English Around You 2 - Teacher’s Notes
Introdução
A coleção English Around tem como principal objetivo ensinar a linguagem necessária para a comunicação em situações do cotidiano. O material foi elaborado de modo que os alunos desenvolvam a habilidade auditiva e a oralidade. Cada unidade aborda uma situação diferente, e a linguagem relacionada a ela é apresentada de maneira clara, destacando as competências linguísticas que serão desenvolvidas naquela unidade. O
material é destinado ao uso em sala de aula, com o auxílio do professor, porém os textos em língua portuguesa que aparecem nas páginas servem para
consulta do aluno que deseja rever o conteúdo em casa, pois explicam as atividades e seus objetivos e oferecem orientação gramatical quando necessário.
A abordagem da coleção não é estrutural, mas funcional, pois consideramos que há urgência no aprendizado da língua em situações mais específicas, sem que os alunos precisem se deter em um estudo mais sistemático da gramática. A estrutura linguística não é o foco principal, e sim o uso do idioma nas
situações em que o aluno está frente a frente com um falante de língua inglesa. O material online segue o mesmo princípio do impresso e pode ser usado tanto em casa, para a prática de atividades extras, sem a assistência do professor, quanto em sala de aula. Com ele, o aluno tem a possibilidade de ouvir os diálogos e/ou ler os textos, acompanhando o script e/ou a tradução e, assim, realizar as atividades propostas. Os textos do livro e do componente online são os mesmos, porém as atividades apresentadas são diferentes.
A escolha de usar os mesmos textos nos dois materiais foi proposital, para que o aluno possa, além de praticar a compreensão auditiva, variar o tipo de
atividade, pois ele necessita treinar sua percepção auditiva para compreender melhor falantes do inglês tanto como língua materna quanto como língua estrangeira. A variedade de atividades atenderá a esse objetivo,
proporcionando a prática extra, tão necessária ao aprendizado. O componente online também propõe atividades que requerem interação; além disso, os alunos podem checar as respostas, o que promove sua autonomia.
Componentes
English Around You 2 é composto pelo Livro do Aluno e por um componente online. Tanto o livro do aluno quanto o componente online oferecem revisão do conteúdo estudado. Há também um material de apoio para o professor, o Teacher’s notes.
O livro do aluno traz oito unidades centrais, quatro revisões, um glossário inglês–português e a tradução dos textos. Há ainda um espaço para anotações do aluno relacionadas ao conteúdo do livro. Todas as atividades estão
identificadas com ícones que ajudam o aluno a compreender as habilidades trabalhadas e trazem explicações em português sobre gramática, aprendizado e objetivo das tarefas.
O Teacher’s Notes está disponível no website, em formato PDF, e o professor pode baixá-lo ou, simplesmente, acessá-lo e imprimi-lo. Nele, há instruções de como trabalhar cada atividade, sugestões de atividades extras e dois testes, os quais estão em formato DOC (Word), podendo ser editados caso o professor queira modificar, incluir ou excluir algo. Os testes também compreendem uma atividade de listening, cujo material de áudio está disponível em formato MP3 no próprio site, na área do professor, para download.
O CD de áudio contém a gravação dos diálogos e os textos identificados no Livro do Aluno, com a respectiva faixa.
O ambiente online apresenta oito unidades e quatro self-assessment, que servem como uma revisão do conteúdo visto a cada duas unidades. O material de áudio usado no ambiente online é o mesmo já visto no material impresso, porém o aluno conta com uma ferramenta que lhe permite gravar sua voz e depois ouvir a gravação, como se estivesse realmente dialogando com o locutor. As atividades são apresentadas de maneira interativa, sendo as respostas fornecidas apenas depois da segunda tentativa.
Dessa maneira, as chances de sucesso na atividade aumentam, fazendo com que o aluno ganhe mais confiança e se sinta mais seguro para produzir e se comunicar em inglês. Ainda no ambiente online, os alunos contam com a ajuda da “professora” que os acompanhará durante o curso, explicando como as ferramentas e as atividades interativas funcionam. Além disso, os enunciados estão também em língua portuguesa, caso os alunos precisem de auxílio para compreender o que terão de fazer.
Sugestão para roteiros de aula
Versão 1: Duas aulas presenciais por unidade e mais uma aula destinada às
atividades online, a qual deverá ser realizada em sala de aula com conexão à internet ou no laboratório de informática. As atividades de self-assessment são feitas pelos alunos logo após as aulas 7, 14, 21 e 30.
Aula 1 Unidade 1 - atividades de 1 a 10 Aula 16 Unidade 5 - atividades de 1 a 9 Aula 2 Unidade 1 - atividades de 11 a 20 Aula 17 Unidade 5 - atividades de 10 a 19 Aula 3 Unidade 1 - atividades online Aula 18 Unidade 5 - atividades online Aula 4 Unidade 2 - atividades de 1 a 11 Aula 19 Unidade 6 - atividades de 1 a 8 Aula 5 Unidade 2 - atividades de 12 a 19 Aula 20 Unidade 6 - atividades de 9 a 17 Aula 6 Unidade 2 - atividades online Aula 21 Unidade 6 - atividades online Aula 7 Revisão - unidades 1 e 2 Aula 22 Revisão - unidades 5 e 6 Aula 8 Unidade 3 - atividades de 1 a 8 Aula 23 Unidade 7 - atividades de 1 a 8 Aula 9 Unidade 3 - atividades de 9 a 18 Aula 24 Unidade 7 - atividades de 9 a 17 Aula 10 Unidade 3 - atividades online Aula 25 Unidade 7 - atividades online Aula 11 Unidade 4 - atividades de 1 a 9 Aula 26 Unidade 8 - atividades de 1 a 8 Aula 12 Unidade 4 - atividades de 10 a 17 Aula 27 Unidade 8 - atividades de 9 a 18 Aula 13 Unidade 4 - atividades online Aula 28 Unidade 8 - atividades online Aula 14 Revisão - unidades 3 e 4 Aula 29 Revisão - unidades 7 e 8
Versão 2: Três aulas presenciais por unidade. O componente online é feito
pelo aluno, extraclasse. As atividades de self-assessment são realizadas pelos alunos logo após as aulas 7, 14, 21 e 30.
Aula 1 Unidade 1 - atividades de 1 a 6 Aula 16 Unidade 5 - atividades de 1 a 6 Aula 2 Unidade 1 - atividades de 7 a 16 Aula 17 Unidade 5 - atividades de 7 a 14 Aula 3 Unidade 1 - atividades de 17 a 20 Aula 18 Unidade 5 - atividades de 15 a 19 Aula 4 Unidade 2 - atividades de 1 a 7 Aula 19 Unidade 6 - atividades de 1 a 6 Aula 5 Unidade 2 - atividades de 8 a 15 Aula 20 Unidade 6 - atividades de 7 a 12 Aula 6 Unidade 2 - atividades de 16 a 19 Aula 21 Unidade 6 - atividades de 13 a 17 Aula 7 Revisão - unidades 1 e 2 Aula 22 Revisão - unidades 5 e 6
Aula 8 Unidade 3 - atividades de 1 a 6 Aula 23 Unidade 7 - atividades de 1 a 8 Aula 9 Unidade 3 - atividades de 8 a 14 Aula 24 Unidade 7 - atividades de 9 a 13 Aula 10 Unidade 3 - atividades de 15 a 18 Aula 25 Unidade 7 - atividades de 14 a 17 Aula 11 Unidade 4 - atividades de 1 a 6 Aula 26 Unidade 8 - atividades de 1 a 8 Aula 12 Unidade 4 - atividades de 7 a 12 Aula 27 Unidade 8 - atividades de 9 a 14 Aula 13 Unidade 4 - atividades de 13 a 17 Aula 28 Unidade 8 - atividades de 15 a 18 Aula 14 Revisão - unidades 3 e 4 Aula 29 Revisão - unidades 7 e 8
Sugestões para explorar o material no Livro do Aluno Unidade 1 – Small Talk
Atividade 1
Solicite aos alunos que mantenham seus livros fechados e reproduza o CD. Nesse primeiro momento, eles devem apenas ouvir a gravação. Pergunte, então, quantas pessoas estão conversando, qual é a situação e quais palavras conseguiram identificar. Peça que abram o livro, reproduza a gravação
novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo escrito. Divida a turma em dois grupos, Johnny e Claudia, toque o CD novamente e peça que cada grupo leia a sua parte, acompanhando o CD.
Atividade 2
Explique que a turma deve ouvir a gravação, acompanhar o diálogo e repetir todas as falas. Se perceber que os alunos apresentam dificuldade em
reproduzir corretamente as falas, trabalhe as frases com back chain. Essa técnica consiste em reproduzir todas as palavras de uma frase, começando pela última até chegar ao início. Para isso, é necessário que haja sempre a repetição das palavras na ordem inversa. Por exemplo, a frase Can you take me there? teria o seguinte formato: there? → me there? → take me there? → you take me there? → Can you take me there?. Pratique com a turma toda, depois em duplas e então individualmente (apenas se necessário).
Atividade 3
Explique aos alunos que, nesta atividade, eles devem colocar as falas do diálogo em ordem. Permita que confiram as respostas em duplas antes de solicitar dois voluntários para dramatizar o diálogo completo. Uma alternativa para esta atividade é imprimir as frases, cortá-las, distribuir um conjunto delas para cada dupla e pedir que as coloquem em ordem.
Atividade 4
Solicite aos alunos que formem duplas e explique que eles colocarão em prática o conteúdo visto até o momento. Peça um voluntário e dramatize o diálogo como exemplo, certificando-se de que todos entenderam o que fazer. Instrua-os a inverter os papéis e monitore a atividade. Tome nota dos erros que observar se quiser corrigi-los mais tarde, mas não interfira na produção nesse momento.
Atividade 5
Solicite aos alunos que mantenham seus livros fechados e reproduza o CD. Explique que, nesse primeiro momento, eles devem apenas ouvir a gravação. Pergunte, então, quantas pessoas estão conversando, qual é a situação e
quais palavras conseguiram identificar. Peça que abram o livro, reproduza a gravação novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo escrito. Divida a turma em três grupos, Kevin, Paula e Norman, toque o CD novamente e peça que cada grupo leia a sua parte, acompanhando o CD.
Atividade 6
Explique aos alunos que eles devem ouvir a gravação, acompanhar o diálogo e repetir todas as falas. Se perceber que apresentam dificuldade em reproduzir corretamente as falas, trabalhe as frases com back chain (veja o procedimento na atividade 2 da unidade 1). Pratique com a turma toda, depois em duplas e então individualmente (apenas se necessário).
Atividade 7
Solicite aos alunos que leiam as frases e respondam se elas são verdadeiras ou falsas, de acordo com o diálogo que ouviram. Você também pode incentivá-los a tentar responder com base no que conseguirem se lembrar do diálogo. Depois, reproduza o CD e permita que todos verifiquem suas respostas. Se necessário, repita a gravação mais uma vez. Do contrário, corrija a atividade com a turma toda. Por fim, pergunte à turma como transformar as frases falsas em verdadeiras. Importante: não deixe os alunos verem o diálogo da página 6, pois é o mesmo desta atividade, e, se o acompanharem antes, eles não estarão desenvolvendo a habilidade auditiva.
Atividade 8
Solicite aos alunos que formem duplas e explique que eles colocarão em prática o conteúdo visto até o momento. Peça um voluntário e dramatize o diálogo como exemplo, certificando-se de que todos entenderam o que fazer. Instrua-os a inverter os papéis e monitore a atividade. Tome nota dos erros que observar se quiser corrigi-los mais tarde, mas não interfira na produção nesse momento.
Atividade 9
Peça aos alunos que leiam as frases das colunas da esquerda e da direita e depois estabeleçam a relação entre elas, de modo a formar um diálogo. Corrija oralmente com a turma toda e esclareça possíveis dúvidas.
Atividade 10
Peça aos alunos que leiam o texto explicativo em português com as instruções para a realização da atividade (decifrar o que está escrito em códigos).
Determine um limite de tempo para que decodifiquem as perguntas. Depois, escreva-as no quadro com a ajuda de voluntários.
Explique aos alunos que, nesta atividade, eles devem observar as palavras e colocá-las em ordem para formar frases/perguntas. Instrua-os a realizar a atividade individualmente e depois corrigir em duplas. Se necessário, faça a correção com a turma toda.
Atividade 12
Explique aos alunos que o objetivo da atividade é trabalhar a compreensão auditiva, ajudando-os a entender o que as pessoas falam. Divida a turma em dois grupos: o grupo A deve escrever as frases pares, e o grupo B, as ímpares. Dessa forma, todos têm mais tempo para escrever frases completas.
Reproduza o CD duas vezes. Depois, peça que, trabalhando em duplas, um aluno dite para o outro o que escreveu. Reproduza o CD uma terceira vez para que todos possam corrigir suas frases e/ou completar o que estiver faltando. Monitore o trabalho dos alunos e verifique se precisam ouvir mais uma vez a gravação. Caso perceba que muitos ainda têm dúvidas em algumas frases, toque mais uma vez. Corrija a atividade com a turma toda, escrevendo as frases no quadro ou pedindo ajuda a voluntários.
Transcript:
1. Nice to meet you. 2. I’m in a hurry. 3. Glad to meet you.
4. This is my friend Fernanda. 5. I have to go.
6. I’ll call you.
Atividade 13
Explique aos alunos que, nesta atividade, eles vão escutar e acompanhar o texto no livro. Oriente-os a prestar atenção à pronúncia, às pausas e às
palavras que são mais acentuadas. Isso os ajudará a desenvolver a habilidade auditiva. Se considerar necessário, peça que leiam em voz baixa,
acompanhando a gravação.
Atividade 14
Explique aos alunos que, nesta atividade, eles escolherão a resposta correta entre três alternativas. Diga que uma maneira diferente de realizá-la é primeiro ler as opções de resposta, para só então ler a frase; pois, assim, eles terão uma ideia do assunto tratado e poderão ser mais assertivos ao escolher a melhor resposta. Ao fazer a correção com a turma toda, peça que os alunos expliquem por que a alternativa escolhida é a correta.
Solicite aos alunos que leiam todas as frases e palavras que estão no boxe. Explique que eles devem completar as frases, escolhendo a palavra que dá mais sentido a cada uma delas. Corrija oralmente ou, se perceber que os alunos não estão seguros das respostas, apenas escreva as palavras em ordem no quadro para que todos possam visualizá-las.
Atividade 16
Solicite aos alunos que leiam todas as frases/perguntas com atenção. Explique que eles devem completá-las com uma palavra que lhes dê sentido. Corrija oralmente ou, se perceber que os alunos não estão seguros das respostas, apenas escreva as palavras em ordem no quadro para que todos possam visualizá-las.
Atividade 17
Reproduza o CD e diga aos alunos para acompanhar as falas no texto do livro. Toque mais uma vez e peça que repitam. Convide voluntários para dramatizar as falas do diálogo, oferecendo, assim, mais uma possibilidade de prática.
Atividade 18
Explique aos alunos que, nesta atividade, eles devem completar as frases de acordo com as informações do diálogo anterior. Reproduza o áudio novamente para evitar que os alunos leiam o diálogo novamente. Corrija oralmente ou escreva as palavras no quadro para que todos possam visualizá-las.
Atividade 19
Esta atividade segue o mesmo padrão das outras de role play, mas agora os alunos praticarão o conteúdo estudado na unidade, de forma agrupada. Eles trabalharão em duplas. Diga que poderão inverter os papéis para praticar tanto as perguntas quanto as respostas. Se necessário, permita que preencham primeiro as falas em branco, para que se sintam mais seguros durante a prática oral. Monitore a produção dos alunos sem interromper e aproveite a
oportunidade para verificar se há alguma estrutura que precisa ser esclarecida.
Atividade extra: peça aos alunos que escrevam seus nomes no centro de uma
folha de papel e, ao redor, os nomes dos parentes mais próximos. Oriente-os a formar duplas e trocar as folhas. Um deve perguntar ao outro quem são as pessoas mencionadas.
Unidade 2 – Describing places Atividade 1
Solicite aos alunos que mantenham seus livros fechados e reproduza o CD. Nesse primeiro momento, eles devem apenas ouvir a gravação. Pergunte, então, quantas pessoas estão conversando, qual é a situação e quais palavras conseguiram identificar. Peça que abram os livros, reproduza a gravação novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo escrito. Divida a turma em dois grupos, Tourist e Mark, toque o CD novamente e peça que cada grupo leia a sua parte, acompanhando o CD.
Atividade 2
Explique aos alunos que, nesta atividade, eles escolherão a resposta correta entre três alternativas. Diga que uma maneira diferente de realizá-la é primeiro ler as opções de resposta, para só então ler a frase; pois, assim, eles terão uma ideia do assunto tratado e poderão ser mais assertivos ao escolher a melhor resposta. Ao fazer a correção com a turma toda, peça que os alunos expliquem por que a alternativa escolhida é a correta.
Atividade 3
Reproduza o CD e peça os alunos que acompanhem no livro. Toque mais uma vez a gravação, pedindo que repitam cada fala. Reproduza a gravação mais vezes se considerar que precisam consolidar a pronúncia e a fala encadeada.
Atividade 4
Peça aos alunos que leiam os textos explicativos em português; pois devem ajudá-los a compreender melhor o texto em inglês. Explique aos alunos que nesta atividade eles devem escutar a gravação e acompanhar o texto no livro. Oriente-os a prestar atenção à pronúncia, às pausas e às palavras que são mais acentuadas. Isso os ajudará a desenvolver a habilidade auditiva. Se considerar necessário, peça que leiam em voz baixa, acompanhando a gravação.
Atividade 5
Explique aos alunos que eles devem ler o texto novamente e completar o boxe com as informações solicitadas. Corrija oralmente ou escreva as palavras no quadro para que todos possam visualizá-las.
Atividade 6
Explique aos alunos que, nesta atividade, eles escolherão a resposta correta entre três alternativas. Diga que uma maneira diferente de realizá-la é primeiro ler as opções de resposta, para só então ler a frase; pois, assim, eles terão uma ideia do assunto tratado e poderão ser mais assertivos ao escolher a melhor resposta. Ao fazer a correção com a turma toda, peça que os alunos expliquem por que a alternativa escolhida é a correta.
Atividade 7
Explique aos alunos que, nesta atividade, eles devem marcar os lugares mencionados no áudio. Reproduza a gravação novamente para que todos façam a atividade. Corrija oralmente.
Atividade 8
Solicite aos alunos que formem duplas e explique que eles colocarão em prática o conteúdo estudado até o momento. Peça um voluntário e dramatize o diálogo como exemplo, certificando-se de que todos entenderam o que fazer. Instrua-os a inverter os papéis e monitore a atividade. Tome nota dos erros que observar se quiser corrigi-los mais tarde, mas não interfira na produção nesse momento.
Atividade 9
Explique aos alunos que eles devem ouvir a gravação, acompanhar as frases e as imagens e repetir todas as falas. Se perceber que apresentam dificuldade em reproduzir corretamente as falas, trabalhe as frases com back chain (veja o procedimento na atividade 2 da unidade 1). Pratique com a turma toda, depois em duplas e então individualmente (apenas se necessário).
Atividade 10
Explique aos alunos que, nesta atividade, eles devem observar as letras e depois desembaralhá-las, para formar palavras. Solicite que façam a atividade individualmente e, em seguida, peça que corrijam em duplas. Se necessário, faça a correção com a turma toda.
Atividade 11
Explique aos alunos que eles devem ouvir a gravação, acompanhar no livro e repetir todas as palavras. Pratique com a turma toda, depois em pequenos grupos, em duplas e então individualmente (apenas se necessário).
Atividade 12
Solicite aos alunos que leiam todas as frases e depois as completem com o nome de um local que se encaixa na descrição. Corrija oralmente.
Atividade 13
Solicite aos alunos que leiam todas as frases e palavras que estão no boxe. Explique que eles devem completar as frases, escolhendo a palavra que dá mais sentido a cada uma delas. Corrija oralmente ou, se perceber que os alunos não estão seguros das respostas, apenas escreva as palavras em ordem no quadro para que todos possam visualizá-las.
Atividade 14
Explique aos alunos que eles devem ouvir a gravação, acompanhar no livro e repetir todos os números. Pratique com a turma toda, depois em pequenos grupos e então individualmente (apenas se necessário).
Atividade 15
Oriente os alunos a ouvir a gravação, acompanhar no livro e escolher uma das palavras do boxe para completar o texto. Reproduza o áudio para que possam conferir as respostas. Depois corrija oralmente com a turma.
Atividade 16
Explique aos alunos que, nesta atividade, eles escolherão a resposta correta entre três alternativas. Diga que uma maneira diferente de realizá-la é primeiro ler as opções de resposta, para só então ler a frase; pois, assim, eles terão uma ideia do assunto tratado e poderão ser mais assertivos ao escolher a melhor resposta. Ao fazer a correção com a turma toda, peça que os alunos expliquem por que a alternativa escolhida é a correta.
Atividade 17
Explique aos alunos que eles devem ouvir a gravação, acompanhar o diálogo e repetir todas as falas. Se perceber que eles apresentam dificuldade em
reproduzir corretamente as falas, trabalhe as frases com back chain (veja o procedimento na atividade 2 da unidade 1). Pratique com a turma toda, depois em duplas e então individualmente (apenas se necessário).
Atividade 18
Explique aos alunos que eles devem ler a informação sobre as cidades e responder se as afirmações são verdadeiras ou falsas. Ao fazer a verificação com a turma toda, peça que expliquem por que a frase escolhida é a
verdadeira e corrijam as falsas.
Atividade 19
Solicite aos alunos que formem duplas e explique que eles colocarão em prática o conteúdo estudado até o momento. Peça um voluntário e dramatize o diálogo como exemplo, certificando-se de que todos entenderam o que fazer. Instrua-os a inverter os papéis e monitore a atividade. Tome nota dos erros que observar se quiser corrigi-los mais tarde, mas não interfira na produção nesse momento.
Atividade 20
Esta atividade segue o mesmo padrão das outras de role play, mas agora os alunos praticarão o conteúdo estudado na unidade, de forma agrupada. Eles
trabalharão em duplas. Diga que poderão inverter os papéis para praticar tanto as perguntas quanto as respostas. Se necessário, permita que preencham primeiro as falas em branco, para que se sintam mais seguros durante a prática oral. Monitore a produção dos alunos sem interromper e aproveite a
oportunidade para verificar se há alguma estrutura que precisa ser esclarecida.
Atividade extra: peça aos alunos que escrevam algumas informações sobre
locais que conhecem, sem mencionar, no entanto, o nome do lugar. Monitore e ajude se necessário. Depois solicite que formem duplas para um tentar
descobrir o lugar ou os lugares que o outro descreveu.
Review – Units 1 e 2 Atividade 1
Nesta atividade, os alunos devem relacionar as perguntas com suas respectivas respostas.
Atividade 2
Explique aos alunos que eles devem completar as frases com as palavras que estiverem faltando.
Atividade 3
Os alunos devem ordenar as frases do diálogo numa sequência lógica. Caso realizem a atividade em sala de aula, eles podem trabalhar em duplas. Se a atividade for feita em casa, use alguns minutos da aula para verificar as respostas com os alunos.
Atividade 4
Explique aos alunos que em cada grupo de palavras há uma que não se encaixa. Eles devem circulá-la.
Atividade 5
Explique aos alunos que eles devem olhar a foto e completar as frases com a palavra que indica o grau de parentesco entre as pessoas mencionadas.
Unidade 3 – Telling the time Atividade 1
Solicite aos alunos que mantenham seus livros fechados e reproduza o CD. Nesse primeiro momento, eles devem apenas ouvir a gravação. Pergunte, então, quantas pessoas estão conversando, qual é a situação e quais palavras
conseguiram identificar. Peça que abram os livros, reproduza a gravação novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo escrito. Divida a turma em três grupos, Katia, Fred e Linda, toque o CD novamente e peça que cada grupo leia a sua parte, acompanhando o CD.
Atividade 2
Leia o texto explicativo em português que está no boxe ao lado do enunciado, pois ele ajudará a turma a compreender o contexto. Depois, reproduza o CD e peça aos alunos que acompanhem no livro. Toque mais uma vez a gravação, pedindo que repitam cada fala. Reproduza a gravação mais vezes se
considerar que precisam consolidar a pronúncia e a fala encadeada.
Atividade 3
Leia o texto explicativo em português que está no boxe ao lado do enunciado, pois ele ajudará a turma a compreender o contexto. Depois, reproduza o CD e peça aos alunos que acompanhem no livro. Toque mais uma vez a gravação, pedindo que repitam cada fala. Reproduza a gravação mais vezes se
considerar que precisam consolidar a pronúncia e a fala encadeada.
Atividade 4
Explique aos alunos que, nesta atividade, eles escolherão a resposta correta entre três alternativas. Diga que uma maneira diferente de realizá-la é primeiro ler as opções de resposta, para só então ler a frase; pois, assim, eles terão uma ideia do assunto tratado e poderão ser mais assertivos ao escolher a melhor resposta. Ao fazer a correção com a turma toda, peça que os alunos expliquem por que a alternativa escolhida é a correta.
Atividade 5
Solicite aos alunos que formem duplas e explique que eles colocarão em prática o conteúdo estudado até o momento. Peça um voluntário e dramatize o diálogo como exemplo, certificando-se de que todos entenderam o que fazer. Instrua-os a inverter os papéis e monitore a atividade. Tome nota dos erros que observar se quiser corrigi-los mais tarde, mas não interfira na produção nesse momento.
Atividade 6
Explique aos alunos que eles devem ouvir a gravação, acompanhar as frases e repeti-las. Se perceber que eles apresentam dificuldade em reproduzir
corretamente as frases, trabalhe-as com back chain (veja o procedimento na atividade 2 da unidade 1). Pratique com a turma toda, depois em pequenos grupos e então individualmente (apenas se necessário).
Explique aos alunos que, nesta atividade, eles devem observar os relógios com atenção e escrever as horas. Peça a voluntários que escrevam as respostas no quadro.
Atividade 8
Explique aos alunos que, nesta atividade, eles devem colocar as falas do diálogo em ordem. Permita que confiram as respostas em duplas antes de solicitar dois voluntários para dramatizar o diálogo completo. Uma alternativa para esta atividade é imprimir as frases, cortá-las, distribuir um conjunto delas para cada dupla e pedir que as coloquem em ordem.
Atividade 9
Explique aos alunos que eles devem primeiro completar as horas para, em seguida, usá-las para completar a cruzadinha. Estabeleça algum tempo para que façam a atividade e monitore sem interromper. Peça que corrijam em duplas e depois faça a verificação oralmente com a turma toda.
Atividade 10
Explique aos alunos que, nesta atividade, eles devem primeiro fazer a soma e depois escrever o resultado. Peça que corrijam em duplas e, em seguida, faça a verificação oralmente com a turma toda.
Atividade 11
Explique aos alunos que, nesta atividade, eles devem escolher a resposta entre duas alternativas. Eles terão de observar as horas com atenção e depois
assinalar a alternativa correta. Ao fazer a verificação com a turma, peça que expliquem por que a alternativa escolhida é a certa.
Atividade 12
Peça aos alunos que leiam as frases e respondam se elas são verdadeiras ou falsas, de acordo com a informação do boxe. Corrija a atividade com a turma toda. Solicite que lhe digam como corrigir as informações nas frases falsas.
Atividade 13
Explique aos alunos que o objetivo da atividade é trabalhar a compreensão auditiva, ajudando-os a entender o que as pessoas falam. Divida a turma em dois grupos: o grupo A deve escrever as frases pares, e o grupo B, as ímpares. Dessa forma, todos têm mais tempo para escrever frases completas.
Reproduza o CD duas vezes. Depois, peça que, trabalhando em duplas, um aluno dite para o outro o que escreveu. Reproduza o CD uma terceira vez para que todos possam corrigir suas frases e/ou completar o que estiver faltando. Monitore o trabalho dos alunos e verifique se precisam ouvir mais uma vez a
gravação. Caso perceba que muitos ainda têm dúvidas em algumas frases, toque mais uma vez. Corrija a atividade com a turma toda, escrevendo as frases no quadro ou pedindo ajuda a voluntários.
Transcript:
1. What’s the time?
2. Could you tell me the time? 3. It’s six o’clock.
4. Excuse me, do you have the time? 5. It’s half past eight.
Atividade 14
Leia o texto explicativo em português que está no boxe ao lado do enunciado, pois ele ajudará a turma a compreender o contexto. Depois, reproduza o CD e peça aos alunos que acompanhem no livro. Toque mais uma vez a gravação, pedindo que repitam cada fala. Reproduza a gravação mais vezes se
considerar que precisam consolidar a pronúncia e a fala encadeada.
Atividade 15
Solicite aos alunos que formem duplas e explique que eles colocarão em prática o conteúdo estudado até o momento. Peça um voluntário e dramatize o diálogo como exemplo, certificando-se de que todos entenderam o que fazer. Instrua-os a inverter os papéis e monitore a atividade. Tome nota dos erros que observar se quiser corrigi-los mais tarde, mas não interfira na produção nesse momento.
Atividade 16
Explique aos alunos que, nesta atividade, eles devem observar as palavras e colocá-las em ordem para formar perguntas. Instrua-os a realizar a atividade individualmente e depois corrigir em duplas. Se necessário, faça a correção com a turma toda.
Atividade 17
Nesta atividade, os alunos devem usar informações sobre a cidade onde moram para responder às perguntas. Você pode pedir que releiam diálogos e exercícios anteriores para ajudá-los a construir suas respostas. Faça a correção em grupo, convidando alguns voluntários para partilhar suas respostas com a turma.
Atividade 18
Esta atividade segue o mesmo padrão das outras de role play, mas agora os alunos praticarão o conteúdo estudado na unidade, de forma agrupada. Eles
trabalharão em duplas. Diga que poderão inverter os papéis para praticar tanto as perguntas quanto as respostas. Se necessário, permita que preencham primeiro as falas em branco, para que se sintam mais seguros durante a prática oral. Monitore a produção dos alunos sem interromper e aproveite a
oportunidade para verificar se há alguma estrutura que precisa ser esclarecida.
Atividade extra: prepare cartelas de bingo com as horas ou escreva várias
horas no quadro e peça que cada aluno faça sua própria cartela, escolhendo quatro horários, entre os que você escreveu no quadro, para escrever nela. Você pode pedir a um voluntário que diga as horas ou você mesmo(a) pode fazê-lo. Lembre-se de que só podem ser usadas as horas que estão no quadro, e elas devem ser ditas em ordem aleatória. Vence o aluno que preencher a cartela primeiro.
Unidade 4 – Talking about routines Atividade 1
Solicite aos alunos que mantenham seus livros fechados e reproduza o CD. Nesse primeiro momento, eles devem apenas ouvir a gravação. Pergunte, então, quantas pessoas estão conversando, qual é a situação e quais palavras conseguiram identificar. Peça que abram os livros, reproduza a gravação novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo escrito. Divida a turma em dois grupos, A e B, toque o CD novamente e peça que cada grupo leia a sua parte, acompanhando o CD.
Atividade 2
Leia o texto explicativo em português que está no boxe ao lado do enunciado, pois ele ajudará a turma a compreender o contexto. Depois, reproduza o CD e peça aos alunos que acompanhem no livro. Toque mais uma vez a gravação, pedindo que repitam cada fala. Reproduza a gravação mais vezes se
considerar que precisam consolidar a pronúncia e a fala encadeada.
Atividade 3
Peça aos alunos que leiam o texto no boxe para entender a atividade. Eles devem escrever outros diálogos seguindo o exemplo. Depois, em duplas, peça que os dramatizem.
Atividade 4
Solicite aos alunos que mantenham seus livros fechados e reproduza o CD. Nesse primeiro momento, eles devem apenas ouvir a gravação. Pergunte, então, quantas pessoas estão conversando, qual é a situação e quais palavras conseguiram identificar. Peça que abram os livros e leiam o texto dentro do
boxe. Esclareça possíveis dúvidas. Reproduza a gravação novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo escrito. Divida a turma em dois grupos, Pedro e Martha, toque o CD novamente e peça que cada grupo leia a sua parte, acompanhando o CD.
Atividade 5
Peça aos alunos que leiam as frases e respondam se elas são verdadeiras ou falsas, de acordo com o diálogo que ouviram. Você também pode incentivá-los a tentar responder com base no que conseguirem se lembrar do diálogo. Depois, reproduza o CD e permita que todos verifiquem suas respostas. Se necessário, repita a gravação mais uma vez. Do contrário, corrija a atividade com a turma toda. Por fim, pergunte à turma como transformar as frases falsas em verdadeiras. Importante: peça aos alunos que cubram o diálogo da
atividade anterior, pois é o mesmo desta atividade, e, se o acompanharem antes, eles não estarão desenvolvendo a habilidade auditiva.
Atividade 6
Leia o texto explicativo em português que está no boxe ao lado do enunciado, pois ele ajudará a turma a compreender o contexto. Depois, reproduza o CD e peça aos alunos que acompanhem no livro. Toque mais uma vez a gravação, pedindo que repitam cada fala. Reproduza a gravação mais vezes se
considerar que precisam consolidar a pronúncia e a fala encadeada.
Atividade 7
Leia o texto explicativo em português que está no boxe ao lado do enunciado, pois ele ajudará a turma a compreender o exercício. Depois, reproduza o CD e peça aos alunos que acompanhem no livro. Toque mais uma vez a gravação, pedindo que repitam cada frase. Reproduza a gravação mais vezes se
considerar que precisam consolidar a pronúncia e a fala encadeada.
Atividade 8
Solicite aos alunos que mantenham seus livros fechados e reproduza o CD. Nesse primeiro momento, eles devem apenas ouvir a gravação. Pergunte, então, quantas pessoas estão conversando, qual é a situação e quais palavras conseguiram identificar. Peça que abram os livros, reproduza a gravação novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo escrito. Divida a turma em dois grupos, A e B, toque o CD novamente e peça que cada grupo leia a sua parte, acompanhando o CD.
Leia o texto explicativo em português que está no boxe ao lado do enunciado, pois ele ajudará a turma a compreender o contexto. Depois, reproduza o CD e peça aos alunos que acompanhem no livro. Toque mais uma vez a gravação, pedindo que repitam cada fala. Reproduza a gravação mais vezes se
considerar que precisam consolidar a pronúncia e a fala encadeada.
Atividade 10
Explique aos alunos que, nesta atividade, eles escolherão a resposta correta entre três alternativas. Diga que uma maneira diferente de realizá-la é primeiro ler as opções de resposta, para só então ler a frase. Assim, eles terão uma ideia do assunto tratado e poderão ser mais assertivos ao escolher a melhor resposta. Ao fazer a correção com a turma toda, peça que expliquem por que a alternativa escolhida é a correta.
Atividade 11
Solicite aos alunos que formem duplas e explique que eles colocarão em prática o conteúdo estudado até o momento. Peça um voluntário e dramatize o diálogo como exemplo, certificando-se de que todos entenderam o que fazer. Instrua-os a inverter os papéis e monitore a atividade. Tome nota dos erros que observar se quiser corrigi-los mais tarde, mas não interfira na produção nesse momento.
Atividade 12
Peça aos alunos que leiam as duas partes das frases e depois estabeleçam a relação entre elas, de modo a formar frases com sentido. Corrija oralmente com a turma toda e esclareça possíveis dúvidas.
Atividade 13
Leia o texto explicativo em português que está no boxe ao lado do enunciado, pois ele ajudará a turma a compreender a estrutura linguística. Depois,
reproduza o CD e peça aos alunos que acompanhem no livro. Toque mais uma vez a gravação, pedindo que repitam cada fala. Reproduza a gravação mais vezes se considerar que precisam consolidar a pronúncia e a fala encadeada.
Atividade 14
Solicite aos alunos que leiam todas as frases e palavras que estão no boxe. Explique que eles devem completar as frases, escolhendo a palavra que dá mais sentido a cada uma delas. Corrija oralmente ou, se perceber que os alunos não estão seguros das respostas, apenas escreva as palavras em ordem no quadro para que todos possam visualizá-las.
Solicite aos alunos que mantenham seus livros fechados e reproduza o CD. Nesse primeiro momento, eles devem apenas ouvir a gravação. Pergunte, então, quantas pessoas estão conversando, qual é a situação e quais palavras conseguiram identificar. Peça que abram os livros, reproduza a gravação novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo escrito. Divida a turma em dois grupos, Tony e Carlos, toque o CD novamente e peça que cada grupo leia a sua parte, acompanhando o CD.
Atividade 16
Leia o texto explicativo em português que está no boxe ao lado do diálogo, pois ele ajudará a turma a compreender a estrutura gramatical. Depois, reproduza o CD e peça aos alunos que acompanhem no livro. Toque mais uma vez a
gravação, pedindo que repitam cada fala. Reproduza a gravação mais vezes se considerar que precisam consolidar a pronúncia e a fala encadeada.
Atividade 17
Solicite aos alunos que formem duplas e explique que eles colocarão em prática o conteúdo visto até o momento. Peça um voluntário e dramatize o diálogo como exemplo, certificando-se de que todos entenderam o que fazer. Instrua-os a inverter os papéis e monitore a atividade. Tome nota dos erros que observar se quiser corrigi-los mais tarde, mas não interfira na produção nesse momento.
Atividade 18
Explique aos alunos que, nesta atividade, eles devem observar as palavras e colocá-las em ordem para formar perguntas. Solicite que façam a atividade individualmente e, em seguida, peça que corrijam em duplas. Se necessário, faça a correção com a turma toda.
Atividade 19
Explique aos alunos que o objetivo desta atividade é consolidar o aprendizado da estrutura gramatical. Peça que leiam o exemplo e escrevam as formas negativa e interrogativa das frases seguintes. Permita que corrijam em duplas e depois faça a verificação no quadro com a turma. Se ainda tiverem alguma dúvida, peça que leiam as explicações nos boxes das atividades 13 e 15.
Atividade 20
Peça aos alunos que leiam as perguntas e as respostas e depois estabeleçam a relação entre elas. Corrija oralmente com a turma toda e esclareça possíveis dúvidas.
Esta atividade segue o mesmo padrão das outras de role play, mas agora os alunos praticarão o conteúdo estudado na unidade, de forma agrupada. Eles trabalharão em duplas. Diga que poderão inverter os papéis para praticar tanto as perguntas quanto as respostas. Se necessário, permita que preencham primeiro as falas em branco, para que se sintam mais seguros durante a prática oral. Monitore a produção dos alunos sem interromper e aproveite a
oportunidade para verificar se há alguma estrutura que precisa ser esclarecida.
Atividade extra: peça aos alunos que escrevam duas ou três frases sobre
suas atividades diárias. Monitore e ajude com vocabulário se necessário. Depois, peça que formem duplas. Um aluno deve ler uma a uma as frases que escreveu, e o outro deve transformá-las em uma negativa ou uma interrogativa.
Review units 3 e 4 Atividade 1
Os alunos devem desembaralhar as palavras e reorganizá-las para formar perguntas/frases estudadas nas unidades anteriores. Permita que trabalhem em duplas se, ao monitorar o trabalho, perceber que apresentam alguma dificuldade.
Atividade 2
Explique aos alunos que eles devem observar os relógios e escrever as horas por extenso.
Atividade 3
Explique aos alunos que eles devem completar as frases com as palavras que estiverem faltando.
Atividade 4
Explique aos alunos que eles devem ler as perguntas e respondê-las usando informações pessoais.
Atividade 5
Explique aos alunos que eles devem completar as frases com as palavras que estiverem faltando.
Unidade 5 – Opinions about movies Atividade 1
Solicite aos alunos que mantenham seus livros fechados e reproduza o CD. Nesse primeiro momento, eles devem apenas ouvir a gravação. Pergunte, então, quantas pessoas estão conversando, qual é a situação e quais palavras conseguiram identificar. Peça que abram os livros, reproduza a gravação novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo escrito. Divida a turma em dois grupos, Tom e Sally, toque o CD novamente e peça que cada grupo leia a sua parte, acompanhando o CD.
Atividade 2
Reproduza o CD e peça aos alunos que acompanhem no livro. Toque mais uma vez a gravação, pedindo que repitam cada fala. Reproduza a gravação mais vezes se considerar que precisam consolidar a pronúncia e a fala encadeada.
Atividade 3
Explique aos alunos que, nesta atividade, eles escolherão a resposta correta entre as alternativas. Diga que uma maneira diferente de realizá-la é primeiro ler as opções de resposta, para só então ler a frase. Assim, eles terão uma ideia do assunto tratado e poderão ser mais assertivos ao escolher a melhor resposta. Ao fazer a correção com a turma toda, peça que expliquem por que a alternativa escolhida é a correta.
Atividade 4
Solicite aos alunos que formem duplas e explique que eles colocarão em prática o conteúdo estudado até o momento. Peça um voluntário e dramatize o diálogo como exemplo, certificando-se de que todos entenderam o que fazer. Instrua-os a inverter os papéis e monitore a atividade. Tome nota dos erros que observar se quiser corrigi-los mais tarde, mas não interfira na produção nesse momento.
Atividade 5
Leia o texto explicativo em português que está no boxe ao lado do enunciado, pois ele ajudará a turma a compreender o contexto. Depois, reproduza o CD e peça aos alunos que acompanhem no livro. Toque mais uma vez a gravação, pedindo que repitam cada fala. Reproduza a gravação mais vezes se
considerar que precisam consolidar a pronúncia e a fala encadeada.
Atividade 6
Peça aos alunos que leiam as duas partes das frases/perguntas e depois estabeleçam a relação entre elas, de modo que formem frases com sentido. Corrija oralmente com a turma toda e esclareça possíveis dúvidas.
Solicite aos alunos que leiam todas as frases atentamente e depois as
completem usando uma palavra que lhes dê sentido. Corrija oralmente ou, se perceber que os alunos não estão seguros das respostas, apenas escreva as palavras em ordem no quadro para que todos possam visualizá-las.
Atividade 8
Leia o texto explicativo em português que está no boxe ao lado do enunciado, pois ele ajudará a turma a compreender o contexto. Depois, reproduza o CD e peça aos alunos que acompanhem no livro. Toque mais uma vez a gravação, pedindo que repitam cada palavra. Reproduza a gravação mais vezes se considerar que precisam consolidar a pronúncia.
Atividade 9
Solicite aos alunos que formem duplas e explique que eles colocarão em prática o conteúdo estudado até o momento. Peça um voluntário e dramatize o diálogo como exemplo, certificando-se de que todos entenderam o que fazer. Instrua-os a inverter os papéis e monitore a atividade. Tome nota dos erros que observar se quiser corrigi-los mais tarde, mas não interfira na produção nesse momento.
Atividade 10
Leia o texto explicativo em português que está no boxe ao lado do enunciado, pois ele ajudará a turma a compreender o contexto. Depois, reproduza o CD e peça aos alunos que acompanhem no livro. Toque mais uma vez a gravação, pedindo que repitam cada fala. Reproduza a gravação mais vezes se
considerar que precisam consolidar a pronúncia e a fala encadeada.
Atividade 11
Explique aos alunos que, nesta atividade, eles devem colocar as falas do diálogo em ordem. Permita que confiram as respostas em duplas antes de solicitar dois voluntários para dramatizar o diálogo completo. Uma alternativa para esta atividade é imprimir as frases, cortá-las, distribuir um conjunto delas para cada dupla e pedir que eles as coloquem em ordem.
Atividade 12
Leia o texto explicativo em português que está no boxe ao lado do enunciado, pois ele ajudará a turma a compreender a atividade. Os alunos devem marcar os adjetivos que se aplicam à opinião de cada um. Depois peça que formem duplas e falem sobre suas opiniões, usando o diálogo do exemplo.
Explique aos alunos que o objetivo da atividade é trabalhar a compreensão auditiva, ajudando-os a entender o que as pessoas falam. Divida a turma em dois grupos: o grupo A deve escrever as frases pares, e o grupo B, as ímpares. Dessa forma, todos têm mais tempo para escrever frases completas.
Reproduza o CD duas vezes. Depois, peça que, trabalhando em duplas, um aluno dite para o outro o que escreveu. Reproduza o CD uma terceira vez para que todos possam corrigir suas frases e/ou completar o que estiver faltando. Monitore o trabalho dos alunos e verifique se precisam ouvir mais uma vez a gravação. Caso perceba que muitos ainda têm dúvidas em algumas frases, toque mais uma vez. Corrija a atividade com a turma toda, escrevendo as frases no quadro ou pedindo ajuda a voluntários.
Transcript:
1. How do you like Brad Pitt’s new movie? 2. I think that drama movies are very sad. 3. What’s your opinion about movie stars? 4. I can’t agree with that.
5. You are absolutely right.
Atividade 14
Leia o texto explicativo em português que está no boxe ao lado do enunciado, pois ele ajudará a turma a compreender o contexto. Depois, reproduza o CD e peça aos alunos que acompanhem no livro. Toque mais uma vez a gravação, pedindo que repitam cada fala. Reproduza a gravação mais vezes se
considerar que precisam consolidar a pronúncia e a fala encadeada.
Atividade 15
Solicite aos alunos que leiam as frases e respondam se elas são verdadeiras ou falsas, de acordo com o diálogo que ouviram. Você também pode incentivá-los a tentar responder com base no que conseguirem se lembrar do diálogo. Depois, reproduza o CD e permita que todos verifiquem suas respostas. Se necessário, repita a gravação mais uma vez. Do contrário, corrija a atividade com a turma toda. Por fim, pergunte à turma como transformar as frases falsas em verdadeiras. Importante: não deixe os alunos verem o diálogo da página 46, pois é o mesmo da atividade, e, se o acompanharem antes, eles não estarão desenvolvendo a habilidade auditiva.
Atividade 16
Leia o texto explicativo em português que está no boxe ao lado do enunciado, pois ele ajudará a turma a compreender a atividade. Os alunos devem copiar as frases/perguntas dentro da caixa correspondente. Corrija a atividade com a turma toda.
Atividade 17
Explique aos alunos que, nesta atividade, eles escolherão a resposta correta entre três alternativas. Diga que uma maneira diferente de realizá-la é primeiro ler as opções de resposta, para só então ler a frase. Assim, eles terão uma ideia do assunto tratado e poderão ser mais assertivos ao escolher a melhor resposta. Ao fazer a correção com a turma toda, peça que expliquem por que tal alternativa é a correta.
Atividade 18
Esta atividade segue o mesmo padrão das outras de role play, mas agora os alunos praticarão o conteúdo estudado na unidade, de forma agrupada. Eles trabalharão em duplas. Diga que poderão inverter os papéis para praticar tanto as perguntas quanto as respostas. Se necessário, permita que preencham primeiro as falas em branco, para que se sintam mais seguros durante a prática oral. Monitore a produção dos alunos sem interromper e aproveite a
oportunidade para verificar se há alguma estrutura que precisa ser esclarecida.
Atividade extra: peça aos alunos que escrevam suas opiniões sobre filmes,
peças teatrais, atores, atrizes, etc. em um pedaço de papel. Recolha e coloque todas as opiniões em uma caixa ou uma sacola. Circule pela sala, e cada aluno deve pegar uma opinião, lê-la para a turma e dizer se concorda ou discorda dela.
Unidade 6 – Talking about abilities Atividade 1
Solicite aos alunos que mantenham seus livros fechados e reproduza o CD. Nesse primeiro momento, eles devem apenas ouvir a gravação. Pergunte, então, quantas pessoas estão conversando, qual é a situação e quais palavras conseguiram identificar. Peça que abram os livros, reproduza a gravação novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo escrito. Divida a turma em três grupos, Ian, Elli e Sam, toque o CD novamente e peça que cada grupo leia a sua parte, acompanhando o CD.
Atividade 2
Leia o texto explicativo em português que está no boxe ao lado do enunciado, pois ele ajudará a turma a compreender o contexto. Depois, reproduza o CD e peça aos alunos que acompanhem no livro. Toque mais uma vez a gravação, pedindo que repitam cada fala. Reproduza a gravação mais vezes se
considerar que precisam consolidar a pronúncia e a fala encadeada.
Solicite aos alunos que leiam as frases e respondam se elas são verdadeiras ou falsas, de acordo com o diálogo que ouviram. Você também pode incentivá-los a tentar responder com base no que conseguirem se lembrar do diálogo. Depois, reproduza o CD e permita que todos verifiquem suas respostas. Se necessário, repita a gravação mais uma vez. Do contrário, corrija a atividade com a turma toda. Por fim, pergunte à turma como transformar as frases falsas em verdadeiras. Importante: não deixe os alunos verem o diálogo, pois é o mesmo da atividade, e, se o acompanharem antes, eles não estarão desenvolvendo a habilidade auditiva.
Atividade 4
Os alunos praticarão oralmente o conteúdo do diálogo anterior. Instrua-os a formar trios e trocar de papéis para que possam praticar tanto as perguntas quanto as respostas. Monitore a atividade sem interromper e anote os erros que observar para corrigir depois com a turma toda.
Atividade 5
Leia o texto explicativo em português que está no boxe ao lado do enunciado, pois ele ajudará a turma a compreender a atividade. Depois, reproduza o CD e peça aos alunos que acompanhem no livro. Toque mais uma vez a gravação, pedindo que repitam cada fala. Reproduza a gravação mais vezes se
considerar que precisam consolidar a pronúncia e a fala encadeada.
Atividade 6
Leia o texto explicativo em português que está no boxe ao lado do enunciado, pois ele ajudará a turma a compreender a atividade. Peça aos alunos que escrevam frases completas. Solicite que façam a atividade individualmente, mas depois permita que corrijam em duplas. Corrija a atividade no quadro com a turma toda.
Atividade 7
Explique aos alunos que, nesta atividade, eles devem observar as palavras e colocá-las em ordem para formar frases. Solicite que façam a atividade individualmente, mas depois permita que corrijam em duplas. Se necessário, faça a correção com a turma toda.
Atividade 8
Leia o texto explicativo em português que está no boxe ao lado do enunciado, pois ele ajudará a turma a compreender a atividade. Os alunos devem copiar as palavras dentro da caixa correspondente. Corrija a atividade com a turma toda.
Solicite aos alunos que leiam todas as frases e depois as completem com o verbo que dá mais sentido a cada uma delas. Corrija oralmente ou, se perceber que os alunos não estão seguros das respostas, apenas escreva as palavras em ordem no quadro para que todos possam visualizá-las.
Atividade 10
Explique aos alunos que o objetivo da atividade é trabalhar a compreensão auditiva, ajudando-os a entender o que as pessoas falam. Divida a turma em dois grupos: o grupo A deve escrever as frases pares, e o grupo B, as ímpares. Dessa forma, todos têm mais tempo para escrever frases completas.
Reproduza o CD duas vezes. Depois, peça que, trabalhando em duplas, um aluno dite para o outro o que escreveu. Reproduza o CD uma terceira vez para que todos possam corrigir suas frases e/ou completar o que estiver faltando. Monitore o trabalho dos alunos e verifique se precisam ouvir mais uma vez a gravação. Caso perceba que muitos ainda têm dúvidas em algumas frases, toque mais uma vez. Corrija a atividade com a turma toda, escrevendo as frases no quadro ou pedindo ajuda a voluntários.
Transcript:
1. I can speak a foreign language. 2. He can play the guitar.
3. They can’t play cards. 4. He can play soccer well. 5. She can’t prepare breakfast.
Atividade 11
Explique aos alunos que eles devem antes completar as frases para depois usar as palavras utilizadas para preencher a cruzadinha. Estabeleça algum tempo para que façam a atividade e monitore sem interromper. Peça que corrijam em duplas e, em seguida, faça a verificação oralmente com a turma toda.
Atividade 12
Peça aos alunos que leiam as duas partes das frases e depois estabeleçam a relação entre elas, de modo que formem frases com sentido. Corrija oralmente com a turma toda e esclareça possíveis dúvidas.
Atividade 13
Solicite aos alunos que mantenham seus livros fechados e reproduza o CD. Nesse primeiro momento, eles devem apenas ouvir a gravação. Pergunte, então, quantas pessoas estão conversando, qual é a situação e quais palavras conseguiram identificar. Peça que abram o livro, reproduza a gravação
novamente e oriente-os a acompanhar o áudio lendo o diálogo escrito. Divida a turma em dois grupos, Chris e Marcelo, toque o CD novamente e peça que cada grupo leia a sua parte, acompanhando o CD.
Atividade 14
Leia o texto explicativo em português que está no boxe ao lado do enunciado, pois ele ajudará a turma a compreender o contexto. Depois, reproduza o CD e peça aos alunos que acompanhem no livro. Toque mais uma vez a gravação, pedindo que repitam cada fala. Reproduza a gravação mais vezes se
considerar que precisam consolidar a pronúncia e a fala encadeada.
Atividade 15
Explique aos alunos que, nesta atividade, eles escolherão a resposta correta entre três alternativas. Diga que uma maneira diferente de realizá-la é primeiro ler as opções de resposta, para só então ler a frase. Assim, eles terão uma ideia do assunto tratado e poderão ser mais assertivos ao escolher a melhor resposta. Ao fazer a correção com a turma toda, peça que expliquem por que a alternativa escolhida é a correta.
Atividade 16
Peça aos alunos que leiam o texto explicativo em português e verifiquem as instruções para a realização da atividade (decifrar o que está escrito em códigos). Determine um limite de tempo para que decodifiquem as perguntas. Depois, escreva-as no quadro, com a ajuda de voluntários.
Atividade 17
Leia o texto explicativo em português que está no boxe ao lado do enunciado, pois ele ajudará a turma a compreender a atividade. Os alunos devem
completar as perguntas de acordo com a resposta. Peça que corrijam em duplas e, em seguida, faça a verificação oralmente com a turma toda.
Atividade 18
Leia o texto explicativo em português que está no boxe ao lado do enunciado, pois ele ajudará a turma a compreender a atividade. Os alunos devem ler o texto e escrever o nome da pessoa que tem a habilidade mencionada. Corrija oralmente com a turma toda.
Atividade 19
Esta atividade segue o mesmo padrão das outras de role play, mas agora os alunos praticarão o conteúdo estudado na unidade, de forma agrupada. Eles trabalharão em duplas. Diga que poderão inverter os papéis para praticar tanto as perguntas quanto as respostas. Se necessário, permita que preencham
primeiro as falas em branco, para que se sintam mais seguros durante a prática oral. Monitore a produção dos alunos sem interromper e aproveite a
oportunidade para verificar se há alguma estrutura que precisa ser esclarecida.
Atividade extra: distribua um questionário do tipo Find someone who, usando
apenas habilidades. Os alunos devem entrevistar os colegas. Pratique todas as perguntas primeiro e monitore durante a atividade para que todos pratiquem a elaboração de perguntas. Explique que eles devem tentar achar pelo menos dois colegas que tenham a mesma habilidade. Depois, peça que contem para a turma o que descobriram.
Find someone who... Name Name
... make a cake ... ride a bike ... speak 3 foreign languages ... play a musical instrument ...cook well ... sing ... swim well Review units 5 e 6 Atividade 1
Explique aos alunos que eles devem completarão as frases com as palavras que estiverem faltando.
Atividade 2
Explique aos alunos que eles devem ler as respostas atentamente e depois elaborar as perguntas.
Atividade 3
Os alunos devem desembaralhar as palavras e reorganizá-las para formar perguntas/frases estudadas nas unidades anteriores. Permita que trabalhem em duplas se, ao monitorar o trabalho, perceber que apresentam alguma dificuldade.
Atividade 4
Explique aos alunos que em cada grupo de palavras há uma que não se encaixa. Peça que a circulem.
Atividade 5
Nesta atividade, os alunos devem relacionar as perguntas com suas respectivas respostas.
Atividade 6
Explique aos alunos que eles devem completar as frases com as palavras que estiverem faltando.
Unidade 7 – Talking about plans Atividade 1
Solicite aos alunos que mantenham seus livros fechados e reproduza o CD. Nesse primeiro momento, eles devem apenas ouvir a gravação. Pergunte, então, quantas pessoas estão conversando, qual é a situação e quais palavras conseguiram identificar. Peça que abram os livros, reproduza a gravação novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo escrito. Divida a turma em dois grupos, Sara e Anna, toque o CD novamente e peça que cada grupo leia a sua parte, acompanhando o CD.
Atividade 2
Leia o texto explicativo em português que está no boxe ao lado do enunciado, pois ele ajudará a turma a compreender o contexto. Depois, reproduza o CD e peça aos alunos que acompanhem no livro. Toque mais uma vez a gravação, pedindo que repitam cada fala. Reproduza a gravação mais vezes se
considerar que precisam consolidar a pronúncia e a fala encadeada.
Atividade 3
Peça aos alunos que leiam as perguntas e as respostas e depois estabeleçam a relação entre elas. Corrija oralmente com a turma toda e esclareça possíveis dúvidas.
Atividade 4
Solicite aos alunos que leiam as frases e respondam se são verdadeiras ou falsas de acordo com o diálogo que ouviram. Você também pode incentivá-los a tentar responder com base no que conseguirem se lembrar do diálogo. Depois, reproduza o CD e permita que todos verifiquem suas respostas. Se necessário, repita a gravação mais uma vez. Do contrário, corrija a atividade
com a turma toda. Por fim, pergunte à turma como transformar as frases falsas em verdadeiras. Importante: não deixe os alunos verem o diálogo da página 59, pois é o mesmo da atividade, e, se o acompanharem antes, eles não estarão desenvolvendo a habilidade auditiva.
Atividade 5
Solicite aos alunos que formem duplas e explique que eles colocarão em prática o conteúdo estudado até o momento. Peça um voluntário e dramatize o diálogo como exemplo, certificando-se de que todos entenderam o que fazer. Instrua-os a inverter os papéis e monitore a atividade. Tome nota dos erros que observar se quiser corrigi-los mais tarde, mas não interfira na produção nesse momento.
Atividade 6
Solicite aos alunos que mantenham seus livros fechados e reproduza o CD. Nesse primeiro momento, eles devem apenas ouvir a gravação. Pergunte, então, quantas pessoas estão conversando, qual é a situação e quais palavras conseguiram identificar. Peça que abram os livros, reproduza a gravação novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo escrito. Divida a turma em dois grupos, Jonas e Walter, toque o CD novamente e peça que cada grupo leia a sua parte, acompanhando o CD.
Atividade 7
Leia o texto explicativo em português que está no boxe ao lado do enunciado, pois ele ajudará a turma a compreender o contexto. Depois, reproduza o CD e peça aos alunos que acompanhem no livro. Toque mais uma vez a gravação, pedindo que repitam cada fala. Reproduza a gravação mais vezes se
considerar que precisam consolidar a pronúncia e a fala encadeada.
Atividade 8
Explique aos alunos que nesta atividade eles devem colocar os acontecimentos do diálogo em ordem. Permita que verifiquem as respostas em duplas antes de você corrigir com a turma toda.
Atividade 9
Explique aos alunos que, nesta atividade, eles escolherão a resposta correta entre três alternativas. Diga que uma maneira diferente de realizá-la é primeiro ler as opções de resposta, para só então ler a frase. Assim, eles terão uma ideia do assunto tratado e poderão ser mais assertivos ao escolher a melhor resposta. Ao fazer a correção com a turma toda, peça que expliquem por que a alternativa escolhida é a correta.
Explique aos alunos que eles devem usar as palavras para formular perguntas, seguindo o exemplo. Depois, devem escrever as respostas. Peça que formem duplas e solicite que um pergunte ao outro, para que ambos possam praticar mais uma vez como falar sobre seus planos.
Atividade 11
Leia o texto explicativo em português que está no boxe ao lado do enunciado, pois ele ajudará a turma a compreender a atividade. Eles devem ler as
perguntas, observar as imagens e escrever as respostas. Peça que corrijam em duplas e, em seguida, faça a verificação oralmente com a turma toda. Se necessário, peça a voluntários que escrevam as respostas no quadro.
Atividade 12
Reproduza o CD e peça aos alunos que acompanhem no livro. Toque mais uma vez a gravação, pedindo que repitam cada palavra. Reproduza a gravação mais vezes se considerar que os alunos precisam consolidar a pronúncia.
Atividade 13
Peça que os alunos observem as imagens e respondam às perguntas, seguindo o modelo proposto no exemplo.
Atividade 14
Explique aos alunos que eles devem completar as frases com as palavras que estiverem faltando.
Atividade 15
Explique aos alunos que, nesta atividade, eles devem observar as letras e colocá-las em ordem, para formar palavras. Depois, devem completar as frases com uma das palavras formadas. Solicite que façam a atividade
individualmente, mas depois permita que corrijam em duplas. Se necessário, faça a correção com a turma toda.
Atividade 16
Explique aos alunos que, nesta atividade, eles escolherão a resposta correta entre três alternativas. Diga que uma maneira diferente de realizá-la é primeiro ler as opções de resposta, para só então ler a frase. Assim, eles terão uma ideia do assunto tratado e poderão ser mais assertivos ao escolher a melhor resposta. Ao fazer a correção com a turma toda, peça que expliquem por que a alternativa escolhida é a correta.
Explique aos alunos que, nesta atividade, eles devem usar as palavras para elaborar sentenças completas. Faça a primeira com a turma como exemplo. Peça que façam a atividade individualmente, mas depois permita que corrijam em duplas. Se necessário, faça a correção com a turma toda no quadro.
Atividade 18
Os alunos farão esta atividade individualmente. Peça que leiam a tabela com atenção e respondam às perguntas. Depois, corrija com a turma toda.
Atividade 19
Explique aos alunos que o objetivo da atividade é trabalhar a compreensão auditiva, ajudando-os a entender o que as pessoas falam. Divida a turma em dois grupos: o grupo A deve escrever as frases pares, e o grupo B, as ímpares. Dessa forma, todos têm mais tempo para escrever frases completas.
Reproduza o CD duas vezes. Depois, peça que, trabalhando em duplas, um aluno dite para o outro o que escreveu. Reproduza o CD uma terceira vez para que todos possam corrigir suas frases e/ou completar o que estiver faltando. Monitore o trabalho dos alunos e verifique se precisam ouvir mais uma vez a gravação. Caso perceba que muitos ainda têm dúvidas em algumas frases, toque mais uma vez. Corrija a atividade com a turma toda, escrevendo as frases no quadro ou pedindo ajuda a voluntários.
Transcript:
1. What are you going to do this weekend? 2. What are your plans for next month? 3. Are they going to the park?
4. Where are you going to stay?
5. What time are you going to wake up?
Atividade 20
Esta atividade segue o mesmo padrão das outras de role play, mas agora os alunos praticarão o conteúdo estudado na unidade, de forma agrupada. Os alunos trabalharão em duplas. Diga que eles poderão inverter os papéis para praticar tanto as perguntas quanto as respostas. Se necessário, permita que preencham primeiro as falas em branco, para que se sintam mais seguros durante a prática oral. Monitore a produção dos alunos sem interromper e aproveite a oportunidade para verificar se há alguma estrutura que precisa ser esclarecida.
Atividade extra: peça aos alunos que preparem perguntas para descobrir os
planos de um colega para um fim de semana prolongado. Eles devem fazer perguntas usando what, when, where, who... with. Depois, em duplas, eles
entrevistam um colega. Ao final, escolha algumas duplas para que contem à turma sobre os planos da pessoa que entrevistaram. Eles podem entrevistar mais de um colega.
Unidade 8 – Talking about the past Atividade 1
Solicite aos alunos que mantenham seus livros fechados e reproduza o CD. Nesse primeiro momento, eles devem apenas ouvir a gravação. Pergunte, então, quantas pessoas estão conversando, qual é a situação e quais palavras conseguiram identificar. Peça que abram os livros, reproduza a gravação novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo escrito. Divida a turma em dois grupos, Karen e Andrew, toque o CD novamente e peça que cada grupo leia a sua parte, acompanhando o CD.
Atividade 2
Leia o texto explicativo em português que está no boxe ao lado do enunciado, pois ele ajudará a turma a compreender o contexto. Depois, reproduza o CD e peça aos alunos que acompanhem no livro. Toque mais uma vez a gravação, pedindo que repitam cada fala. Reproduza a gravação mais vezes se
considerar que precisam consolidar a pronúncia e a fala encadeada.
Atividade 3
Reproduza o CD novamente para que os alunos possam completar as frases. Peça que cubram o diálogo da atividade anterior para praticar a compreensão auditiva. Corrija com a turma.
Atividade 4
Solicite aos alunos que formem duplas e explique que eles colocarão em prática o conteúdo estudado até o momento. Peça um voluntário e dramatize o diálogo como exemplo, certificando-se de que todos entenderam o que fazer. Instrua-os a inverter os papéis e monitore a atividade. Tome nota dos erros que observar se quiser corrigi-los mais tarde, mas não interfira na produção nesse momento.
Atividade 5
Solicite aos alunos que mantenham seus livros fechados e reproduza o CD. Nesse primeiro momento, eles devem apenas ouvir a gravação. Pergunte, então, quantas pessoas estão conversando, qual é a situação e quais palavras conseguiram identificar. Peça que abram os livros, reproduza a gravação novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo escrito. Divida
a turma em dois grupos, Karen e Claudia, toque o CD novamente e peça que cada grupo leia a sua parte, acompanhando o CD.
Atividade 6
Leia o texto explicativo em português que está no boxe ao lado do enunciado, pois ele ajudará a turma a compreender o contexto. Depois, reproduza o CD e peça aos alunos que acompanhem no livro. Toque mais uma vez a gravação, pedindo que repitam cada fala. Reproduza a gravação mais vezes se
considerar que precisam consolidar a pronúncia e a fala encadeada.
Atividade 7
Explique aos alunos que, nesta atividade, eles escolherão a resposta correta entre três alternativas. Diga que uma maneira diferente de realizá-la é primeiro ler as opções de resposta, para só então ler a frase. Assim, eles terão uma ideia do assunto tratado e poderão ser mais assertivos na hora de escolher a melhor resposta. Ao fazer a correção com a turma toda, peça que expliquem por que a alternativa escolhida é a correta.
Atividade 8
Os alunos devem responder às perguntas sobre o texto. Oriente-os a ler primeiro as perguntas, para que saibam exatamente quais informações devem localizar no texto durante a leitura.
Atividade 9
Solicite aos alunos que formem duplas e explique que eles colocarão em prática o conteúdo estudado até o momento. Peça um voluntário e dramatize o diálogo como exemplo, certificando-se de que todos entenderam o que fazer. Instrua-os a inverter os papéis e monitore a atividade. Tome nota dos erros que observar se quiser corrigi-los mais tarde, mas não interfira na produção nesse momento.
Atividade 10
Solicite aos alunos que mantenham seus livros fechados e reproduza o CD. Nesse primeiro momento, eles devem apenas ouvir a gravação. Pergunte, então, quantas pessoas estão conversando, qual é a situação e quais palavras conseguiram identificar. Peça que abram os livros, reproduza a gravação novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo escrito. Divida a turma em dois grupos, Jack e Greg, toque o CD novamente e peça que cada grupo leia a sua parte, acompanhando o CD.
