E.M.E.F. DEZENOVE DE ABRIL – Caxias do Sul – RS ESTUDOS MONITORADOS – DE 29/06 a 03/07 de 2020
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Professoras: Larissa Lazzari Tonietto, Gabriela Kuze, Murie Treichel Turma: 32 Áreas do Conhecimento: Linguagens – Matemática – Ciências da Natureza – Ciências Humanas –
Ensino Religioso
Carga horária prevista: 20 períodos
MATERIAIS A SEREM UTILIZADOS: Caderno de aula, livro didático. HABILIDADES DESENVOLVIDAS:
* Reconhecer a sequência numérica escrita e falada utilizando estratégias diversas de comparação de quantidades até a ordem de unidade de milhar identificando pares e ímpares, antecessor e sucessor.
* Construir o algorítimo da adição, subtração e da multiplicação, (sem e com recurso), com a utilização do material dourado ou outro material concreto.
* Identificar e compreender as características da Terra (como seu formato, a presença de ar, água, solo, vida etc.), com base na observação, manipulação e comparação de diferentes formas de representação do planeta (mapas, globos, fotografias etc.).
* Observar criticamente se há algum tipo de descriminação ou racismo em sua comunidade, auxiliando para difundir uma cultura de inclusão social e de respeito as diversidades étnicas e culturais.
* Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.
* Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração, com números naturais.
* Escrever por extenso os números naturais.
* Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
* Explorar, identificar e ampliar as diversas manifestações das artes visuais tradicionais e contemporâneas (desenho, pintura, escultura, gravura, fotografia, vídeo, cinema, animação, arte computacional etc.) locais e regionais, ampliando a construção do olhar, potencializando a capacidade de percepção, imaginação, simbolização e ressignificação do repertório imagético, com a valorização da diversidade cultural na formação da comunidade local e regional.
* Explorar diferentes formas de expressão bi e tridimensionais (desenho, pintura, colagem, dobradura, escultura, modelagem etc.), estimulando o manuseio e a percepção da diversidade de materiais e suas consistências, os recursos dos instrumentos adequados, a forma de trabalhar nas técnicas convencionais, valorizando o uso sustentável dos materiais.
* Experienciar e apreciar os elementos dos esportes de invasão (por exemplo os minijogos de handebol, basquete e futebol). * Identificar, durante as vivências, os elementos comuns aos esportes referidos: invasão: transportar a bola (ou outro objeto), conduzir, driblar ou passar a uma meta ou setor da quadra/campo defendida pelos adversários, proteger o próprio alvo, meta ou setor do campo.
RECADO DAS PROFESSORAS:
QUERIDA CRIANÇA!
LEIA ATENTAMENTE O ITEM QUE DIZ COPIAR NO CADERNO DE AULA, QUANDO ESTE RECADO APARECER, VOCÊ DEVE COPIAR TUDO QUE ESTÁ SUCEDENDO ESTE RECADO NO CADERNO, NÃO IMPRIMIR A FOLHA E RESPONDER NA MESMA SE NÃO FOR SOLICITADO.
CONFIAMOS NO SEU POTENCIAL. ESTAMOS COM MUITA SAUDADE.
BEIJOS E ABRAÇOS VIRTUAIS
AULA 1
ASSISTA O VÍDEO DISPONIBILIZADO NO WHATS COM A PROFESSORA EXPLICANDO O QUE É VERSO E O QUE É ESTROFE.
COPIE NO CADERNO DE AULA:
CAXIAS DO SUL, 29 DE JUNHO DE 2020 SEGUNDA-FEIRA
VERSOS E ESTROFES
VERSOS: CONSISTE EM CADA LINHA DE UM POEMA OU POESIA.
ESTROFES: ESTROFE CONSISTE EM UM CONJUNTO DE VERSOS. NAS POESIAS, GERALMENTE QUANDO HÁ UM ESPAÇO MAIOR ENTRE UM VERSO E OUTRO, É SINAL DE QUE UMA ESTROFE TERMINOU E OUTRA ESTÁ COMEÇANDO.
MACACO
AUTORA: RUTH ROCHA UM MACACO TÃO MALUCO METE MEDO NO MATUTO. UM MACACO TÃO MATREIRO METE MEDO NO MINEIRO UM MACACO TÃO MANHOSO METE MEDO NO MEDROSO. QUESTÕES SOBRE O POEMA:
QUANTAS ESTROFES TEM NO POEMA? QUANTOS VERSOS TEM NO POEMA?
AULA 2
ATIVIDADE NO LIVRO DE PORTUGUÊS PÁGINAS 62, 63 ,64 ,65 ,66 E 67. COPIE NO CADERNO DE AULA:
CAXIAS DO SUL, 30 DE JUNHO DE 2020 TERÇA-FEIRA
1- ARME E EFETUE OS CÁLCULOS MATEMÁTICOS: A) 248 + 137 = 385
B) 372 + 104 = C) 349 + 078 = D) 965 – 245= E) 679 – 247=
2- ESCREVA O RESULTADO DAS OPERAÇÕES ACIMA POR EXTENSO: A) TREZENTOS E OITENTA E CINCO
B) C) D) E) AULA 3
1) LER TEXTO EXPLICATIVO JUNTAMENTE COM UM FAMILIAR: MATERIAL DOURADO
CADA CUBINHO CORRESPONDE A UMA UNIDADE SE JUNTARMOS 2 CUBINHOS, TEREMOS 2 UNIDADES.
SE JUNTARMOS 3 CUBINHOS TEREMOS 3 UNIDADES, CONFORME A IMAGEM ABAIXO:
SE JUNTARMOS 10 CUBINHOS OU 10 UNIDADES OU 1 BARRA TEREMOS UMA DEZENA:
SE JUNTARMOS 20 CUBINHOS OU 20 UNIDADES OU 2 BARRAS TEREMOS 2 DEZENAS:
SE JUNTARMOS 10 DEZENAS OU 100 UNIDADES TEREMOS 1 CENTENA.
SE JUNTARMOS 10 CENTENAS OU 100 DEZENAS OU 1000 UNIDADES TEREMOS 1 MILHAR
• COPIE NO CADERNO DE AULA:
CAXIAS DO SUL, 01 DE JULHO DE 2020 QUARTA-FEIRA
1- A PARTIR DO MATERIAL DOURADO, DESENHE NO SEU CADERNO DE AULA: A) 5 UNIDADES
B) 1 DEZENA C) 3 DEZENAS D) UMA CENTENA
* ATIVIDADE NO LIVRO DIDÁTICO DE MATEMÁTICA:
A) LER A PÁGINA 40 COMEÇANDO ONDE DIZ: A CENTENA B) LER A PÁGINA 41 E RESPONDER A ATIVIDADE 1
C) FAZER AS ATIVIDADES DA PÁGINA 42 E 43.
* VIDEO COMPLEMENTAR PARA SEU ESTUDO
https://www.youtube.com/watch?v=v3pryYzRtmo
AULA 4
1) LER O TEXTO JUNTAMENTE COM UM FAMILIAR: CARACTERÍSTICAS DO PLANETA TERRA
COMPOSIÇÃO:
CERCA DE 70% DA SUPERFÍCIE TERRESTRE É FORMADA POR ÁGUA, POR ISSO, A TERRA TAMBÉM É CONHECIDA COMO “PLANETA ÁGUA”. O RESTANTE É COMPOSTO PELAS TERRAS.
FORMATO:
O PLANETA TERRA, POSSUI UM FORMATO ESFÉRICO, REDONDO. VIDA NO PLANETA TERRA:
A TERRA TÊM AS CONDIÇÕES FAVORÁVEIS PARA A EXISTÊNCIA DE VIDA, COM RECURSOS RENOVÁVEIS E NÃO RENOVÁVEIS, PERMITE QUE OS SERES MANTENHAM-SE VIVOS.
PRESENÇA DE AR:
O AR NÃO É VISÍVEL, MAS PODEMOS VERIFICAR A SUA EXISTÊNCIA EM DIVERSAS SITUAÇÕES COMO QUANDO SENTIMOS A BRISA SUAVE NO NOSSO ROSTO, QUANDO O VENTO SOPRA FORTE BALANÇANDO OS GALHOS DAS ÁRVORES, QUANDO RESPIRAMOS E SENTIMOS O AR ENTRANDO E SAINDO DOS NOSSO PULMÕES, ESTAMOS PERCEBENDO A PRESENÇA DO AR. NÃO PODEMOS VER O AR NEM TOCÁ-LO. ELE É INVISÍVEL, INCOLOR (NÃO TEM COR) E INODORO (NÃO TEM CHEIRO).
SOLO
O SOLO É COMPOSTO, BASICAMENTE, POR MINERAIS E MATÉRIA ORGÂNICA (DECOMPOSIÇÃO DE ANIMAIS E PLANTAS). SERVE TAMBÉM DE FONTE DE NUTRIENTES PARA AS PLANTAS, INTERFERINDO DIRETAMENTE NA PRODUÇÃO AGRÍCOLA.
* COPIE NO CADERNO DE AULA:
CAXIAS DO SUL, 02 DE JULHO DE 2020 QUINTA-FEIRA
NO LIVRO DIDÁTICO DE CIÊNCIAS, HISTÓRIA E GEOGRAFIA, SEGUINDO AS PRÓXIMAS ORIENTAÇÕES:
A) ABRIR NA PÁGINA 206 E 207, OBSERVAR A IMAGEM E COPIAR E RESPONDER AS PERGUNTAS NO CADERNO DE AULA.
B) NA PÁGINA 208, OBSERVAR A IMAGEM, COPIAR AS 3 PERGUNTAS QUE ESTÃO LOGO ABAIXO DA IMAGEM E RESPONDÊ-LAS NO CADERNO DE AULA.
AULA 5
1) PEGAR O LIVRO DIDÁTICO DE CIÊNCIAS, HISTÓRIA E GEOGRAFIA. SEGUIR AS ORIENTAÇÕES:
A) ABRIR NA PÁGINA 136 DO LIVRO
B) LER AS IMAGENS QUE ESTÃO ABAIXO DO ITEM: ATITUDES IMPORTANTES PARA A CONVIVÊNCIA. EM SEGUIDA EM UMA FOLHA PARA ENTREGAR REGISTRE A DATA (CAXIAS DO SUL, 03 DE JULHO DE 2020. SEXTA-FEIRA) E AS PERGUNTAS DA PÁGINA 136 NA FOLHA, RESPONDENDO-AS PARA ENTREGAR.
C) NA PÁGINA 137 RESPONDA A QUESTÃO 1 NO LIVRO.
D) LER E RESPONDER NO LIVRO AS PÁGINAS 138, 139 E 140. (AS QUESTÕES 2 (B), 3 E 4 (A) PEDE QUE VOCÊ CONVERSE COM UM COLEGA E PROFESSOR, FAÇA ISSO COM UM FAMILIAR.
E) LER O TEXTO DA PÁGINA 140, ONDE ESTÁ ESCRITO PARA SABER MAIS, APÓS REGISTRE NA FOLHA PARA ENTREGAR O QUE É BULLYING, SE EXISTE ALGUM TIPO DE DESCRIMINAÇÃO EM SUA COMUNIDADE E COMO VOCÊ PODERIA AJUDAR UMA PESSOA QUE SOFRE DE BULLYING.
REGISTRE NO CADERNO DE AULA:
CAXIAS DO SUL, 03 DE JULHO DE 2020 SEXTA-FEIRA
1- RECORTAR DE FOLDERS DE MERCADOS 5 MERCADORIAS E AO LADO ESCREVA O VALOR CORRESPONDENTE:
EX:
UM REAL E SETENTA E NOVE CENTAVOS. REFERÊNCIAS:
GOOGLE IMAGENS
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/sequencia/caracteristicas-da-terra/301 https://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacoes/cidadania-na-sala-aula.htm
Aula 6
Arte – Viva São João!
Olá meus queridos como vocês
estão? Estamo no mês junino e por
isso, hoje vamos entender um pouco
mais sobre esta festa e sobre cultura
popular, passando pela história e
pela Arte !
A Cultura da Festa Junina:
De Adônis a São João Batista
Na cultura popular brasileira, as festas juninas têm lugar especial, pois, além de valorizarem as tradições locais do país, também revelam muitos elementos históricos, religiosos e mitológicos curiosos, que passam despercebidos. Tais festas, como é sabido, seguem o calendário litúrgico da Igreja Católica, que, no processo de assimilação dos antigos cultos pagãos europeus – na transição da Idade Antiga para a Idade Média –, acabou por substituir os
rituais dedicados aos deuses médio-orientais, gregos, romanos e nórdicos por festas dedicadas aos santos.
Tudo começou com cultos na segunda quinzena do mês de junho, quando ocorria o solstício de verão na Europa, o culto a deuses da natureza, das plantações, colheitas etc. A história que contam sobre eles vêm lá da Grécia antiga, e é a seguinte:
Adônis era um Deus, que, segundo o mito grego, foi disputado por Afrodite (deusa do amor) e Perséfone (deusa dos infernos). A disputa foi apaziguada por Zeus (Deus dos deuses), que determinou que Adônis passaria metade do ano com Afrodite, no mundo superior, à luz do Sol, e a outra metade com Perséfone, no mundo inferior, nas trevas.
Essa disputa entre deusas acabou sendo associada aos ciclos naturais da vegetação, que morre no inverno e renasce e vigora na primavera e verão. O culto a Adônis, cujo dia específico era 24 de junho, tinha por objetivo a celebração dessa renovação, da “boa-nova” do renascer da natureza.
Essa ideia foi assimilada pelo cristianismo, que substituiu Adônis por São João Batista.
São João Batista, na tradição cristã, anunciou a “boa-nova” (boa notícia) da vinda do Cristo, filho de Deus, salvador da humanidade, que “renovaria todas as coisas”. Foi ele
também que batizou Cristo no rio Jordão.
SBatismo de Jesus Cristo por São João Batista
Da história de São João, a cultura popular européia retirou vários símbolos, que passaram a se mesclar com os tradicionais ritos de colheita remanescentes do culto a Adônis. Um dos símbolos mais importantes é a fogueira.
História da fogueira
A fogueira, característica das festas de São João, tem seu fundamento na história do nascimento de João Batista. A fogueira era um sinal de Santa Isabel, mãe de São João, para Maria, mãe de Jesus. Abaixo segue uma sinopse da história, adaptada pela pesquisadora Lúcia Rangel:
Dizem que Santa Isabel era muito amiga de Nossa Senhora e, por isso, costumavam visitar-se. Uma tarde, Santa Isabel foi à casa de Nossa Senhora e aproveitou para contar-lhe que dentro de algum tempo nasceria seu filho, que se chamaria João Batista.
Nossa Senhora então perguntou:
— Como poderei saber do nascimento dessa criança?
— Vou acender uma fogueira bem grande; assim você poderá vê-la de longe e saberá que João nasceu. Mandarei também erguer um mastro com uma boneca sobre ele.
Santa Isabel cumpriu a promessa. Certo dia Nossa Senhora viu ao longe uma fumaceira e depois umas chamas bem vermelhas. Foi à casa de Isabel e encontrou o menino João Batista, que mais tarde seria um dos santos mais importantes da religião católica. (“A lenda do surgimento da
fogueira de São João”. In: RANGEL, Lúcia H. V. Festas juninas, festas de
São João: origens, tradições e história. São Paulo: Publishing Solutions,
2008. p. 35).
No caso específico do Brasil, a prática do acendimento da fogueira na noite de 23 para 24 de junho foi trazida pelos jesuítas. Tal prática foi com o tempo associada a outras tradições populares, como o forrobodó africano (espécie de dança de arrasta-pé), que daria no forró nordestino, e a quadrilha caipira, que herdou elementos de bailes populares da Europa – palavras como “anarriê”, “alavantú” e “balancê”, por exemplo, são adaptações de termos de bailes populares da França.
Vamos precisar de folhas brancas, lápis, lápis de cor, canetinhas e régua para traçar os quadrinhos.
O primeiro passo é traçar os quadrinhos! Deixe um espaço para o título da história Em seguida você vai escolher o que fazer na história, ou seja , antes de começar a fazer
você deve ter em mente: *Qual a história irá contar? *Quais serão os personagens? *O que vai acontecer na história?
*Como será o final da história? Lembre-se que é uma história Junina
Respondida estas perguntas na sua mente, inicie o processo de criação e mãos à Arte! Observações:
A história em quadrinho pode ter de 2 a 5 páginas, vai depender da criação de cada um!
Aqui vai uma ideia de como vocês podem desenhar os espaços para a história! É uma ideia, vocês podem fazê-la de outra maneira se quiserem:
Observe as cores, as cores dos planos de fundo, perceba no quadrinho do Chico Bento como cada quadrinho tem uma cor de fundo diferente! Você também pode usar esta técnica!
Utilize os balões para fala:
Use balões para pensamentos:
A historinha pode também não conter falas, apenas os desenhos deverão contar os acontecimentos se você escolher esta opção.
Aula 7
Educação Física
E aí pessoal, tudo bem? Espero que sim. Olha só, essa semana precisamos treinar mais as habilidades com bola. Por isso pegue a sua bola, se não tiver peça emprestado para um amigo. E tentem reunir a família para essa aula, você vai precisar! Vamos lá, os jogos são:
JOGO DOS 10 PASSES
Já brincamos disso na escola, vamos lá: Reúna sua família e separe equipes com mesmo número de jogadores. Pode ser 2 contra 2, 3 contra 3… conforme for sua família! Combinem antes de começar, quantos passes serão necessários para marcar pontos. Geralmente brincamos com 10 passes, mas pode ser 5, ou 20 passes… vocês decidem! A bola deve ser passada somente com as mãos. A equipe marca ponto quando conseguir fazer os 10 passes sem deixar cair no chão nem ter a interferência dos adversários. Ao marcar ponto, a equipe adversária começa a contar novamente os passes. Vence a equipe que tiver mais pontos marcados ao final de um tempo determinado.
BOLA NA TORRE
Novamente você precisa separar duas equipes com a sua família. Um jogador precisa ser a torre. Esse fica parado numa área e a equipe só marca ponto quando a torre consegue segurar a bola. Marquem um espaço grande para que a torre não fique tão próximo dos demais jogadores. Cada equipe deve ter a sua torre, e elas precisam ficar em lados opostos do espaço. Os jogadores precisam passar a bola com as mãos até que chegue na torre e marquem ponto. Quando uma equipe marcar ponto, o jogo recomeça com a posse de bola adversária. Vence a equipe que tiver mais pontos marcados ao final de um tempo determinado.
Variação: Caso sejam poucas pessoas na sua casa, e não seja possível usar um jogador como torre, use algum objeto como ALVO – uma garrafa pet por exemplo. A equipe precisa derrubar a torre / garrafa para marcar ponto!
