PESQUISA E DEBATE EM EDUCAÇÃO
Faculdade de Educação
Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação
Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública Avenida Eugênio do Nascimento, 620 – Dom Orione CEP: 36038-330 – Juiz de Fora – MG Telefone: (32) 4009-9326
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Conselho Editorial
Alexandre Chibebe Nicolella – USP Beatriz de Basto Teixeira – UFJF Bernadete A. Gatti – FCC Clarilza Prado de Souza – USP Fátima Cristina de M. Alves – PUC-RJ
Fernando M. Reimers – Harvard Graduate School of Education Lina Kátia Mesquita de Oliveira– UFJF
Marcelo Tadeu Baumann Burgos – PUC-RJ Nigel Brooke – UFMG
Robert Evan Verhine – UFBA Tufi Machado – UFJF
Editor-chefe
Luiz Flávio Neubert
Colaboradores
Amanda Sangy Quiossa - CAEd/UFJF
Amélia Gabriela Thamer Miranda Ramos de Paiva - CAEd/UFJF Juliana Alves Magaldi – CAEd/UFJF
Helena Rivelli– CAEd/UFJF
Leonardo Ostwald Vilardi - CAEd/UFJF Luísa Gomes de Almeida Vilardi – CAEd/UFJF Mayanna Auxiliadora Martins Santos – CAEd/UFJF Priscila Campos Cunha - CAEd/UFJF
Daniel Eveling da Silva - CAEd/UFJF
Diovana de Paula de Jesus Bertolotti - CAEd/UFJF Laura de Assis Souza e Silva - CAEd/UFJF Vitor Fonseca Figueiredo - CAEd/UFJF Marina Furtado Terra - CAEd/UFJF
Mônica da Motta Salles Barreto Henriques - CAEd/UFJF
Revisão de Língua Portuguesa
Carla da Silva Machado
Revisão técnica e coeditoração
Mayanna Auxiliadora Martins Santos
Projeto Gráfico
Edna Rezende S. de Alcântara
Diagramação/Capa
Coordenação de Design da Comunicação
Ficha catalográfica:
Revista Pesquisa e Debate em Educação – Programa de Pós-Graduação Profissional / Gestão e Avaliação da Educação Pública / UFJF. v.8 n.2 (ago./dez. 2018) Juiz de Fora: Universidade Federal de Juiz de Fora, 2018
Semestral ISSN 2237-9444
1.Educação. 2.Gestão Educacional. 3.Educação – Avaliação. CDU 371.26
SUMÁRIO
MICHEL FOUCAULT E O ENSINO DE FÍSICA: VEREDAS ...172 Marcello Ferreira
MICHEL FOUCAULT AND THE TEACHING OF PHYSICS: SIDEWALKS ...194 Marcello Ferreira
FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS A PARTIR DA
PERSPECTIVA DO DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL ...216 Letícia dos Santos Carvalho
André Ferrer Pinto Martins
AVALIAÇÃO AMPLA DE UMA PROPOSTA DIDÁTICA
INOVADORA PARA INTRODUÇÃO À MECÂNICA NO ENSINO SUPERIOR ....242 João Batista Siqueira Harres
Marcela Vieira Kessler Guedes
DESAFIANDO O PARADIGMA DO ENSINO DA QUÍMICA: O
CONTRIBUTO DA UNIVERSIDADE ABERTA DE PORTUGAL ...274 Carla Maria Bispo Padrel Oliveira
Fernando José Pires Caetano
MONUMENTOS DE UMA INTERVENÇÃO HÍBRIDA ...291 Jardel Telles
Rochele de Quadros Loguercio
UMA PROPOSTA DE ENSINO INVESTIGATIVO SOBRE A FÍSICA
MODERNA E CONTEMPORÂNEA: O EFEITO FOTOELÉTRICO ...311 Marcello Ferreira
Olavo Leopoldino da Silva Filho Alessandro Pinto Freitas Renato Lourenço Michel Lourenço
CONSIDERACIONES SOBRE SOCIEDAD, CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN EL TRABAJO EDUCATIVO: ASPECTOS CONTEXTUALES DE IMPORTANCIA EN EL USO DEL LENGUAJE
MATEMÁTICO ...357 Oscar Holguín Villamil
FORMAÇÃO DE PROFESSORES: APROFUNDAMENTO
TEÓRICO-METODOLÓGICO DE EXPERIMENTOS INVESTIGATIVOS ...380 Mara Elisângela Jappe Goi
Ricardo Machado Ellensohn Sandra Hunsche
IDENTIFICAÇÃO DE CONCEPÇÕES ERRÔNEAS EM MECÂNICA
ATRAVÉS DE ATIVIDADES EXPERIMENTAIS BASEADAS EM VÍDEO (AEBV) ...398 Paulo Simeão Carvalho
Marcelo Dumas Hahn
O PLANETÁRIO DA UNIPAMPA E A DIVULGAÇÃO DA CIÊNCIA
NA REGIÃO DA CAMPANHA SULRIOGRANDENSE ...422 Guilherme F. Marranghello
Márcia Maria Lucchese Rafael Kobata Kimura Cecília Petinga Irala
Laura Menezes Eskasinki Dummer Jéssica Penteado Machado
Revista Pesquisa e Debate em Educação
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Caros Leitores,
É com muito gosto que lhes apresento o Dossiê Ensino de Ciências da Na-tureza e Matemática, que ocupa as páginas do segundo número de 2018
da Revista Pesquisa e Debate em Educação (RPDE). Esta composição surge de um convite da editoria, em atenção ao desenvolvimento e à relevância da área para o periódico, bem como às necessidades cada vez mais sobressa-lentes de investimento em pesquisas e produções que se coloquem a serviço da reflexão, das práticas e da formação de professores em ciências.
O Dossiê está composto de 11 manuscritos, dos quais 9 são em língua portu-guesa, 1 em inglês e 1 em espanhol. Ao total, foram envolvidos 26 autores de 12 diferentes instituições de ensino superior; dentre os autores, há 5 estran-geiros, oriundos de 5 diferentes instituições de ensino internacionais. Os tra-balhos decorrem de pesquisas transcorridas em Programas de Pós-Gradua-ção integrantes do grupo de excelência da avaliaPós-Gradua-ção da Capes e de agências estrangeiras.
Do ponto de vista temático, buscou-se a diversidade das áreas no campo do ensino de ciências, perpassando discussões teóricas, epistemológicas, meto-dológicas e políticas, sobre a formação de professores, a experimentação, os materiais didáticos, além de temas científicos e de tendências conceituais etc. Inaugura este Dossiê o artigo intitulado Michel Foucault e o Ensino de Física: veredas, de autoria deste prefaciante, Marcello Ferreira. No texto, buscou-se
apresentar e problematizar perspectivas teóricas de Foucault, especialmente nos domínios do saber, do poder e da ética, articulando-as com possíveis cam-pos de pesquisa e de práticas em ensino de física.
O artigo é seguido de versão traduzida para o inglês, intitulada Michel Fou-cault and the Teaching of Physics: sidewalks, o que consideramos relevante
para ampliar a visibilidade internacional da RPDE – e do Dossiê, em particular –, colocando-os em contato mais direto com a produção científica global e com procedimentos metodológicos do tipo revisão de literatura, comumente corridos por pesquisadores estrangeiros interessados nas discussões teóri-cas que temos desenvolvido.
Ensino de Ciências da Natureza e Matemática
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O artigo Formação de Professores de Ciências a partir da Perspectiva do Desenvolvimento Profissional, de autoria de Letícia dos Santos Coelho e
An-dré Ferrer Pinto Martins, traz uma importante contribuição para o pensamento contemporâneo sobre a formação de professores de ciências, problematizan-do aspectos teóricos, metoproblematizan-dológicos e problematizan-do campo das políticas públicas que dão concretude a uma perspectiva de desenvolvimento profissional.
No texto Avaliação Ampla de uma Proposta Didática Inovadora para Intro-dução à Mecânica no Ensino Superior, os autores João Batista Siqueira
Har-res e Marcela Vieira Kessler Guedes descrevem uma proposta para a oferta da disciplina de Introdução à Mecânica para alunos ingressantes de cursos superiores de bacharelado e licenciatura em uma instituição de ensino supe-rior, tendo por mote atividades abertas e investigativas e a promoção evolutiva dos estudantes em perspectiva histórico-filosófica.
Carla Maria Padrel Bispo Oliveira e Fernando José Pires Caetano, no ma-nuscrito Desafiando o Paradigma do Ensino da Química: o Contributo da Universidade Aberta de Portugal, buscaram apresentar o inovador modelo
pedagógico da Universidade Aberta de Portugal, uma universidade pública portuguesa integralmente voltada à oferta de cursos na modalidade de Edu-cação a Distância (EaD). Fizeram-no ilustrando o caso particular de uma apli-cação de e-learning no ensino contextualizado de química, em um curso de Ciências do Ambiente, utilizando-se das estratégias do trabalho experimental, do acesso a laboratórios virtuais e do feedback para as atividades formativas e avaliativas.
Em Monumentos de uma Intervenção Híbrida, os autores Jardel Telles e
Rochele de Quadros Loguercio argumentam sobre a possibilidade de uma produção híbrida que se encarregue de traduzir a ciência e um olhar artístico na intersecção com outros campos do conhecimento. Sustentam essa argu-mentação a partir da obra de Bruno Latour, propondo e analisando narrativas de temática jornalística de participantes de uma oficina temática em Quími-ca em atravessamento com artes híbridas. Os autores tomam essa produção como monumentos do campo discursivo, articulando ciência, artes e saberes. No artigo Uma Proposta de Ensino Investigativo sobre a Física Moderna e Contemporânea: o Efeito Fotoelétrico, os autores Marcello Ferreira, Olavo
Leopoldino da Silva Filho, Alessandro Pinto Freitas, Renato Lourenço Bastos e Michel Lourenço Bastos abordam o efeito fotoelétrico e o desenvolvimento de uma sequência didática com base no Três Momentos Pedagógicos de Delizoi-cov e Angotti, aplicada em turma de ensino médio de uma escola pública. Além disso, o texto apresenta, como material suplementar, uma proposta de material didático circunscrita na discussão teórico-metodológica desenvolvida.
Revista Pesquisa e Debate em Educação
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Em Consideraciones sobre Sociedad, Ciencia Y Tecnologia em el Trabajo
educativo: Aspectos Contextuales de Importancia em el uso del Lenguaje Matemático, Oscar Holguín Villamil e Daniel Mill desenvolvem reflexões
ana-lítico-metodológicas sobre a relação dialética entre ciência-sociedade-tecno-logia e a matemática, discutindo em perspectiva das estratégicas curriculares combinadas com o uso das tecnologias digitais da informação e da comunica-ção e as preocupações da agenda mundial 2030.
No texto Formação de Professores: Aprofundamento Teórico-Metodoló-gico de Experimentos Investigativos, Mara Elisângela Jappe Goi, Ricardo
Machado Ellensohn e Sandra Hunsche relatam aspectos teóricos e metodo-lógicos da incorporação, à formação de professores de ciências da natureza, de competências sobre experimentação investigativa. A discussão, tal como apresentada, traz contribuições importantes à perspectiva de formação do-cente com enfoque prático-reflexivo.
Paulo Simeao Carvalho e Marcel Dunas Hahn, no manuscrito Identificação de Concepções Errôneas em Mecânica através de Atividades Experimentais Baseadas em Vídeo (AEBV), definem e discutem o conceito de concepções
errôneas nas perspectiva da aprendizagem em ciências, propondo o uso de vídeos de atividades experimentais como estratégia didática para sua identifi-cação e correção. Esta discussão é mais uma contribuição da perspectiva de ensino de ciências portuguesa, nomeadamente de pesquisa transcorrida na Universidade ....
Para fechar o número, Guilherme Marranghello, Márcia Lucchese, Rafael Kimu-ra, Cecília Irala, Laura Dummer e Jéssica Machada apresentam a discussão em torno de O Planetário da Unipampa e a Divulgação da Ciência na Região da Campanha. Em uma perspectiva de relato reflexivo, os autores apresentam o
Planetário da Universidade Federal do Pampa (Unipampa), cuja sede situa-se no município Bagé, região da Campanha gaúcha. Ao fazê-lo, os autores re-tomam o histórico do desenvolvimento de planetários no Brasil e no mundo, avançando ao caso do programa de extensão Astronomia para Todos, inicia-do naquela universidade no ano de 2009. O texto traz, como pano de funinicia-do, uma discussão sobre a importância da divulgação científica e, em particular, a perspectiva dos planetários como espaços museológicos.
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Três foram as palavras que marcaram a organização deste Dossiê: gratidão, afirmação e esperança. Gratidão aos inúmeros autores, alguns deles
refe-rências constituídas no campo do ensino de ciências no Brasil, pelas contri-buições de qualidade apresentadas na forma dos artigos. Afirmação na pers-pectiva de que a tessitura das linhas que se seguem parece corroborar para as concepções e para o ideário de educação científica que temos academica-mente desenvolvido e politicaacademica-mente defendido nos últimos anos. Esperança porque é possível testemunhas, nas palavras de Foucault, outros modos de ver e agir a propósito do quadro educacional do ensino de ciências no Brasil, a partir da nossa própria história e dos modelos internacionais que se põem à comparação.
Espera-se que as contribuições deste Dossiê se direcionem e se integrem a inúmeros outros esforços que a grande comunidade de pesquisa e de ensino de ciências no Brasil e em outros países vêm fazendo à guisa da qualificação teórica, epistemológica e metodológica do campo. Há de esperar, portanto, uma profícua leitura e combustível para as mudanças que já se anunciam.
Brasília-DF, dezembro de 2018.
Prof. Marcello Ferreira
Instituto de Física Universidade de Brasília
