Áreas/ Domínios a Desenvolver na Educação Pré-escolar

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Departamento do Pré-escolar 2014/2015

Áreas/ Domínios a Desenvolver na Educação Pré-escolar

Formação Pessoal e

Social

Identidade/

Autonomia

Independência/

Autonomia

Cooperação

Convivência Democrática/

Cidadania

Solidariedade e respeito

pela diferença

Expressões

Plástica

Musical

Dramática/Teatro

Motora

Dança

Linguagem Oral e

Abordagem à Escrita

Consciência Fonológica

Reconhecimento e escrita

de palavras

Conhecimento das

convenções gráficas

Compreensão dos

discursos orais e interação

verbal

Matemática

Números e operações

Geometria e medida

Organização e tratamento

de dados

Conhecimento do

Mundo

Localização no espaço e

no tempo

Conhecimento do

ambiente natural e social

Dinamismo das

inter-relações natural-social

TIC

Informação

Comunicação

Produção

Segurança

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Construir uma Escola de Qualidade

Ser uma escola para a Cidadania_____________________________________________________________________________________________

2014/2015 Departamento do Pré-Escolar

Plano de Estudos do Pré-escolar

Áreas de

conteúdo

Domínios

Operacionalização dos Conhecimentos e Capacidades

FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL

Formação

Pessoal e

Social

Identidade e

Autonomia

Identificação pessoal e do contexto familiar; Tomar consciência de si e do outro;

Reconhecer caraterísticas da sua individualidade.

Independência e

autonomia

Ser capaz de gerir o espaço, o tempo e os materiais; Tomar decisões;

Encontrar critérios e razões para a tomada de decisões; Ser responsável pelas decisões e materiais;

Adquirir hábitos e atitudes relacionadas com o bem-estar (segurança, higiene e saúde);

Saber orientar-se nos espaços;

Atuar autonomamente no espaço em que se movimenta; Saber situar-se no tempo.

Cooperação

Desenvolver atitudes de cooperação e de interajuda;

Contribuir e colaborar nas, diferentes, atividades realizadas;

Convivência

Democrática/

Cidadania

Adquirir sentido crítico; Interiorizar valores; Respeitar o outro;

Participar democraticamente na vida de grupo

Solidariedade e

Respeito pela

Diferença

Identificar as diferenças: individuais e dos diferentes grupos; Aceitar e respeitar as diferenças.

EXPRESSÕES

Expressão

E

Comunicação

Expressão plástica

Exteriorizar espontaneamente imagens que interiormente construiu; Explorar diversos materiais, instrumentos e técnicas;

Explorar e utilizar materiais que permitam a exploração/expressão tridimensional;

Conhecer e descobrir as regras de utilização dos materiais; Desenvolver o sentido estético e a criatividade e imaginação Estimular os sentidos;

Desenvolver um progressivo controlo percetivo motor do traço e do espaço gráfico, bem como do tridimensional;

Proporcionar situações de desenvolvimento da motricidade fina; Experimentar as possibilidades expressivas da cor e aplicá-las na produção das suas obras plásticas

Expressão

Dramática

Conhecer-se a si e aos outros;

Adquirir a capacidade de se expressar através do corpo; Desinibir-se assumindo diferentes papéis cooperando com os outros;

Expressar-se livremente recriando situações do quotidiano; Experimentar-se a si mesmo vivendo a sua imaginação e criatividade;

Desenvolver a capacidade de improvisação; Utilizar diferentes formas de mimar e dramatizar Adquirir domínio das relações corpo/espaço/objeto. Participar em situações de jogo simbólico/dramático; Interagir com outras crianças em atividades de jogo simbólico; Criar e desenvolver situações de comunicação verbal e não-verbal; Recriar situações imaginárias;

Expressão Musical

Ser capaz de escutar, identificar e reproduzir sons; Reconhecer aspetos que caracterizam os sons; Reproduzir e inventar canções;

Criar formas de movimento através da música; Ser capaz de acompanhar musicalmente o canto;

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Construir e explorar instrumentos musicais; Utilizar instrumentos musicais;

Utilizar suportes para explorar a música

Explorar e identificar vários sons, ritmos e materiais; Reconhecer e nomear instrumentos musicais; Alargar a cultura musical;

Reconhecer a importância do silêncio; Desenvolver a sensibilidade auditiva.

Expressão Motora

Tomar consciência do seu corpo, das suas potencialidades e limitações;

Diversificar as formas de utilizar e sentir o seu corpo; Controlar voluntariamente os seus movimentos; Manipular diversos objetos;

Possuir controlo motor e de socialização; Interiorizar o esquema corporal;

Desenvolver uma imagem correta do seu próprio corpo; Explorar diferentes formas de movimento;

Reconhecer as possibilidades e limitações do seu corpo; Identificar e nomear as diferentes partes do corpo;

Tomar consciência do corpo em relação ao exterior, adquirindo noções espaciais;

Adquirir noções de lateralidade;

Descobrir as possibilidades dos diferentes órgãos dos sentidos; Aperfeiçoar a motricidade global;

Desenvolver a motricidade fina;

Aperfeiçoar e desenvolver a coordenação visual motora

.

Dança

Participar em coreografias elaboradas; Criar as suas próprias coreografias;

Utilizar o corpo para se expressar ao ritmo de música e de sons; Adaptar o seu movimento a mudanças de ritmo e/ou som; Desenvolver a sensibilidade estética, corporal;

Identificar e experimentar vários ritmos.

LINGUAGEM ORAL E ABORDAGEM À ESCRITA

Linguagem

Oral e

Abordagem à

Escrita

Consciência

Fonológica

Promover a consciência fonológica;

Saber explorar a linguagem oral com carácter lúdico; Promover e melhorar a articulação;

Produzir rimas;

Trabalhar palavras: segmentando, reconstruindo, suprimindo e acrescentando silabas.

Reconhecimento e

Escrita de Palavras

Descodificar diferentes códigos simbólicos; Descobrir a funcionalidade da escrita; Conhecer as regras do código escrito;

Compreender a relação entre a linguagem oral e a linguagem escrita;

Imitar a escrita;

Reconhecer e escrever o seu nome; Escrever palavras;

Conhecer e utilizar meios adequados para escrever.

Conhecimento das

Convenções

Gráficas

Descobrir a funcionalidade da escrita; Conhecer as regras do código escrito; Descodificar diferentes códigos simbólicos.

Compreensão dos

Discursos Orais e

Interação Verbal

Ser capaz de participar /iniciar/manter diálogo;

Interpretar e descrever imagens ou gravuras de um livro ou texto; Compreender a relação entre a linguagem oral e a linguagem escrita;

Ser capaz de ouvir, recontar e inventar histórias, poesias.

MATEMÁTICA

Matemática

Números e

Operações

Classificar objetos Adquirir a noção de número; Contar objetos;

Estabelecer relações numéricas entre números; Relacionar adição e subtração.

Geometria e

Adquirir noções espaciais, temporais, topológicas, medida, quantidade;

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2014/2015 Departamento do Pré-Escolar

Medida

Reconhecer padrões;

Conhecer e utilizar o nome das figuras geométricas;

Organização e

Tratamento de

Dados

Organizar dados em tabelas; Interpretar dados através de tabelas.

CONHECIMENTO DO MUNDO

Conhecimento

do Mundo

Localização no

Espaço e no

Tempo

Localizar espaços; Utilizar noções espaciais;

Reconhecer formas de representação do espaço; Conhecer e identificar rotinas

Conhecimento do

Ambiente Natural

e Social

Identificar aspetos do ambiente natural e social, relacionados com as suas vivências;

Sensibilizar as crianças para as ciências: história, sociologia, geografia, física, química, biologia;

Reconhecer identificar e localizar o corpo; Reconhecer princípios básicos à vida;

Dinamismo das

Inter-Relações

Natural- Social

Reconhecer-se e situar-se numa família;

Sensibilizar para a importância da educação para a saúde e da educação ambiental.

TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

Tecnologias

da

Informação e

Comunicação

Informação

Explorar jogos a partir do ambiente de trabalho ou através de cd;

Comunicação

Identificar as tecnologias de informação e comunicação.

Produção

Utilizar funcionalidades básicas das ferramentas digitais.

Segurança

Reconhecer as regras de utilização do computador; _{Responsabilizar-se pelo uso e manutenção dos materiais}

A Coordenadora do Departamento da Educação Pré-escolar

Ana Paula Macedo Costa Direito

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Descritores de desempenho/ Pré escolar

Áreas de

conteúdo

Domínios

Descritores de desempenho

FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL

Formação

Pessoal e

Social

Identidade e

Autonomia

Sabe a que sexo pertence; Sabe o nome completo e idade; Sabe onde mora;

Nomeia as principais partes do corpo; Reconhece-se numa fotografia;

Tem conhecimento do seu núcleo familiar (com quem habita); Reconhece laços de pertença a diferentes grupos sociais: família; escola;

Expressa, as suas necessidades, emoções e sentimentos de forma adequada;

Demonstra confiança em experimentar atividades novas, propor ideias e falar num grupo que lhe é familiar

Independência e

autonomia

Revela autonomia na utilização dos espaços, materiais e equipamentos e utiliza-os de forma adequada;

Gere o seu espaço e o tempo (escolhe, toma decisões, demonstra preferências…).

Veste-se e despe-se sem ajuda; Aperta e desaperta botões, cordões; Utiliza a casa de banho sem ajuda;

Utiliza os talheres com adequação e independência; Come sozinho;

Identifica os momentos da rotina diária da sua sala; Cumpre rotinas diárias;

Escolhe/planeia as atividades que pretende realizar e procura recursos para as levar a cabo, em pequeno e grande grupo; Cumpre as tarefas que planeou e executa-as autonomamente; Demonstra empenho na realização de atividades propostas pelo educador ou por si escolhidas;

Mostra curiosidade pelo mundo que a rodeia formulando questões;

Conhece a necessidade e pratica normas básicas de segurança em: casa/ rua/ escola, cuidados de saúde e higiene:

Aceita frustrações e insucessos: perder um jogo; dificuldade em realizar tarefas, sem mostrar desânimo e procurando formas de as ultrapassar e melhorar.

Cooperação

Partilha brinquedos e materiais com os seus pares;

Espera pela sua vez para intervir;

Demostra comportamentos de apoio e entreajuda por sua iniciativa ou quando solicitada;

Contribui para o bom funcionamento e aprendizagem do grupo, partilhando ideias perspetivas e saberes;

Participa na planificação das atividades individuais e coletivas; Colabora em atividades de grande e pequeno grupo;

Avalia os seus comportamentos açoes e trabalhos assim como o dos seus pares pedindo sugestões para melhorar.

Convivência

Democrática/

Cidadania

Interage com Educador/adulto/outras crianças; Participa na organização do ambiente educativo;

Contribui para a elaboração das regras de grupo e reconhece a necessidade de as cumprir;

Resolver conflitos através do diálogo; Escuta e respeita opiniões diferentes das suas;

Manifesta atitudes de respeito pelas necessidades, sentimentos, opiniões, culturas e valores dos outros;

Manifesta atitudes e comportamentos de conservação da natureza e respeito pelo meio ambiente;

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2014/2015 Departamento do Pré-Escolar cultural e preocupa-se com a sua preservação

.

Solidariedade e

Respeito pela

Diferença

Reconhece a diversidade de características e hábitos de outras pessoas e grupos, manifestando respeito;

Mostra comportamentos de respeito pela deficiência; Colabora em campanhas de solidariedade;

Aceita que meninos e meninas, homens e mulheres podem fazer as mesmas coisas em casa e fora dela;

Identifica no seu contexto social algumas formas de injustiça e descriminação reconhecendo algumas formas para as resolver.

EXPRESSÕES

Expressões

E

Comunicação

Expressão plástica

Explora e manipula diversos materiais; Utiliza diferentes formas de expressão;

Preocupa-se com o sentido estético das suas produções; É responsável pelos materiais individuais e coletivos; Reconhece e aplica as cores coerentemente; Utiliza diferentes cores nas suas representações; Reconhece as cores primárias e secundárias; Faz composições livres, com diferentes tipos de lápis; Faz composições livres, através da colagem; Revela gosto pelas atividades de expressão plástica; Gosta de manusear materiais moldáveis;

Modela com ajuda de utensílios ou com as mãos; Modela figuras e atribui-lhe significado; Atribuí significado às suas composições; Rasga livremente;

Identifica os diferentes objetos usados para cada atividade plástica;

Representa vivências através do desenho; Utiliza de forma adequada o lápis e o pincel;

Pinta, com diferentes materiais, em espaços limitados; Utiliza a tesoura de forma adequada;

Recorta figuras;

Recorta ao longo de uma linha reta Picota imagens contornadas;

Manuseia corretamente diferentes materiais e utensílios; Organiza o trabalho de acordo com o espaço previamente delimitado;

Discrimina imagens e objetos de acordo com cores e tonalidade; Completa um desenho e imagens dadas;

Cria objetos utilizando materiais de desperdício; Representa criando as suas próprias formas; Faz composições a partir de um tema ; Representa a figura humana;

Representa de forma percetível, objetos e elementos da natureza.

Expressão

Dramática

Participa em atividades de jogo simbólico / dramático (livre e orientado);

Utiliza diferentes formas de comunicação (mímica, fantoches…). Imita sons do meio ambiente;

Imita diferentes tipos de vozes: Imita vozes de animais e sons familiares; Imita situações da vida real;

Imita sentimentos e sensações através do corpo; Imita situações e vivências do quotidiano; Brinca assumindo papéis diferenciados; Cria os seus próprios jogos;

Mima situações;

Representa situações da vida real; Brinca ao faz de conta;

Utiliza linguagem corporal e gestual;

Compreende as mensagens expressas por gestos; Improvisa individualmente atitudes, gestos e movimentos; Dramatiza histórias;

Representa com recurso a diferentes adereços;

Representa com à vontade para um público diferente do habitual; Representa diferentes emoções;

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Diz frases de várias formas, de modo isolado e combinado; Improvisa diálogos;

Inventa pequenas histórias;

Participa na representação de uma história; Participa em teatros.

Expressão Musical

Explora as caraterísticas dos sons; Explora sons e ritmos;

Conhece diferentes instrumentos musicais;

Sabe o nome de alguns instrumentos musicais: tambor; pandeireta; reco-reco; pau de chuva; xilofone; maracas, entre outros;

Utiliza instrumentos musicais;

Reconhece o som de diferentes instrumentos; Identifica animais pelos sons por eles produzidos; Reconhece sons do quotidiano;

Reproduz sequências de sons;

Reproduz e conhece a proveniência de sons (instrumentos musicais ou outros objetos);

Diferencia ruídos longos, curtos, fortes e suaves. Reproduz batimentos rítmicos;

Acompanha o ritmo das canções (instrumentos, batimentos e gestos);

Produz e reproduz alguns batimentos (mãos e pés); Utiliza livremente o corpo para produzir sons; Acompanha canções com gestos,

Memoriza e reproduz canções e lengalengas; Diz rimas e lengalengas com entoação; Canta em grupo;

Canta individualmente;

Canta em conjunto com os colegas; Canta para um público diferente do habitual; Desloca-se de acordo com determinado ritmo; Reproduz sequências de movimentos; Distingue som/silêncio;

Distingue sons graves/agudos.

Expressão Motora

Interiorizou o seu esquema corporal e utiliza-o corretamente; Tem a lateralidade definida; esquerda; direita;

Descrimina estímulos e posiciona-se em relação ao espaço; Domina as suas capacidades motoras (motricidade global); Manipula diversos objetos (motricidade fina);

Pontapeia uma bola;

Lança e pontapeia uma bola para um alvo específico; Lança e agarra uma bola com as duas mãos; Agarra uma bola só com uma mão; Atira uma bola sem perder o equilíbrio; Dribla uma bola;

Utiliza o corpo para deslizar e rastejar;

Realiza atividades de destreza manual (puxar, empurrar, enfiar e rodar);

Anda em várias direções;

Adapta o corpo a diferentes posturas; Sobe escadas alternando os pés; Rola sobre si próprio;

Salta a pés juntos e de pernas afastadas; Faz enfiamentos;

Segue ordens motoras verbais (incluindo diversas direções); Cumpre as regras de um jogo;

Salta;

Salta ao pé-coxinho; Salta em comprimento; Salta e anda à roda sobre um pé; Salta alternadamente;

Equilibra-se em diferentes situações;

Situa-se relativamente aos outros e aos objetos; Toca com o polegar em cada um dos outros dedos; Memoriza e realiza percursos simples;

Mantém o equilíbrio em atitudes estáticas e dinâmica; Revela coordenação e controle dos movimentos globais e

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2014/2015 Departamento do Pré-Escolar secundários.

Dança

Dança livremente ao som de música; Participa em danças de roda;

Participa em coreografias planeadas; trajetórias retas/curvas; Dança e segue o ritmo da música;

Participa em coreografias simples; Cria coreografias;

Utiliza o corpo para se expressar ao ritmo de música e de sons; Adapta o seu movimento a mudanças de ritmo e/ou som.

LINGUAGEM ORAL E ABORDAGEM À ESCRITA

Linguagem

Oral e

Abordagem à

Escrita

Consciência

Fonológica

Produz rimas e aliterações; Segmenta silabicamente palavras;

Reconstrói palavras por agregação de silabas; Reconstrói silabas por agregação de sons da fala;

Identifica palavras que começam ou acabam com a mesma silaba; Suprime ou acrescenta silabas a palavras;

Isola e conta palavras em frases.

Reconhecimento e

Escrita de Palavras

Mostra interesse pela escrita (registos gráficos, tentativas - escrita, funcionalidade/direccionalidade…);

Reconhece palavras escritas do seu quotidiano; Sabe onde começa e acaba uma palavra; Sabe isolar uma letra;

Reconhece uma frase; Conhece letras do seu nome;

Usa diversos instrumentos para escrever: lápis; caneta; Escreve o seu nome.

Conhecimento das

Convenções

Gráficas

Pega corretamente num livro;

Sabe que a escrita e desenho transmitem informação; Identifica: capa, contracapa, lombada;

Conhece o sentido da escrita: esquerda para a direita, cima para baixo;

Atribui significado à escrita em contexto; Sabe que as letras correspondem a sons; Distingue letras de números;

Manipula diversos materiais (livros, revistas, jornais)

Antecipa acontecimentos numa narrativa através das ilustrações; Usa o desenho, letras garatujas para fazer listagens, enviar mensagens e escrever histórias;

Mostra interesse pela leitura (ouvir, reproduzir, interpretar…); Identifica e produz algumas letras maiúsculas e minúsculas

.

Compreensão dos

Discursos Orais e

Interação Verbal

Faz perguntas e responde demostrando que compreendeu a informação transmitida oralmente;

Questiona para obter informações; Relata e recria experiências e papéis;

Descreve acontecimentos, narra histórias com sequência apropriada, incluindo as personagens;

Reconta narrativas, que ouve ler; Descreve pessoas objetos e açoes; Partilha informações de forma coerente; Partilha oralmente as suas experiências;

Verbaliza ações/melodias (rimas, canções, histórias...); Inicia diálogos;

Mantêm diálogos (com o outro / outros / grupo); Conhece palavras do mesmo campo lexical; Usa palavras aprendidas;

Recita poemas, rimas e canções.

MATEMÁTICA

Matemática

Números e

Operações

Classifica objetos;

Conta objetos e utiliza números/ desenhos para mostrar os resultados;

Enumera e utiliza os nomes dos números em contextos familiares; Reconhece os números como identificação do número de objetos de um conjunto;

Reconhece sem contar o número de objetos de um conjunto (até 5 objetos) verificando por contagem esse número;

Utiliza a linguagem “ mais” ou “ menos”; Conta com correção até dez objetos do dia-dia;

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Utiliza os números ordinais em diferentes contextos (até 5); Reconhece os números de 1 a 10;

Utiliza o 5 como um número de referência;

Estabelece relações numéricas entre números até 10;

Começa a relacionar a adição como combinar dois grupos de objetos e a subtração com o retirar uma dada quantidade de objetos, de um grupo de objetos;

Resolve problemas simples do seu dia-dia recorrendo a contagem e/ou representando a situação através de desenhos, esquemas simples ou símbolos seus conhecidos, explicando as suas ideias

Geometria e

Medida

Identifica semelhanças e diferenças entre objetos e agrupa-os de acordo com critérios previamente definidos ou não;

Reconhece e explica padrões; Faz puzzles;

Utiliza objetos familiares e formas comuns para criar e recriar padrões e construir modelos;

Descreve posições relativas de objetos: acima de; de baixo de; ao lado de; em frente de, atrás de, a seguir a;

Compreende que os nomes das figuras geométricas (quadrado, retângulo, triângulo e círculo) se aplicam independentemente da sua posição ou tamanho;

Descreve objetos do seu ambiente utilizando os nomes das figuras geométricas;

Compreende que os objetos têm atributos como: peso e medida; Usa expressões como: maior do que; menor do que para estabelecer grandezas;

Usa expressões mais pesado do que; mais leve do que para noção de peso;

Usa expressões mais alto/mais baixo; noção altura; Usa expressões: curto/ comprido; noção de comprimento; Ordena temporalmente acontecimentos familiares ou partes de histórias;

Conhece a rotina da semana e do dia da sua sala; Conhece a sequência das unidades de tempo.

Organização e

Tratamento de

Dados

Interpreta dados apresentados em tabelas e pictogramas simples; Colabora na organização de registos diversos;

Coloca questões e participa na recolha de dados acerca de si próprio e do meio circundante e organiza-os em tabelas ou pictogramas simples.

CONHECIMENTO DO MUNDO

Conhecimento

do Mundo

Localização no

Espaço e no

Tempo

Manifesta curiosidade e desejo de saber, compreender, perguntar, investigar;

Manifesta ideias sobre si próprio, a relação com os outros, com a natureza, com a sociedade, os espaços, os materiais, o uso dos objetos.

Utiliza noções espaciais a partir da sua perspetiva como observador: em cima/ em baixo; dentro/ fora/ entre; perto/longe; atrás/à frente; à esquerda/ à direita;

Localiza elementos dos seus espaços de vivência: sala de atividades; casa, escola; associa-os e relaciona-os;

Refere-se ao que existe e acontece no seu meio exterior (contexto social, familiar, escolar…;

Revela capacidade de observação;

Identifica elementos conhecidos numa fotografia/imagem e relaciona-os com uma realidade observada;

Descreve itinerários diários: casa/escola; escola/casa de familiares e não diários: passeios; visitas;

Reconhece diferentes formas de representação da terra; globo terrestre; mapas e identifica alguns lugares;

Distingue unidades básicas de tempo: dia/ noite; manhã/ tarde; semana; estações do ano; ano;

Nomeia, ordena e estabelece sequências de diferentes momentos da rotina diária e reconhece outros momentos importantes da sua vida pessoal: festividades; aniversários;

Identifica diferenças e semelhanças entre meios diversos e ao longo dos tempos: diferença entre a atualidade e a época dos castelos; entre aldeias e cidades;

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2014/2015 Departamento do Pré-Escolar ou imaginários e descreve-os oralmente

.

Conhecimento do

Ambiente Natural

e Social

Revela atitudes de proteção e preservação do meio cultural e social;

Revela saberes básicos para a convivência social; Revela curiosidade por outras culturas;

Conhece aspetos do seu ambiente natural, ambiente social, cultural.

Identifica elementos do ambiente natural: estados de tempo; ambiente social: serviços; meios de comunicação;

Formula questões sobre lugares, contextos e acontecimento, que observa, no seu quotidiano;

Estabelece semelhanças e diferenças entre materiais e objetos segundo algumas propriedades: textura; cor; cheiro; resistência; dureza; som entre outros;

Classifica materiais: metais; plásticos; papéis entre outros, relacionando as suas propriedades com a sua função e uso feito a partir deles;

Identifica a origem de um dado material de uso corrente; animal; vegetal; mineral;

Identifica comportamentos distintos de matérias; atração/ não atração; conservação de um cubo de gelo; separação de uma mistura de água com areia;

Identifica, designa e localiza corretamente as diferentes partes externas do corpo e reconhece a sua identidade sexual;

Sabe o seu nome completo; idade; nome de familiares próximos; localidade onde vive; nacionalidade;

Reconhece que os seres humanos têm necessidades: comer; beber; repousar; segurança; proteção; conforto;

Identifica as mudanças no crescimento dos seres vivos, incluindo o ser humano (bebé, criança, adolescente, jovem, adulto e idoso); Reconhece que os animais têm características próprias e podem ser agrupados segundo diferentes critérios: locomoção; revestimento; reprodução;

Identifica diferentes partes constituintes de vários tipos de animais e reconhece alguns aspetos das suas características físicas e modos de vida;

Compara através de experiências o processo de germinação de diferentes sementes;

Distingue as diferentes partes de uma planta; raiz caule, folha, flor e fruto;

Identifica algumas profissões e serviços no seu meio familiar e local ou noutros;

Reconstrói relatos sobre situações do presente ou passado e distingue situações reais de ficcionais;

Antecipa açoes simples para o seu futuro próximo e mais distante, a partir de contextos presentes; “ quando for grande”; “ quando fizer anos”; “quando for de férias”;

Identifica informações sobre o passado em diferentes linguagens: fotografias de família; testemunhos, orais; objetos; edifícios antigos;

Ordena acontecimentos, momentos de um relato ou imagens com sequência temporal construindo uma narrativa cronológica mobilizando linguagem oral e outras formas de expressão.

Dinamismo das

Inter-Relações

Natural- Social

Sabe que pertence a uma família;

Relaciona graus de parentesco simples: pai; mãe; avó; avô; tios; primos.

Descreve a importância da separação de resíduos sólidos domésticos;

Identifica os materiais a colocar em cada ecoponto;

Manifesta comportamentos de preocupação com a conservação da natureza e respeito pelo ambiente referindo algumas práticas adequadas;

Contribui para a preservação do ambiente; Respeita a Natureza;

Identifica a noite/dia;

Identifica os estados do tempo; sol; chuva; nublado; Relaciona a forma de vestir com os estados do tempo; Reconhece uma alimentação saudável;

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Identifica alimentos, que deve comer mais vezes e menos vezes, Reconhece a importância da lavagem dos dentes;

Reconhece a importância de lavar as mãos antes das refeições; Sabe o cuidado a ter quando anda na rua;

Respeita os semáforos e as passadeiras;

Sabe a importância do uso do cinto de segurança quando utiliza os transportes;

Sabe que deve cuidar da sua saúde;

Sabe que deve ir ao médico para cuidar da sua saúde. Sabe o cuidado a ter com produtos perigosos.

TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

Tecnologias

da

Informação e

Comunicação

Informação

Reconhece o computador;

Sabe que através do computador pode obter informações, pesquisando;

Explora jogos disponibilizados pelo computador a partir do ambiente de trabalho.

Comunicação

Interage com outros utilizando ferramentas digitais; Comunica utilizando as funcionalidades disponibilizadas no computador.

Produção

Produz pequenos documentos de Word;

Insere imagens e palavras em documentos.

Segurança

Participa na definição das regras do uso do computador;

Sabe ligar e desligar o computador.

A Coordenadora do Departamento da Educação Pré-escolar

Ana Paula Macedo Costa Direito

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Departamento do Pré-Escolar 2014/2015

Critérios Gerais de Avaliação

Pré- Escolar

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Critérios de avaliação Pré – escolar

Introdução

A Lei-quadro da educação Pré-escolar estabelece o principio geral que a Educação

pré-escolar é a primeira etapa da educação básica, no processo de educação ao longo da

vida, sendo complementar da ação educativa da família, com a qual deve estabelecer

estreita relação, favorecendo a formação e o desenvolvimento equilibrado da criança,

tendo em vista a sua plena inserção na sociedade como ser autónomo livre e solidário.

A avaliação faz parte integrante de todo o processo educativo e revela-se fundamental

em todos e em cada um dos níveis de ensino.

A Educação Pré-Escolar reflete especificidades às quais não se adequam todas as

práticas e formas avaliativas utilizadas tradicionalmente noutros níveis de ensino.

Nos termos das Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar (Despacho n.º

5220/97, de 4 de agosto), “avaliar o processo e os efeitos, implica tomar consciência

da ação para adequar o processo educativo às necessidades das crianças e do grupo e

à sua evolução. A avaliação realizada com as crianças é uma atividade educativa,

constituindo também uma base de avaliação para o educador. A sua reflexão, a partir

dos efeitos que vai observando, possibilita-lhe estabelecer a progressão das

aprendizagens a desenvolver com cada criança. Neste sentido, a avaliação é suporte

do planeamento”.

A avaliação na Educação Pré-Escolar assume uma dimensão marcadamente formativa,

pois trata-se, essencialmente, de um processo contínuo e interpretativo que se

interessa mais pelos processos do que pelos resultados e procura tornar a criança

protagonista da sua aprendizagem, de modo a que vá tomando consciência do que já

conseguiu e das dificuldades que vai tendo e como as vai ultrapassando. A Educação

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Pré-Escolar é perspetivada no sentido da educação ao longo da vida, assegurando à

criança condições para abordar com sucesso a etapa seguinte.

In DGIDC “Procedimentos e Práticas Organizativas e Pedagógicas na Avaliação da educação

pré-escolar”.

Segundo o Perfil Especifico de Desempenho do Educador de Infância, Decreto-lei n.º

241/2001 de 30 de Agosto, compete ao educador:

“Avaliar, numa perspetiva formativa a sua intervenção, o ambiente e os processos

educativos adotados bem como o desenvolvimento e as aprendizagens de cada criança

e do grupo;

“Conceber e desenvolver o respetivo currículo, através da planificação, da organização

e da avaliação do ambiente educativo, bem como das atividades e projetos

curriculares com vista às aprendizagens integradas.”

Finalidades da avaliação

A avaliação visa, enquanto elemento integrante e regulador da prática educativa,

permitir uma recolha sistemática de informação que, uma vez analisada e

interpretada, sustenta a tomada de decisões adequadas e promove a qualidade das

aprendizagens. A reflexão, a partir dos efeitos que se vão observando, possibilita

estabelecer a progressão das aprendizagens a desenvolver com cada criança,

individualmente e em grupo tendo em conta a sua evolução.

In Circular nº 4 /DGIDC/DSDC/2011.

A avaliação é um ato pedagógico que requer uma atitude e um saber específico

permitindo assim desenvolver estratégias adequadas, respeitando os contextos de

cada criança e do grupo no respeito pelos valores de uma pedagogia diferenciada.

Neste sentido, compete ao educador:



Avaliar, numa perspetiva formativa a sua intervenção, o ambiente e os

(15)



Avaliar o desenvolvimento das aprendizagens e competências de cada criança e

do grupo;



Recolher elementos para uma reflexão e adequação da sua prática e

intervenção da educativa, analisando o percurso efetuado e perspetivando o

futuro.

Avaliação diagnóstica

A avaliação diagnóstica é realizada no início do ano letivo e tem como finalidade

conhecer a criança em termos individuais e no seio do grupo. Tem como objetivo a

elaboração, reformulação e adequação do plano de turma de forma a corresponder às

necessidades de aprendizagem de cada criança e do grupo e estabelecer medidas e

estratégias de diferenciação pedagógica.

Avaliação formativa

A avaliação, na Educação Pré-Escolar assume uma dimensão formativa pois:



É um processo contínuo e interpretativo que se interessa mais pelos processos

do que pelos resultados.



Procura tornar a criança protagonista da sua aprendizagem, de modo que vá

tomando consciência do que é capaz de fazer, das dificuldades que vai tendo e

como as vai ultrapassar.

Intervenientes no processo de avaliação



No processo de avaliação das crianças são envolvidos:



Os educadores e toda a equipa educativa;



Outros parceiros educativos: técnicos do serviço social, psicólogos, assistentes

sociais; educadora social entre outros;



Os pais, com quem os educadores estabelecem uma relação privilegiada

através de reuniões calendarizadas e atendimento personalizado;

(16)

Instrumentos de observação/ avaliação

A avaliação envolve observações regulares e periódicas das crianças numa grande

variedade de circunstâncias que sejam representativas do seu comportamento em

atividades normais ao longo do ano, permitindo “ver” a criança sob vários ângulos de

modo a poder acompanhar a evolução das suas aprendizagens, ao mesmo tempo que

vai fornecendo ao educador elementos concretos para a reflexão e adequação da sua

intervenção educativa.

Esta avaliação será realizada através dos seguintes instrumentos:



Observação e registo dos contextos funcionais das crianças; fotografias;

gravações áudio e vídeo;



Relatórios de técnicos ou outros intervenientes no processo educativo das

crianças;



Observação e registo dos trabalhos individuais e de grupo;



Observação e registo da participação das crianças em situações específicas de

aprendizagem;



Portfólios construídos pelas crianças;



Monitorização da frequência e da assiduidade das crianças;



Questionários a crianças, pais e outros parceiros;



Registo das aprendizagens das crianças em documentos adotados no

departamento: ficha descritiva das aprendizagens por áreas de conteúdo.

Momentos de avaliação

No final de cada período, letivo, será feito uma avaliação descritiva do

desenvolvimento global e das aprendizagens mais significativas de cada criança, por

áreas de conteúdo, realçando o seu percurso, evolução e progressos que será entregue

(17)

aos Pais/ Encarregados de Educação em reunião calendarizada, pela direção, para o

efeito.

Os registos de avaliação das aprendizagens das crianças, entregues aos

Pais/Encarregados de Educação, fazem parte do processo individual do aluno, que o

acompanha para o 1ºCiclo.

As crianças com Necessidades Educativas Especiais serão avaliadas de acordo com o

seu Programa Educativo.

Linhas Orientadoras de Avaliação Centradas nas Áreas de Conteúdo e

Metas de Aprendizagem Propostas para o Ensino Pré- escolar

A avaliação do desempenho das crianças é alicerçada nas áreas de conteúdo e nas

metas de aprendizagem definidas para o ensino pré-escolar.

Áreas de conteúdo/ Metas de Aprendizagem

1-Formação Pessoal e Social

Domínio: Identidade/Autoestima:

Identifica as suas características individuais;

Reconhece laços de pertença a diferentes grupos sociais: família; escola;

Expressas as suas necessidades, emoções e sentimentos de forma adequada;

Demonstra confiança em experimentar atividades novas, propor ideias e falar num

grupo que lhe é familiar.

Domínio: Independência /Autonomia

Realiza sem ajuda tarefas: vestir-se/despir-se; calçar-se/descalçar-se; apertar/

desapertar; utilizar a casa de banho; comer utilizando os talheres;

(18)

Escolhe/planeia as atividades que pretende realizar e procura recursos para as levar a

cabo;

Cumpre as tarefas a que se comprometeu e executa-as autonomamente;

Demonstra empenho na realização de atividades propostas pelo educador ou por si

escolhidas;

Mostra curiosidade pelo mundo que a rodeia formulando questões;

Conhece a necessidade e pratica normas básicas de segurança em: casa/ rua/ escola,

cuidados de saúde e higiene;

Aceita frustrações e insucessos: perder um jogo; dificuldade em realizar tarefas, sem

mostrar desânimo e procurando formas de as ultrapassar e melhorar.

Domínio: Cooperação

Partilha brinquedos e materiais com os seus pares;

Espera pela sua vez para intervir;

Demostra comportamentos de apoio e entreajuda por sua iniciativa ou quando

solicitada;

Contribui para o bom funcionamento e aprendizagem do grupo, partilhando ideias

perspetivas e saberes;

Participa na planificação das atividades individuais e coletivas;

Colabora em atividades de grande e pequeno grupo;

Avalia os seus comportamentos açoes e trabalhos assim como o dos seus pares

pedindo sugestões para melhorar.

(19)

Domínio: Convivência Democrática/ Cidadania

Contribui para a elaboração das regras de grupo e reconhece a necessidade de as

cumprir;

Aceita resolver conflitos através do diálogo;

Escuta e respeita opiniões diferentes das suas;

Manifesta atitudes de respeito pelas necessidades, sentimentos, opiniões, culturas e

valores dos outros;

Manifesta atitudes e comportamentos de conservação da natureza e respeito pelo

meio ambiente;

Identifica algumas manifestações do património artístico e cultural e preocupa-se com

a sua preservação.

Domínio: Solidariedade/ Respeito pela Diferença

Reconhece a diversidade de características e hábitos de outras pessoas e grupos,

manifestando respeito;

Aceita que meninos e meninas, homens e mulheres podem fazer as mesmas coisas em

casa e fora dela;

Identifica no seu contexto social algumas formas de injustiça e descriminação

reconhecendo algumas formas para as resolver.

2- Área das Expressões e Comunicação

Domínio: Expressão plástica

Representa vivências individuais, temas, histórias, através da pintura, desenho,

colagem, modelagem ou outros meios expressivos;

(20)

Cria objetos de forma tridimensional utilizando materiais de diferentes texturas formas

e volumes;

Descreve o que vê em diferentes formas visuais: obras de arte, objetos, natureza,

fotografias, banda desenhada e em catálogos, museus, galerias, internet, cd;

Produz composições plásticas a partir de temas reais ou imaginados;

Compara diferentes formas de representação da figura humana em diferentes

contextos;

Produz plasticamente de modo livre ou mediado a representação da figura humana

integrada em cenas do quotidiano em histórias inventadas ou sugeridas utilizando

diferentes modos de expressão: desenho, pintura, colagem ou outros;

Emite juízos sobre os seus trabalhos e sobre obras de arte, natureza, objetos indicando

alguns dos critérios da sua avaliação;

Utiliza de forma autónoma, diferentes materiais e meios de expressão: pintura,

desenho, colagem para recriar vivências histórias, temas, entre outros.

Domínio: Expressão Dramática/ Teatro

Interage com outros em situações de faz de conta espontâneas ou sugeridas;

Exprime

de

forma

pessoal,

corporal

ou

vocalmente

estados

de

espirito/alegre/triste/zangado; movimentos da natureza/chuva/ vento/ondas do mar;

açoes/ cantar/correr/saltar; e situações do quotidiano/ levantar-se/lavar-se/ tomar o

pequeno-almoço/ brincar;

Utiliza e recria o espaço e os objetos atribuindo-lhes múltiplos significados;

Inventa e experimenta personagens e situações de faz de conta ou de representação

por sua iniciativa ou sugerida;

(21)

Expõe as suas ideias e propõe soluções para desafios de faz de conta e/ou

representações;

Participa na planificação e desenvolvimento e na avaliação de projetos de teatro;

Reconhece o teatro como prática artística;

Comenta espetáculos a que assiste;

Distingue diferentes técnicas de representação: teatro de sombras, fantoches, luva,

dedo, fios;

Reconhece a utilização do espaço com finalidade cénica e experimenta objetos como

adereços;

Conta, reconta, inventa e recria histórias desempenhando papéis.

Domínio: Expressão Musical

Reconhece auditivamente sons vocais e corporais, sons do meio ambiente, sons da

natureza e sons instrumentais;

Comenta a música que ouve ou interpreta utilizando vocabulário musical;

Utiliza grafismos não convencionais para identificar ler ou registar sequências de

intensidade, movimentos sonoros e sequências de sons curtos e longos;

Reconhece auditivamente um reportório diversificado de musicas gravada de

diferentes género, estilos e culturas.

Domínio: Dança

Experimenta movimentos locomotores e não locomotores básicos e movimenta-se e

expressa-se de forma coordenada, utilizando o corpo no espaço e no tempo e com

diferentes dinâmicas.

(22)

Comunica através do movimento expressivo, vivências individuais, temas, histórias

mensagens;

Cria e recria movimentos simples locomotores (açoes e não locomotores (inações) a

partir de estruturas rítmicas básicas;

Utiliza de diferentes modos os vários segmentos do corpo como resposta a estímulos

fornecidos pelo adulto;

Responde com movimentos a estímulos que correspondem a açoes: rastejar,

balancear, girar;

Imita de formas variadas objetos, animais e situações comuns da vida real;

Identifica movimentos básicos locomotores: andar, correr, saltitar, saltar, rodopiar, e

não locomotores: alongar, encolher, puxar, empurrar, tremer, torcer;

Interpreta com o corpo trajetórias curvas e retas; movimentos no plano horizontal e

vertical;

Produz composições rítmicas a partir de temas reais ou imaginados utilizando

elementos da comunicação expressiva individualmente ou em conjunto;

Aprecia e comenta peças de dança do património artístico que lhe é mostrado através

de espetáculos ao vivo, ou de meios audiovisuais;

Participa em danças de grupo.

Domínio: Expressão Motora

Realiza percursos que integram várias destrezas: rastejarem em todas as direções,

movimentando-se com as mãos e os pés; rolar sobre si próprio em posições diferentes;

saltar sobre pequenos obstáculos;

Lança bolas; recebe bola com as duas mãos após lançamento à parede; pontapeia uma

bola com precisão até um alvo, com um e outro pé mantendo o equilíbrio;

(23)

Pratica jogos cumprindo regras realizando açoes desses jogos designadamente:

posições de equilíbrio; deslocamentos em corrida, lançamentos de precisão de uma

bola; pontapés de precisão.

3- Área da Linguagem e Abordagem à Escrita

Domínio: Consciência Fonológica

Produz rimas e aliterações;

Segmenta silabicamente palavras;

Reconstrói palavras por agregação de silabas;

Reconstrói silabas por agregação de sons da fala;

Identifica palavras que começam ou acabam com a mesma silaba;

Suprime ou acrescenta silabas a palavras;

Isola e conta palavras em frases.

Domínio: Reconhecimento e Escrita de Palavras

Reconhece palavras escritas do seu quotidiano;

Sabe onde começa e acaba uma palavra;

Sabe isolar uma letra;

Conhece letras do seu nome;

Usa diversos instrumentos para escrever: lápis; caneta;

Escreve o seu nome;

(24)

Domínio: Conhecimento das convenções gráficas

Pega corretamente num livro;

Sabe que a escrita e desenho transmitem informação;

Identifica: capa, contracapa, lombada;

Conhece o sentido da escrita: esquerda para a direita, cima para baixo;

Atribui significado à escrita em contexto;

Sabe que as letras correspondem a sons;

Distingue letras de números;

Sabe orientar um rótulo sem desenhos;

Antecipa acontecimentos numa narrativa através das ilustrações;

Usa o desenho, letras garatujas para fazer listagens, enviar mensagens e escrever

histórias;

Identifica e produz algumas letras maiúsculas e minúsculas.

Domínio: Compreensão dos Discursos Orais e interação Verbal

Faz perguntas e responde demostrando que compreendeu a informação transmitida

oralmente;

Questiona para obter informações;

Relata e recria experiências e papéis;

Descreve acontecimentos, narra histórias com sequência apropriada, incluindo as

personagens;

(25)

Descreve pessoas objetos e açoes;

Partilha informações de forma coerente;

Inicia diálogos;

Conhece palavras do mesmo campo lexical;

Usa palavras aprendidas;

Recita poemas, rimas e canções.

4- Área da Matemática

Domínio: Números e operações

Classifica objetos;

Conta objetos e utiliza números/ desenhos para mostrar os resultados;

Enumera e utiliza os nomes dos números em contextos familiares;

Reconhece os números como identificação do número de objetos de um conjunto;

Reconhece sem contar o número de objetos de um conjunto (até 6 objetos)

verificando por contagem esse número;

Utiliza a linguagem “ mais” ou “ menos”;

Conta com correção até dez objetos do dia-dia;

Utiliza os números ordinais em diferentes contextos (até 5);

Reconhece os números de 1 a 10;

Utiliza o 5 como um número de referência;

(26)

Começa a relacionar a adição como combinar dois grupos de objetos e a subtração

com o retirar uma dada quantidade de objetos, de um grupo de objetos;

Resolve problemas simples do seu dia-dia recorrendo a contagem e/ou representando

a situação através de desenhos, esquemas simples ou símbolos seus conhecidos,

explicando as suas ideias.

Domínio: Geometria e medida

Identifica semelhanças e diferenças entre objetos e agrupa-os de acordo com critérios

previamente definidos ou não;

Reconhece e explica padrões;

Utiliza objetos familiares e formas comuns para criar e recriar padrões e construir

modelos;

Descreve posições relativas de objetos: acima de; de baixo de; ao lado de; em frente

de, atrás de, a seguir a;

Compreende que os nomes das figuras geométricas (quadrado, retângulo, triângulo e

círculo) se aplicam independentemente da sua posição ou tamanho;

Descreve objetos do seu ambiente utilizando os nomes das figuras geométricas;

Usa expressões como: maior do que; menor do que; mais pesado que; mais leve que

para comparar quantidades e grandezas;

Ordena temporalmente acontecimentos familiares ou partes de histórias;

Conhece a rotina da semana e do dia da sua sala;

Compreende que os objetos têm atributos como: peso e medida;

(27)

Domínio: Organização e Tratamento de Dados

Interpreta dados apresentados em tabelas e pictogramas simples;

Coloca questões e participa na recolha de dados acerca de si próprio e do meio

circundante e organiza-os em tabelas ou pictogramas simples.

5- Área da Conhecimento do Mundo

Domínio: Localização no Espaço e no Tempo

Utiliza noções espaciais a partir da sua perspetiva como observador: em cima/ em

baixo; dentro/ fora/ entre; perto/longe; Atrás/à frente; à esquerda/ à direita;

Localiza elementos dos seus espaços de vivência: sala de atividades; casa, escola;

associa-os e relaciona-os;

Reconhece uma planta simplificada como representação de uma realidade;

Identifica elementos conhecidos numa fotografia e confronta-os com uma realidade

observada;

Descreve itinerários diários: casa/escola; escola/casa de familiares e não diários:

passeios; visitas;

Reconhece diferentes formas de representação da terra; globo terrestre; mapas e

identifica alguns lugares;

Distingue unidades básicas de tempo: dia/ noite; manhã/ tarde; semana; estações do

ano; ano;

Nomeia, ordena e estabelece sequências de diferentes momentos da rotina diária e

reconhece outros momentos importantes da sua vida pessoal: festividades;

aniversários;

(28)

Identifica diferenças e semelhanças entre meios diversos e ao longo dos tempos:

diferença entre a atualidade e a época dos castelos; entre aldeias e cidades;

Representa através do desenho ou de outros meios lugares reais ou imaginários e

descreve-os oralmente.

Domínio: Conhecimento do Ambiente Natural e Social

Identifica elementos do ambiente natural: estados de tempo; ambiente social:

serviços; meios de comunicação;

Formula questões sobre lugares, contextos e acontecimentos, que observa, no seu

quotidiano;

Estabelece semelhanças e diferenças entre materiais e objetos segundo algumas

propriedades: textura; cor; cheiro; resistência; dureza; som entre outros;

Classifica materiais por grandes grupos: matais; plásticos; papéis entre outros,

relacionando as suas propriedades com a sua função e uso feito a partir deles;

Identifica a origem de um dado material de uso corrente; animal; vegetal; mineral;

Identifica comportamentos distintos de matérias; Atração/ não atração; conservação

de um cubo de gelo; separação de uma mistura de água com areia; imagens de um

objeto em diferentes tipos de espelhos;

Identifica, designa e localiza corretamente as diferentes partes externas do corpo e

reconhece a sua identidade sexual;

Sabe o seu nome completo; idade; nome de familiares próximos; localidade onde vive;

nacionalidade;

Reconhece que os seres humanos têm necessidades: comer; beber; repousar;

segurança; proteção; conforto;

(29)

Identifica as mudanças no crescimento dos seres vivos, incluindo o ser humano (bebé,

criança, adolescente, jovem, adulto e idoso);

Reconhece que os animais têm características próprias e podem ser agrupados

segundo diferentes critérios: locomoção; revestimento; reprodução;

Identifica diferentes partes constituintes de vários tipos de animais e reconhece alguns

aspetos das suas características físicas e modos de vida;

Compara através de experiencias o processo de germinação de diferentes sementes;

Distingue as diferentes partes de uma planta;

Identifica algumas profissões e serviços no seu meio familiar e local ou noutros;

Reconstrói relatos sobre situações do presente ou passado e distingue situações reais

de ficcionais;

Antecipa açoes simples para o seu futuro próximo e mais distante, a partir de

contextos presentes; “ quando for grande”; “ no fizer anos”;

Identifica informações sobre o passado em diferentes linguagens: fotografias de

família; testemunhos, orais; objetos; edifícios antigos;

Ordena acontecimentos, momentos de um relato ou imagens com sequencia temporal

construindo uma narrativa cronológica mobilizando linguagem oral e outras formas de

expressão.

Domínio: Dinamismo das Inter- Relaçoes Natural-Social

Situa-se numa família relacionando graus de parentesco simples e também noutros

grupos sociais de pertença;

Descreve a importância da separação de resíduos sólidos domésticos identificando os

materiais a colocar em cada ecoponto;

(30)

Manifesta comportamentos de preocupação com a conservação da natureza e

respeito pelo ambiente referindo algumas práticas adequadas;

Identifica sequências de ciclos de vida de fenómenos que estão relacionados com a

sua vida diária: noite/ dia; estados de tempo com a forma de vestir, com as atividades

a realizar;

Usa e justifica algumas práticas de higiene corporal; alimentar; saúde e segurança:

lavar as mãos antes das refeições e sempre que necessário; lavar os dentes; lavar os

alimentos que se consomem crus; evitar o uso excessivo de doces e refrigerantes; ir

periodicamente ao médico; caminhar pelo passeio; atravessar nas passadeiras;

respeitar os semáforos, cuidados a ter com produtos perigosos;

Reconhece a diversidade de características e hábitos de outras pessoas e grupos

manifestando atitudes de respeito pela diversidade.

5- Tecnologia da Informação e Comunicação

Domínio: Informação

Explora livremente jogos e outras atividades lúdicas acedendo a programas e páginas

da internet a partir do ambiente de trabalho;

Identifica informação necessária em recursos off-line e on-line disponibilizados pelo

educador a partir do ambiente de trabalho;

Agrupa e categoriza informação em função de propriedades comuns recorrendo a

fontes off-line e on-line disponibilizadas pelo educador a partir do ambiente de

trabalho.

Domínio: Comunicação

Identifica as tecnologias como meios que favorecem a comunicação e o fortalecimento

de relações de reciprocidade com as pessoas: escola/ família; comunidade/escola;

escola/escola;

(31)