Desenvolvimento Físico e Cognitivo no Início da Vida Adulta e no Adulto Jovem

Desenvolvimento Físico e Cognitivo

no Início da Vida Adulta e no Adulto

Jovem

© 2012 by the McGraw-Hill Companies, Inc

Indicadores de Estudo

 O que significa ser adulto, e quais são os fatores que afetam o momento da entrada na vida adulta?

 Em que condição física se encontra o jovem adulto típico, e quais fatores afetam a sua saúde e o seu bem-estar?  Quais são algumas das questões sexuais e de

reprodução nesta fase da vida?

 O que caracteriza o pensamento adulto?  Como o raciocínio moral se desenvolve?

 Como os adultos emergentes fazem a transição para o ensino superior e para o trabalho, e como essas

Início da Vida Adulta

Três critérios que a maioria das pessoas usam para definir a idade adulta:

 Aceitar a responsibilidade por si mesmo  Tomar decisões independentes

 Tornar-se financeiramente independente Início da vida adulta—tempo de transição

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Condição de Saúde na Idade

Adulta Jovem

 A maioria dos adultos jovens são saudáveis (95%)

 Acidentes são a principal causa de morte

 Entretanto, muitos:

– Estão acima do peso

Influências Genéticas na Saúde

Muitos transtornos têm origens

genéticas

– Obesidade

– Alguns tipos de câncer – pulmão, próstata e mama

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Medidas Preventivas

para a Saúde

 Exames regulares

 Papanicolau, autoexame dos seios

 Boa postura (síndrome do túnel carpal)  Atividade física

Dieta e Nutrição

Dieta adequada

– Gorduras saturadas limitadas

– Carnes vermelhas ou processadas limitadas

– 5 porções de frutas e 5 porções de vegetais por dia

Prevalência da Obesidade

Riscos para a Saúde

na Idade Adulta Jovem

 Obesidade/sobrepeso

 Atividade física infrequente  Tabagismo

 Uso ou abuso de álcool

Especialmente arriscado durante os anos de faculdade

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Influências Indiretas na Saúde

 NSE e raça/etnia  Relacionamentos

– Integração social – Apoio social

Problemas de Saúde Mental

 Alcoolismo

 Comportamento Antissocial

Questões Sexuais

e de Reprodução

 Comportamento e atitudes

– Quase todos os adultos norte-americanos tiveram relações sexuais antes do casamento

– Variedade nas atividades sexuais é comum – Sexo casual é razoavelmente comum,

especialmente nos campi universitários

Síndrome de Tensão

Pré-Menstrual (STPM)

 Desconforto físico e emocional duas semanas antes da menstruação

 Sintomas:

– Fadiga e cefaleias

– Inchaço e sensibilidade dos seios – Náusea e cólicas

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ISTs

 Metade de todos os adultos tiveram uma IST aos 24 anos de idade

 As taxas mais altas são entre adolescentes e adultos jovens

 O número de pessoas vivendo com o HIV aumentou no mundo todo

Infertilidade

 Incapacidade de conceber um bebê após 12 meses de tentativas

 Experimentada por 7% dos casais nos EUA  Causa mais comum– baixa contagem de

espermatozoides

 Em mulheres, as causas comuns incluem:

– Falha em produzir óvulos ou óvulos anormais – Muco na cérvix

Quadro 13.1

Tecnologia de Reprodução Assistida

 Fertilização in vitro (FIV)  Maturação in vitro (MIV)  Inseminação artificial

 Transferência de óvulo

 Maternidade de substituição (“barriga de aluguel”)

 Questões legais e éticas

Cognição na Idade Adulta:

Pensamento Reflexivo

 Consideração ativa e persistente de informação ou crenças

 Questionamento de fatos supostos  Surge entre 20 e 25 anos

 Regiões corticais com mielinização enriquecida

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Pensamento Pós-Formal

 Capacidade de lidar com:

– Incerteza e inconsistência – Contradição – Imperfeição e compromisso  Baseado em: – Intuição – Emoção – Lógica

Componentes do

Pensamento Pós-Formal

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Inteligência Emocional (IE)

 A capacidade de reconhecer e lidar com os próprios sentimentos e os sentimentos dos outros

 Autoconsciência  Autogerência

 Consciência social

Cultura e Raciocínio Moral

 Dilemas morais de Kohlberg  Exemplos de viés cultural:

– Monges budistas têm pontuações baixas devido aos seus princípios de não violência e cooperação

– A premissa do dilema é inacreditável para os aldeões chineses

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Gênero e Raciocínio Moral

 Gilligan considerava que os dilemas de Kohlberg continham viés de gênero

– Favoreciam as visões de justiça masculinas acima da compaixão feminina

 Outras pesquisas não encontraram viés de gênero

Quadro 13.2

A Fé ao Longo da Vida

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A Transição para a Universidade

 As matrículas nas universidades dos EUA registram altas recordes

 38% de todos os jovens de 18 a 24 anos  Principalmente devido ao número

crescente de mulheres

Adaptação à Universidade

Fatores fundamentais à adaptação:

 Apoio financeiro  Apoio emocional  Adaptabilidade

 Alta aptidão e habilidades de solução de problemas

 Envolvimento nos estudos e no ambiente social

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Desenvolvimento Cognitivo

na Universidade

Progressos no pensamento de:

Rigidez  Flexibilidade  Compromissos escolhidos livremente

 Finalmente, compromisso dentro do relativismo

Faculdade Comunitária e

Ensino Técnico

 37% dos estudantes estão matriculados em universidades comunitárias com cursos de dois anos de duração

 Os estudantes tendem a ser mais velhos, de famílias de minoria ou de baixa renda, e

independentes de seus pais

 Uma proporção significativa está matriculada para melhorar a qualificação profissional

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Concluindo a Faculdade

 Apenas um a cada quatro que iniciam a faculdade se formam dentro de cinco

anos

 Concluir a faculdade depende de:

– Motivação e aptidão

– Capacidade de trabalhar independentemente – Integração e apoio social

Desenvolvimento Cognitivo

no Trabalho

 Complexidade substantiva do trabalho – O grau de pensamento e julgamento

independente requerido

– A flexibilidade de uma pessoa para lidar com demandas cognitivas

 Hipótese do extravasamento

– Ganhos cognitivos do trabalho se transferem para as horas de lazer

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Combinando Trabalho e Escola

 Trabalhar meio turno pode ajudar os estudantes a

organizar seu tempo e a

aprender hábitos de trabalho  Entretanto, mais de 15–20

horas por semana pode ter um impacto negativo

Algumas Medidas para Facilitar

a Transição Escola-Trabalho

 Melhorar o diálogo entre escolas e empregadores  Criar horários de escola e de trabalho compatíveis  Aumentar a disponibilidade de empregos de meio

turno

 Deixar os empregadores planejarem programas de trabalho-estudo

 Melhorar o treinamento de orientadores vocacionais