam a esta questão.
Principais constrangimentos apresentados:
• Mobilidade:
Centro Interpretativo da Azimute, Bragança - “A maior dificuldade no funcionamento do Centro Interpretativo advém da dificuldade que as Escolas têm em conseguir meio de transporte
para ir até ao Centro. De salientar que o Centro está em pleno
Questionário - Parte VI - Perspectivas Globais e Principais Dificuldades: Resultados
16. Indique comentários ou observações, que gostasse de acrescentar, sobre o Equipamento de Educação Ambiental ou sobre os temas tratados neste questionário, no espaço abaixo, para o efeito.
• Financeiras:
Centro de Recuperação do Lobo Ibérico, Mafra - “Ao nível do
apoio financeiro, salienta-se a dificuldade na obtenção do mesmo,
junto de entidades públicas e/ou privadas no contexto da responsabilidade corporativa.”
Questionário - Parte VI - Perspectivas Globais e Principais Dificuldades: Resultados
• Fluviário de Mora, Mora – “Apesar do Fluviário de Mora se ter tornado um equipamento sustentável, foram sentidas dificuldades por parte do promotor do equipamento (Câmara Municipal de Mora) na medida em que o montante correspondente a 25% do contrato-programa assumido pelo governo nunca foram pagos.”
Questionário - Parte VI - Perspectivas Globais e Principais Dificuldades: Resultados
As restantes observações mencionadas consistiram, de uma forma geral, em esclarecer alguns aspectos relacionados com a estrutura do próprio equipamento, bem como, divulgar as diferentes actividades que oferece.
• Parque Biológico de Gaia, Vila Nova de Gaia – “35 hectares com uma biodiversidade assinalável, incluindo um Centro de Recuperação de Fauna Selvagem.”
Questionário - Parte VI - Perspectivas Globais e Principais Dificuldades: Resultados
Centro de Educação Ambiental da Câmara Municipal de Loures, Loures –
“Associado ao Centro de Educação Ambiental existe, no exterior, um Parque Temático de Energias Renováveis e
uma Escola de Trânsito cuja temática aborda,
essencialmente, as questões de mobilidade sustentável, cidadania e eco-condução …”
Conclusão
Deste modo, a existência de equipamentos de
educação ambiental para a sustentabilidade, a
sua distribuição territorial, a crescente e
necessária diversificação de destinatários numa
perspectiva de educação ao longo da vida, o tipo de
recursos de que dispõem e as actividades educativas
que neles se desenvolvem, constituem um indicador
da capacidade que a sociedade tem para criar condições culturais que tornem possíveis formas alternativas e diversificadas de desenvolvimento ambientalmente sustentável e socialmente mais justas e equitativas para todos os cidadãos.
Conclusão
Pelo que a eventual criação de uma plataforma colaborativa de Educação Ambiental para a Sustentabilidade com base na Internet, facilitando
a disponibilização de informação sobre estas estruturas e o seu relevante papel educativo na promoção e cidadania ambiental poderá ser um passo, que a APA
coloca hoje, aos diferentes agentes destes
Agência Portuguesa do Ambiente
OBRIGADO!
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Departamento: DPCA
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Nome: Jorge Neves
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E-mail:
jorge.neves@apambiente.pt
www.apambiente.pt
