OFERTA CURRICULAR – 2017/2
Professor Responsável: Nalú Farenzena
1. DISCIPLINA:
Seminário Avançado:
1. Título: Análise de Políticas Públicas: abordagens para a pesquisa em
políticas educacionais
Nº Créditos: 02
Pré-Requisitos:
Destaque*: Haverá 10 encontros, cada qual de três horas, entre 31 de agosto
e 07 de dezembro de 2017
*Espaço destinado as informações a serem destacadas sobre a oferta curricular
2. VAGAS DESTINADAS A :
( X ) Alunos Regulares do PPGEDU e de outros PPGs da UFRGS Nº vagas: 20
(X) Alunos PEC: Nº vagas: 05
( ) Disciplina restrita somente a orientandos
3. HORÁRIO DA DISCIPLINA:
Dia da semana: quinta-feira
Horário: 14h-17h
Periodicidade: Semanal (X) Quinzenal ( )
Data de início das aulas: 31 de agosto de 2017
4. SÚMULA/EMENTA:
Súmula/ementa:Conceitos e noções básicas do campo de estudos Políticas Públicas; algumas abordagens teórico-metodológicas de análise e de avaliação de políticas públicas, com vistas ao delineamento e desenvolvimento de pesquisas sobre políticas educacionais.
Objetivos:
Compreender as políticas públicas como dimensão singular do estudo da política e do Estado.
Discutir conceitos centrais envolvidos no campo de análise de políticas públicas.
Discutir abordagens teórico-metodológicas de análise de políticas públicas.
Discutir possibilidades de aplicação de conceitos e abordagens da análise de políticas públicas
ao estudo das ações públicas na área da educação no Brasil.
Programa (conteúdo):
Estado, políticas públicas e políticas públicas educacionais
Políticas públicas: conceitos básicos
Políticas Públicas: delimitações e fases
Análise de políticas públicas: abordagens teórico-metodológicas
Avaliação de políticas públicas: tipos, natureza, critérios ou conceitos de avaliação
Políticas educacionais contemporâneas no Brasil
Método de trabalho (principais atividades):
A disciplina funcionará na modalidade de seminário, portanto, os estudantes devem ler previamente as obras de referência indicadas. Espera-se a participação ativa de todos os estudantes, antes e durante as aulas. Os estudantes deverão elaborar um trabalho final da disciplina, podendo optar entre um ensaio que lhes permita sistematizar e refletir sobre tema(s) da disciplina ou a organização de um
portfólio com resenhas descritivas dos textos de referência.
Procedimentos e/ou critérios de avaliação:
A avaliação dos estudantes observará particularmente:
pontualidade e assiduidade nas atividades programadas;
contribuições para o desenvolvimento do grupo e o aperfeiçoamento do trabalho;
realização das tarefas de preparação, desenvolvimento e avaliação;
conhecimentos específicos sobre a matéria;
atenção prioritária aos temas propostos no plano da disciplina durante as aulas.
Os critérios de avaliação serão os regimentais da UFRGS.
Bibliografia: (destas, algumas serão selecionadas para leitura obrigatória)
BRASIL. Lei nº 13.005, de 13 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação.
AGUDELO, Germán Darío Valencia. Contribuciones de las políticas públicas al estudio del Estado. Semestre Económico, Medellín, Colombia, v. 4, n. 30, p. 87-104, jul./dez. 2011.
ARRETCHE, Marta T. S. Tendências no estudo sobre avaliação. In: Avaliação de Política Sociais: Uma Questão em Debate. RICO, Elizabeth Melo (Organizadora). São Paulo: Cortez Editora, 2001.
ARRETCHE, Marta T. S. Uma contribuição para fazermos avaliações menos ingênuas. In: BARREIRA, Maria Cecília e CARVALHO, Maria do Carmo. Tendências e perspectivas na avaliação de políticas e programas sociais. São Paulo, IEE/PUC SP, 2001
BALL, Stephen J. Sociologia das políticas educacionais e pesquisa crítico-social: uma revisão pessoal das políticas educacionais e da pesquisa em política educacional. Currículo sem Fronteiras, v. 6, n. 2, pp. 10-32, dez. 2006 (disponível em www.curriculosemfronteiras.org.
BALL, Stephen e MAINARDES, Jefferson (Orgs.). Políticas educacionais: questões e dilemas. São Paulo: Cortez Editora, 2011.
BARROSO, João. O Estado, a educação e a regulação das políticas. Educação & Sociedade, Campinas, v.26, Número Especial, 725-752, 2005.
BUCCI, Maria Paula Dallari. (Org.) Políticas Públicas: reflexões sobre o conceito jurídico. São Paulo: Saraiva, 2006.
CAPELLA, Ana Cláudia N. Perspectivas teóricas sobre o processo de formulação de políticas públicas. BIB. Revista Brasileira de Informação Bibliográfica em Ciências Sociais, n. 61, p. 25-52, 1º semestre de 2006. CARVALHO, S. N. Avaliação de programas sociais: balanço das experiências e contribuições para o debate. São Paulo em Perspectiva. São Paulo, v. 17, n. 3-4, p. 185-197, 2003.
CASSIOLATO, Martha; GUERESI, Simone. Como elaborar modelo lógico. Roteiro para formular programas e organizar avaliação. Nota Técnica, n. 6, Brasília, IPEA, set. 2010.
CASTRO, Jorge Abrahão de e RIBEIRO, José Aparecido Carlos. As políticas sociais e a Constituição de 1988: conquistas e desafios. Políticas Públicas: Acompanhamento e Análise [Introdução. Número especial Vinte Anos da Constituição Federal]. Brasília, IPEA, n. 17, p. 17-97, 2009
CASTRO, Jorge Abrahão de; OLIVEIRA, Márcio Gimene de. Políticas Públicas e desenvolvimento. In: MADEIRA, Lígia Mori. Avaliação de políticas públicas. Porto Alegre: UFRGS/CEGOV, 2014, p. 20-48. CAVALCANTI, Paula Arcoverde. Sistematizando e comparando os enfoques de avaliação e de análise de políticas públicas: uma contribuição para a área educacional. Campinas, Unicamp, 2007 (tese de doutorado).
CORBUCCI, Paulo Roberto et al. Vinte anos da Constituição Federal de 1988: avanços e desafios na educação brasileira. Políticas Públicas: Acompanhamento e Análise [Volume 2. Número especial Vinte Anos da Constituição Federal]. Brasília, IPEA, n. 17, p. 17-84, 2009.
DEUBEL, André-Noel Roth. Políticas públicas: formulación, implementación y evaluación. Bogotá, Ediciones Aurora, 2002.
DEUBEL, André-Noel Roth. Perspectivas teóricas para el análisis de las políticas públicas: ¿de la razón científica al arte retórico? Estudios políticos, 33, p. 67-91, jul./dez. 2008.
DI GIOVANI, Geraldo. As estruturas elementares da políticas públicas. Caderno de Pesquisa, Campinas, Unicamp, nº 82, 2009.
DI GIOVANI, Geraldo; NOGUEIRA, Marco Aurélio. Introdução. In: DI GIOVANI, Geraldo; NOGUEIRA, Marco Aurélio (ORGs.). Dicionário de Políticas Públicas. São Paulo: Fundap, 2013.
DRAIBE, Sônia M. Avaliação de implementação: esboço de uma metodologia de trabalho em políticas públicas. In: BARREIRA, Maria Cecília e CARVALHO, Maria do Carmo. Tendências e perspectivas na avaliação de políticas e programas sociais. São Paulo, IEE/PUC SP, 2001.
DYE, Thomas. Mapeamento dos modelos de análise de políticas públicas. In: HEIDEMANN, Francisco e SALM, José Francisco. Políticas públicas e desenvolvimento: bases epistemológicas e modelos de análise. Brasília: Editora UNB, 2010, p. 99-132
FARENZENA, Nalú; LUCE, Maria Beatriz. Políticas Públicas de Educação no Brasil: reconfigurações. In: MADEIRA, Lígia Mori. Avaliação de políticas públicas. Porto Alegre: UFRGS/CEGOV, 2014, p. 195-215.
FARENZENA, Nalú. Responsabilidade pública para com as políticas públicas de educação: algumas reflexões. Políticas Educativas, v. 5, p. 96-112, 2011.
FARENZENA, Nalú. Relações intergovernamentais nas políticas de educação básica no Brasil: a assistência da União aos governos subnacionais. Revista Uruguaya de Ciencia Política, v. 21, p. 183-202, 2012. FARENZENA, Nalú; BATISTA, Neusa Chaves; MACHADO, Maria Goreti Farias; ROSSI, Alexandre José. Implementação de planos de ações articuladas municipais: achados de uma pesquisa de avaliação. Educação e Contemporaneidade - Revista FAEEBA, v. 21, p. 42-57, 2012.
FARIA, Carlos Aurélio Pimenta de (Org.). Implementação de políticas públicas: teoria e prática. Belo Horizonte: Ed. PUC-Minas, 2012.
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