Agrupamento de Escolas Pinheiro e Rosa

Critérios de Avaliação do 1º ciclo

O processo de avaliação constitui-se como elemento fundamental de toda a atividade pedagógica,

orientando tanto a ação do professor como a do aluno, permitindo a recolha permanente de

informações, bem como a verificação do nível de conhecimentos, capacidades e saberes adquiridos.

A avaliação sumativa traduz-se na formulação de um juízo global sobre as aprendizagens realizadas

pelos alunos, tendo como objetivos a classificação e certificação. Sendo um processo orientador e

regulador da ação educativa, torna-se necessário diversificar os instrumentos de forma a conseguir

informação relativa a todos os domínios da aprendizagem.

Os conhecimentos, capacidades e atitudes a adquirir e a desenvolver pelos alunos de cada ciclo de

ensino têm como referência as aprendizagens essenciais, os conteúdos referidos nos programas, bem

como as metas curriculares em vigor

para as diversas disciplinas, homologadas pelo Ministério da

Educação.

De acordo com os suportes referidos, a avaliação dos alunos do 1º ciclo tem uma vertente contínua e

sistemática e fornece ao professor, ao aluno, ao encarregado de educação e aos restantes

intervenientes informação sobre a aquisição de conhecimentos e desenvolvimento de capacidades e

atitudes, de modo a permitir rever e melhorar o processo de trabalho.

Os critérios de avaliação/ponderações elaborados no Departamento do 1º Ciclo foram aprovados em

Conselho Pedagógico e regem-se pela legislação em vigor (Decreto Lei n.º 17/2016, de 4 de abril;

Despacho Normativo n.º 1-F/2016, de 5 de abril; Decreto Lei n.º 54/2018, de 6 de julho e Decreto Lei

n.º 55/2018, de 6 de julho, Portaria n.º223-A, de 3 de agosto de 2018).

Perfil do aluno à saída do 1.º Ciclo do Ensino Básico

O aluno, como resultado do seu percurso escolar, e em consonância com o disposto no Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória, ao terminar o 1.º ciclo deverá possuir:

 Os conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento de estudos;

 Uma formação que lhe garanta a descoberta e o desenvolvimento dos seus interesses e aptidões, capacidades de raciocínio, memória, espírito crítico, criatividade, sentido moral e sensibilidade estética, promovendo a sua realização em harmonia com os valores da solidariedade social;

 A consciência nacional aberta à realidade concreta numa perspetiva de humanismo universalista, de solidariedade e de cooperação internacional;

 O conhecimento e o apreço pelos valores característicos da identidade, língua, história e cultura portuguesa;

 Domínio de diferentes literacias que lhe permitam analisar criticamente o meio que o rodeia;  Responsabilidade e ser interveniente na vida comunitária;

 Gosto por uma constante atualização de conhecimentos;

 Um desenvolvimento físico-motor, tanto nas atividades manuais como na educação artística;

 Uma formação equilibrada e relacionada entre o saber e o saber fazer, a teoria e a prática, a cultura escolar e a cultura do quotidiano;

 As competências específicas de cada área curricular;  Compreender frases/textos orais e escritos em inglês;  Produzir frases orais e escritas em inglês.

Domínios dos Conhecimentos e das Capacidades

80% Domínio das Atitudes 20%

Ár ea s de C om pe tê nc ia s do per fil d os a lu no s A – Linguagens e textos B – Informação e comunicação

C – Raciocínio e resolução de problemas D – Pensamento crítico e pensamento criativo H – Sensibilidade estética e artística

I – Saber científico, técnico e tecnológico J – Consciência e domínio do corpo

E – Relacionamento interpessoal – Desenvolvimento pessoal e autonomia

G – Bem-estar, saúde e ambiente J – Consciência e domínio do corpo

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

• _{Trabalhos presenciais individuais e/ou de grupo (Trabalhos de projeto, trabalhos de pesquisa, textos, trabalhos} experimentais,…)

• _{Participação oral (apresentações, discussões, debates, …)}

• Trabalhos de projeto (realizados disciplinar ou interdisciplinarmente) • Compreensão de enunciados orais

• Grelhas de registo de observação direta (componentes específicas e transversais) • _{Fichas de trabalho}

Critérios de Avaliação das Componentes Curriculares

A avaliação global por área (100%) é de 80% para o Domínio dos Conhecimentos e Capacidades e

de 20% para o Domínio Atitudes e Valores, com exceção da área transversal de Cidadania e

Desenvolvimento em que esta ponderação se encontra invertida, ou seja, 20% para o Domínio dos

Conhecimentos e Capacidades e 80% para o Domínio das Atitudes e Valores.

Os critérios gerais de avaliação, para o domínio dos

Conhecimentos e Capacidades, por área curricular

e ano de escolaridade, tiveram por base as Aprendizagens Essenciais definidas para o 1º e 2º anos

(Decreto-Lei nº 55/2018, de 6 de julho, Portaria n.º223-A, de 3 de agosto de 2018) e as Metas

Curriculares em vigor para o 3º e 4º anos (Decreto Lei n.º 17/2016, de 4 de abril; Despacho Normativo

n.º 1-F/2016, de 5 de abril)

1º Ano

Componentes do currículo

Perfil de desempenho

Peso (%)

Po

rt

ugu

ês

Oralidade

Escuta para interagir.

Identifica a informação essencial.

Exprime opiniões, partilhando ideias e sentimentos.

80% Leitura/Escrita Sabe ler e escrever frases simples e textos curtos.

Educação Literária Manifesta interesse, face às obras ouvidas/lidas e faz _{apreciações}

Gramática Desenvolve a sua consciência linguística consolidando _{a capacidade de reflexão sobre o domínio das regras}

M ate m áti ca Números e operações

Compreende os números até à centena, formas de representação dos números e relações entre os números.

Compreende o significado da adição e da subtração e o modo como elas se relacionam entre si.

Calcula e faz estimativas plausíveis.

80% Geometria e medida

Desenha e descreve figuras geométricas identificando propriedades.

Utiliza unidades de medida não convencionais em contextos variados.

Organização e Tratamento de Dados

Recolhe, organiza e representa dados e interpreta a informação representada.

Resolução de problemas, Raciocínio e Comunicação

Concebe e aplica estratégias na resolução de problemas.

Exprime, oralmente e por escrito, ideias matemáticas e explica o seu raciocínio.

Es tu do d o M ei o Sociedade

Conhece datas e factos significativos da sua história individual e familiar.

Estabelece relações de parentesco e relaciona as atividades exercidas por alguns membros da comunidade familiar.

Associa os principais símbolos nacionais (hino e bandeira).

80% Natureza

Identifica situações e comportamentos de risco para a saúde e segurança.

Conhece e aplica rotinas de higiene pessoal, alimentar, do vestuário e dos espaços de uso coletivo.

Identifica elementos da natureza.

Tecnologia

Sabe manusear materiais e objetos do quotidiano. Identifica as propriedades de diferentes materiais, utilizando o método experimental.

Sociedade/Natureza/ Tecnologia

Desenha mapas e itinerários simples de espaços do seu quotidiano, relacionando-os com as suas funções.

Ed uca çã o Ar tís tica – Ar te s Vis ua is

Apropriação/Reflexão Apropria- se e reflete sobre as artes que representam o _{mundo real ou imaginário.}

80% Interpretação/Comunicação Interpreta e comunica no âmbito das artes visuais.

Experimentação/Criação Experimenta e aplica técnicas e materiais com _{criatividade.}

Ed uca çã o A rt ísti ca - Ex pr essão Dr am át ica/T eat

ro Apropriação/Reflexão Identifica diferentes estilos e géneros convencionais de _{teatro exprimindo a sua opinião.}

80% Interpretação/Comunicação

Distingue, pela experimentação e pela reflexão, jogo dramático, improvisação e representação.

Exprime opiniões pessoais.

Experimentação/Criação Explora as possibilidades motoras e expressivas do _{corpo e da voz.}

Ed uca çã o A rt ísti ca - Dan ça Apropriação/Reflexão

Distingue e utiliza diferentes possibilidades de movimentação do corpo e diferentes formas de ocupar o espaço.

80% Interpretação/Comunicação

Reconhece os efeitos benéficos (hábitos de vida saudável, melhoria da autoestima ...) e valor do desempenho artístico.

Experimentação/Criação Recria e constrói sequências de movimentos a partir de _{diferentes temáticas e situações.}

Ed uca çã o A rt ísti ca - M ús ica

Apropriação/Reflexão Compara características rítmicas e melódicas.

80% Interpretação/Comunicação Interpreta rimas, trava-línguas, lengalengas, etc., usando a voz.

Canta e toca, a solo e em grupo. Experimentação/Criação Experimenta sons vocais. _{Explora fontes sonoras diversas.}

Ed

uca

çã

o

Fís

ica Perícias e Manipulações

Realiza ações motoras com aparelhos portáteis seguindo combinações de movimentos.

80% Deslocamentos e Equilíbrios Realiza habilidades gímnicas básicas em esquemas ou _{sequências no solo e em aparelhos, encadeando e ou}

combinando as ações com fluidez e harmonia de movimento.

Jogos

Participa em jogos ajustando a iniciativa própria, e as qualidades motoras na prestação, às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando técnicas básicas e ações técnico-táticas fundamentais, com oportunidade e correção de movimentos. Ci da da ni a e D es env olv im ent

o Desenvolvimento Sustentável Relaciona a melhoria das condições de vida com às _{necessidades fundamentais do ser humano.}

20% Educação Ambiental

Reconhece práticas de proteção do ambiente natural e da biodiversidade dos ecossistemas.

Conhece o ciclo de vida os bens de consumo e adota formas de valorização dos resíduos.

Saúde Adota comportamentos de preservação do seu corpo e _{da sua saúde.}

2º Ano

Componentes do currículo

Perfil de desempenho

Peso (%)

Po

rt

ugu

ês

Oralidade Sabe reter o essencial, está apto a compreender _{discursos e sabe expressar-se de forma adequada.}

80% Leitura/Escrita Sabe ler fluentemente e atinge o domínio de técnicas _{básicas para a escrita de diversos tipos de textos.}

Educação Literária Adquire hábitos de leitura encontrando nos livros _{motivação para ler e continuar a aprender.} Gramática Desenvolve a sua consciência linguística consolidando a _{capacidade de reflexão sobre o domínio das regras}

M ate m áti ca Números e operações

Compreende os números até ao milhar, formas de representação dos números e relações entre os números. Compreende o significado das quatro operações e o modo como elas se relacionam entre si.

Calcula e faz estimativas plausíveis.

80% Geometria e medida

Analisa as características e propriedades de formas geométricas bi e tridimensionais.

Compreende os atributos mensuráveis dos objetos e as unidades e o processos de medição.

Organização e Tratamento de Dados

Recolhe, organiza e representa dados qualitativos e quantitativos discretos utilizando diferentes representações, interpreta a informação representada, e avalia a plausibilidade dos resultados.

Resolução de problemas Raciocínio matemático; comunicação matemática

Interpreta a informação, analisa a questão a investigar, define e executa estratégias, analisa criticamente as conclusões a que chega, reformulando, se necessário. Comunica o seu pensamento matemático de forma coerente e avalia as estratégias usadas pelos outros.

Es tu do d o M ei o Sociedade

Conhece o seu passado pessoal e familiar, enumerando datas, factos e locais significativos.

Reconhece a importância do diálogo, da negociação e do compromisso para a resolução pacífica de situações de conflito.

80% Natureza

Preserva a saúde e segurança do seu corpo, identificando situações de risco e refletindo sobre quais os comportamentos que concorrem para o bem-estar individual e coletivo.

Reconhece a interdependência entre o meio físico (água, solo, clima…) e a preservação da biodiversidade.

Categoriza os seres vivos de acordo com as suas características observáveis.

Tecnologia Distingue vantagens e desvantagens da utilização da _tecnologia.

Sociedade/Natureza/ Tecnologia

Reconhece que a água, o ar e o solo são essenciais à humanidade e identifica problemas de ordem ambiental existentes no meio local.

Coloca questões, levanta hipóteses e comunica resultados a partir da recolha e análise da informação retirada de diferentes fontes documentais.

Ed uca çã o A rt ísti ca – Art es Vi su ai

s _{Apropriação/Reflexão} Apropria-se e reflete sobre as artes que representam o mundo real ou imaginário e que tem a visão como principal forma de avaliação e apreensão.

80% Interpretação/Comunicação Interpreta, analisa e comunica no âmbito das artes _visuais.

Experimentação/Criação Experimenta e aplica técnicas e materiais com _{criatividade.}

Ed uca çã o A rt ísti ca - E xp re ssão Dr am át ica/T eat ro Apropriação/Reflexão

Fruir de espetáculos teatrais e de outras práticas performativas de diferentes estilos e características emitindo opiniões e fazendo uma leitura crítica dos mesmos;

80% Interpretação/Comunicação

Utilizar e recriar o espaço e os objetos, em atividades de jogo dramático, situações do dia a dia e/ou imaginárias, quer individualmente ou em grupo, atribuindo-lhes diversos significados;

Analisar as situações dramáticas em jogo e ser capaz de emitir juízos de valor sobre o trabalho desenvolvido.

Experimentação/Criação

Criar e representar personagens e situações, a partir de diferentes propostas e/ou por iniciativa própria, materializando-as de forma diversificada;

Promover o respeito pela diversidade cultural.

Ed uca çã o A rt ísti ca - Dan ça

Apropriação/Reflexão Distingue e utiliza diferentes possibilidades de _{movimentação do corpo.}

80% Interpretação/Comunicação

Reconhece os efeitos benéficos (hábitos de vida saudável, melhoria da autoestima ...) e valor do desempenho artístico.

Ed uca çã o Ar tís tica - M ús ica

Apropriação/Reflexão Desenvolve o sentido estético, aprecia a comenta as _{várias formas de expressão artística musical.}

80% Interpretação/Comunicação Executa e compreende processos técnicos e _{performativos de interpretação instrumental e vocal.}

Experimentação/Criação Experimenta processos próprios de diferentes formas de _{criação musical.}

Ed uca çã o F ísi ca

Perícias e Manipulações Realiza ações motoras com aparelhos portáteis seguindo _{combinações de movimentos.}

80% Deslocamentos e Equilíbrios

Realiza habilidades gímnicas básicas em esquemas ou sequências no solo e em aparelhos, encadeando e ou combinando as ações com fluidez e harmonia de movimento.

Jogos

Participa em jogos ajustando a iniciativa própria, e as qualidades motoras na prestação, às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando técnicas básicas e ações técnico-táticas fundamentais, com oportunidade e correção de movimentos. Ci da da ni a e D es env olv im ent o Direitos Humanos

Toma consciência de que todas as pessoas têm direitos e

deveres fundamentais reconhecidos internacionalmente.

Identifica os principais documentos onde estes estão consagrados.

20% Desenvolvimento

Sustentável

Identifica a água potável como recurso indispensável. Relaciona a qualidade do ar com os nossos hábitos de consumo.

Distingue diferentes tipos de agricultura e compreender as diferenças obtidas nos produtos.

Identificar nos rótulos dos produtos informações sobre os seus componentes.

Educação Ambiental

Reconhece práticas de proteção do ambiente natural e da biodiversidade dos ecossistemas.

Conhece o ciclo de vida os bens de consumo e adotar formas de valorização dos resíduos.

3º e 4º Ano

Disciplina Domínios / Temas Peso (%)

Po rtu gu ês Oralidade 80% Leitura Escrita Gramática Educação Literária M at em áti ca Números e Operações 80% Geometria e Medida

Organização e Tratamento de Dados Resolução de problemas In gl ês 3º e 4 º a no s Compreensão Oral 80% Leitura Interação Oral Produção Oral Escrita Domínio Intercultural Léxico e Gramática Es tu do d o Me io

Aquisição dos conhecimentos temáticos

80% Aplicação dos conhecimentos adquiridos

Capacidades de comunicação Capacidade de observação e análise Capacidade de experimentação

Utilização de procedimentos científicos simples

Assunção de atitudes e valores que envolvam hábitos de vida saudável e de um ambiente sustentável. Exp res sõ es Ar tís tica

s Expressão Plástica - Aplicação de técnicas e materiais

80% Expressão Plástica/Musical/Dramática – Criatividade

Expressão Musical - Identificação e produção de sons e ritmos Expressão Dramática - Capacidade de representação e improvisação

Exp res sã o Fí sico M ot ora Deslocamentos e Equilíbrios 80% Perícias e Manipulações Jogos Ginástica Percursos na Natureza

Critérios de avaliação, para o domínio dos

Atitudes e Valores, para todas as disciplinas

e anos de escolaridade:

Domínios Itens Peso (%) Instrumentos _{de Avaliação}

At

itu

de

s e

V

alo

re

s

- Cumprimento das tarefas, incluindo os trabalhos de casa;

- Organização dos espaços e dos materiais;

- Tentativa de ultrapassar, sozinho, as dificuldades;

- Exposição de dúvidas e solicitação de ajuda.

20% (com exceção de Cidadania e Desenvolvimento 80%) Observação direta (grelhas e registos); Infoponto. Participação em atividades e aprendizagens, individuais e coletivas - Interesse; - Cooperação e diálogo; - Persistência; - Responsabilidade; - Relacionamento interpessoal. Respeito e cumprimento das regras estabelecidas

Atitude cívica individual assente em:

- Respeito pelos outros (colegas, professores e funcionários);

- Respeito pelos espaços, equipamentos e materiais.

Assiduidade e

Critérios de Avaliação para Apoio ao Estudo e Oferta Complementar

Domínio de avaliação Peso (%)

Of er ta C omp lemen ta r

Empenho, interesse e participação Colabora nas atividades propostas;

Utiliza os recursos materiais disponíveis.

100%

Cooperação e respeito pelos outros

Respeita a opinião dos outros;

Contribui com as suas ideias para tarefas comuns.

Capacidade de comunicação

Intervém e participa de forma adequada.

Cumprimento de regras

Cumpre as regras de trabalho e de convívio estabelecidas.

Nos Projetos de Probótica e TIC, incluem-se também os seguintes domínios:

Aquisição e aplicação de conhecimentos:

Compreende conceitos

Aplica conhecimentos em situações práticas Concretiza as tarefas propostas

Ap oi o a o E st ud o

Empenho, interesse e participação Colabora nas atividades propostas;

Utiliza os recursos materiais disponíveis.

100%

Autonomia

Toma decisões sobre o trabalho a realizar; Organiza e manuseia os materiais necessários; Aplica as técnicas adquiridas;

Ultrapassa as suas dificuldades;

Reflete sobre o seu processo de aprendizagem.

Hábitos e métodos de estudo e trabalho Planifica e gere o tempo de estudo;

Recolhe, seleciona e aplica a informação.

A

avaliação sumativa traduz-se na formulação de um juízo global sobre as aprendizagens realizadas

pelos alunos, tendo como objetivos a classificação e certificação.

Nomenclatura da Avaliação Sumativa

0% - 49%

50% - 69%

70% - 89%

90% - 100%

Critérios de Aprovação, Transição e Progressão

Atendendo às dimensões formativa e sumativa da avaliação, a retenção deve constituir uma medida pedagógica de última instância, numa lógica de ciclo e de nível de ensino, depois de esgotado o recurso a atividades de recuperação desenvolvidas ao nível da turma e da escola (Portaria nº 223-A/2018, de 3 de agosto art. 32º, pontos 2 e 3).

Há lugar a retenção dos alunos a quem, em qualquer ano de escolaridade, tenha sido aplicado o disposto na

alínea a) e b) do n.º 4 do artigo 21º da Lei n.º 51/2012, de 5 de setembro (Portaria nº 223-A, de 3 de agosto, art.º32, ponto 4).

Condições de Aprovação, Transição e Progressão

1º Ano

No 1º ano de escolaridade não há lugar a retenção (Portaria nº 223-A, de 3 de agosto, art.º32,

ponto 9), exceto se tiver sido ultrapassado o limite de faltas (Portaria nº 223-A, de 3 de agosto, art.º32, ponto 4).

2º e 3º

Anos No final do 2º e 3º ano de escolaridade o aluno Não Transita se tiver obtido menção Insuficiente, _{cumulativamente a Português, a Matemática e a uma das outras disciplinas.}

4º Ano

No final do 1º ciclo do Ensino Básico, o aluno obtém a menção de Não Aprovado se estiver

numa das seguintes condições:

a) Tiver obtido menção Insuficiente nas disciplinas de Português ou PLNM e a Matemática. b) Tiver obtido Menção Insuficiente nas disciplinas de Português ou Matemática e,

cumulativamente, menção Insuficiente em duas das restantes disciplinas. . (Portaria nº 223-A, de 3 de agosto, art.º32, ponto 6, alínea a).

Aprovado em reunião de departamento do 1º ciclo.

Faro, 3 de outubro de 2018