CADERNO DE ATIVIDADES DO ALUNO 06/ DE MAIO A 21 DE MAIO 2 BIMESTRE 4 ANO CLIQUE E ACESSE OS NOSSOS CANAIS E REDES SOCIAIS

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1 CADERNO DE ATIVIDADES

DO ALUNO 06/2021

10 DE MAIO A 21 DE MAIO

2° BIMESTRE

4° ANO

CLIQUE E ACESSE OS NOSSOS CANAIS E REDES SOCIAIS

NA ROTINA DE ESTUDOS, ATENTAR-SE PARA:

 ASSISTIR OS VÍDEOS COM AS LEITURAS E EXPLICAÇÕES PARA AUXÍLIO NAS ATIVIDADES;

 FAZER O CABEÇALHO E, EM SEGUIDA, REALIZAR AS ATIVIDADES;

 APÓS O TÉRMINO, ENTREGAR ESTE CADERNO COM AS ATIVIDADES REALIZADAS NA SUA UNIDADE ESCOLAR.

ESCOLA:

NOME:

SÉRIE:

DATA:

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Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco B) _ina

2 ROTEIRO PARA ORGANIZAÇÃO DA SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES

SEMANA DE 10 DE MAIO A 14 DE MAIO

10/05/2021 SEGUNDA-DEIRA

LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA

PÁG. 03 E 04 – GÊNERO TEXTUAL: CARTA

PESSOAL - LEITURAS PÁG. 12 – INTERPRETAÇÃO DE TABELA – ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO 11/05/2021 TERÇA-FEIRA LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA PÁG.05 – INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

PÁG.13 – SUCESSOR/ ANTECESSOR E ESCRITA

POR EXTENSO 12/05/2021 QUARTA-FEIRA LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA PÁG. 06 – PRONOMES POSSESSIVOS E PRONOMES DEMONSTRATIVOS

PÁG 14 – CONCEITO DE CLASSES E ORDENS 13/05/2021

QUINTA-FEIRA

MATEMÁTICA

LÍNGUA PORTUGUESA HISTÓRIA

PÁG. 15 – ATIVIDADE COM CLASSES E ORDENS PÁGS. 06 E 07 – ORTOGRAFIA DO GE/GI E JE/JI PÁG. 22 – O PASSADO E O PRESENTE

PAG. 24 – DATAS COMEMORATIVAS 14/05/2021 SEXTA-FEIRA ARTE INGLÊS MATEMÁTICA PÁG. 27 – CORES PÁG. 31 – PARTES DA CASA PÁG. 16 E 17– SITUAÇÕES-PROBLEMA COM AS QUATRO OPERAÇÕES

SEMANA DE 17 DE MAIO A 21 DE MAIO

17/05/2021 SEGUNDA-FEIRA LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA PÁG. 08 – ADJETIVO PÁG. 18 – GEOMETRIA – PARALELISMO E PERPENDICULARISMO – DESAFIO 1 18/05/2021 TERÇA-FEIRA LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA PÁG. 08 – PLANEJAMENTO DO TEXTO PÁG. 19 – DESAFIOS 2 E 3 19/05/2021 QUARTA-FEIRA LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA

PÁG. 09 – PRODUÇÃO TEXTUAL: CARTA

PÁG. 20 – TABELA DE ORIENTAÇÃO ESPACIAL 20/05/2021 QUINTA-FEIRA EDUCAÇÃO FÍSICA CIÊNCIAS LÍNGUA PORTUGUESA PÁG. 28 – DANÇA CRIATIVA

PÁG. 21 – TRANSFORMAÇÃO DA ÁGUA PELA

AÇÃO DA TEMPERATURA

PÁG: 10 – T.I.L. (TESTE DE IDADE DA LEITURA –

N° 04) 21/05/2021 SEXTA-FEIRA GEOGRAFIA LÍNGUA PORTUGUESA PÁG. 25 – CONSERVAÇÃO E DEGRADAÇÃO DA NATUREZA

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3 LÍNGUA PORTUGUESA

CLIQUE NO LINK E ASSISTA A EXPLICAÇÃO DA AULA

https://vimeo.com/546519513

GÊNERO TEXTUAL: CARTA

O QUE SÃO CARTAS? QUAIS OS TIPOS DE CARTAS? COMO ESCREVER UMA CARTA?

TODAS ESSAS PERGUNTAS, E OUTRAS, SERÃO RESPONDIDAS, LOGO ABAIXO.

Para entender, leia pausadamente e com bastante atenção.

CARTA

É um gênero textual de correspondência, que tem por finalidade estabelecer uma comunicação direta entre o remetente (aquele que envia) e o destinatário (aquele que recebe), para transmitir diferentes tipos de assuntos ou mensagens.

TIPOS DE CARTAS

Existem vários tipos de cartas: carta pessoal (ou social); comercial (ou oficial); carta de reclamação: carta de procuração, e muitas outras.

Destacaremos, neste Caderno de Atividades, a CARTA PESSOAL.

Ainda que, atualmente, a carta seja pouco utilizada, devido ao aumento da tecnologia (e-mail, redes sociais e outros), há pessoas que preferem escrever um texto manuscrito (no papel) e enviar as cartas via correio, principalmente no meio da sociedade contemporânea.

CARTA PESSOAL

É utilizada na comunicação com amigos, familiares ou parentes. Isso favorece o uso de uma linguagem informal, simples, dependendo da intimidade entre o remetente e o destinatário, podem ser incluídas gírias, ou expressões populares. Depois de escrita, a carta é colocada dentro de um envelope preenchido corretamente com o endereço completo das duas pessoas, posta no Correio, pagando -se uma pequena taxa pelo selo (comprovante de pagamento da carta) para um envio seguro.

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4

ESTRUTURA

Por ser um gênero literário, a carta pessoal apresenta uma estrutura básica:

 LOCAL E DATA: são escritas acima de qualquer informação;

 VOCATIVO: o nome do destinatário, logo abaixo do local e data, acompanhado ou substituído, ou não, por expressões de saudações (querido, caro amigo, irmã amada ou outros).

 CORPO DO TEXTO: expõe a introdução, o desenvolvimento e a conclusão do assunto discorrido na carta.

 DESPEDIDA: varia muito, podendo ser carinhosa ou com palavras de despedida.

 ASSINATURA: é escrito o nome do remetente, logo abaixo da saudação de despedida, finalizando a carta.

PARA SABER MAIS!

Vejamos, agora, um exemplo de uma carta pessoal.

Belo Horizonte, 20 de janeiro de 2021.

Querida amiga Cassiana,

Como você está? Tudo bem? Hoje, estava lembrando daquele

passeio que fizemos juntas no meu aniversário. Aquele dia foi

divertido, foi muito bom mesmo! Lembra?

Assim que esta pandemia acabar, faremos outro passeio,

agora, para comemorarmos o seu. Combinaremos isto. Que tal?

Essa pandemia nos deixou um pouco distante uma da outra,

mas nossa amizade continua a mesma. Isso me deixa confortante,

pois aquela amizade de criança cresceu junto conosco.

Estou ansiosa para tomar a primeira dose da vacina. E você?

Espero receber resposta desta carta e, é claro, com notícias

suas, pois, como você sabe, gosto da correspondência à moda

antiga. Ainda não me acostumei com toda essa tecnologia, e nem

aprendi ainda, enviar mensagens via e-mail pelo meu celular.

Um grande abraço e um cheiro (abracheiro).

Da sua amiga, de sempre.

Gervanete

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5

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

1- Observando o exemplo da carta pessoal escrita, e de acordo com o conceito dado, mostre

o que você aprendeu.

a) Qual o local e data em que foi escrita a carta?

__________________________________________________________________________ b) Quem é o remetente? E o destinatário?

__________________________________________________________________________ c) Quais as palavras de despedida foram escritas na carta?

__________________________________________________________________________

2- Responda as questões abaixo, justificando suas respostas. Retire-as do próprio texto.  As pessoas envolvidas na carta:

a) Eram crianças? ( ) Sim ( ) Não

Justificativa:_________________________________________________________________ b) Elas eram amigas? ( ) Sim ( ) Não

Justificativa:_________________________________________________________________

c) Gervanete já tomou a primeira dose da vacina? ( ) Sim ( ) Não

Justificativa:_________________________________________________________________

3- Você é capaz de dizer que frases fazem sentido uma com a outra? Use os símbolos

correspondentes entre elas. Veja o exemplo:

( ∆ )

Estou ansiosa.

( )

A amizade

( > )

Aquele dia foi divertido.

(

∆ )

Gervanete

( ∇ )

Cresceu junto conosco.

( )

Aniversário da Cassiana

( ✓)

Comemorarmos o seu.

( )

O dia do passeio

EF15LP03 – Localizar informações explícitas em textos.

EF04LP10 – Ler e compreender com autonomia,cartas pessoais de reclamação, dentro outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.

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6

PRONOMES POSSESSIVOS E PRONOMES DEMONSTRATIVOS

Na carta da Gervanete, para sua amiga, aparecem alguns pronomes possessivos e pronomes demonstrativos. Mas o que são

esses pronomes?

 PRONOMES POSSESSIVOS: são palavras que transmitem a ideia de posse.

Exemplo: “Minha amiga, Cassiana”

minha ↔ pronome possessivo

PRONOMES DEMONSTRATIVOS: são utilizados para indicar a posição de algum elemento

em relação à pessoa, seja no discurso, no tempo, ou no espaço.

Exemplo: ”Toda essa pandemia”

essa ↔ pronome demonstrativo (se referindo à pandemia).

ALGUNS OUTROS EXEMPLOS:

PRONOMES POSSESSIVOS PRONOMES DEMONSTRATIVOS

meu, minha, seu, sua, teu, tua, nossa, nosso, vosso, vossa

esse, essa, aquele, aquela, esta, este, isso, isto, daquele, aquilo

5- Encontre, na carta pessoal da Gervanete, todos os pronomes. Circule de VERDE os

PRONOMES DEMONSTRATIVOS e de VERMELHO os PRONOMES POSSESSIVOS.

6- Retire do texto uma frase que tenha:  PRONOME POSSESSIVO

__________________________________________________________________________ E outra frase que tenha:

 PRONOME DEMONSTRATIVO

__________________________________________________________________________

EF04LP06 – Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo (concordância verbal).

ORTOGRAFIA: GE ou JE / GI ou JI

Entre as vinte e seis letras do nosso alfabeto, tem algumas que apresentam o mesmo som na pronúncia das palavras. É o caso das letras G (gê) e J (jota) nas silabas: ge ↔ je / gi ↔ ji.

Mas existem regras que nos ajudam a não errar (ou errar menos) na escrita das palavras.

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7

Usa-se a letra G

 Nos substantivos terminados em: -agem, -igem, -ugem;

Exemplos: barragem, miragem, viagem, origem, ferrugem;

Exceção: pajem

 Nas palavras terminadas em: -ágio, -égio, -ígio, -ógio, -úgio;

Exemplos: estágio, privilégio, prestígio, relógio, refúgio.  Nas palavras derivadas de outras que se grafam com g;

Exemplos: engessar (de gesso); massagista (de massagem); vertiginoso (de vertigem);  Nos seguintes vocábulos: algema, auge, bege, estrangeiro, geada, gengiva, gibi,

gilete, hegemonia, herege, megera, monge, rabugento, vagem.

Usa-se a letra J  Nas formas dos verbos terminados em: -jar ou –jear

Exemplos: arranjar: arranjo, arranje, arranjem; despejar:despejo, despeje, despejem;

gorjear: gorjeie, gorjeiam, gorjeando; enferrujar: enferruje, enferrujem; viajar: viajo, viaje, viajem (3ª pessoa do plural do presente do subjuntivo).

 Nas palavras de origem: tupi, africana, árabe ou exótica

Exemplos: biju, jiboia, canjica, pajé, jerico, manjericão.

Nas palavras derivadas de outras que já apresentam j.

Exemplos: laranjeira (de laranja); lojista (de loja); nojeira (de nojo). FIQUE DE OLHOS BEM ABERTOS, PARA NÃO ERRAR! 7- Complete as palavras, usando as letra G ou J:

a__eitar

gara___em

lo__ista

gor__eta

mar__em

enferma__em

enferru__ar

reló__io

vare__ista

despe__ar

privilé__io

vanta__em

__iboia

via__ar

__ilete

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8

8- Escolha quatro palavras da ATIVIDADE 7, ou dos exemplos dados sobre a ORTOGRAFIA

(GE ou JE / GI ou JI), e construa uma frase para cada uma delas.

a)_________________________________________________________________________ b)_________________________________________________________________________ c) ________________________________________________________________________ d) ________________________________________________________________________

EF35LP12- Recorreer ao dicionário para esclarecer dúvidas sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-grafema.

Os adjetivos são propriamente conhecidos como qualidades e/ou características dos seres ou coisas. Alguns exemplos: bonita, charmosa, alta, magro, feliz, maravilhoso,

pequeno, e muitos outros.

9- As palavras dentro dos retângulos foram retiradas da carta pessoal, contida neste

caderno. Escreva adjetivos, abaixo de cada uma delas.

passeio carta celular crianças

EF03LP09: Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.

COMO ESCREVER UMA CARTA?

VOCÊ JÁ ESCREVEU UMA CARTA? ( ) Sim. Para quem? ______________________

( ) Não. Nunca é tarde para escrever a primeira. E quem já escreveu terá o prazer de repetir algo que deixará alguém feliz. Muitas pessoas preferem o caminho mais fácil para enviar mensagens, que é através das redes sociais, mas nada é tão especial quanto receber uma carta, cheia de carinho como antigamente. Siga as dicas:

 Escreva o nome da cidade que você mora e, em seguida, o dia, o mês e o ano;

 Coloque uma saudação, dependendo da sua proximidade com a pessoa, pode ser: Olá; Querida; Amada; Oi; Estimada;

 “Como você está?” ou “Como você tem passado?”, são formas mais simples de

começar o corpo da carta. Após isso, compartilhe novidades, informações pessoais. Continue escrevendo assuntos de interesses em comum entre você e a pessoa que vai receber a carta;

 Ao terminar o corpo do texto, se despeça com palavras como: Um abraço; Saudades; Até mais; Com amor;

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9

MÃOS À OBRA!

Preparados para escrever uma carta? Com todas as informações sobre o gênero

Carta Pessoal, oferecidas neste caderno, a sua tarefa é: escrever para alguém da sua

escola: professor (a), orientador (a), diretor (a). Fique à vontade para escolher.

Use todo o seu conhecimento, se precisar, leia novamente as páginas 3 e 4. Faça um rascunho em uma folha do seu caderno. Faça as devidas correções para, depois, escrever em outra folha, com a letra bem caprichada.

Esse será o espaço para você reescrever sua carta. Recorte, nas linhas pontilhadas, dobre e coloque no envelope preenchido com seu nome completo (remetente), série, turma, e o nome da pessoa que vai receber (destinatário). Entregue sua carta junto com o Caderno de Atividades 06.



_____________________, ______de ________ de _________

________________________________________

______________________________________

__________________________________



EF04LP11- Planejar e produzir, com autonomia, cartas pessoais de reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e com a estrutura própria destes textos (problema, opinião, argumentos), considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.

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(T.I.L) TESTE DE IDADE DA LEITURA Nº 04 ORIENTAÇÕES

1ª LEITURA

PEÇA PARA O SEU FILHO LER EM VOZ ALTA CADA FRASE E MARQUE O TEMPO QUE ELE (A)

LEVOU PARA CONCLUIR TODA A FICHA. NÃO INTERROMPA A LEITURA, DEIXE ELE CHEGAR ATÉ

O FINAL DO JEITO DELE.

MARQUE O TEMPO NA FICHA.

PAUSA PARA REFLEXÃO

SE ELE TROPEÇOU EM ALGUMA PALAVRA NA LEITURA ANTERIOR, MOSTRE A PALAVRA E

AJUDE-O A LER CORRETAMENTE.

2ª LEITURA

PEÇA PARA ELE INICIAR A 2ª LEITURA. OBSERVE SE ELE CORRIGIU A PRONÚNCIA DA (S)

PALAVRA (S) QUE HAVIA LIDO INCORRETAMENTE. MARQUE O TEMPO NA FICHA.

3ª LEITURA PEÇA PARA ELE INICIAR A 3ª LEITURA.

A girafa A girafa

A girafa Gigi

A girafa Gigi está na jaula

A girafa Gigi está na jaula, desde janeiro

A girafa Gigi está na jaula, desde janeiro, comendo jaca

A girafa Gigi está na jaula, desde janeiro, comendo jaca e jabuticaba

A girafa Gigi está na jaula, desde janeiro, comendo jaca e jabuticaba no zoológico

A girafa Gigi está na jaula, desde janeiro, comendo jaca e jabuticaba no zoológico chamado Jenival.

A girafa Gigi está na jaula, desde janeiro, comendo jaca e jabuticaba no zoológico chamado Jenival na cidade de Jaú,

A girafa Gigi está na jaula, desde janeiro, comendo jaca e jabuticaba no zoológico chamado Jenival na cidade de Jaú, no bairro do Jardim Ângela.

1ª LEITURA

2ª LEITURA 3ª LEITURA

TEMPO

(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.

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HORA DA LEITURA

Itapecerica da Serra, 29 de abril de 2021

Queridos alunos,

Como vocês estão? Vocês devem estar com saudades da rotina do

ambiente escolar com aquela correria, professores e colegas, hora do recreio...

Continuem cuidando de vocês e dos seus queridos. Fiquem em casa, mas

lembrem que, mesmo distantes, podemos estar juntos através da tecnologia

mantendo contato com amigos, familiares, vizinhos. Mantenham-se ocupados.

É normal ficar frustrado com a situação. Estamos tendo dias bons e ruins;

tentem lidar com um dia por vez. Lembrem-se que essa não é a primeira

pandemia. Isso já está passando e após, tudo isso, vocês saberão lidar melhor

com incertezas, medo e ansiedades. Não acreditem em todas as informações, e

não repassem sem antes investigar a fonte de cada uma delas.

Os ensinamentos e habilidades que vocês estão adquirindo serão úteis

para toda a vida, não percam a fé, e não esqueçam de tudo aquilo que já

aprenderam.

Esses tempos difíceis nos tornam fortes.

Um grande abraço

Professores do 4ª ano

Assista ao vídeo “A história de uma carta” com o personagem da Vila Sésamo.

https://youtu.be/Ua-L13ZPDrU

Clique no link para conhecer mais detalhes SOBRE CARTA PESSOAL

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12 MATEMÁTICA

1- Observe a tabela com dados fictícios das escolas.

Nº

Escolas com homenagens aos escritores da literatura brasileira

Alunos por período

Total de alunos Manhã Tarde 1 _{Ruth Rocha} ₁₃₄ ₂₄₅ _{134 + 245 = 379} 2 _{Monteiro Lobato} ₁₆₀ ₁₈₄ 3 _{Pedro Bandeira} ₁₄₈ ₁₄₅ 4 _Ziraldo ₃₄₅ ₂₄₁

5 _{Ana Maria Machado} ₁₂₃ ₄₅₆

6 _{Eva Furnari} ₉₈ ₅₆

A) Arme e calcule as operações para encontrar os resultados da quantidade total de

alunos de cada escola. Depois, registre os resultados na tabela acima.

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B) Assinale a alternativa correta de cada uma das questões.  A escola que tem a maior quantidade de alunos é:

( ) Ruth Rocha. ( ) Eva Furnari. ( ) Monteiro Lobato. ( ) Pedro Bandeira. ( ) Ana Maria Machado. ( ) Ziraldo.

 A escola que tem a menor quantidade de alunos é:

( ) Ruth Rocha. ( ) Eva Furnari. ( ) Monteiro Lobato. ( ) Pedro Bandeira. ( ) Ana Maria Machado. ( ) Ziraldo.

EF04MA04 - Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo.

C) Agora que você já encontrou o total de alunos de cada escola, preencha a tabela com

esses resultados e escreva o antecessor e o sucessor dessas quantidades.

Antecessor

Total de alunos

de cada ESCOLA

Sucessor

378 1- 379

380 2-

3-

4-

5-

6-

D) Escreva, por extenso, o total de alunos de cada escola.

Total de alunos

Escrita por extenso

1- 379

Trezentos e setenta e nove.

2-

3-

4-

5-

6-

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MÃO NA MASSA!

Assista ao vídeo do link abaixo, veja o tutorial da confecção de um material sobre representação numérica e confeccione com toda a família.

https://youtu.be/P6d0sR1Y2Ek

MAIS MATEMÁTICA!

Para facilitar a leitura dos números, as ordens são agrupadas de três em três (do final para o começo). Cada um desses grupos de três ordens é chamado de classe. Assim, no número duzentos e quinze mil, duzentos e oitenta e três, temos:

2ª Classe ou classe das milhares 1ª Classe ou classe das unidades simples 6° ORDEM 5° ORDEM 4° ORDEM 3° ORDEM 2° ORDEM 1° ORDEM

Centena de milhar (CM) Dezena de milhar (DM) Unidade de milhar (UM) Centena (C) Dezena (D) Unidade (U)

2

1

5

2

8

3

A respeito deste número, podemos escrever sua ordem da seguinte forma:

2 1 5 2 8 3

1ª ordem: 3 unidades.

1ª classe 2ª ordem: 8 dezenas ou 80 unidades.

3ª ordem: 2 centenas ou 200 unidades.

4ª ordem: 5 unidades de milhar ou 5.000 unidades.

2ª classe 5ª ordem: 1 dezena de milhar ou 10.000 unidades.

6ª ordem: 2 centenas de milhar ou 200.000 unidades.

Observe que o algarismo 2 apresenta dois valores, dependendo da ordem em que está, seu valor muda.

2- Escreva a ordem e o valor que cada

algarismo representa nos números indicados a seguir. Veja o exemplo ao lado.

C D U

2 6 8

1ª ordem – 8 unidades.

2ª ordem – 6 dezenas = 60 unidades. 3ª ordem – 2 centenas = 200 unidades.

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15 A) UM C D U

4 5 2 6

__________________________________________

B) C D U

6 2 4

__________________________________________

C) UM C D U

2 8 9 8

__________________________________________

3- Agora, escreva os seguintes números no quadro de ordens:

A) Quatrocentos e noventa e dois. B) Dois mil, oitocentos e trinta e sete.

C) Cinquenta e sete mil, cento e vinte e cinco. D) Setecentos e vinte cinco mil, trezentos e oito. E) Duzentos e cinquenta mil, cento e vinte e quatro. F) Novecentos e oitenta e sete.

2ª classe ou classe das milhares

1ª classe ou

classe das unidades simples 6° ORDEM 5° ORDEM 4° ORDEM 3° ORDEM 2° ORDEM 1° ORDEM Centena de milhar (CM) Dezena de milhar (DM) Unidade de milhar (UM) Centena (C) Dezena (D) Unidade (U)

A)

₄

₉

₂

B)

C)

D)

E)

F)

(16)

16

DICAS PARA A RESOLUÇÃO DE SITUAÇÕES-PROBLEMA

 Leia todo o problema com atenção e observe a palavra chave.

Quadro de palavras-chaves relacionado com as quatro operações Adição ( + ) Subtração ( - ) Multiplicação ( X ) Divisão ( ÷ )

Acrescentar Somar Juntar Agrupar Adicionar Ganhar Mais Comprar Achar Ao todo Subtrair / Tirar Perder Diferença A diferença Resto Diminuir Emprestar Menos A menos / A mais Dar / Gastar Multiplicar Dobro Dobrar Triplo Triplicar Quádruplo Quíntuplo Vezes Produto Repartir Dividir Distribuir Parcela Quociente Colocar Metade Fracionar Organizar Vamos praticar?

4- Eu comprei 630 balas, chupei 480 em um mês e dei o restante

para meus irmãos. Quantas balas eu dei para os meus irmãos?

OPERAÇÃO

C

D

U

RESPOSTA: _______________________________________________________________ 5- Carlos e Eduarda adoram pular corda. Eles fizeram uma aposta

para ver quem conseguiria ficar mais tempo pulando. Carlos conseguiu ficar 12 minutos e Eduarda pulou o triplo do tempo dele. Por quanto tempo Eduarda conseguiu pular?

OPERAÇÃO

D

U

(17)

a

17

6- A sala de aula da escola Ruth Rocha tem 6

fileiras com 5 carteiras cada uma. Qual a quantidade de alunos da sala, sabendo que sempre 3 carteiras ficam vazias?

OPERAÇÃO 1

D

U

OPERAÇÃO 2

D

U

RESPOSTA: _______________________________________________________________

7- Um feirante distribuiu 32 frutas em 4 sacolas. Quantas

frutas ele colocou em cada sacola?

OPERAÇÃO

RESPOSTA:________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

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18

GEOMETRIA: PARALELISMO E PERPENDICULARISMO PARALELISMO

Quando linhas retas ou planos estão na mesma direção. Elas não se cruzam, nem se encontram.

PERPENDICULARISMO

Quando linhas retas ou planos se cruzam (intercepção) ou se encontram, formando um ângulo reto.

SAIBA MAIS!

 Quarteirão é um conjunto de casas formando um quadrado e limitado por quatro ruas.

 Ruas paralelas: são aquelas separadas, porém, ficam lado a lado.

 Já as ruas perpendiculares são aquelas que se cruzam em um determinado momento (ponto), formando um ângulo de 90 graus (90°), ou seja, possuem ponto em comum que se encontram.

HORA DOS DESAFIOS DESAFIO 1

 Descubra onde Maísa e Marcos moram seguindo as orientações (dicas) abaixo:

1ª dica – A casa de Maísa fica

no quarteirão da padaria.

2ª dica – Ela mora do lado

esquerdo dos prédios desse quarteirão.

3ª dica – Para chegar à casa

de Marcos, Maísa deve passar pela rua perpendicular à sua.

4ª dica – Marcos mora em

uma casa perto da escola. Agora que você já descobriu onde mora cada um, escreva os nomes deles nas casas correspondentes. ____________ FARMÁCIA R U A D A S Á R V O R E S __________ PADARIA RUA FLORIDA ESCOLA ____________

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a

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DESAFIO 2

 Complete as frases de acordo com o desenho abaixo. A) _____________ está sentada atrás de Ana.

B) _____________ senta-se à frente de Carol. C) _____________ senta-se na fileira do meio, na segunda carteira. Sendo que _____________ senta-se mais próximo à porta. D) _____________ senta-se mais longe da professora e ao seu lado senta-se ____________________.

E) _____________ senta-se bem próxima à professora e ao lado de _______________ e na frente de ______________________.

Eu, _____________, sento entre o Cauê e o Pedro. E Cauê está na frente da ____________________.

Parabéns! Você conseguiu saber a localização de cada um! DESAFIO 3

 Observe a letra da LINHA (A, B, C ou D) e o número da COLUNA (1, 2, 3 ou 4) no mapa abaixo. Identifique e escreva a localização de cada ilustração.

EXEMPLO:

ÁRVORE:

B1

ESCOLA: ______

CINEMA: ______

CASA: ______

PRAÇA: ______

IGREJA: ______

D

PRAÇA IGREJA

C

CASA

B

_ÁRVORE _CINEMA

A

ESCOLA

1

2

3

4

EF04MA16 - Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, por meio de malhas quadriculadas e representações como desenhos, mapas, planta baixa e croquis, empregando termos como direita e esquerda, mudanças de direção e sentido, intersecção, transversais, paralelas e perpendiculares e aplicação em situações de localização espacial.

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20 CIÊNCIAS

TRANSFORMAÇÕES DA ÁGUA PELA AÇÃO DA TEMPERATURA

A água é uma substância, isto é, uma matéria (elemento da natureza) que, dependendo da mudança de temperatura (alta ou baixa) em que ela esteja exposta, seu estado físico pode sofrer alteração. Assim, essas transformações da água podem ser em três estados físicos:

ESTADO LÍQUIDO

É a água que faz parte da nossa rotina quando temos sede, quando tomamos banho, quando preparamos a comida. É a

água dos rios e dos mares, e também da

chuva.

ESTADO SÓLIDO

É a água em forma de gelo que colocamos nas bebidas. Quando tem chuva

de granizo ou em forma de neve.

ESTADO GASOSO

É a água fervendo na panela e vemos o vapor e

quando tomamos banho com água quente e o banheiro se enche de

fumaça.

 Com base nas informações acima, crie uma ilustração para cada estado físico da água.

(21)

a

21

VAMOS ASSISTIR UM VÍDEO!

“De gotinha em gotinha” (Palavra Cantada)

https://youtu.be/bkr1wS8D-6A

 Agora, leia o trecho da letra da canção “De gotinha em gotinha” (Palavra Cantada). Água é uma gota de chuva

É uma gota de nuvem É uma gota de água pra viver Era uma vez uma gotinha de água

Redondinha e bonitinha

Um dia ela tava tomando banho de sol E a coitadinha que era pequenininha Foi encolhendo, encolhendo até que puf! Sumiu!

 Veja, abaixo, as ilustrações das cenas do vídeo da canção “De gotinha em gotinha”.

1- Com suas palavras, escreva o que aconteceu com a gotinha durante as cenas ilustradas.

Justifique sua resposta.

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

2- A última cena da ilustração da canção pode representar qual estado físico da água?

( ) estado líquido ( ) estado sólido ( ) estado gasoso

(EF04CI02) Testar e relatar transformações nos materiais do dia a dia quando expostos a diferentes condições (aquecimento, resfriamento, luz e umidade).

(22)

22 HISTÓRIA

O PASSADO E O PRESENTE: TRANSFORMAÇÕES E PERMANÊNCIAS

Estudar o passado é importante, pois nos ajuda a entender como viviam as pessoas que existiram antes de nós, e perceber o que mudou e o que permanece.

É possível refletir sobre a história com base nas mudanças e permanências, identificando-as, através da vivência, ou da observação, ou simplesmente, na sociedade do lugar em que moramos (cidade, estado, país). Essas mudanças, ou transformações na história, podem ocorrer em ritmos diferentes: de maneira rápida ou lenta.

Os acontecimentos de curta duração são aqueles que ocorrem rapidamente, em um curto período de tempo, como horas, dias, semanas ou meses. As mudanças de média duração podem ser percebidas ao longo da vida de uma pessoa, pois ocorrem com o passar dos anos. Há mudanças que ocorrem de maneira lenta, demorando centenas ou milhares de anos para acontecer.

RESPONDA

1- Analise e compare as imagens a seguir. Depois, escreva sobre as mudanças e permanências entre elas.

FONTE: tripadvisor.com FONTE: movplan.com

A) Mudanças (ou transformações):_______________________________________________ __________________________________________________________________________

B) Permanência: ____________________________________________________________ __________________________________________________________________________

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23

2- Muitos fatos ocorrem no dia a dia. Apoiado no ano que você nasceu, escreva um

acontecimento marcante nesta data. Pode ser algo que tenha ocorrido na sua cidade, no seu estado, no Brasil ou em outro país. Anote o ano do seu nascimento e faça uma ilustração da sua resposta.

__________________________________________________________________________ ANO DE NASCIMENTO

_______

VOLTE AO TEXTO, PARA RESPONDER AS QUESTÕES A SEGUIR. 3- Para cada exemplo, ou fato, pinte de acordo com a legenda:

Curta duração: AMARELO Média duração: VERDE Longa duração: VERMELHO A primeira ida do homem à Lua.

Uma partida de futebol.

Inovação do modo de se vestir, e na moda a cada 5 a 10 anos. Uma gestação de um bebê:

4- Pergunte a um membro da sua família, que seja adulto, sobre o que mudou e o que

permanece na rua em que você mora.

________________________________________________________________

EF04HI03- Identificar as transformações ocorridas na cidade ao longo do tempo e discutir suas interferências nos modos de vida de seus habitantes, tomando como ponto de partida o presente.

(24)

24 DATAS COMEMORATIVAS

FONTE: prepareenem.com

Abolição da Escravatura, 13 de maio

No dia 13 de maio de 1888 foi assinada a Lei Áurea, pela Princesa Isabel, abolindo a escravatura no Brasil. A comemoração tem como intuito conscientizar as pessoas acerca da escravidão, criminalização e preconceito racial.

FONTE: pt.vecteezi.com

Dia Internacional da Família, 15 de maio

No dia 15 de maio é celebrado o Dia Internacional da Família, como forma de valorizar o contexto familiar na formação das pessoas. A instituição da comemoração data de 1993 e foi uma iniciativa da Assembleia Geral da Organização das Nações Unidas.

FONTE: twitter.com

Dia da Língua Nacional, 21 de maio

Esse é o dia de cada um homenagear a língua do seu país. No Brasil, o Dia da Língua Nacional, 21 de maio, relembra a importância da língua portuguesa, que dentre mais de 6 mil línguas existentes, está entre as 10 mais faladas no mundo. Além dessa data, ainda há o Dia Nacional da Língua Portuguesa, que é comemorado no dia 5 de novembro.

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a

25 GEOGRAFIA

CONSERVAÇÃO E DEGRADAÇÃO DA NATUREZA

A atividade de hoje abordará sobre um tema muito interessante. Você já parou para pensar sobre as nossas paisagens? Como podemos contribuir na preservação do meio ambiente? Vamos relembrar o que é paisagem?

Paisagem é tudo aquilo que podemos perceber através dos cinco sentidos, em determinado local. Todo ambiente terrestre pode ser considerado uma paisagem. Temos dois tipos de paisagens:

Paisagem natural: são as expressões dos elementos da natureza que não se

modificaram ou que foram pouco alterados pelo ser humano.

Paisagem antrópica (modificada): são expressões das atividades humanas. Podemos chamá-la, também, de paisagem urbana.

Para saber mais, click no link abaixo!

https://youtu.be/vNHQxaiRRl0

1- Pensando nesses conceitos,

observe as imagens relacionando-as de acordo com a numeração. Escreva paisagem natural ou paisagem antrópica. A- _________________________ B- _________________________ C- _________________________ D- _________________________ IMAGEM A IMAGEM B IMAGEM C IMAGEM D

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26

Desmatamentos, poluição de rios, mares e florestas, e o uso indevido da água e de energia, por exemplo, vêm provocando alterações diversas. A maior parte dos estudiosos relaciona o aquecimento global (efeito estufa) ao excesso de gases poluentes (gás carbônico (CO2) ) emitidos para a atmosfera.

2- Algumas ações antrópicas são negativas,

como citado acima. Escreva mais exemplos dos resultados negativos dessas ações do homem prejudicando o nosso planeta:

_____________________________

FONTE: https://www.todamateria.com.br/tipos-de-poluicao/

3- Pense em alternativas e soluções para mudar esse cenário e contribuir com o nosso

planeta. Continue, como no exemplo.

A) Plante árvores! Cerque-se de verde, pois as plantas renovam o ar. B)

C) D)

4- Retorne nas imagens da atividade 1, observando-as, depois escreva quais são as

semelhanças e diferenças entre elas.

_________________________________________________

EF04GE11- Identificar as características das paisagens naturais e antrópicas (relevo, cobertura vegetal, rios etc.) no ambiente em que vive, bem como a ação humana na conservação ou degradação dessas áreas.

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27 ARTE

CORES

As cores nos causam sensações e podem influenciar nossas emoções. Por esta razão, as cores que os artistas utilizam em suas obras são escolhidas cuidadosamente.

As cores primárias: também chamadas cores puras, pois

não precisam da mistura de outras cores para se formarem. É a partir delas que são feitas as outras cores. São elas: amarelo,

azul e o vermelho.

Os gatos, de Aldemir Martins

Fonte: https://www.wikiart.org/pt/aldemir-martins/familia-de-gatos-2003

As cores secundárias são as cores formadas a partir da combinação de duas cores

primárias. As cores secundárias são: verde (azul + amarelo), laranja (vermelho + amarelo) e roxo (azul + vermelho).

Observe o círculo cromático abaixo:

Quando misturamos uma tinta de cor primária com uma de cor secundária, obtemos uma cor terciária, que pode apresentar diferentes tons, como azul-esverdeado (azul + verde), amarelo-alaranjado (amarelo + laranja), vermelho-arroxeado (vermelho + roxo), entre outros.

As cores também podem ser classificadas em

quentes e frias. As cores de tons avermelhados,

amarelados e alaranjados, são consideradas cores

quentes. Elas são associadas ao sol, ao fogo e ao sangue.

causam a sensação de calor, energia e alegria.

As cores de tons azulados, esverdeados e violetas são consideradas cores frias. elas nos fazem lembrar de água, gelo, árvores, sombra. Causam a sensação de calma, tranquilidade, frio e tristeza.

Os artistas costumam utilizar essas características das cores em suas obras para transmitir diferentes sensações em quem as observa.

ATIVIDADE 1- Responda:

A)

Quais são as cores primárias?

__________________________________________________________________

(28)

28 B) Quais cores foram produzidas a partir das três cores primárias? Como elas são

classificadas?

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

Observe o círculo cromático ao lado:

Policromia é o uso de várias cores em uma

mesma obra. É uma palavra de origem grega: poli =

muitas; cromia = cores.

Fonte: https://www.google.com/search?q=c%C3%ADrculo+crom%C3%A1tico&rlz=1C1GCEB_enBR891BR891&source=lnms&tbm

Veja as imagens abaixo:

Atividade 2 - No seu caderno de arte,

faça um lindo desenho e pinte-o utilizando a

técnica da policromia.

Vila de pescadores, de Militão dos Santos.

Fonte:https://www.google.com/search?q=obra+vila+de+pescadores+de+milit%C3%A3o+dos+santos&rlz=1C1GCEB_enBR891BR891&

Monocromia é o uso de uma mesma cor, com variação de

tonalidades. É uma palavra de origem grega: Mono = uma; cromia =

cor.

Atividade 3 – No seu caderno de arte, faça um desenho e

pinte-o utilizando a técnica da monocromia.

Fonte:https://www.google.com/search?q=obras+com+monocromia&rlz=1C1GCEB_enBR891BR891&tbm

HABILIDADE: (EF15AR01) IDENTIFICAR E APRECIAR FORMAS DISTINTAS DAS ARTES VISUAIS TRADICIONAIS E CONTEMPORÂNEAS, CULTIVANDO A PERCEPÇÃO, O IMAGINÁRIO, A CAPACIDADE DE SIMBOLIZAR E O REPERTÓRIO IMAGÉTICO.

HABILIDADE: (EF15AR02) EXPLORAR E RECONHECER ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DAS ARTES VISUAIS (PONTO, LINHA, FORMA, COR, ESPAÇO, MOVIMENTO ETC.).

HABILIDADE: (EF15AR04) EXPERIMENTAR DIFERENTES FORMAS DE EXPRESSÃO ARTÍSTICA (DESENHO, PINTURA, COLAGEM, QUADRINHOS, DOBRADURA, ESCULTURA, MODELAGEM, INSTALAÇÃO, VÍDEO, FOTOGRAFIA ETC.), FAZENDO USO SUSTENTÁVEL DE MATERIAIS, INSTRUMENTOS, RECURSOS E

(29)

a

29 EDUCAÇÃO FÍSICA

NOME: __________________________________________ 4º ANO_______

DANÇA CRIATIVA

CONSIDERADA COMO INICIAÇÃO A UMA MODALIDADE DE DANÇA/EXPRESSÃO CORPORAL. DESENVOLVE A CRIATIVIDADE, LIBERDADE DE EXPRESSÃO, RITMO, PERMITE QUE O CORPO “FALE” ATRAVÉS DOS MOVIMENTOS. VALORIZA OS CONHECIMENTOS JÁ EXISTENTES, AUXILIA O AJUSTE POSTURAL, E NA “ADMINISTRAÇÃO” DO ESPAÇO DE OCUPAÇÃO DO CORPO.

CONHEÇA MELHOR A DANÇA CRIATIVA

1 – AFASTE OS MÓVEIS! LIGUE O SOM, COLOQUE UMA MÚSICA QUE VOCÊ GOSTE E

COM UM OBJETO EM MÃOS (BOLA, TECIDO, ALMOFADA), DANCE LIVREMENTE. REGISTRE COM FOTO OU VÍDEO.

2 – ACREDITO QUE DANÇAR LIVREMENTE FOI FÁCIL. AGORA QUERO VER SE VOCÊ

CONSEGUIU IDENTIFICAR QUAL É O RITMO DA MUSICA QUE ACABOU DE DANÇAR? ESCREVA O RITMO ABAIXO:

ACOMPANHE PELO VÍDEO https://vimeo.com/546165285

(30)

30 PARTE 2

1 – FAÇA A LEITURA DO POEMA ABAIXO:

2 – AGORA, COLOQUE-SE “DENTRO” DO POEMA E CRIE MOVIMENTOS A PARTIR DOS

SEUS VERSOS. REGISTRE COM FOTO OU VÍDEO.

3 – AO SOM DA MESMA MÚSICA, QUE DANÇOU NA ATIVIDADE DA PÁGINA ANTERIOR,

DANCE EXPRESSANDO OS MOVIMENTOS QUE ACABOU DE CRIAR.

4 – COMO FOI A EXPERIÊNCIA DE CRIAR MOVIMENTOS PARTINDO DA LEITURA DE

UM POEMA. VOCÊ CONSEGUIU? ENCONTROU DIFICULDADES?

EF35EF09 – EXPERIMENTAR, RECRIAR E FRUIR DANÇAS POPULARES DO BRASIL E DO MUNDO E DANÇAS DE MATRIZ

INDÍGENA E AFRICANA, VALORIZANDO E RESPEITANDO OS DIFERENTES SENTIDOS E SIGNIFICADOS DESSAS DANÇAS EM SUAS CULTURAS DE ORIGEM.

EF35EF10 – COMPARAR E IDENTIFICAR OS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS COMUNS E DIFERENTES (RITMO, ESPAÇO, GESTOS)

DANÇAS POPULARES BRASIL E MUNDO DANÇAS MATRIZ INDÍGENA AFRICANA.

É BOM SER CRIANÇA

É BOM SER CRIANÇA!

BRINCAR A VIDA COMO BALANÇA.

SENTIR EM COISAS SIMPLES A ALEGRIA,

ONDE TODAVIA NADA EXISTIA.

NESTE OLHAR MEIGO DE ESPERANÇA,

VEJO A SABEDORIA DESTA SIMPLICIDADE,

DE COMO É LINDO SER CRIANÇA.

(31)

a

31 1 – VOCÊ CONSEGUE IDENTIFICAR AS PARTES DA SUA HOUSE? COMPLETE A TABELA

ABAIXO COM A QUANTIDADE DE CADA UM DOS CÔMODOS QUE HÁ EM HOUSE:

BEDROOM

LIVING

ROOM

KITCHEN

DINING

ROOM

BATHROOM

GARAGE

OBSERVE:

INGLÊS

NOME: _____________________________________________________ 4º ANO ______

ASSISTA A VÍDEO AULA: https://vimeo.com/543133183/f4ce18f69c

LOOK! THIS IS MY

HOUSE.

BEDROOM

LIVING ROOM

KITCHEN

GARAGE

BATHROOM

DINING ROOM

THIS IS THE LIVING ROOM

ESSA É A SALA DE ESTAR

“THIS IS” – SE USA PARA MOSTRAR

COISAS OU PESSOAS PRÓXIMAS. A

TRADUÇÃO É: “ISSO É”, “ESSA É”,

OU “ESSE É”.

(32)

32 2 - LEIA AS FRASES, NUMERE AS IMAGENS E COLOQUE O NOME DE CADA PARTE DA

HOUSE:

3 – FAÇA A LEITURA DO TEXTO ABAIXO E CIRCULE AS PALAVRAS QUE VOCÊ CONHECE.

TENTE FAZER A LEITURA VÁRIAS VEZES COMO EM UM TRAVA-LÍNGUAS. SE CONSEGUIR,

GRAVE UM VÍDEO DE VOCÊ FALANDO O TEXTO E DEPOIS, ENVIE PARA O SEU TEACHER.

Habilidades: (EF04LI13) Identificar os repertório familiarizado, em sua forma escrita, associando significados. (EF04LI19) Construir repertório lexical referente ao tema: Partes da casa.