CADERNO DE ATIVIDADES DO ALUNO 09/ DE JUNHO A 02 DE JULHO 2 BIMESTRE 4 ANO CLIQUE E ACESSE OS NOSSOS CANAIS E REDES SOCIAIS

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Avenida Eduardo Roberto Daher, nº 1.135 – Centro – Complexo Administrativo (Bloco Pág in a

1 CADERNO DE ATIVIDADES

DO ALUNO 09/2021

21 DE JUNHO A 02 DE JULHO

2° BIMESTRE

4° ANO

CLIQUE E ACESSE OS NOSSOS CANAIS E REDES SOCIAIS

NA ROTINA DE ESTUDOS, ATENTAR-SE PARA:

 ASSISTIR OS VÍDEOS COM AS LEITURAS E EXPLICAÇÕES PARA AUXÍLIO NAS ATIVIDADES;

 FAZER O CABEÇALHO E, EM SEGUIDA, REALIZAR AS ATIVIDADES;

 APÓS O TÉRMINO, ENTREGAR ESTE CADERNO COM AS ATIVIDADES

REALIZADAS NA SUA UNIDADE ESCOLAR.

ESCOLA:

NOME:

SÉRIE:

DATA:

PROF.:

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ROTEIRO PARA ORGANIZAÇÃO DA SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES SEMANA DE 21 DE JUNHO A 25 DE JUNHO

21/06/2021 SEGUNDA-FEIRA

LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA

PÁG. 03 – GÊNERO TEXTUAL: ENTREVISTA. PÁG. 12 – GRANDEZAS E MEDIDAS - ÁREA. 22/06/2021

TERÇA-FEIRA

PÁG. 04 – A ENTREVISTA.

PÁG. 13 – CALCULANDO ÁREA COM QUADRADINHOS. 23/06/2021 QUARTA-FEIRA LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA PÁG. 05 – EXPLORANDO O ASSUNTO.

PÁG. 14 – SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO.

24/06/2021 QUINTA-FEIRA MATEMÁTICA LÍNGUA PORTUGUESA HISTÓRIA PÁG. 15 – SITUAÇÕES-PROBLEMA: SISTEMA MONETÁRIO E TABELA. PÁG. 05 – INTERPRETANDO O TEXTO. PÁG. 06 - SINÔNIMOS - ENCONTRANDO SIGNIFICADOS. PÁG. 22 – AS TRANSFORMAÇÕES PÁG. 24 – DATAS COMEMORATIVAS. 25/06/2021 SEXTA-FEIRA ARTE INGLÊS MATEMÁTICA PÁG. 27 – FESTA JUNINA

PÁG. 31 – MEMBROS DA FAMÍLIA E OBJETOS DA CASA

PÁG. 16 – CONTINUAÇÃO DE SITUAÇÕES-PROBLEMA

SEMANA DE 28 JUNHO A 02 DE JULHO

28/06/2021 SEGUNDA-FEIRA

PÁG. 07 – SINAIS DE PONTUAÇÃO.

PÁG. 17 – DESAFIO – SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO 29/06/2021 TERÇA-FEIRA LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA PÁG. 08 – CONCEITUANDO – SINAIS DE PONTUAÇÃO

PÁG. 18 – USANDO O SÍMBOLO (R$) E VALORES IGUAIS.

30/06/2021 QUARTA-FEIRA

LÍNGUA PORTUGUESA

MATEMÁTICA

PÁG. 09 – T.I.L. (TESTE DE IDADE DE LEITURA – Nº 07)

PÁG. 19 – CÁLCULO MENTAL – AS QUATRO OPERAÇÕES 01/07/2021 QUINTA-FEIRA EDUCAÇÃO FÍSICA CIÊNCIAS LÍNGUA PORTUGUESA PÁG. 28 – LUTAS PÁG. 20 – OS ALIMENTOS – NUTRIENTES E CALORIAS PÁG. 10 – HORA DA LEITURA 02/07/2021 SEXTA-FEIRA GEOGRAFIA LÍNGUA PORTUGUESA

PÁG. 25 – TRABALHO NO CAMPO E NA CIDADE – PARTE II

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3 LÍNGUA PORTUGUESA

GÊNERO TEXTUAL: ENTREVISTA

Entrevista: é uma conversa entre duas ou mais pessoas – entrevistador(es) e entrevistado(s) – onde perguntas são feitas com o objetivo de obter informações sobre um acontecimento ou levar ao público ideias ou opiniões da(s) pessoa(s) entrevistada(s). Uma entrevista pode ocorrer, também, por uma ligação telefônica ou chamada de vídeo. Pode ser publicada em jornais, revistas, tv, rádio e entre outros veículos de comunicação.

Antes de acontecer uma entrevista, é preciso que haja um planejamento por parte do entrevistador:

 convidar um ou mais entrevistados, conhecidos ou não;

 se informar de algo sobre a(s) pessoa(s) que serão entrevistadas;

 selecionar as perguntas de acordo com o tema ou assunto;

 preparar um local/ambiente adequado.

A ENTREVISTA

Estamos no mês de junho e, no Brasil, o mês de junho é marcado pela festa junina. A quadrilha é a dança predominante nos festejos juninos. Mas, devido a pandemia que estamos vivendo, desde o ano de 2020, esta festividade não está sendo realizada como antes.

E, falando em festa junina, apresentamos um trecho de uma entrevista postada no canal do YouTube, no dia 02 de abril de 2019, onde Fabiano Rocha entrevistou a “quadrilheira” (pessoa que dança quadrilha junina) Kelvia Moreira.

A entrevista se deu em frente ao Ginásio Joel Correia Lima, na cidade do Vale do Jaguaribe (Ceará). Kelvia Moreira participa de festivais e campeonatos de festa junina,

CLICK NO LINK E ASSISTA A EXPLICAÇÃO DA AULA

https://vimeo.com/564721556

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dançando quadrilha como noiva, e foi escolhida diversas vezes como rainha do festival. Vamos à entrevista:

Confira no link:

https://youtu.be/GPixoyz4p9Q

[ ... ]

Entrevistador (Fabiano Rocha) – Kelvia, nos diga como nasceu esse amor pela quadrilha. Como começou a ser “quadrilheira”?

Entrevistada (Kelvia) – Acredite Fabi, é uma coisa totalmente extremista, começou na capoeira. Não tem nada a ver, né? Mas, na época, eu tinha 16 anos e fazia capoeira com o professor Elvis, ele era muito ligado a quadrilha Benjamim. Um dia, comentei com ele sobre o desejo de conhecer os quadrilheiros, de assistir os ensaios, de visitar uma sede, pois eu admirava muito. Todo ano, fazia minha mãe me levar para assistir ao campeonato de quadrilhas, onde já gostava da quadrilha Benjamim. E quando terminou o treino da capoeira, o professor me levou para assistir o ensaio. De cara, eu chegando lá, me apaixonei.

Entrevistador – E já são quantos anos de quadrilha? (Risos)

Entrevistada – Respondo com maior prazer e orgulho, (...) são 18 anos! Entrevistador – E qual foi o primeiro ano que você foi destaque na quadrilha?

Entrevistada – Isso aconteceu logo no primeiro ano que comecei a dançar, fui escolhida rainha da quadrilha.

Entrevistador – Que fatores você destacaria como ponto positivo e negativo da quadrilha na sua vida pessoal e profissional?

Entrevistada – Positivo: a participação voluntária dos quadrilheiros;

Negativo: a competitividade extremista nos momentos atuais, a falta de respeito com as pessoas.

[ ... ]

EF35LP10 – Identificar o gênero do discurso oral, utilizados em diferentes situações e contextos comunicativos e suas características

linguísticos-expressivas e composicionais (conversação espontânea, conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no rádio, na tv, debate noticiário na tv e no rádio, esportivos na tv e no rádio, aula e etc.

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5 EXPLORANDO O ASSUNTO

1- Qual o gênero textual lido?

__________________________________________________________________________

2- O que é uma entrevista?

__________________________________________________________________________

3- O que é preciso para que haja uma entrevista?

__________________________________________________________________________

4- Marque (V) para verdadeira e (F) para falsa nas informações sobre o assunto em estudo. ( ) A entrevista foi postada no canal do YouTube, no dia 02 de abril de 2019.

( ) No Brasil, o mês de junho é marcado pela festa junina. ( ) Quadrilha é a dança predominante nos festejos juninos. ( ) Kelvia tinha 18 anos quando começou a dançar quadrilha. ( ) Uma entrevista só é publicada em jornais.

( ) Kelvia fazia capoeira. ( ) A entrevista aconteceu em um salão de festa.

( ) Entrevista é uma conversa entre uma ou mais pessoas.

5- Dica importante. Na questão 4 encontram-se três informações que são falsas, confirme relendo o texto. E, em seguida, transforme-as em verdadeiras.

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

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6- Quem foi: A) O entrevistador? __________________________________________________________________________ B) E o entrevistado (a)? __________________________________________________________________________ 7- Qual foi o assunto da entrevista?

__________________________________________________________________________ 8- O que é quadrilheiro?

__________________________________________________________________________

EF15LP03 - Localizar informações explícitas em textos.

9-Observe as frases. Descubra a quem se refere cada palavra destacada. Veja o exemplo:

Eu tinha 16 anos. Eu: se refere a Kelvia.

A) Um dia comentei com ele. __________________________________________________ B) Fui escolhida rainha. ______________________________________________________

ENCONTRANDO SIGNIFICADOS

10- No texto (entrevista), encontramos palavras que não são muito usadas no nosso cotidiano (dia a dia). Descubra o significado de cada palavra, identificando a expressão com um lápis de cor vermelha.

A) Competitividade Ideia de competição Alguém é competente B) Voluntária Alguém que é unitária Espontânea/livre C) Extremista Utiliza medidas radicais Mora no exterior

11- Você já ouviu a expressão “De cara”? Pesquise e escreva o significado.

__________________________________________________________________________

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7 SINAIS DE PONTUAÇÃO

Os sinais de pontuação na linguagem escrita funcionam como uma espécie de sinalização, guiando e organizando o texto a ser lido. Como num trânsito, os sinais apontam onde deve haver pausas ou o que chama a atenção. Uma pontuação adequada é ideal para uma boa compreensão da mensagem do texto.

RESPONDA

1- Para que servem os sinais de pontuação?

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2- Quais os sinais de pontuação que aparecem na entrevista?

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3- Para que foram usados os sinais de interrogação?

_________________________________________________________________________ 4- Em que palavra foi usada as aspas (“ ’’)? E para que foi usada?

_________________________________________________________________________ 5- Escreva o nome dos sinais de pontuação para completar a cruzadinha.

Fonte:portaldoprofessor.mec.gov.br 1) ? 2) : 3) ! 4) , 5) “” 6) ─ 7) . 2 4 7 3 1 6 5 P O N T U A Ç Ã O

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.

CONCEITUANDO

 Conceito de alguns sinais de pontuação:

(−) travessão: indica a fala do personagem ou a explicação de quem disse; (: ) dois pontos: é utilizado antes da fala de alguém;

(“”) aspas: para destacar certas palavras ou frases;

(?) ponto de interrogação: utilizado para fazer uma pergunta ou tirar dúvida;

(!) ponto de exclamação: empregado (usado) para exclamar algo, ou seja, é usado no final das frases expressando emoção, surpresa, admiração, espanto, entre outros. (,) vírgula: serve para marcar o deslocamento de um termo na frase, por meio de uma pausa que altera a entonação;

(.) ponto final: indica que a frase está finalizada com sentido completo.

1- De posse das informações de como, e para que, se usam os sinais de pontuação, pontue as frases corretamente nas lacunas.

A) Tereza foi à festa junina__ Ela dançou __ comeu milho e pipoca__

B) Mamãe irá fazer muitas coisas gostosas__ bolo de milho__ pamonha e canjica__

C) Uau__ Que bolo gostoso__ Quem fez o bolo__

D) Os ___{quadrilheiros}__ _{estão muito tristes__ pois não haverá competição de dança__} 2- Observe a imagem. Elabore duas frases usando os sinais de pontuação à sua escolha.

__________________________________________________________________________

EF04LP05 – Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação, de exclamação, dois-pontos e

travessão em diálogo (discurso direto), vírgula em enumeração e em separação de vocativo e de aposto.

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9 (T.I.L.) TESTE DE IDADE DE LEITURA N° 07

Tereza Tereza foi à festa.

Tereza foi à festa junina Tereza foi à festa junina, na praça.

Tereza foi à festa junina, na praça da cidade.

Tereza foi à festa junina, na praça da cidade com Joaquim.

Tereza foi à festa junina, na praça da cidade com Joaquim. Dançaram.

Tereza foi à festa junina, na praça da cidade com Joaquim. Dançaram quadrilha.

Tereza foi à festa junina, na praça da cidade com Joaquim. Dançaram quadrilha, comeram. Tereza foi à festa junina, na praça da cidade com Joaquim. Dançaram quadrilha, comeram milho. Tereza foi à festa junina, na praça da cidade com Joaquim. Dançaram quadrilha, comeram milho assado.

Tereza foi à festa junina, na praça da cidade com Joaquim. Dançaram quadrilha, comeram milho assado e pamonha.

Inspirado no material do Instituto Alfa e Beto: Para ler com fluência, 2010

1ª LEITURA 2ª LEITURA 3ª LEITURA TEMPO

EF15LP02- Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.

ORIENTAÇÕES

1ª LEITURA

PEÇA PARA O SEU FILHO LER EM VOZ ALTA CADA FRASE E MARQUE O TEMPO QUE ELE LEVOU PARA CONCLUIR TODA A FICHA. NÃO INTERROMPA A LEITURA, DEIXE-O

CHEGAR ATÉ O FINAL DO JEITO DELE.

MARQUE O TEMPO NA FICHA.

PAUSA PARA REFLEXÃO

SE ELE TROPEÇOU EM ALGUMA PALAVRA NA LEITURA ANTERIOR, MOSTRE A PALAVRA E AJUDE-O A LER

CORRETAMENTE.

2ª LEITURA

PEÇA PARA ELE INICIAR A 2ª LEITURA. OBSERVE SE ELE CORRIGIU A PRONÚNCIA

DA(S) PALAVRA (S) QUE HAVIA LIDO INCORRETAMENTE. MARQUE O TEMPO NA FICHA

3ª LEITURA PEÇA

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10 HORA DA LEITURA

O texto, a seguir, é a letra da música “Asa Branca”, de Luiz Gonzaga (em memória), muito ouvida nos festejos juninos. Na música, encontramos palavras que fazem parte da regionalidade (ou dialeto) do Brasil. Junto com sua família, reescreva as palavras, destacadas, escrevendo no quadro conforme a linguagem formal. Caso seja necessário, consulte o dicionário.

Música: Asa Branca

Quando oiei a terra ardendo! Qual fogueira de São João Eu perguntei a Deus do céu, ai

Por que tamanha judiação? (...)

Que braseiro, que fornaia Nem um pé de prantação Por falta d'água perdi meu gado

Morreu de sede meu alazão (...)

Inté mesmo a asa branca

Bateu asas do sertão

Entonce eu disse adeus Rosinha

Guarda contigo meu coração (...)

Hoje longe muitas léguas Numa triste solidão Espero a chuva cair de novo Pra mim vortá pro meu sertão

(...)

Quando o verde dos teus zóio Se espaiá na prantação Eu te asseguro, não chore não, viu Que eu vortarei, viu, meu coração

(...)

Palavras destacadas

(regionalidade) Linguagem formal

Oiei olhei

Click no link e conheça outros dialetos https://youtu.be/7NEi8KqySTw

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11 PRODUÇÃO TEXTUAL

 Você será entrevistado pelo Jornal Ju & Nina. Responda todas as perguntas, escrevendo com a letra bem legível.

Ju & Nina: Qual o seu nome e quantos anos você tem?

___________: ______________________________________________________________

(Seu nome)

Ju & Nina: O que você sabe sobre festa junina?

___________: ______________________________________________________________

(Seu nome)

_______________________________________________________________ Ju & Nina: Você já participou de alguma festa junina? Onde?

___________: ______________________________________________________________

(Seu nome)

Ju & Nina: O que você mais gosta de ver e de comer em uma festa junina?

___________: ______________________________________________________________

(Seu nome)

AGORA, É A SUA VEZ!

Faça uma entrevista com um membro da sua família. Se quiser, use as mesmas perguntas que você respondeu ou elabore outras antes da entrevista. Lembrando que o assunto é sobre festa junina. Não se esqueça de usar os sinais de pontuação.

Mais dicas:

 Escreva seu nome, que é o entrevistador, antes de cada pergunta e o nome do(a) entrevistado(a) antes de cada resposta;

 Anote as suas perguntas e as respostas do(a) entrevistado(a) em uma folha do seu caderno;

 Quando terminar, transcreva todas as perguntas e respostas para uma folha definitiva, fazendo as devidas correções, com a letra bem caprichada. Entregue à sua professora, junto com o Caderno de Atividades 09.

EF04LP21 - Planejar e produzir textos sobre temas de interesse, com base em resultados de observações e pesquisas em fontes de informações impressas ou eletrônicas, incluindo, quando pertinente, imagens e gráficos ou tabelas simples, considerando a situação comunicativa e tema/assunto do texto.

CLICK NO LINK E ASSISTA A EXPLICAÇÃO SOBRE PRODUÇÃO DE TEXTO

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12 MATEMÁTICA

GRANDEZAS E MEDIDAS - ÁREA

No Caderno de Atividades 08, foi apresentado o perímetro, que é a soma das medidas de todos os lados de uma figura geométrica. Para o cálculo dessa medida usa-se o centímetro (cm), metro (m) e o quilômetro (km).

Simplificando : perímetro (P) é a medida do contorno de uma figura.

Para medir o perímetro desse mini campo de futebol, soma-se a medida de todos os lados (contorno):

A + B + C + D, ou seja, 10 m + 5 m+ 10 m + 5 m = 30 m O perímetro do mini campo é de 30 m.

 E qual a definição de área?

Área: é a medida de uma superfície, ou seja, a medida da parte interna (dentro) de uma figura geométrica. O símbolo da área é a letra A.

Se pegarmos o mesmo mini campo de futebol apresentado anteriormente e colocarmos em uma malha quadriculada, a área do mini campo será equivalente à quantidade de quadradinhos. Cada quadradinho é uma unidade de área. Desse modo, vemos que: a área da superfície (gramado) do mini campo são de 50

unidades de área (cinquenta quadradinhos).

Vale destacar que as unidades de medida aplicadas nas operações de área sempre serão dadas em centímetros quadrados (cm²), metros quadrados (m²) ou quilômetros quadrados (km²), pois é resultado de multiplicação.

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13 CALCULANDO ÁREA COM QUADRADINHOS

O mini campo foi o local da festa junina de 2019. Dividiram toda a área para três barracas: pescaria, tomba lata e comidas típicas, e um espaço para apresentação da quadrilha.

1- Considerando cada quadradinho dos espaços reservados, como unidade de área, escreva a quantidade de quadradinhos e complete as lacunas com as informações:

Há duas barracas que, embora apresentem formas diferentes, ocupam uma superfície do mesmo tamanho. Quais são essas barracas? ____________________________________

2- Observe as figuras destacadas nas malhas quadriculadas e informe quantas unidades de

área cada uma possui.

Figura

A

Figura

B

Figura

C

Figura

D

A = _______ B =________ C =________ D =________

3- Na questão anterior, cada quadradinho pintado equivale a 2 cm2_{. Calcule a medida da área}

de cada figura. Veja o exemplo da figura A:

A figura A: tem 25 unidades de área e, se cada unidade (quadradinho) mede 2 cm2 _{, então, a}

medida da área da figura A é de 50 cm2_.

A figura B:__________________________________________________________________ A figura C:___________________________________________________________________ A figura D:___________________________________________________________________

EF04MA21 – Medir, comparar e estimar área de figuras planas desenhadas em malha quadriculada, pela contagem dos quadradinhos ou de metades de quadradinho, reconhecendo que duas figuras com formatos diferentes podem ter a mesma medida de área.

Pescaria = _____unidades de área. Quadrilha = ____unidades de _____. Comidas = _____ _______ de área. Tomba lata = ____ _____ ___ _____.

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14 SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO

É preciso ter dinheiro para se comprar alguma coisa. O Real é o dinheiro que usamos no Brasil, e chamamos de centavos (depois da vírgula) a parte menor que um real. O R$ é o símbolo do Real. Observe o valor das moedas e das cédulas que circulam no nosso país.



Fazendo troca.

ATIVIDADES

1- Faça a troca para que fique a mesma quantia (valor):

A) Quantas moedas de R$ 0,50 preciso para formar R$ 5,00?

__________________________________________________________________________ B) Quantas cédulas (notas) de R$ 2,00 serão necessárias para se obter R$ 20,00?

__________________________________________________________________________ C) Eu tenho oito moedas de R$ 1,00 e quatro moedas de R$ 0,50. Posso trocar por qual cédula (nota)?

______________________________________________________________________

EF04MA25 - Resolver e elaborar problemas que envolvam situações de compra e formas de pagamento, utilizando termos como troco e desconto, enfatizando o consumo ético, consciente e responsável.

Sandra pediu para sua mãe trocar uma cédula de R$ 5,00 (cinco reais) em moedas de R$ 1,00 (um real) para colocar em seu cofre. Sua mãe Mary pegou a cédula (nota) de Sandra e deu-lhe cinco moedas de R$ 1,00, que representam a mesma quantia.

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15 SITUAÇÕES-PROBLEMA, SISTEMA MONETÁRIO E TABELA

 Devido a pandemia, e para evitar aglomeração, neste ano não haverá festa junina no bairro da Solange, onde os vizinhos se reuniam e faziam barracas com diversas comidas típicas. Para alegrar a criançada, Solange e sua irmã Celiane irão fazer várias guloseimas e distribuir para a vizinhança. Antes da compra, elas fizeram uma lista e pesquisaram, em três supermercados, os preços dos produtos necessários, escrevendo em uma tabela. Observe:

1- Escreva quanto Solange e Celiane gastaram em cada supermercado. Atenção: você irá usar a operação de adição e a operação de multiplicação.

A) No supermercado Aybarbo, compraram 5 quilos de espigas de milho e 1 quilo de maçã:

B) No supermercado Hexa, compraram três quilos de coco ralado e 1 quilo de amendoim:

Fonte: pt.slideshare.net

Produtos Preço Produtos Preço

1 kg de espiga de milho R$ 3,00 ½ (meio) kg de milho de pipoca R$ 2,60

1 kg de maçã R$ 9,00 1 kg de coco ralado R$ 12,00

1 kg de amendoim R$ 6,00 1 litro de leite de coco R$ 8,50

Cálculo: Resposta:________________________________________________________ Cálculos: Resposta:_______________________________________________________

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C) E no mercado Jaça, compraram 1 kg de milho de pipoca e 2 litros de leite de côco:

2) Reveja a questão 1, que você já respondeu, e complete a tabela com o valor que as irmãs gastaram em cada supermercado e o troco que elas receberam ao pagar os produtos. Use uma folha do seu caderno para fazer os cálculos. Atenção: você irá usar a operação de subtração:

A) De olho na tabela, escreva por extenso a quantia gasta pelas irmãs em cada supermercado e o total de tudo o que gastaram.

Supermercado Aybarbo = _____________________________________________________ Supermercado Hexa = ________________________________________________________ Supermercado Jaça = ________________________________________________________ Total = ____________________________________________________________________

B) Em qual supermercado as irmãs gastaram a quantia:

de maior valor? ____________________ e de menor valor? ______________________ C) Qual a diferença entre os dois valores gastos?

__________________________________________________________________________ 3) Quantas e quais são o nome das cédulas (notas) que as irmãs levaram para cada um dos supermercados? Um dos supermercados já está preenchido. Preencha os outros dois:

Supermercado Aybarbo = As irmãs levaram três notas de dez reais.

Supermercado Hexa = ________________________________________________________ Supermercado Jaça = ________________________________________________________ Cálculos: Resposta:__________________________________________________________

Supermercados Pagaram com: Valor da compra Receberam de troco

Aybarbo três notas de R$ 10,00

Hexa uma nota de R$ 50,00

Jaça uma nota de R$ 20,00 e uma nota de R$ 5,00

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17 DESAFIO – SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO

Para a diversão ficar completa, Solange e Celiane distribuíram uma certa quantia em dinheiro para cada criança. Elas teriam que “comprar” as guloseimas que queriam comer. Com isso, as crianças estavam adquirindo conhecimento sobre compras, preços, troco, entre outros.

1- Descubra quem são as crianças e quanto cada uma recebeu, seguindo as dicas.

A) Adriano recebeu uma cédula de R$ 20,00 e uma de R$ 10,00. B) Elizângela ganhou a metade do valor de Evandro.

C) Izaura, de óculos, recebeu a mesma quantia de Milena, mais três moedas de R$ 1,00 e mais duas moedas de R$ 0,50.

D) Evandro recebeu a mesma quantia de Adriano, mais uma cédula de R$ 5,00, e uma moeda de R$ 1,00.

E) Rogério ganhou o dobro da quantia de Elizângela e mais quatro moedas de R$ 1,00. F) Maria do Carmo recebeu a quantia de Elizângela mais a quantia da Marta.

G) Marta ganhou duas vezes a mais da quantia de Izaura e mais quatro moedas de R$ 0,50. H) Milena, de lacinho, recebeu cinco cédulas de R$ 5,00, e oito cédulas de R$ 2,00.

2- Escreva o valor recebido por cada criança:

3- Continue respondendo:

A) Qual a criança que recebeu a quantia de maior valor? ____________________________ B) Qual a criança que recebeu a quantia de menor valor? ___________________________ C) Qual a diferença entre a quantia de maior e de menor valor? ______________________

Fon te :p t. v e c te e z y .c o m Adriano Rogério

Elizângela Maria do Carmo

Izaura Marta

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18 USANDO O SÍMBOLO E VALORES IGUAIS

1- Represente a quantia indicada em cada espaço em R$. Não esqueça as vírgulas para separar o real dos centavos:

 Podemos representar um certo valor em real (R$) de diversas maneiras, usando cédulas e moedas, ou só cédulas ou só moedas. Veja o exemplo:

Para representar o valor de R$ 20,00, podemos usar:

2) Agora, faça o mesmo. Mostre três maneiras diferentes de como representar a mesma quantia (valor) em cada uma das cédulas:

___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

EF04MA25 – Resolver e elaborar problemas que envolvam situações de compra e venda e formas de pagamento, utilizando termos como

Valor por extenso Usando o símbolo A) Cinquenta reais e cinquenta centavos.

B) Cinco reais e cinco centavos. C) Cinquenta reais e cinco centavos. D) Cinco reais e cinquenta centavos.

Fonte:g1.globo.com

1º - duas cédulas de R$ 10,00; 2º - quatro cédulas de R$ 5,00; 3º - dez cédulas de R$ 2,00;

4º - uma cédula de R$ 10 mais duas cédulas de R$ 5,00; 5º - três cédulas de R$ 5,00, mais duas cédulas de R$ 2,00 e mais uma moeda de R$ 1,00 e outras maneiras.

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19 CÁLCULO MENTAL – AS QUATRO OPERAÇÕES

 Ainda trabalhando com sistema monetário brasileiro, faça os cálculos mentalmente, observando a operação a ser realizada ou o resultado. E, em seguida, registre corretamente.

EF04MA05 - Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo.

2 x

₌

+

=

+

=

x

=

5 =

x

= R$400,00

÷

=

−

=

+

=

−

=

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20 CIÊNCIAS

ALIMENTOS TÍPICOS DA FESTA JUNINA: NUTRIENTES E CALORIAS

No mês de junho comemoramos a festa junina. Esta festa, que faz parte da nossa cultura, é recheada de comidas típicas deliciosas, embora sejam cheias de calorias, elas contêm muitos nutrientes fundamentais para a nossa saúde.

ATENÇÃO CRIANÇADA E FAMILIARES!

As pessoas que têm restrição alimentar (diabetes, alergia ou intolerância) fiquem atentas, pois muitas comidas típicas juninas são preparadas com ingredientes que contêm muito açúcar, gordura, amendoim e leite. Por isso, cuidado com sua saúde, busque opções de alimentos com menos gordura e açúcar. Coma com moderação!

Veja a tabela abaixo com comidas típicas juninas e seus respectivos valores calóricos. Alimento Valor calórico (energético) aproximado

Espiga de milho cozida (1 unidade média) 100 kcal

Pipoca (1 xícara de chá) 90 kcal

Maçã do amor (1 unidade grande) 450 kcal

Pé de moleque (1 unidade ) 90 kcal

Paçoca (1 unidade) 140 kcal

Doce de abóbora (1 unidade) 115 kcal

Canjica (1 xícara de chá) 350 kcal

Vinho quente (1 copo de 100 ml) 150 kcal

Quentão (1 copo de 100 ml) 280 kcal

Espetinho de frango (1 unidade) 160 kcal

Espetinho de carne (1 unidade) 200 kcal

Pastel de queijo (1 unidade) 350 kcal

Cachorro-quente (1 unidade) 350 kcal

FONTE: www.hospitalsiriolibanes.org.br

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HORA DA PESQUISA EM FAMÍLIA!

Muitas comidas típicas da festa junina são compostas pelo amendoim e pelo milho. Estes ingredientes contêm muitos nutrientes e benefícios para nossa saúde.

Quais comidas típicas podem ser preparadas utilizando este ingrediente?

Quais os nutrientes fundamentais para a nossa saúde podemos encontrar neste alimento?

A pipoca é uma das nossas comidas típicas juninas mais preferidas. Você gosta de comer a pipoca doce ou salgada? Qual sabor tem o maior valor calórico? Justifique.

EF05CI08- Organizar um cardápio equilibrado com base nas características dos grupos alimentares (nutrientes e calorias) e nas necessidades individuais (atividades realizadas, idade, sexo etc.) para a manutenção da saúde do organismo.

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22 HISTÓRIA

AS TRANSFORMAÇÕES

Nos Cadernos de Atividades anteriores foram apresentadas as transformações culturais e sociais, as mudanças e ou permanências, entre o passado e o presente e suas diferenças, circulação de pessoas e as transformações no meio natural e outros aspectos semelhantes.

Faremos, agora, um resumo dos conceitos já estudados, através das imagens.

 Nômades: seres humanos que viviam exclusivamente da pesca, caça e plantio. Retiravam na natureza a sua sobrevivência. Exemplo de nômades (Caderno 08).

Muitos grupos que eram nômades passaram a ser sedentários fixos, fixando em um lugar, criando animais, vivendo da agricultura e morando em cabanas mais apropriadas.

Com o passar dos tempos e com a evolução humana em busca de melhorias, crescimento populacional, descobertas de novas terras, surgiram os vilarejos, vilas, povoados (pequenas cidades) e as grandes cidades. Havendo, a partir daí, mudanças, transformações no espaço natural, cultural e social. Apesar dessas grandes mudanças e transformações, o ambiente natural ainda pode ser visto e admirado, principalmente na Zona Rural.

https://vimeo.com/563767424 Fonte: pt.pinterest Fonte: pt.pinterest ,

Zona rural Povoado – Bahia Tóquio – Japão

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Quanta mudança, evolução e transformação! Através dos anos, percebemos tudo isso, é o desenvolvimento universal. Todos os povos, raças, etnias, de alguma forma, passaram por mudanças em sua trajetória.

No Brasil, há uma peculiaridade do povo brasileiro: é ser bastante festivo. Somos conhecidos mundialmente pelo carnaval e pelo futebol, mas há outra festividade que está em grande expansão, com seus festivais e campeonatos anuais. É a época da festa junina, que acontece nos meses de junho a julho. Por enquanto, devido a pandemia, quem gosta desse festejo, vai esperar para o próximo ano.

A festa junina chegou ao Brasil através dos europeus, onde era festejada com danças e comidas. Em alguns lugares, era tida como agradecimento e comemoração pela boa colheita do plantio dos agricultores.

ATIVIDADES

1- Depois de fazer uma viagem das mudanças, através da leitura do resumo, faça uma lista, juntamente com sua família, das transformações e mudanças que houve na cidade, do bairro e, se possível, da rua onde moram.

2- Descreva o que você sabe, e sua família, sobre o povo brasileiro e sobre a festa junina. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

EF04HI04 – Identificar as relações entre indivíduo e a natureza e discutir o significado de nomadismo das primeiras comunidades humanas. Fonte: viagemeturismo.abril.com.br

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24 DATAS COMEMORATIVAS

FONTE: br.freepik.com

21 DE JUNHO, INÍCIO DO INVERNO.

O Inverno é uma das quatro estações do ano, se inicia depois do Outono e termina antes da Primavera. Com quedas na temperatura, ele é a época mais fria, chegando ocorrer em alguns lugares precipitações de neve. A palavra “inverno” tem origem no latim hibernu, que significa “tempo hibernal”, ou seja, tempo de inverno.

FONTE: agenciabrasil.ebc.com.br

DIA 29 DE JUNHO, DIA DO PESCADOR.

O dia do pescador é também comemorado o dia do apóstolo Pedro. O pescador é aquele que conhece a natureza, entende o mar, sabe olhar para a lua e ver a maré que vem para dizer se o dia é bom para pegar muitos peixes e garantir o sustento de sua família. Há também pessoas que usam a pesca como prática de esporte.

FONTE: jornalmetropole.com.br

DIA 02 DE JULHO, DIA DO BOMBEIRO.

Esta data é uma homenagem a todos os heróis

brasileiros que arriscam as suas vidas para proteger as pessoas, as cidades e as florestas de risco de incêndios, desastres naturais, desabamentos. Ajudam a socorrer animais e muitos outros acidentes.

Além de apagar incêndios, os bombeiros também desenvolvem vários projetos sociais e educativos, com o objetivo de tentar melhorar a qualidade de vida da comunidade.

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25 GEOGRAFIA

TRABALHO NO CAMPO E NA CIDADE – PARTE II

Entre o campo (zona rural) e a cidade (zona urbana) há diferenças notáveis. Uma dessas diferenças é em relação ao tipo de trabalho, que é tão importante quanto qualquer trabalho realizado na cidade.

Devido ao ambiente ser propício, o trabalho no campo está relacionado à:

Agricultura – grandes cultivos de milho, soja, algodão (...), para

fornecimento de alimentos naturais ou para produção dos mais diversos tipos de alimentos e outros produtos industrializados;

Pecuária - criação de animais, principalmente de gado. A base

da atividade pecuarista é a produção de alimentos e outras matérias-primas;

Extrativismo – atividade que consiste em extrair da natureza

quaisquer produtos que possam ser cultivados para fins comerciais ou industriais. Existem três tipos de extrativismo:

mineral, vegetal e animal.

Fonte:educamaisbrasil.com.br

O trabalho e profissões que encontramos em grande número, no campo, são ligados com as atividades já descritas: pescador, agricultor e caseiro são as mais comuns.

Já na cidade, o comércio, a indústria e a prestação de serviços são as atividades econômicas mais importantes. E o trabalho e profissões são inúmeras: bancários, taxistas, recepcionistas, médicos... Enfim, a lista é enorme.

Mas, “nem só de trabalho vive o homem”. A população ou moradores, de ambos os lugares, também se divertem, cada um ao seu modo.

No campo, onde a vida é mais simples e calma, não existem muitas escolhas para diversão, as pessoas se divertem pescando, andando a cavalo, tomando banho de rio,

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cachoeira, frequentando rodeios e vaquejadas, além das festas populares nas pequenas cidades das redondezas.

E na cidade? São diversas maneiras: cinema, teatro, parques temáticos e muitos outros.

Algo em comum, que não se pode deixar de abordar, entre as duas zonas (rural e urbana) é a festividade anual que acontece entre os meses de junho e julho – festa junina. Na cidade, acontecem festivais e campeonatos de quadrilhas, com várias barracas com comidas típicas e jogos/brincadeiras, com a participação e presença

de centenas de pessoas.

Mesmo sendo menos agitada, os poucos habitantes do campo, neste período, também festejam, aproveitando para celebrar a colheita farta das suas plantações e, em forma de agradecimento, se reúnem ao ar livre, preparam comidas típicas – bolo de milho, canjica, curau e muitas outras – acendem uma grande fogueira, e não podem faltar as músicas dançantes que contam, através da letra e melodia, a alegria dessa época e desse povo tão festivo.

Depois de um dia cansativo de trabalho, a diversão desses camponeses também está garantida.

Fonte:saopauosao.com.br

ATIVIDADES

1) Responda:

A) O que você entendeu por agricultura, pecuária e extrativismo?

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B) Quais as profissões que podemos encontrar na cidade e no campo?

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

2) Faça uma relação entre a festa junina do campo e da cidade, escrevendo o que você achou

de mais interessante:

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27 ARTE

CLICK NO LINK E ASSISTA A EXPLICAÇÃO DA AULA

FESTA JUNINA

As festas juninas têm origem europeia e foram trazidas ao Brasil pelos

portugueses. Na Europa, celebrava-se o início da época de colheita, e as pessoas se

reuniam para comer e dançar em torno de uma fogueira.

Depois, foram incluídos aspectos da religião católica, a homenagem a Santo

Antônio, São João e São Pedro. Aqui, incorporou características culturais indígenas,

africanas e continua em constante transformação.

Nas festas juninas não podem faltar a fogueira, as bandeirinhas, a cena de

casamento na roça, muita música, dança, comidas e roupas típicas.

Assista aos vídeos:

Por ser um dos maiores festejos da cultura popular brasileira, são recorrentes

sobre o tema as produções de diversos artistas.

Observe as imagens abaixo:

Festa de São João com Guirlanda, de Anita Malfatti Bandeiras e Mastros, de Alfredo Volpi Festa Junina, de Djanira. 1968

Festa Junina, de Heitor dos Prazeres, 1953 São João, de Di Cavalcanti. 1969 Festa de São João, de Cândido Portinari. 1958

https://vimeo.com/564191113

https://www.youtube.com/watch?v=fIAxDWR8670 https://www.youtube.com/watch?v=hHfX1A0pZ3g

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28 MÚSICA JUNINA

As músicas são parte essencial das festas juninas. Elas geralmente falam do modo

de vida na roça e das belezas do sertão.

No Nordeste, o principal gênero musical tocado nessa festa é o baião, que ficou

popularizado por Luiz Gonzaga na década de 1940. Esse gênero foi retomado a partir de

1970, por artistas como Dominguinhos, Gilberto Gil e Caetano Veloso. As festas juninas

são comemoradas com bailes de forró. Os instrumentos mais utilizados no forró são a

sanfona (acordeom), a zabumba e o triângulo.

No Norte, as festas também são animadas pelo baião, pelo xote e outros ritmos

como o carimbó. Uma das principais cantoras de carimbó é a paraense Dona Onete.

No Sudeste e Centro-Oeste, nas festas juninas predomina a música sertaneja. Os

instrumentos usados no gênero sertanejo são viola, violão, acordeom, triângulo e

zabumba. A música sertaneja surgiu na década de 1910, com melodias simples cantadas

em dupla. A partir de 1940, algumas duplas se tornaram famosas como Pena Branca e

Xavantinho e Tonico e Tinoco.

No Sul, principalmente no estado do Rio Grande do Sul, as festas juninas são

animadas pelo ritmo do vanerão, que é acompanhado pelo som da gaita, nome que os

gaúchos usam para se referir ao acordeom.

Responda:

1- Quais os instrumentos musicais mais utilizados nas festas juninas brasileiras?

_______________________________________________________________________

2- Quais músicas tocam nas festas juninas do lugar onde você mora?

_______________________________________________________________________

Escolha um dos gêneros musicais destacados no texto acima e faça uma pesquisa.

Copie a pesquisa no seu caderno de desenho. Tire fotos e envie para sua escola.

FONTE: NOVO PITANGUÁ, 3º ANO. ARTE, 1º ED. SÃO PAULO, MODERNA. 2017.

HABILIDADE: (EF15AR13) identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e analisando

os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana.

ATIVIDADE 1

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29 EDUCAÇÃO FÍSICA

NOME: ____________________________________________ 4º ANO_______

LUTAS

SÃO DISPUTAS CORPORAIS ONDE OS PARTICIPANTES, ATRAVÉS DE TÉCNICAS,

TÁTICAS, ESTRATÉGIAS, TEM POR OBJETIVO IMOBILIZAR, DESEQUILIBRAR, ATINGIR,

EXCLUIR O OPONENTE, UTILIZANDO AÇÕES DE DEFESA E ATAQUE. DE ORIGEM BRASILEIRA,

TEMOS: CAPOEIRA (PATRIMÔNIO CULTURAL IMATERIAL DA HUMANIDADE), HUNKA-HUNKA

E MARAJOARA. NO BRASIL TAMBÉM SÃO PRATICADAS: JUDÔ, JIU-JITSU, MUAY THAI,

TAEKWONDO, BOXE, ESGRIMA, MMA (ARTES MARCIAIS MISTAS), ENTRE OUTRAS, QUE SÃO

DE DIVERSAS PARTES DO MUNDO.

VÍDEO COMPLEMENTAR, LUTAS BRASILEIRAS: https://youtu.be/tcAbxugCrZQ

LUTAS X BRIGAS - NÃO CONFUNDA!

NAS LUTAS EXISTEM REGRAS, EQUIPAMENTOS DE PROTEÇÃO, LOCAIS PARA DISPUTA,

GOLPES PERMITIDOS E PROIBIDOS, ENTIDADES QUE REGULAMENTAM (ASSOCIAÇÕES,

FEDERAÇÕES E CONFEDERAÇÕES), TORNANDO A DISPUTA JUSTA E IGUALITÁRIA, O

RESPEITO AO OPONENTE É PRIMORDIAL. JÁ NAS BRIGAS NÃO EXISTEM REGRAS, QUE DIRÁ

O RESPEITO. EM MUITAS VEZES, PRATICADAS POR MOTIVOS FÚTEIS, SEM DIREITO A

DEFESA. SÃO AÇÕES VIOLENTAS QUE RESULTAM DE SENTIMENTOS DE REPÚDIO, ÓDIO E

RAIVA.

1 – VOCÊ PRATICA OU JÁ PRATICOU ALGUMA LUTA? QUAL?

R.________________________________________________________________________

2- A CAPOEIRA É UMA EXPRESSÃO CULTURAL BRASILEIRA. ALÉM DE LUTA, QUAIS SÃO OS

OUTROS ATRIBUTOS DADOS A ELA? FAÇA UMA PESQUISA PARA RESPONDER.

R.________________________________________________________________________

3 – CITE ALGUMAS DIFERENÇAS ENTRE LUTAS E BRIGAS.

R.________________________________________________________________________

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30 PARTE 2

QUE TAL BRINCAR DE LUTAR? JOGOS DE OPOSIÇÃO.

CHAME ALGUÉM PARA PARTICIPAR COM VOCÊ E LEMBRE-SE DE SEGUIR AS REGRAS!

1 - A BOLA É MINHA - VOCÊ E A OUTRA PESSOA ASSUMEM UMA POSIÇÃO COM AS DUAS

MÃOS NA BOLA. AO SINAL INICIAL, PROCURA-SE RETIRAR A BOLA DO OPONENTE.

REGRAS: NÃO PODE: DESEQUILIBRAR OPONENTE, UTILIZANDO OUTRAS PARTES DO CORPO.

2 – QUERO FICAR – DETERMINE UMA ÁREA (BAMBOLÊ, CORDA, GIZ) CONFORME A IMAGEM

ABAIXO. O OBJETIVO DE UM DOS PARTICIPANTES É PERMANECER DENTRO DA ÁREA,

ENQUANTO O OUTRO TENTA TIRÁ-LO.

REGRAS: PARA TIRAR O OPONENTE É PERMITIDO: UTILIZAR APENAS AS MÃOS, SÓ PODE

PEGAR NO TRONCO E MEMBROS SUPERIORES.

VOCÊ SABIA?

AS IMAGENS DAS LUTAS DA PÁGINA ANTERIOR SÃO DE ATLETAS PROFISSIONAIS DA NOSSA CIDADE (ITAPECERICA DA SERRA), AMBOS COLECIONAM TÍTULOS NACIONAIS E INTERNACIONAIS. O VICTOR GRASSMANN, LUTADOR DE TAEKWONDO, COMPETIU DE 2013 A 2018, SE TORNANDO BI CAMPEÃO BRASILEIRO, TRI PAULISTA, CAMPEÃO SUL-AMERICANO 2014, ENTRE OUTROS TÍTULOS. ATUALMENTE, DEFENDE AS CORES DA NOSSA CIDADE EM UMA OUTRA PROFISSÃO, GUARDA CIVIL. O RICARDO BRUNO ATUOU NO JUDÔ DE 2000 A 2015, CONQUISTANDO DIVERSOS TÍTULOS NACIONAIS, INICIOU NO JIU-JITSU EM 2015, COMEÇOU A COMPETIR EM 2020, ASSIM, TORNANDO-SE CAMPEÃO PAULISTA, BRASILEIRO E MUNDIAL 2020/21 NA SUA CATEGORIA. ALÉM DE COMPETIR, ATUA COMO PROFESSOR DE JIU-JITSU. JUNTOS, COLECIONAM UM NÚMERO “INVEJÁVEL” DE TÍTULOS PARA NOSSA CIDADE. ENTREVISTA FEITA PELO PROFESSOR RONI, COM O LUTADOR RICARDO BRUNO: https://youtu.be/3N3As511SNE

EF35EF13 - EXPERIMENTAR, FRUIR E RECRIAR DIFERENTES LUTAS PRESENTES NO CONTEXTO COMUNITÁRIO E REGIONAL E LUTAS DE MATRIZ INDÍGENA E

AFRICANA.

EF35EF14 - PLANEJAR E UTILIZAR ESTRATÉGIAS BÁSICAS DAS LUTAS DO CONTEXTO COMUNITÁRIO E REGIONAL E LUTAS DE MATRIZ INDÍGENA E AFRICANA

EXPERIMENTADAS, RESPEITANDO O COLEGA COMO OPONENTE E AS NORMAS DE SEGURANÇA.

EF35EF15 - IDENTIFICAR AS CARACTERÍSTICAS DAS LUTAS DO CONTEXTO COMUNITÁRIO E REGIONAL E LUTAS DE MATRIZ INDÍGENA E AFRICANA, RECONHECENDO AS DIFERENÇAS ENTRE LUTAS E BRIGAS E ENTRE LUTAS E AS DEMAIS PRÁTICAS CORPORAIS.

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ASSISTA A VÍDEO AULA: https://vimeo.com/563030855

INGLÊS

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