PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA 2º PERÍODO

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TEMA TRANSVERSAL 2017:

“TRABALHO, CONDIÇÃO HUMANA PARA A CONSTRUÇÃO DE UM MUNDO MELHOR.”

EVENTO / DATA COMEMORATIVA:

 DIA DAS MÃES

 FESTA JUNINA

 DIA DO ESTUDANTE

 DIA DOS PAIS

ÁREA DE CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA

HABILIDADES:

 H5. Reconhecer a vantagem do domínio da escrita para a comunicação das pessoas, o desenvolvimento do mundo e a cultura em geral.

 H6. Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa, considerando as diferentes situações de comunicação.

 H8. Expressar-se oralmente e por escrito em diferentes padrões da linguagem, especialmente o culto, adaptando-se às diversas situações discursivas.

 H13. Identificar letras e palavras em contextos diferentes, onde se fazem presentes outros símbolos gráficos.

 H14. Diferenciar as letras de outros sinais gráficos (desenhos, símbolos, números).

 H16. Conhecer as letras que compõem o alfabeto.

 H17. Nomear as letras do alfabeto.

 H18. Realizar escritas usando letras.

 H19. Escrever o nome completo, corretamente, em letra caixa alta.

 H20. Compreender a direção e o alinhamento que se deve assumir para realizar uma escrita.

 H24. Identificar o espaçamento entre palavras, reconhecendo onde começa e termina cada uma.

 H25. Conhecer a função dos espaçamentos entre uma palavra e outra.

 H26. Realizar, em momentos de leitura de textos memorizados oralmente, a correspondência da direção e o espaçamento entre as frases e palavras, marcando essas unidades.

 H27. Reconhecer uma mesma letra grafada de forma diferente, maiúscula e minúscula.

 H28. Relacionar a letra de imprensa maiúscula à minúscula.

 H29. Desenvolver a consciência fonológica, identificando rimas e aliterações em jogos verbais.

 H30. Reproduzir oralmente pequenos textos, com ritmo correspondente às rimas.

2º PERÍODO

PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA

Anna Paula-Cintia

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PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA – 2º PERÍODO - EDUCAÇÃO INFANTIL

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 H31. Reconhecer unidades linguísticas (frases, palavras e sílabas).

 H33. Identificar o número de sílabas que formam uma palavra.

 H34. Identificar os sons das sílabas presentes no início, meio e fim das palavras (compostas por consoante e vogal).

 H35. Identificar rimas, observando os sons semelhantes no final das palavras.

 H36. Identificar aliterações, observando os sons semelhantes no início das palavras.

 H39. Realizar leitura incidental de palavras conhecidas.

 H41. Decodificar palavras no padrão: consoante/vogal (bo-la).

 H48. Localizar informações explícitas em textos instrucionais.

 H49. Localizar informações explícitas em textos publicitários.

 H50. Utilizar apoio de desenho ou foto na compreensão de textos publicitários.

 H51. Localizar informações explícitas em textos interpessoais.

 H52. Produzir textos de diversos gêneros/tipos, coletivamente, tendo a professora como escriba.

 H53. Produzir textos diversos, de acordo com suas hipóteses de escrita.

 H56. Adequar a escrita ao público-alvo, tendo o professor como escriba.

 H57. Adequar a escrita ao tema proposto, tendo o professor como escriba.

 H58. Adequar a escrita ao gênero textual proposto, tendo o professor como escriba.

 H61. Usar a língua portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do discurso oral.

 H62. Recontar histórias conhecidas, levando em consideração algumas características da história original.

 H63. Contar e criar histórias a partir de imagens e cenas de histórias conhecidas.

 H70. Reconhecer u usar a expressão oral como veículo para troca de ideias, experiências e sentimentos.

 H72. Participar das discussões propostas, respeitando os direitos do seu interlocutor.

 H73. Praticar a linguagem oral, de acordo com as necessidades de comunicação.

 H74. Participar das interações cotidianas em sala de aula, expondo opiniões nos debates com colegas e professor.

 H75. Relatar experiências e narrar fatos.

ATIVIDADES:

 Apresentação de diversos símbolos gráficos, em diversos contextos, como forma de comunicação.

 Recorte de palavras e outros símbolos gráficos (ícones).

 Declamar parlendas, poesias.

 Reconto oral de histórias.

 Trabalhar diferentes jogos para diferenciar símbolos de palavras.

 Escrita de palavras e frases, para diferenciar a escrita do desenho.

 Pesquisar a história da escrita.

 Trabalhos com parlendas, histórias, poesias, músicas e escrita dos numerais.

 Conhecer e nomear as letras que compõem o alfabeto.

 Bingo de letras e sílabas.

 Bingo de sons, para trabalhar discriminação auditiva.

 Escrever o nome, completo, corretamente, em letra caixa alta, usando fichas de apoio.

 Brincadeiras com o nome, nome dos colegas e da professora.

 Bingo dos nomes.

 Confecção de cartazes e panfletos, para compreender a direção e o alinhamento que se deve assumir para realizar uma escrita.

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 Cópia do quadro, atendendo à direção e ao alinhamento no caderno e nas atividades de folha.

 Identificar o espaçamento entre palavras, reconhecendo onde começa e onde termina cada uma.

 Sequência didática através de parlendas. Trabalhar letras, frases e palavras.

 Separação das palavras em uma frase.

 Identificação das palavras que rimam em uma frase.

 Identificar som inicial e som final das palavras.

 Manuseio de revistas, livros de histórias e gibis com diversas formas de escrita.

 Reproduzir oralmente pequenos textos, com ritmo correspondente às rimas.

 Parlendas e músicas.

 Confecção de um livro de folclore, com objetivo de conhecer a cultura de outros povos.

 Adivinhas e trava-línguas.

 Reconto de histórias e contos clássicos.

 Explorar gibis e identificar os balões com as conversas dos personagens.

 Apresentação de danças juninas.

 Realizar escrita espontânea, observando direção e alinhamento da escrita.

 Recorte de palavras em revistas e jornais.

 Discussão em sala de aula com os alunos.

 Trabalhos com parlendas, histórias, poesias e músicas.

 Reconhecer funções da fala, comparando-as com as funções do código escrito.

 Ditado de palavras e escrita espontânea.

 Usar a expressão oral como veículo para troca de ideias, experiências e sentimentos.

 Roda de conversa.

 Transmitir recados entre escola / família / escola e recados internos.

 Conhecer principais autores da literatura infantil e suas obras.

 Soletrar palavras.

POESIAS E PARLENDAS:

 Borboleta não é ave.

 Galinha Gorda.

 A casa e seu dono.

 Leilão de jardim. LITERATURA TRABALHADA:  Pato e o sapo.  O macaco e a mola.  Cabe na mala. PROJETOS:  A Arte da Ciranda.  Soletrando.  Recóleo. DICAS CULTURAIS:

 Visita ao museu Giramundo.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA

HABILIDADES:

ESPAÇO

 H1. Identificar posição/localização de objetos/pessoa em vivências, focalizando as relações espaciais. (Dentro/fora, frente/atrás/ao lado, perto/longe, entre, em cima/embaixo).

 H2. Localizar e descrever objetos/pessoas, observando as relações espaciais.

 H3. Identificar objetos no espaço, considerando tamanho, forma e posição.

 H4. Localizar-se e orientar-se no espaço, registrando deslocamentos por meio de desenhos.

 H5. Orientar-se no espaço, por meio de determinadas indicações de sentido.

FORMAS GEOMÉTRICAS

 H6. Reconhecer formas bidimensionais nos elementos da natureza e nos objetos construídos pelo homem, identificando suas características.

 H8. Comparar figuras planas, identificando semelhanças e diferenças entre elas.

 H12. Identificar o eixo de simetria (axial) em figuras planas.

GRANDEZAS E MEDIDAS:

 H14. Identificar os dias da semana, contextualizando-os à rotina diária.

 H15. Utilizar os conceitos relacionados ao tempo (ontem, hoje e amanhã), para compreensão de aspectos relacionados à temporalidade.

 H17. Nomear os dias da semana.

 H18. Relacionar as atividades da rotina a determinado dia da semana.

 H19. Resolver problemas que envolvam a localização de dias em calendários semanais e mensais.

 H20. Estabelecer relações de ordem temporal.

 H21. Estabelecer semelhanças e diferenças (figuras, objetos e pessoas) em relação à sua grandeza.

 H22. Conhecer diferentes instrumentos de medida de comprimento.

NÚMEROS E OPERAÇÕES:

 H28. Classificar objetos diversos, com base em alguns atributos.

 H29. Classificar objetos com critérios determinados por terceiros, envolvendo atributos não figurais (meninos e meninas, meninos morenos e meninos loiros).

 H30. Organizar até 10 objetos, usando como critério diferentes atributos para seriação.

 H31. Reproduzir sequências produzidas por terceiros.

 H32. Reconhecer os números no contexto diário.

 H33. Contar elementos de diferentes coleções, reconhecendo o total de objetos (princípio da cardinalidade).

 H34. Utilizar as terminologias muito/pouco, mais/menos ao comparar quantidades.

 H35. Comparar escritas numéricas e observar algumas regularidades.

 H36. Utilizar diferentes recursos para comunicar quantidades (desenho, oralidade, escrita).

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 H37. Estabelecer relações de quantidades, usando noções simples de cálculo para resolver problemas.

 H38. Conhecer e nomear números até trinta.

 H39. Grafar corretamente os números até trinta.

 H40. Utilizar estimativas ao trabalhar com quantidades.

 H41. Perceber regularidades em sequências numéricas, observando critérios utilizados.

 H42. Comparar quantidades, utilizando diferentes estratégias (comparação, pareamento e estimativa).

 H43. Comparar quantidades de objetos iguais em disposições diferentes.

 H44. Continuar sequências numéricas de um a um, a partir de um número dado.

 H48. Utilizar estratégias não convencionais para resolver cálculos.

TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO:

 H49. Organizar dados coletados por meio de fontes diversas, em tabelas simples.

 H50. Organizar gráficos de colunas, barras e pictórico, para apresentar o resultado de dados coletados.

ATIVIDADES:

 Brincadeiras com trilhas na sala, no parquinho e na quadra (utilizando os conceitos trabalhados).

 Lateralidade: esquerda/direita (andar de lado para a esquerda/andar de lado para a direita).

 Explorar objetos (quais objetos estão em cima/ embaixo, frente/atrás, direita/esquerda).

 Identificar posição/localização de objetos/ pessoa em vivências, focalizando as relações espaciais. (Dentro/fora, frente/atrás, ao lado, perto/longe, entre, em cima/embaixo).

 Identificar formas geométricas planas em diversos ambientes.

 Identificar objetos no espaço, considerando tamanho, forma e posição.

 Trabalho com blocos lógicos, recorte e colagem das formas geométricas.

 Arte: desenho com interferência a partir das formas geométricas.

 Comparar figuras planas, apontando semelhanças e diferenças.

 Ler coletivamente, informações e dados explícitos em gráficos de colunas, barras e pictórico.

 Gráfico das frutas.

 Gráfico de palavras que começam com a mesma letra.

 Gráfico de nomes das crianças.

 Gráfico de números de meninos e meninas. Grandezas e medidas.

 Conhecer grandezas mensuráveis.

 Quantificar objetos concretos.

 Identificar os dias da semana, contextualizando-os à rotina diária.

 Confecção da rotina semanal.

 Confeccionar calendários: linear e padrão.

 Utilizar os conceitos relacionados ao tempo (ontem, hoje e amanhã), para compreensão de aspectos relacionados à temporalidade.

 Participar da resolução de problemas envolvendo noções de tempo: Que dia é hoje? Que dia foi ontem? Que dia será amanhã?

 Horário semanal das aulas especializadas.

 Resolver problemas que envolvam a localização de dias em calendários semanais e mensais.

 Calendário da sala de aula.

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 Classificar objetos diversos, com base em alguns atributos.

 Manipular objetos (tampinhas, blocos lógicos, que incentivam a contagem, comparação, medidas, etc.)

 Comunicar quantidades, utilizando a linguagem oral, a notação numérica e registros não convencionais.

 Utilizar a contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais é necessária contagem, como brincadeiras e ações cotidianas.

 Conhecer, identificar, nomear os números até 30.

 Registrar diariamente a data (dia, mês e ano), trabalhando a movimentação correta dos números.

 Trabalhar com o calendário linear.

 Identificar os números dentro de uma série numérica até 30, fazendo sua movimentação correta.

 Escrever data no caderno e nas diversas atividades.

 Participar do registro do planejamento diário, percebendo a sequência numérica da rotina. Leitura e linguagem matemática.

 Identificar informações veiculadas em imagens, utilizando o conhecimento matemático.

 Calendário, histórias, jogos.

FUNÇÃO SOCIAL DA MATEMÁTICA

 Brincadeiras com situações-problemas de ações cotidianas, que envolvam raciocínio lógico-matemático.

 Usar ideias matemáticas para tomar decisões em situações reais.

 Jogos, brincadeiras, oficina de problemas matemáticos.

 Reconhecer a função social do número como código na organização de informações.

 Calendário, páginas do livro, quantidade de alunos, objetos, brinquedos e materiais diversos da sala.

 Comparar, seriar, classificar objetos de acordo com o critério sugerido.

 Atividades com blocos lógicos.

 Atividades com materiais concretos.

 Atividades de folha realizadas em sala.

JOGOS:  Bingo de números  Dominó  Memória  Quebra-cabeças  Jogo da memória  Boliche PROJETO:  Matemática Interativa DICA CULTURAL:

 Realizar diversos jogos de raciocínio lógico com a família (bingo, dominó, jogos de tabuleiro).

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ÁREA DE CONHECIMENTO: MOVIMENTO

HABILIDADES:

 Vivenciar e ampliar as diversas possibilidades de movimento corporal.

 Participar de brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, escalar, pendurar e dançar de forma adequada.

 Demonstrar atitudes de cuidado com o próprio corpo e com o outro.

 Deslocar-se no espaço da escola com segurança.

 Explorar e utilizar gradativamente as potencialidades dos recursos de deslocamento e habilidades de força, velocidade, flexibilidade durante os jogos e brincadeiras dos quais participa.

 Explorar os limites e as potencialidades do corpo, aperfeiçoando o desenvolvimento motor grosso e fino.

 Reproduzir e criar movimentos com ritmos do corpo, sons, música e outros.

 Desenvolver, de forma básica, as habilidades coordenativas por meio de jogos.

 Vivenciar as brincadeiras cantadas da nossa cultura.

 Vivenciar jogos simbólicos, populares (amarelinha, pular corda) e de exploração.

 Comunicar-se por meio da mímica/ dramatização.

 Explorar e utilizar movimentos manuais, como recortar com tesoura, obedecendo a um contorno; usar cola na medida certa; respeitar a direção adequada da escrita (da esquerda para a direita); amarrar e dar laços em cordões.

 Manter uma postura corporal saudável nas diversas situações do cotidiano escolar.

 Reconhecer e utilizar com detalhes as partes do corpo, em desenhos de esquema corporal.

 Usar adequadamente os objetos que requerem o manuseio e preensão-lápis, pincel, caneta e outros instrumentos.

 Utilizar diferentes suportes em diferentes posições na realização de atividades gráficas.

ATIVIDADES:

 Participar de danças coreografadas.

 Trabalhar higiene corporal.

 Através de combinados e conversas informais, identificar atitudes de respeito ao próximo.

 Através de deslocamentos diários, fixar sempre o cuidado em andar pela escola com segurança.

 Através de jogos cooperativos, desenvolver as habilidades de cuidar de mim e do outro e respeitar a vez do colega.

 Participar de danças juninas e jogos que representam a cultura da festa como: jogo de argolas, pescaria, boca do palhaço.

 Pesquisar danças e brincadeiras folclóricas e aprender com outras culturas.

 Recortar figuras em revistas, linhas retas e curvas.

 Fazer colagens, usando diferentes materiais.

 Realizar trabalhos com enfiagens, usando barbantes.

 Amarrar o cadarço do tênis e fazer laços com fitas.

 Realizar trabalhos de arte, utilizando instrumentos como pincel, buchinhas, canetas, panos, etc.

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DICA CULTURAL:

 Passear na Praça da Liberdade e em outros parques de Belo Horizonte que as crianças ainda não conhecem.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: NATUREZA E SOCIEDADE

HABILIDADES:

 H1. Reconhecer que as pessoas têm modos diferentes de ser.

 H2. Comparar os diferentes modos de ser das pessoas.

 H3. Reconhecer que as pessoas têm modos diferentes de viver.

 H4. Comparar o modo diferente de viver das pessoas.

 H5. Reconhecer e respeitar os diferentes modos de ser e de viver das pessoas.

 H6. Conhecer os modos de ser e de viver de pessoas, pertencentes a outros grupos sociais.

 H7. Reconhecer e identificar os diferentes grupos sociais (família, escola e outros).

 H8. Reconhecer-se como membro de diferentes grupos sociais (família, escola e outros).

 H9. Compreender os diferentes papéis sociais em seu grupo de convívio (família, escola e outros).

 H10. Reconhecer que o modo de ser e de viver de uma pessoa depende da família e do seu lugar de origem.

 H11. Conhecer sua história e de sua família a partir de diferentes fontes.

 H18. Conhecer os espaços utilizados por sua família, entendendo suas funções e importância para sua vida.

 H21. Conhecer a profissão dos pais.

 H22. Conhecer as diferentes profissões e sua importância para a sociedade.

 H26. Conhecer o Hino do Colégio.

 H27. Observar diversos tipos de paisagens, reconhecendo suas principais características.

 H32. Reconhecer elementos de paisagens ao visualizar e manusear mapas, gravuras, fotos e livros.

 H42. Conhecer os cuidados básicos que se deve ter com as plantas, cultivando algum tipo.

 H46. Conhecer as ações que o homem pode ter para a preservação do ambiente.

 H48. Demonstrar atitudes de preservação do meio ambiente, evitando diferentes formas de desperdício.

 H49. Demonstrar atitudes de preservação do ambiente, dando destino adequado para os resíduos.

 H59. Reconhecer a importância de reduzir, reutilizar e reciclar os materiais e objetos.

 H60. Compreender a importância da conservação e uso racional de objetos individuais e/ ou coletivos.

 H62. Identificar e nomear as partes do corpo humano, reconhecendo suas principais funções.

 H63. Explorar, por meio dos órgãos sensoriais, materiais diversos, identificando características, tais como: quente, frio, liso, áspero, grosso, fino, doce, azedo salgado, som agudo, grave, forte, fraco, odores, entre outros.

 H64. Reconhecer a importância do cuidado com o próprio corpo em relação à saúde, à

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 H65. Reconhecer a importância dos cuidados básicos de higiene para a saúde.

 H66. Identificar objetos e produtos utilizados na higiene pessoal, reconhecendo suas funções.

ATIVIDADES:

 Jogos de convivência.

 Desenvolver estratégias de colaboração e relação com o grupo, através de jogos.

 Registrar informações, utilizando diferentes formas.

 Listar conhecimentos e curiosidades exploradas.

 Músicas relacionadas ao tema.

 Participar de atividades que envolvam histórias, brincadeiras, danças e canções.

 Reconhecer semelhanças e diferenças de cada grupo familiar, através de desenhos.

 Atribuir significados a eventos como datas comemorativas.

 Pesquisar diferentes culturas.

 Trabalho de formação de hábitos, combinados e regras.

 Desenvolver hábitos de cuidados com o corpo.

 Exercícios que desenvolvam os sentidos da visão, audição, tato, olfato e gustação.

 Cuidados com higiene pessoal, através de músicas e histórias que despertem o interesse da criança.

 Plantar mudas e flores, explorando o meio ambiente; conhecer livros e revistas que auxiliam a explicação sobre a natureza.

 Participar de Momento Cívico, na escola.

PROJETOS:  Folclore.  A arte da ciranda.  Soletrando.  Recóleo. DICA CULTURAL:

 Visitar Museus de Belo Horizonte.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: EDUCAÇÃO FÍSICA

CONTEÚDOS:

 Jogos e brincadeiras

 Ginástica

 Dança e atividades rítmicas e expressivas

 Atividades aquáticas

 Lutas

HABILIDADES:

C1 H3 – Vivenciar e ampliar as diversas possibilidades de movimento corporal.

C1 H6 – Ampliar a percepção sobre si e o outro, possibilitando uma ação mais autônoma, solidária e cooperativa.

C2 H2 – Desenvolver, de forma básica, as habilidades coordenativas por meio dos jogos. C2 H2 – Desenvolver as habilidades coordenativas por meio da ginástica.

C2 H2 – Desenvolver as habilidades coordenativas por meio da luta. C2 H3 – Conhecer o próprio corpo por meio dos jogos.

C2 H3 – Conhecer o próprio corpo e suas possibilidades por meio da luta.

C2 H4 – Vivenciar as possibilidades de movimento corporal, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades do próprio corpo por meio dos jogos.

C2 H6 – Identificar os principais movimentos referentes à dança. C2 H7 – Reproduzir movimentos de ginástica.

C3 H1 – Conhecer e vivenciar diferentes tipos de jogos (simbólicos, de exploração, aquáticos e populares).

C3 H2 – Conhecer os elementos da luta.

C3 H4 – Criar brincadeiras com movimentos da dança.

C3 H5 – Conhecer as características dos diferentes objetos (bolas, arcos, cordas, bastões). C5 H3 – Respeitar os colegas.

C5 H5 – Vivenciar a derrota e a vitória, respeitando o adversário. ATIVIDADES

 Ensaios Festa junina (dança e atividades rítmicas).

 Movimentos: solo ginástica (rolamentos, parada de mãos, roda).

 Rouba bandeira, Campo minado, Jogo do reino.

 Pegadores nunca três e corrente.

 Circuitos e Estafetas de coordenação e equilíbrio.

 Adaptação ao meio líquido (iniciação crawl rudimentar).

 Projeto saúde: Formação de Habitos: hidratação e alimentação saudavel

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MATERIAIS E DICAS DE APROFUNDAMENTO:

 Dicas: Explorar novos ambientes, brincar ao ar livre, correr, subir, saltar, ultrapassar obstáculos, chutar, arremessar, escalar, entre outras habilidades; são de extrema importância para o desenvolvimento da coordenação motora das crianças. Em Belo

Horizonte, temos diversos Parques municipais que são excelentes para brincadeiras ao ar livre. Sites:

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ÁREA DE CONHECIMENTO: MÚSICA

CONTEÚDOS:

 Materiais Sonoros

- Modos Rítmicos (pulso, apoio, ritmo real) - Duração (relação entre som longo e curto) - Altura (Grave e agudo)

- Movimentos Sonoros

- Padrões melódicos básicos (padrões escalares)

 Caráter Expressivo

- Legato e Staccato (rápido e devagar) - Crescendo e decrescendo.

 Forma

- Elementos do discurso da música tonal - Seções, variações, repetição

HABILIDADES:

Intensidade

H1. Reconhecer variações de intensidade em formas musicais diferentes, apropriando do conceito de intensidade.

Melodia

H2. Desenvolver a percepção melódica, observando canções folclóricas com cinco notas. H6. Improvisar melodias com uso de metalofones

Percepção musical

H1. Apreciar e diferenciar tipos de música de diferentes culturas através vídeos e clipes musicais.

Interpretação musical

H1. Cantar e apresentar artisticamente obras de diferentes gêneros musicais. ATIVIDADES

 Repetir séries de movimentos com as mãos, pés para afirmar o pulso musical.

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instrumento).

 A partir da música Frevo Mulher, criar movimentos para expressar a melodia.

 Dia da criação musical: apresentada a idéia central (Próprias Idéias) criaremos ritmos, melodias e sons que farão parte daquela canção.

 Manipulação dos instrumentos Tamborim e Agogo, e apresentação em roda de sons com o que cada um conseguiu extrair daquele instrumento/objeto sonoro.

 Audição passiva: Música Classica, as crianças irão imitar os movimentos do mestre.

 Cantar a música da história com a voz grave, aguda e fanhosa; com a boca fechada e outras possibilidades que sejam apontadas pelas crianças.

DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS:

 Avaliação Conceitual

RECURSOS UTILIZADOS

 Som, CDs, vídeos

 Instrumentos musicais pedagógicos.

DICA CULTURAL

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ÁREA DE CONHECIMENTO: ARTES

1-CONTEÚDO:  Cor  Forma  Composição  Linha  Luz  Ponto  Superfície  Espaço  Proporção  Anatomia  Movimento  Escorço  Perspectiva  Materiais Expressivos 2-HABILIDADES:

H1 D1- Descrever as partes que compõem a figura humana;

H3 D1- Descrever as formas figurativas presentes nas produções artísticas; H4 D1- Representar formas figurativas para expressão de ideias;

3- ATIVIDADES:

 Desenho de observação.

 Desenho livre.

 Técnicas de pinturas.

 Modelagem com massinha e argila.

 Recorte.

 Rasgadura.

 Colagem.

 Confecção de máscaras.

 Confecção de painéis;

 Trabalhos Festa Junina;

 Trabalho do Dia dos Pais;

4- DICAS DE APROFUNDAMENTO:

 Livro: Origami para crianças – 35 projetos de dobraduras fáceis e divertidas

Autor: Mari One e Roshin Ono

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 Site: http://www.culturainfancia.com.br/portal/index.php

ÁREA DE CONHECIMENTO: FORMAÇÃO HUMANA E CRISTÃ

1 - CONTEÚDOS:

- Campanha da Fraternidade 2017: “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Lema: Cultivar e guardar a criação).

2 - HABILIDADES:

- C1H5 – Assumir uma postura de respeito pelas pessoas com as quais convive identificando características que lhe são peculiares.

- C1H6 – Despertar para a necessidade de desenvolver atitudes de boas maneiras no dia-a-dia. - C1H7 – Perceber-se como membro constitutivo de um grupo e por isso mesmo importante para a prática da relação amigável e fraterna.

- C2H9 – Respeitar a opinião, o posicionamento e as escolhas do outro.

- C2H10 – Valorizar a convivência social, o respeito às diferenças individuais, o companheirismo e as amizades.

- C3H14 – Reconhecer na oração e na partilha a fonte para a construção de relações fraternas. - C3H15 – Compreender a assumir atitudes de preservação da vida tais como o cuidado com a saúde, a limpeza dos lugares que vivemos e trabalhamos e a prática do bom exemplo.

- C3H18 – Conhecer um pouco do pensamento de Santo Agostinho e suas contribuições para a compreensão do amor ao próximo e a Deus.

- C5H23 – Compreender o processo de formação do núcleo familiar como base do nosso crescimento como indivíduo.

3 – ATIVIDADES:

- Caderno de FHC – Registro de atividades; - Dinâmicas, jogos cooperativos e brincadeiras; - Músicas;

- Histórias, gravuras, vídeos;

4 - DICAS DE APROFUNDAMENTO:

LIVROS:

 Buraco de Minhoca – Autor: Cláudio Martins – Ed. Paulinas

 Cidadãos do mundo – Ed. Larousse Júnior.

 Comunicação e boas maneiras para crianças – Autora: Bellah Leire Cordeiro – Ética

 Quem canta seus males espanta – Coordenação: Theodora Maria Mendes de Almeida – Ed. Caramelo

 Gente de muitos anos. Autora: Malô Carvalho; Ed. Autêntica

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FILMES:

 Wall-e. Direção de Andrew Stanton.

 DVD: Os amiguinhos da Floresta - Shoko Shirai – Paulinas.

 DVD: Direitos do coração – Paulinas

OBSERVAÇÃO: Este planejamento poderá sofrer alterações para se adaptar às circunstâncias do momento ou a fatos ocorridos em sala, na mídia, enfim, na sociedade como um todo.