CADERNO DE ATIVIDADES DO ALUNO 08/ DE JUNHO A 18 DE JUNHO DE BIMESTRE 3º ANO CLIQUE E ACESSE OS NOSSOS CANAIS E REDES SOCIAIS

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1 CADERNO DE ATIVIDADES

DO ALUNO 08/2021

07 DE JUNHO A 18 DE JUNHO DE 2021

2° BIMESTRE

3º ANO

NA ROTINA DE ESTUDOS, ATENTAR-SE PARA:

 ASSISTIR AOS VÍDEOS COM AS LEITURAS E EXPLICAÇÕES PARA AUXÍLIO NAS ATIVIDADES;

 PREENCHER O CABEÇALHO E, EM SEGUIDA, REALIZAR AS ATIVIDADES;

 APÓS O TÉRMINO, ENTREGAR ESTE CADERNO COM AS ATIVIDADES REALIZADAS NA SUA UNIDADE ESCOLAR.

ESCOLA:

NOME:

SÉRIE:

DATA:

PROF.:

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Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B) PÁ G IN A

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ROTINA DE ESTUDO – 3º ANO

ROTEIRO PARA ORGANIZAÇÃO DA SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES. SEMANA DE 07 DE JUNHO A 11 DE JUNHO.

07/06/2021 SEGUNDA-FEIRA

LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA

PAG. 03 – LEITURA DO POEMA: CUIDANDO DA

NATUREZA.

PÁG. 12 – GRANDEZAS E MEDIDAS: CALENDÁRIO. 08/06/2021 TERÇA-FEIRA LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA PÁG. 04 – INTERPRETAÇÃO DE TEXTO E ENCONTRO VOCÁLICO/CONSONANTAL. PÁG. 13 – ÁBACO. 09/06/2021 QUARTA-FEIRA LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA PÁG. 05 – CLASSIFICAÇÃO SILÁBICA. PÁG. 14 – DECOMPOSIÇÃO. 10/06/2021 QUINTA-FEIRA MATEMÁTICA HISTÓRIA

PÁG. 15 – FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS. PÁG. 21 E 22 – SERVIÇOS PÚBLICOS. 11/06/2021 SEXTA-FEIRA ARTE INGLÊS MOMENTO FAMÍLIA PÁG. 27 E 28 – DANÇA. PÁG. 31 E 32 –ALIMENTOS E ANIVERSÁRIOS. PÁG. 23 E 24 – TRILHA MEIO AMBIENTE

SEMANA DE 14 DE JUNHO A 18 DE JUNHO

14/06/2021 SEGUNDA-FEIRA

LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA

PÁG. 06 – ORDEM ALFABÉTICA E INTERPRETAÇÃO

ORAL DE IMAGEM. PÁG. 16 – PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA. 15/06/2021 TERÇA-FEIRA LÍNGUA PORTUGUESA LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA

PÁG. 07 – PONTUAÇÃO E TIPOS DE FRASES. PÁG. 08 – CONTO DE ENCANTAMENTO E SUBSTANTIVO PRÓPRIO. PÁG. 17 – INTERPRETAÇÃO DE TABELA. 16/06/2021 QUARTA-FEIRA LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA PÁG. 09 – SINGULAR E PLURAL; ANTÔNIMO.

PÁG. 18 – ADIÇÃO DE PARCELAS IGUAIS E MULTIPLICAÇÃO. 17/06/2021 QUINTA-FEIRA EDUCAÇÃO FÍSICA CIÊNCIAS LÍNGUA PORTUGUESA

PÁG. 29 E 30 – DANÇAS REGIONAIS DO BRASIL. PÁG. 19 E 20 – CARACTERÍSTICAS E DESENVOLVIMENTO DOS ANIMAIS.

PÁG. 10 – PRODUÇÃO ESCRITA: REESCRITA DE

CONTO E MOMENTO DE LEITURA.

18/06/2021 SEXTA-FEIRA GEOGRAFIA LÍNGUA PORTUGUESA PÁG. 25 E 26 – ATIVIDADES ECONÔMICAS NO CAMPO E NA CIDADE.

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CLIQUE NO LINK E ASSISTA A EXPLICAÇÃO DA AULA

COM AJUDA DA FAMÍLIA, LEIA O POEMA ABAIXO.

EF35LP23 Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrãos e seu efeito de sentido.

GÊNERO TEXTUAL: POEMA/ CONTO DE ENCANTAMENTO

https://vimeo.com/558514000

CUIDANDO DA NATUREZA

VAMOS CUIDAR DA MÃE NATUREZA, PRESERVANDO A VIDA DO NOSSO PLANETA. NÃO DESPERDICEM ÁGUA PARA NÃO FALTAR,

SEPARE TODO O LIXO PARA RECICLAR.

NÃO DESTRUAM AS MATAS ÁRVORES E FLORES,

QUE ENFEITAM O MUNDO COM AS SUAS CORES. NÃO POLUAM O AR ISSO NÃO É LEGAL, NA CERTA VAI CAUSAR O AQUECIMENTO GLOBAL. VAMOS TRABALHAR

NESSA TAREFA URGENTE, PARA PRESERVAR

O NOSSO MEIO AMBIENTE.

LEILA MARIA GRILLO

DESENHE OU ESCREVA UMA FRASE REPRESENTANDO UMA AÇÃO QUE VOCÊ PRATICA PARA CUIDAR DO NOSSO PLANETA.

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INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

1) O TEXTO QUE VOCÊ LEU É:

a) ( ) UMA FÁBULA b) ( ) UMA RECEITA c) ( ) UM POEMA 2) ESTE POEMA POSSUI:

___________ESTROFES E ___________ VERSOS. 3) O ASSUNTO PRINCIPAL DO TEXTO É:

a) ( ) A CONSERVAÇÃO DA ÁGUAS. b) ( ) A CONSERVAÇÃO DAS MATAS.

c) ( ) A CONSERVAÇÃO DE TODO O MEIO AMBIENTE. 4) QUAL O NOME DO AUTOR DO TEXTO?

___________________________________________________________________

EF15LP03 Localizar informações explícitas em textos.

ENCONTRO VOCÁLICO E ENCONTRO CONSONANTAL

5) ORGANIZE AS PALAVRAS DO RETÂNGULO EM SEUS LUGARES CORRETOS.

ENCONTRO VOCÁLICO ENCONTRO CONSONANTAL

EF02LP04 Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.

PRESERVANDO – CUIDAR – PLANETA – ÁGUA – RECICLAR – FLORES – SUAS – CAUSAR – VAI – TRABALHAR – MEIO – GLOBAL

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CLASSIFICAÇÃO SILÁBICA

AS PALAVRAS PODEM SER CLASSIFICADAS COMO: MONOSSÍLABAS, DISSÍLABAS, TRISSÍLABAS E POLISSÍLABAS, DE ACORDO COM O NÚMERO DE SÍLABAS QUE A PALAVRA POSSUI. VEJA A DESCRIÇÃO ABAIXO:

NOS VERSOS 7 E 8 DO POEMA, PODEMOS LER O SEGUINTE:

6) OBSERVE QUE A RUA SÃO PEDRO ESTÁ MUITO SUJA, POIS AS PESSOAS JOGARAM MUITO LIXO NELA. VAMOS RECOLHÊ-LOS E CLASSIFICÁ-LOS DE ACORDO COM O NÚMERO DE SÍLABAS QUE A PALAVRA POSSUI? FAÇA COMO NO EXEMPLO:

E F03LP05 Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.

PALAVRA DIVISÃO SILÁBICA NÚMERO DE

SÍLABAS

CLASSIFICAÇÃO

MÃO MÃO 1 MONOSSÍLABA

LIXO LI - XO 2 DISSÍLABA

PENEIRA PE - NEI - RA 3 TRISSÍLABA

CAMALEÃO CA - MA - LE - ÃO 4 POLISSÍLABA

PALAVRA

DIVISÃO

SILÁBICA

NÚMERO DE

SÍLABAS

CLASSIFICAÇÃO

LATINHA

LA – TI - NHA

3 TRISSÍLABA

GARRAFA

CURATIVO

PÃO

CASCA

SEPARE TODO O LIXO PARA RECICLAR.

https://wordwall.net/pt/resource/4318077/classifica%C3%A7% C3%A3o-sil%C3%A1bica

https://wordwall.net/pt/resource/15137209/classifica%C3%A7 %C3%A3o-sil%C3%A1bica

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7) VOLTE AO POEMA NO INÍCIO DO CADERNO, LOCALIZE AS PALAVRAS GRIFADAS E AS ESCREVA EM ORDEM ALFABÉTICA.

EF03LP01 Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e

não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).

OBSERVE, REFLITA E CONVERSE COM A FAMÍLIA SOBRE A REPRESENTAÇÃO DO NOSSO PLANETA, ATRAVÉS DO CARTAZ ABAIXO.

EF15LP13 Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar

experiências etc.).

PARA CLASSIFICAR PALAVRAS QUE INICIAM COM AS MESMAS LETRAS EM ORDEM

ALFABÉTICA, OBSERVE A SEGUNDA LETRA DE CADA PALAVRA.

O QUE SERÁ QUE ESTÁ

ACONTECENDO COM O

PLANETA?

QUEM ESTÁ DESTRUINDO O MEIO AMBIENTE?

QUE AÇÕES, VOCÊ E SUA

FAMÍLIA, FAZEM PARA

CONTRIBUIR COM A

PRESERVAÇÃO DO NOSSO PLANETA?

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1) LIGUE O SINAL DE PONTUAÇÃO AO SEU NOME:

2) OBSERVE O CARTAZ NOVAMENTE E CRIE UMA FRASE DE ACORDO COM O QUE SE PEDE. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ EF03LP07 Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.

PONTO FINAL DOIS PONTOS PONTO DE INTERROGAÇÃO TRAVESSÃO PONTO DE EXCLAMAÇÃO FRASE EXCLAMATIVA FRASE INTERROGATIVA FRASE NEGATIVA FRASE AFIRMATIVA

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CONHECENDO UM POUCO SOBRE OS CONTOS DE ENCANTAMENTO

ASSISTA AO CONTO: “O FLAUTISTA DE HAMELIN”

LEIAM O CONTO ASSISTIDO. ELE ESTÁ ESCRITO EM VERSOS.

EF03LP08 Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação.

OS RATOS SÃO ROEDORES ASSOCIADOS À SUJEIRA. GERALMENTE, COSTUMAM ESTAR EM LUGARES SUJOS OU COM LIXOS EXPOSTOS POR PERTO. TRANSMITEM MUITAS DOENÇAS, ALGUMAS DELAS FATAIS SE NÃO TRATADAS CORRETAMENTE, COMO A LEPTOSPIROSE. POR ISSO, É MUITO IMPORTANTE QUE SAIBAMOS FAZER O DESCARTE CORRETO DOS LIXOS QUE PRODUZIMOS, EVITANDO UMA INFESTAÇÃO DOS MESMOS, NA CIDADE OU EM CASA.

OS CONTOS DE FADAS SÃO HISTÓRIAS QUE, DESDE A ANTIGUIDADE, AS PESSOAS TRANSMITEM DE GERAÇÃO EM GERAÇÃO. EM GERAL, PAIS E AVÓS COSTUMAM LER PARA AS CRIANÇAS HISTÓRIAS QUE SE PASSAM EM REINOS DISTANTES E ENVOLVEM PRÍNCIPES, PRINCESAS, FADAS, DRAGÕES, FEITICEIROS, DENTRE MUITOS OUTROS ELEMENTOS MÁGICOS. SUA ESCRITA E LEITURA COSTUMAM SER INICIADAS COM “ERA UMA VEZ...”.

O FLAUTISTA DE HAMELIN

HAVIA UM FLAUTISTA QUE ANDAVA A PASSEAR. SAIU DE SUA CASA PÔS-SE A TOCAR.

DÓ RÉ MI FÁ, FÁ, FÁ DÓ RÉ DÓ RÉ, RÉ RÉ DÓ SOL FÁ MI, MI, MI DÓ RÉ MI FÁ, FÁ FÁ

CHEGANDO À CIDADE, O REI ENTÃO PEDIU: PEGUE ESSES RATOS E JOGUE-OS NO RIO!

O FLAUTISTA LEVOU TODOS OS RATOS PARA O RIO, LIVROU TODA A CIDADE E O POVO ENTÃO SORRIU. MAS SUA RECOMPENSA O REI NÃO QUIS PAGAR.

ZOMBOU DO BOM FLAUTISTA E NEM QUIS LHE AJUDAR. SAINDO DA CIDADE, O FLAUTISTA TOCOU

UMA CANÇÃO TÃO LINDA QUE AS CRIANÇAS ENCANTOU.

https://www.youtube.com/watch?v=G1GPmEAF1-I 1) ESCREVA DOIS SUBSTANTIVOS PRÓPRIOS PARA: ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ O FLAUTISTA O REI A CIDADE

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CLIQUE NO LINK E ASSISTA A UMA PARÓDIA SOBRE A RECICLAGEM

3) VEJA O CAMINHÃO LEVANDO ALGUNS LIXOS PARA A RECICLAGEM. SEPARE DE ACORDO COM A CLASSIFICAÇÃO DA TABELA E SIGA O EXEMPLO:

EF03LP09 Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.

4) VEJA A IMAGEM E REESCREVA A FRASE SUBSTITUINDO AS PALAVRAS GRIFADAS

POR SEUS ANTÔNIMOS.

EF35LP12 Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-grafema.

SINGULAR

PAPEL

PLURAL

PAPÉIS

https://www.youtube.com/watch?v=1qbTY5kMaic

OS RATOS ESTÃO TRISTES, PORQUE ODEIAM LUGARES LIMPOS.

_______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________

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PRODUÇÃO ESCRITA

OBSERVE A SEQUÊNCIA DE IMAGENS E REESCREVA O CONTO: O FLAUTISTA DE HAMELIN. ERA UMA VEZ, UMA PEQUENA CIDADE CHAMADA HAMELIN. LÁ

EXISTIAM MUITOS ARMAZÉNS, ONDE GUARDAVAM MUITA COMIDA... ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____

EF35LP09 Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.

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CUIDANDO DA PRAÇA MARIANA. MARIANA CHAMOU.

MARIANA CHAMOU SEUS AMIGOS.

MARIANA CHAMOU SEUS AMIGOS, PARA JUNTOS.

MARIANA CHAMOU SEUS AMIGOS, PARA JUNTOS LIMPAREM A PRAÇA.

MARIANA CHAMOU SEUS AMIGOS, PARA JUNTOS LIMPAREM A PRAÇA, ONDE BRINCAM.

MARIANA CHAMOU SEUS AMIGOS, PARA JUNTOS LIMPAREM A PRAÇA, ONDE BRINCAM TODOS OS DIAS.

MARIANA CHAMOU SEUS AMIGOS, PARA JUNTOS LIMPAREM A PRAÇA, ONDE BRINCAM TODOS OS DIAS DEPOIS DA AULA.

Inspirado no material do instituto alfa e beto: para ler com fluência, 2010

1ª LEITURA 2ª LEITURA 3ª LEITURA

TEMPO

EF12LP01 Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.

(TIL) TESTE DE IDADE DE LEITURA Nº 6

ORIENTAÇÕES

1ª LEITURA

PEÇA PARA O SEU FILHO LER EM VOZ ALTA CADA FRASE E MARQUE O TEMPO QUE ELE (A) LEVOU

PARA CONCLUIR TODA A FICHA. NÃO INTERROMPA A LEITURA, DEIXE ELE CHEGAR ATÉ

O FINAL DO JEITO DELE.

MARQUE O TEMPO NA FICHA.

PAUSA PARA REFLEXÃO

SE ELE TROPEÇOU EM ALGUMA PALAVRA NA LEITURA ANTERIOR, MOSTRE A PALAVRA E

AJUDE-O A LER CORRETAMENTE. 2ª LEITURA

PEÇA PARA ELE INICIAR A 2ª LEITURA. OBSERVE SE ELE CORRIGIU A PRONÚNCIA DA (S) PALAVRA

(S) QUE HAVIA LIDO INCORRETAMENTE. MARQUE O TEMPO NA FICHA. 3ª LEITURA PEÇA PARA ELE INICIAR A 3ª LEITURA.

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ASSISTA AO VÍDEO DA AULA. ASSISTA AO NOSSO VÍDEO

GRANDEZAS E MEDIDAS - CALENDÁRIO

VOCÊ SABIA QUE 5 DE JUNHO É O DIA MUNDIAL DO MEIO AMBIENTE?

TODOS OS ANOS, NA PRIMEIRA SEMANA DO MÊS DE JUNHO, COMEMORAMOS A SEMANA NACIONAL DO MEIO AMBIENTE E, NO DIA 5 DE JUNHO, CELEBRA-SE O DIA MUNDIAL DO MEIO AMBIENTE. ESTA SEMANA DE CONSCIENTIZAÇÃO FOI CRIADA NO BRASIL POR UMA LEI DO ANO DE 1981 PARA MOSTRAR ÀS PESSOAS A IMPORTÂNCIA DE CUIDAR DO PLANETA E ALERTAR PARA AS CONSEQUÊNCIAS DAS NOSSAS ATITUDES PARA O FUTURO DA HUMANIDADE.

“PRESERVAR O MEIO AMBIENTE É PRESERVAR A VIDA! ”

COMPLETE O CALENDÁRIO: MÊS DE JUNHO DE 2021 DOMINGO SEGUNDA-FEIRA TERÇA-FEIRA QUARTA-FEIRA QUINTA-FEIRA SEXTA-FEIRA SÁBADO

1

1) PINTE: TODOS OS DOMINGOS DA COR AZUL, O DIA DE HOJE DE VERDE, O DIA DE

ONTEM DE VERMELHO E O DIA DE AMANHÃ DE AMARELO.

2) COM BASE NAS SUAS OBSERVAÇÕES DO CALENDÁRIO, COMPLETE: A) SE ONTEM FOI DIA_____, HOJE É DIA_____ E AMANHÃ SERÁ DIA_____ .

B) O CALENDÁRIO OBSERVADO É O DO MÊS___________, QUE É O_____MÊS DO ANO. 3) PESQUISE UMA FRASE E ESCREVA SOBRE A PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE. __________________________________________________________________

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13 ÁBACO

VAMOS CONSTRUIR UM ÁBACO?

VOCÊ IRÁ PRECISAR DE UMA CAIXA DE LEITE, 4 PALITOS DE CHURRASCO E TAMPINHAS DE GARRAFA FURADAS NO MEIO (PEÇA AJUDA DE UM ADULTO PARA FURAR AS TAMPINHAS). ENCAPE A CAIXA DE LEITE E FAÇA 4 FUROS PARA COLOCAR OS PALITOS DE CHURRASCO. ESCREVA AS QUATRO ORDENS COM CANETINHA ( UM,C,D,U).ESTÁ PRONTO SEU ÁBACO!

1) O ÁBACO É UM INSTRUMENTO UTILIZADO PARA FAZER CÁLCULOS. DE ACORDO COM A HISTÓRIA, FOI INVENTADO PELOS CHINESES, SURGIU PELA NECESSIDADE DE REALIZAREM CONTAS. ESCREVA, NO ESPAÇO ABAIXO, OS NÚMEROS POR EXTENSO, REPRESENTADOS NOS ÁBACOS. REPRESENTE ESTES NÚMEROS NO ÁBACO QUE VOCÊ ACABOU DE CONSTRUIR.

A)

UNIDADES DE MILHAR CENTENAS DEZENAS UNIDADES

B)

C)

D)

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14 A) 5 541- CINCO MIL, QUINHENTOS E QUARENTA E UM

B)

C)

D)

2) OBSERVE O NÚMERO REPRESENTADO NO ÁBACO ABAIXO E ESCREVA O QUE

SE PEDE:

3) ESCREVA O NÚMERO DE PEÇAS DO MATERIAL DOURADO PARA

REPRESENTAR OS NÚMEROS ABAIXO:

UNIDADE DE MILHAR

CENTENA DEZENA UNIDADE

A) 5 541

5

4

1 B) 1 540

C) 154

D) 1 450

E) 2150

EF03MA02- Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a decomposição de número natural de até quatro ordens.

NÚMERO POR EXTENSO DECOMPOSIÇÃO POR UNIDADES DECOMPOSIÇÃO EM CLASSES E ORDENS

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15 FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS

 LADOS: SÃO OS SEGMENTOS DE RETA QUE DETERMINAM O POLÍGONO (POLÍGONOS SÃO LINHAS FECHADAS FORMADAS APENAS POR SEGMENTOS DE RETA QUE NÃO SE CRUZAM. EM OUTRAS PALAVRAS, SÃO FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS FORMADAS POR LADOS, QUE, POR SUA VEZ, SÃO SEGMENTOS DE RETA).

 VÉRTICES: SÃO OS PONTOS DE ENCONTRO ENTRE DOIS LADOS. FIGURA

GEOMÉTRICA NOME DA FIGURA

O RETÂNGULO POSSUI_____ LADOS E ______VÉRTICES.

O QUADRADO____ LADOS DE TAMANHOS IGUAIS E ____ VÉRTICES.

O TRAPÉZIO POSSUI_____ LADOS E ______VÉRTICES.

O TRIÂNGULO POSSUI_____ LADOS E ______VÉRTICES.

O PENTÁGONO POSSUI_____ LADOS E ______VÉRTICES.

O LOSANGO POSSUI_____ LADOS E ______VÉRTICES.

O HEXÁGONO POSSUI_____ LADOS E ______VÉRTICES.

O PARALELOGRAMO POSSUI_____ LADOS E ______VÉRTICES.

*O CÍRCULO NÃO TEM LADOS E NÃO TEM VÉRTICES, É UMA CIRCUNFERÊNCIA.

EF03MA15- Classificar e comparar figuras planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e paralelogramo) em relação a seus lados (quantidade, posições relativas e comprimento) e vértices.

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16 PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA

A ÁGUA NO NOSSO PLANETA

CERCA DE 71% DA SUPERFÍCIE DA TERRA É COBERTA POR ÁGUA EM ESTADO LÍQUIDO. DO TOTAL DESSE VOLUME, 97,5% APROXIMADAMENTE ESTÁ NOS OCEANOS EM ESTADO LÍQUIDO. A ÁGUA DOS OCEANOS É SALGADA: CONTÉM MUITO CLORETO DE SÓDIO (SAL DE COZINHA), ALÉM DE OUTROS SAIS MINERAIS. MAS A ÁGUA EM ESTADO LÍQUIDO TAMBÉM APARECE NOS RIOS, NOS LAGOS E NAS REPRESAS, INFILTRADA NOS ESPAÇOS DO SOLO E DAS ROCHAS, NAS NUVENS E NOS SERES VIVOS. NESSES CASOS, ELA APRESENTA UMA CONCENTRAÇÃO DE SAIS GERALMENTE INFERIOR A ÁGUA DO MAR. É CHAMADA DE ÁGUA DOCE E CORRESPONDE A APENAS CERCA DE 2,5% DO TOTAL DE ÁGUA DO PLANETA.

CERCA DE 1,8% DA ÁGUA DOCE DO PLANETA É ENCONTRADO EM ESTADO SÓLIDO, FORMANDO GRANDES MASSAS DE GELO NAS REGIÕES PRÓXIMAS DOS PÓLOS E NO TOPO DE MONTANHAS MUITO ELEVADAS. AS ÁGUAS SUBTERRÂNEAS CORRESPONDEM À 0,96% DA ÁGUA DOCE, O RESTANTE ESTÁ DISPONÍVEL EM RIOS E LAGOS.

1) VAMOS REPRESENTAR, NO QUADRICULADO ABAIXO, A QUANTIDADE DE ÁGUA DE NOSSO PLANETA.

2) DE ACORDO COM O QUE VOCÊ ACABOU DE ESTUDAR E VERIFICAR NO QUADRICULADO, A MAIOR PARTE DE ÁGUA DISPONÍVEL NO PLANETA É:

A) ( ) SALGADA B) ( ) DOCE C) ( ) GELADA 3) A ÁGUA PRÓPRIA PARA O CONSUMO HUMANO:

A) ( ) ESTÁ EM MAIOR QUANTIDADE NO PLANETA. B) ( ) ESTÁ EM MENOR QUANTIDADE NO PLANETA.

INSTRUÇÕES:

A) PINTE 97 QUADRADINHOS DE AZUL: ESSA É A PARTE QUE REPRESENTA A ÁGUA SALGADA DO PLANETA.

B) PINTE 2 QUADRADINHOS DE VERDE: ESSA É A PARTE QUE REPRESENTA A ÁGUA CONGELADA NO NOSSO PLANETA. C) PINTE 1 QUADRADINHO DE VERMELHO; ESSA É PARTE QUE REPRESENTA A ÁGUA

DISPONÍVEL PARA O CONSUMO

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17 TEMPO DE DECOMPOSIÇÃO DE ALGUNS MATERIAIS NA NATUREZA

PAPEL

MADEIRA

CIGARRO

3 MESES

6 MESES

6 A 12 MESES

CHICLETE

LATA DE AÇO

PLÁSTICO

5 ANOS

10 ANOS

MAIS DE 100 ANOS

VIDRO

LATA DE ALUMÍNIO

RESTOS ORGÂNICOS

4000 ANOS

200 ANOS OU MAIS

6 A 12 MESES

OBSERVANDO A TABELA ACIMA, RESPONDA AS QUESTÕES:

A) QUAL O TEMPO DE DECOMPOSIÇÃO DO CHICLETE NA NATUREZA?

___________________________________________________________________ B) QUAL MATERIAL DEMORA MAIS TEMPO PARA SE DECOMPOR?

___________________________________________________________________ C) QUAL A DIFERENÇA ENTRE O TEMPO DE DECOMPOSIÇÃO DA LATA DE AÇO PARA O

CHICLETE?

___________________________________________________________________ D) QUAL A DIFERENÇA ENTRE O TEMPO DE DECOMPOSIÇÃO DE UMA GARRAFA DE

PLÁSTICO E UMA LATA DE MASSA DE TOMATE?

___________________________________________________________________

EF03MA27- Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas, envolvendo resultados de pesquisas significativas, utilizando termos como maior e menor frequência, apropriando-se desse tipo de linguagem para compreender aspectos da realidade sociocultural significativos.

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18 ADIÇÃO DE PARCELAS IGUAIS E A MULTIPLICAÇÃO

ADIÇÃO TABUADA DO NÚMERO 9 ADIÇÃO TABUADA DO NÚMERO 10 9=9 _1X₉₌₉ 10=10 _1X₁₀₌₁₀ 9+9=18 _2X₉₌₁₈ 10+10=20 _2X₁₀₌₂₀ 9+9+9=27 _3X₉₌₂₇ 10+10+10=30 _3X₁₀₌₃₀ 9+9+9+9=36 _4X₉₌₃₆ 10+10+10+10=40 _4X₁₀₌₄₀ 9+9+9+9+9=45 _5X₉₌₄₅ 10+10+10+10+10=50 _5X₁₀₌₅₀ 9+9+9+9+9+9=54 _6X₉₌₅₄ 10+10+10+10+10+10=60 _6X₁₀₌₆₀ 9+9+9+9+9+9+9=63 _7X₉₌₆₃ 10+10+10+10+10+10+10=70 _7X₁₀₌₇₀ 9+9+9+9+9+9+9+9=72 _8X₉₌₇₂ 10+10+10+10+10+10+10+10=80 _8X₁₀₌₈₀ 9+9+9+9+9+9+9+9+9=81 _9X₉₌₈₁ 10+10+10+10+10+10+10+10+10=90 _9X₁₀₌₉₀ 9+9+9+9+9+9+9+9+9+9=90 _10X₉₌₉₀ 10+10+10+10+10+10+10+10+10+10= 100 10X10=100 ADIÇÃO TABUADA DO NÚMERO 0 0=0 _1X₀₌₀ 0+0=0 _2X₀₌₀ 0+0+0=0 _3X₀₌₀ 0+0+0+0=0 _4X₀₌₀ 0+0+0+0+0=0 _5X₀₌₀ 0+0+0+0+0+0=0 _6X₀₌₀ 0+0+0+0+0+0+0=0 _7X₀₌₀ 0+0+0+0+0+0+0+0=0 _8X₀₌₀ 0+0+0+0+0+0+0+0+0=0 _9X₀₌₀ 0+0+0+0+0+0+0+0+0+0=0 _10X₀₌₀

1) CONSTRUA A TABUADA ATRAVÉS DA ADIÇÃO DE PARCELAS IGUAIS:

A) 6X9= 9+9+9+9+9+9=54 F) 5X9=

B) 5X10= G) 8X10=

C) 4X0= H) 3X0=

D) 2X10= I) 8X9=

E) 10X0= J) 4X10=

EF03MA03-Construir e utilizar os fatos básicos da adição, subtração e multiplicação e utilizá-los na resolução de situações-problema envolvendo cálculo mental ou escrito.

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LINK PARA A EXPLICAÇÃO DA AULA

UMA DAS FORMAS MAIS UTILIZADAS PARA CLASSIFICAR OS ANIMAIS ESTÁ EM SEPARÁ-LOS EM DOIS GRUPOS, DE ACORDO COM A PRESENÇA OU NÃO DE OSSOS.

OS ANIMAIS VERTEBRADOS SÃO AQUELES QUE POSSUEM OSSOS, FORMANDO A COLUNA VERTEBRAL, ESQUELETO E CRÂNIO. ESSA ESTRUTURA AJUDA A PROTEGER OS ÓRGÃOS E PERMITE QUE ESSES ANIMAIS SEJAM MAIORES. ELES SÃO DIVIDIDOS EM CINCO GRUPOS:

OS ANIMAIS INVERTEBRADOS NÃO POSSUEM OSSOS. ALGUMAS ESPÉCIES POSSUEM O CORPO MOLE, OUTRAS APRESENTAM UMA ESTRUTURA RÍGIDA EXTERNA QUE AJUDA A SUSTENTAR O CORPO. VEJA ALGUNS EXEMPLOS DE ANIMAIS INVERTEBRADOS:

ACESSE O LINK E JOGUE COM SUA FAMÍLIA:

CIÊNCIAS

CARACTERÍSTICAS E DESENVOLVIMENTO DOS ANIMAIS

https://vimeo.com/559107041 FON TE : E ST U D O PR A TIC O FO N TE : F RE EPI K FO N TE : F RE EPI K FO N TE : F RE EPI K FO N TE : F RE EPI K FO N TE : F RE EPI K FO N TE : F RE EPI K FO N TE : FRE EPI K FO N TE : F RE EPI K FO N TE : FRE EPI K FO N TE : F RE EPI K FO N TE : FRE EPI K FO N TE : FRE EPI K

OS FILHOTES CRESCEM DENTRO DA BARRIGA DA MÃE; VIVEM NA TERRA E NA ÁGUA;

QUANDO FILHOTES SE ALIMENTAM DO LEITE DA MÃE.

NASCEM NA ÁGUA E SE DESENVOLVEM NA TERRA;

TÊM A PELE LISA E ÚMIDA, POR ISSO VIVEM PERTO DE LOCAIS COM ÁGUA, COMO RIOS, LAGOAS E MAR.

POSSUEM PENA E A MAIORIA A CAPACIDADE DE VOAR; NASCEM DE OVOS;

TÊM O CORPO COBERTO POR PENAS, ALÉM DE PATAS, BICO E ASAS;

PINGUIM E AVESTRUZ SÃO EXEMPLOS DE AVES QUE NÃO VOAM.

.

SÃO ANIMAIS TERRESTRES; MUITOS DELES NASCEM DE OVOS;

PODEM TER A PELE COBERTA POR ESCAMAS OU POR UMA CARAPAÇA.

SÃO ANIMAIS AQUÁTICOS;

MUITOS POSSUEM A PELE COBERTA POR ESCAMAS E POSSUEM NADADEIRAS;

TÊM A CAPACIDADE DE RESPIRAR EMBAIXO DA ÁGUA.

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1) COMPLETE AS FRASES COM AS PALAVRAS DO QUADRO:

A) ANIMAIS VERTEBRADOS SÃO OS ANIMAIS QUE POSSUEM A

_______________________.

B) OS ANIMAIS QUE NÃO POSSUEM A COLUNA VERTEBRAL SÃO CHAMADOS DE _____________________________.

C) A ______________________ É UM ANIMAL INVERTEBRADO QUE VIVE DEBAIXO DA TERRA.

2) O CACHORRO, O GATO E O PAPAGAIO, SÃO ANIMAIS VERTEBRADOS PORQUE POSSUEM:

( ) PELOS ( ) PATAS ( ) COLUNA VERTEBRAL ( ) PENAS 3) MARQUE A OPÇÃO QUE CONTEM APENAS ANIMAIS INVERTEBRADOS: ( ) VACA, ELEFANTE E ONÇA.

( ) ARANHA, FORMIGA E MINHOCA. ( ) MINHOCA, CACHORRO E JOANINHA.

MAIS DA METADE DO PLANETA TERRA É OCUPADA POR GRANDES OCEANOS E MARES. ESTIMA-SE QUE EM TORNO DE 6.4 MILHÕES DE TONELADAS DE LIXO MARINHO SÃO DESCARTADAS NOS OCEANOS E

MARES A CADA ANO. MUITOS ANIMAIS MARINHOS INGEREM ESTES RESÍDUOS CONFUNDINDO-OS COM ALIMENTOS. TARTARUGAS MARINHAS, FOCAS, LEÕES MARINHOS, GOLFINHOS, PEIXES-BOI, AVES MARINHAS E PEIXES SÃO ALGUMAS DAS INÚMERAS VÍTIMAS.

PARA COMBATER A POLUIÇÃO DAS ÁGUAS, É PRECISO INTENSIFICAR AS CAMPANHAS DE CONSCIENTIZAÇÃO AMBIENTAL, PROMOVER MEDIDAS DE CONTROLE E FISCALIZAÇÃO, ALÉM DE SE REALIZAR O CORRETO MANEJO DOS RESÍDUOS SÓLIDOS E O TRATAMENTO DA ÁGUA.

 ESCREVA UMA FRASE SOBRE A IMPORTÂNCIA DE CUIDARMOS DOS OCEANOS PARA A PRESERVAÇÃO DA VIDA ANIMAL.

EF03CI04: Identificar características sobre o modo de vida (o que comem, como se reproduzem, como se deslocam etc.) dos animais mais comuns no ambiente próximo.

MINHOCA – COLUNA VERTEBRAL - INVERTEBRADOS

POLUIÇÃO DOS RIOS E MARES

FON TE : R EVI ST A G A LI LE U

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LINK PARA EXPLICAÇÃO DA AULA

OS SERVIÇOS PÚBLICOS SÃO AQUELES SERVIÇOS PRESTADOS PARA A SOCIEDADE COM O OBJETIVO DE PROPORCIONAR BEM-ESTAR PARA A POPULAÇÃO.

É A PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS QUE TÊM A FINALIDADE DE ATENDER NECESSIDADES DA SOCIEDADE. NO SERVIÇO PÚBLICO, SEMPRE EXISTE A PARTICIPAÇÃO DO ESTADO NO FORNECIMENTO DOS SERVIÇOS, AINDA QUE DE FORMA INDIRETA.

A PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS PÚBLICOS PELO ESTADO É GARANTIDA PELA CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988 E OS SERVIÇOS SÃO CRIADOS E FISCALIZADOS PELO ESTADO, ATRAVÉS DOS SEUS GOVERNOS.

OS PRINCIPAIS SERVIÇOS PÚBLICOS SÃO:

 A LIMPEZA E VARREDURA DAS RUAS, CALÇADAS E BUEIROS, FEITA PELOS GARIS;

 MANTER EM FUNCIONAMENTO AS ILUMINAÇÕES DAS CIDADES;

 CONSTRUIR E MANTER EM CONDIÇÕES DE FUNCIONAMENTO OS POSTOS DE SAÚDE E OS HOSPITAIS PÚBLICOS;

 CONSTRUIR E MANTER EM FUNCIONAMENTO CRECHES, ESCOLAS E BIBLIOTECAS PÚBLICAS;

 FAZER A PAVIMENTAÇÃO DE RUAS;

 CUIDAR DO SANEAMENTO BÁSICO DA CIDADE;

 MANTER EM PERFEITO FUNCIONAMENTO A ESTAÇÃO DE TRATAMENTO DE ÁGUA E ESGOTO;

 A COLETA DE LIXO, FEITA PELOS FUNCIONÁRIOS RESPONSÁVEIS PELA LIMPEZA DAS VIAS PÚBLICAS.

HISTÓRIA

SERVIÇOS PÚBLICOS

VOCÊ SABIA?

NOSSA CIDADE CONTA COM SERVIÇO DE COLETA SELETIVA DE MATERIAIS RECICLÁVEIS. A COLETA SELETIVA É UM MECANISMO DE RECOLHA DOS RESÍDUOS, OS QUAIS SÃO CLASSIFICADOS DE ACORDO COM SUA ORIGEM E DEPOSITADOS EM CONTENTORES INDICADOS POR CORES.

O QUE PODE SER ENCAMINHADO PARA A COLETA SELETIVA?

 PLÁSTICO;  PAPEL;  VIDRO;  ALUMÍNIO FON TE P IN TE R EST

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1) O QUE SÃO SERVIÇOS PÚBLICOS?

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2) OBSERVE AS IMAGENS:

 NAS DUAS COMUNIDADES, OS SERVIÇOS PÚBLICOS ESSENCIAIS NÃO ESTÃO SENDO

OFERECIDOS PLENAMENTE. O QUE NÃO ESTÁ SENDO OFERECIDO PARA CADA COMUNIDADE?

COMUNIDADE INDÍGENA:

FAVELA NO MEIO URBANO:

3) ESCREVA ALGUNS SERVIÇOS PÚBLICOS QUE EXISTEM NA SUA CIDADE:

EF03HI08: Identificar modos de vida na cidade e no campo no presente, comparando-os com os do passado.

FON TE : N O V A ES C O LA

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JOGO TRILHA DO MEIO AMBIENTE.

MOMENTO FAMILIAR

OBJETIVO DO JOGO: DESPERTAR A CONSCIÊNCIA SOBRE A IMPORTÂNCIA DO MEIO AMBIENTE.

REGRAS DO JOGO: 1. RECORTE E MONTE O TABULEIRO. 2. SEGURAR O CLIPE COM A PONTA DO LÁPIS. 3.RODAR O CLIPE COM O IMPULSO DO DEDO. 4. O NUMERAL QUE ESTIVER MOSTRANDO INDICARÁ QUANTAS CASAS O JOGADOR DEVERÁ ANDAR. 5. FIQUE ATENTO ÀS INFORMAÇÕES EM CADA CASA. 5. VENCE O JOGO QUEM CHEGAR PRIMEIRO

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FONTE: PINTEREST

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LINK PARA EXPLICAÇÃO DA AULA

O CAMPO E A CIDADE ESTÃO CADA VEZ MAIS INTERDEPENDENTES, ISTO É, DEPENDEM UM DO OUTRO. OS PRODUTOS DO CAMPO SÃO CONSUMIDOS NAS CIDADES E OS PRODUTOS E OS SERVIÇOS DA CIDADE SÃO CONSUMIDOS NO CAMPO.

ISSO OCORRE PORQUE A AGRICULTURA, A PECUÁRIA E O EXTRATIVISMO (A ATIVIDADE QUE CONSISTE EM EXTRAIR DA NATUREZA PRODUTOS PARA CULTIVO OU PARA FINS INDUSTRIAIS E COMERCIAIS), QUE SÃO ATIVIDADES ECONÔMICAS PRATICADAS NO CAMPO, DEPENDEM DA

INDÚSTRIA, DO COMÉRCIO, INDÚSTRIAS E DA PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS, QUE SÃO ATIVIDADES

REALIZADAS PRINCIPALMENTE NA CIDADE.

DE MODO GERAL, O CAMPO PRODUZ A MATÉRIA PRIMA (QUALQUER PRODUTO, NATURAL OU NÃO, QUE NA INDÚSTRIA PODE SER TRANSFORMADO EM OUTRO), AS INDÚSTRIAS TRANSFORMAM O QUE É PRODUZIDO NO CAMPO E OS PRODUTOS SEGUEM PARA DISTRIBUIÇÃO. VEJA O EXEMPLO DO ALGODÃO:

GEOGRAFIA

ATIVIDADES ECONÔMICAS NO CAMPO E NA CIDADE

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1) OBSERVE O ESQUEMA ABAIXO:

FONTE: EDU.UMUARAMA

A) QUE PRODUTOS O CAMPO FORNECE PARA A CIDADE?

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ B) E A CIDADE, QUE PRODUTOS FORNECE AO CAMPO?

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2) OBSERVE COM ATENÇÃO A SEQUÊNCIA DE DESENHOS ABAIXO. DEPOIS, RESPONDA AS

QUESTÕES.

A) QUAL FIGURA REPRESENTA A OBTENÇÃO DE MATÉRIA-PRIMA? QUAL É A MATÉRIA-PRIMA?

B) QUAL FIGURA QUE REPRESENTA UM PRODUTO FABRICADO COM ESSA MATÉRIA-PRIMA?

C) QUAL FIGURA REPRESENTA A ATIVIDADE INDUSTRIAL?

EF03GE02: Identificar, em seus lugares de vivência, marcas de contribuição cultural e econômica de grupos de diferentes origens.

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27 CLIQUE NO LINK E ASSISTA A EXPLICAÇÃO DA AULA

DANÇA

DANÇAR TEM A VER COM ORGANIZAR OS MOVIMENTOS COM ALGUMA INTENÇÃO, QUE VARIA DE ACORDO COM O QUE O ARTISTA QUER APRESENTAR.

QUANDO DANÇAMOS, É IMPORTANTE PERCEBER COMO OCUPAMOS O ESPAÇO COM NOSSOS MOVIMENTOS, ISTO É, PERCEBER ONDE A DANÇA ACONTECE NO ESPAÇO À NOSSA VOLTA. PARA ISSO, PODEMOS DIVIDIR O ESPAÇO USANDO A IDEIA DE NÍVEIS.

QUANDO UMA PESSOA ESTÁ COM O CORPO PRÓXIMO AO CHÃO, DIZEMOS QUE ELA ESTÁ EM NÍVEL BAIXO.

QUANDO UMA PESSOA ESTÁ EM PÉ, NA PONTA DOS PÉS OU SALTANDO, DIZEMOS QUE ELA ESTÁ EM NÍVEL ALTO.

ENTRE OS NÍVEIS ALTO E BAIXO, TEMOS O NÍVEL MÉDIO.

FONTE: https://www.google.com/search?q=dan%C3%A7a+nivel+ALTO+imagens&tbm=isch&ved=2ahUKEwjz8LeSwuXwAhXOBrkGHXFfBpsQ2-cCegQIABAA&oq=dan%C3%A7a+nivel+ALTO+imagens&gs

OUTRO ASPECTO IMPORTANTE QUE PODE NOS AJUDAR A PENSAR SOBRE O MOVIMENTO NA DANÇA É O SENTIDO DO MOVIMENTO. PARA ENTENDER ESSE ASPECTO, VAMOS FAZER UMA ATIVIDADE!

https://vimeo.com/558516340

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CRUZE O LABIRINTO USANDO LÁPIS DE COR.

COMO FOI O CAMINHO QUE VOCÊ FEZ? VOCÊ SEGUIU EM FRENTE? VIROU À ESQUERDA OU À DIREITA? SUBIU OU DESCEU? TEVE DE VOLTAR ALGUMA VEZ?

QUANDO VOCÊ USA ESSAS PALAVRAS, ESTÁ DESCREVENDO O SENTIDO DO MOVIMENTO. O SENTIDO INDICA PARA ONDE VAI O CORPO QUE SE MOVE. ISSO É MUITO IMPORTANTE PARA ENTENDER A LINGUAGEM DA DANÇA DE MODO GERAL.

NA DANÇA EXISTEM COREOGRAFIAS. COREOGRAFIA É O ROTEIRO DE UMA DANÇA, OU SEJA, OS MOVIMENTOS QUE OS DANÇARINOS TERÃO QUE EXECUTAR AO LONGO DA APRESENTAÇÃO.

CRIE UMA DANÇA DE MODO INDIVIDUAL OU EM DUPLA (SE PREFERIR UMA DUPLA, ESCOLHA ALGUÉM NA SUA CASA PARA FORMAR DUPLA COM VOCÊ). SIGA AS INSTRUÇÕES:

1- ESCOLHA UMA MÚSICA.

2- CRIE MOVIMENTOS QUE PODEM SER UTILIZADOS NA DANÇA, EXPLORANDO O ESPAÇO.

3- EXPLOREM OS NÍVEIS ALTO, MÉDIO E BAIXO. 4- COMBINEM MOVIMENTOS RÁPIDOS E LENTOS. 5- ORGANIZE OS MOVIMENTOS EM UMA SEQUÊNCIA. 6- ENSAIE A COREOGRAFIA QUE VOCÊ CRIOU.

7- APRESENTE PARA AS PESSOAS NA SUA CASA.

FONTE: LIGAMUNDO 2º ANO, ARTE. 1ª ed. SÃO PAULO. SARAIVA, 2017

HABILIDADE: (EF15AR10) experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de Movimento

(lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado.

HABILIDADE: (EF15AR11) criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os aspectos estruturais, dinâmicos

e expressivos dos elementos constitutivos do movimento, com base nos códigos de dança.

ATIVIDADE 2 ATIVIDADE 1

INÍCIO

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EDUCAÇÃO FÍSICA NOME: ____________________________________________ 3º ANO_______

DANÇAS REGIONAIS BRASILEIRAS

NA IMENSIDÃO CULTURAL BRASILEIRA, ENCONTRAMOS UMA VARIEDADE DE DANÇAS E RITMOS. SÃO MUITAS AS FORMAS DOS BRASILEIROS EXPRESSAREM SEUS HÁBITOS, COSTUMES E ALEGRIAS DANÇANDO. VAMOS CONHECER UM POUCO, POR REGIÕES:

SUDESTE (SP, MG, RJ e ES)

COM GRANDES INFLUÊNCIAS DOS POVOS INDÍGENAS, AFRICANOS, EUROPEUS, ASIÁTICOS, NESTA REGIÃO, AS MANIFESTAÇÕES SÃO MUITO DIVERSIFICADAS: BATUQUE, CANA VERDE, CATIRA, CIRANDA, FANDANGO, JONGO, SAMBA, MINEIRO-PAU, QUADRILHA, ENTRE OUTRAS.

DANÇAS SUDESTE: https://youtu.be/C2Q4VwX2XzI

NORTE (AC, AP, AM, PA, RO, RR e TO)

COM INFLUÊNCIA AFRICANA E INDÍGENA, NA REGIÃO NORTE ENCONTRAMOS: CAMALEÃO, CIRANDA, GAMBÁ, SERAFINA, CARIMBÓ, SOL, DESFEITEIA E TANTAS OUTRAS. TAMBÉM MUITO CONHECIDA PELOS GRANDES FESTIVAIS DE DANÇA: PARINTINS, CÍRIO DE NAZARÉ E ÇAIRÉ.

DANÇAS NORTE: https://youtu.be/oPaTtII2f2E

NORDESTE (BA, PI, MA, CE, RN, PB, PE, AL, SE)

COM FORTE INFLUÊNCIA AFRICANA, TEMOS: CIRANDA, MARACATU, DANÇA DE SÃO GONÇALO, PAGODE DE AMARANTES, CAVALO PIANCÓ, MACULELÊ, FREVO, AXÉ, ENTRE OUTRAS.

DANÇAS NORDESTE: https://youtu.be/tu2y-aelGnY

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PARTE 2 SUL (PR, SC, RS)

COM GRANDE INFLUÊNCIA EUROPEIA, DANÇAM NESTA REGIÃO: BALAINHA, FANDANGO, PAU-DE-FITAS, VILÃO, ENTRE OUTRAS.

DANÇAS SUL: https://youtu.be/C2Q4VwX2XzI

CENTRO-OESTE (DT, GO, MT, MS)

COM FORTE INFLUÊNCIA INDÍGENA, ENCONTRAMOS: CANINHA-VERDE, CATIRA, SIRIRI, TAMBOR, VILÃO, ENTRE OUTRAS.

DANÇAS CENTRO-OESTE: https://youtu.be/lVJwBkYv60M

VOCÊ SABIA?

A QUADRILHA JUNINA É DE ORIGEM FRANCESA, E TRADICIONALMENTE DANÇADA NAS FESTAS DO MÊS DE JUNHO E CHEGOU NO BRASIL EM 1820. DANÇADA EM VÁRIAS REGIÕES, QUE AGREGARAM DIVERSOS ELEMENTOS CULTURAIS, RELACIONADOS A TRADIÇÃO LOCAL. HOJE É MUITO POPULAR, TANTO NAS CIDADES DO INTERIOR, COMO NAS GRANDES CAPITAIS.

1 – VOCÊ MORA NA REGIÃO SUDESTE DO BRASIL. ENTRE AS DANÇAS CITADAS NESTA REGIÃO, VOCÊ

CONHECE OU JÁ DANÇOU ALGUMA? QUAL? R.____________________________________

2 – QUAIS POVOS TIVERAM FORTE INFLUÊNCIA NA REGIÃO SUDESTE?

R.__________________________________________________________________________ 3 – LIGUE AS REGIÕES DO BRASIL À SUA FORTE INFLUÊNCIA NA DANÇA:

EF35EF09 - EXPERIMENTAR, RECRIAR E FRUIR DANÇAS POPULARES DO BRASIL E DO MUNDO E DANÇAS DE MATRIZ INDÍGENA E AFRICANA, VALORIZANDO E

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BIRTHDAY PARTY

1) DE ACORDO COM A IMAGEM, QUAL É A IDADE DE MARCO? _______________________ 2) UMA BIRTHDAY PARTY PRESENCIAL SEMPRE TEM FOOD. LEIA A LISTA DE FOOD, E CIRCULE O QUE VOCÊ GOSTARIA DE TER NA SUA BIRTHDAY PARTY:

3) DESENHE APENAS O QUE VOCÊ CIRCULOU:

INGLÊS

ASSISTA A VÍDEO AULA: https://vimeo.com/556893418

ESTAMOS EM MOMENTO DE PANDEMIA, E MARCO ESTÁ FAZENDO ANIVERSÁRIO. A MOTHER DE MARCO PREPAROU UMA BIRTHDAY PARTY PARA FAZER UMA CHAMADA DE VÍDEO COM A FAMÍLIA. A MOTHER PREPAROU UM DELICIOSO CAKE, COM AS CANDLES PARA INDICAR A IDADE DE MARCO. MESMO SENDO SÓ ONLINE, A BIRTHDAY PARTY TEVE BALLOONS, PRESENTS, PARTY HAT, BLOWER.

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OBSERVE O DIÁLOGO:

4) OBSERVE OS BOLOS, E COMPLETE AS FALAS DAS CRIANÇAS. CADA UM ESTÁ FALANDO SUA PRÓPRIA IDADE:

5) HORA DE FALAR SOBRE VOCÊ. RESPONDA AS QUESTÕES COM AS FRASES EM INGLÊS: A) WHAT IS YOUR NAME? ______________________________________________ B) HOW OLD ARE YOU? ________________________________________________

Habilidades: (EF03LI11) Fazer a leitura global de repertório familiarizado com associação aos significados. (EF03LI13) Construir repertório lexical referente ao tema: alimentos.

(EF03LI14) Construir repertório lexical referente ao tema: aniversário. (EF03LI22) Utilizar o verbo “to be” no “simple present” para falar a idade.