Data:
PREFEITURA MUNICIPAL DE PENHA/SC
CADERNO DE PROVAS
PROCESSO SELETIVO PARA A EDUCAÇÃO EDITAL Nº 07/2013
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA
I N S T R U Ç Õ E S: LEIA COM ATENÇÃO
1. Este Caderno de Provas, com páginas numeradas, é constituído de 25
(vinte e cinco) questões objetivas, cada uma com quatro alternativas, assim distribuídas:
01 a 10 – Língua Portuguesa e Matemática. 11 a 25 – Conhecimentos Específicos.
2. Caso o Caderno de Provas esteja incompleto ou tenha qualquer defeito de
impressão, solicite ao fiscal que o substitua.
3. Sobre a Marcação do Cartão de Respostas
As respostas deverão ser, obrigatoriamente, transcritas com caneta esferográfica de tinta preta ou azul, o qual será o único documento válido para correção. Não haverá substituição do Cartão de Respostas por erro
do candidato.
3.1. Para cada questão existe apenas uma alternativa correta. Para a
marcação da alternativa escolhida no CARTÃO DE RESPOSTAS, pinte completamente o campo correspondente.
Exemplo: Suponha que para determinada questão a alternativa C seja a escolhida.
3.2. Será invalidada a questão em que houver mais de uma marcação,
marcação rasurada ou emendada, ou não houver marcação.
3.3. Não rasure nem amasse o CARTÃO DE RESPOSTAS.
4. A duração da prova será de três horas, já incluído o tempo destinado ao
preenchimento do CARTÃO DE RESPOSTAS.
5. Todos os espaços em branco, neste caderno, podem ser utilizados para
rascunho.
6. Não será permitido o uso de calculadora, celular, MP3, i-pod ou outro
equipamento eletrônico.
7. Será permitida a saída de candidatos da sala de prova somente após
decorridas uma hora do início da prova.
8. Terminada a prova, o candidato deverá, obrigatoriamente, entregar ao
fiscal o CARTÃO DE RESPOSTAS e o CADERNO DE PROVAS.
Texto: Notas Musicais
Não há nada mais insólito do que um filme sem música: reduzido ao som ambiental, “realista”, o cinema perde, paradoxalmente, um de seus maiores artifícios de “realidade”. É quase tão estranho pensar num filme sem trilha sonora quanto seria olhar pela janela e descobrir o mundo inteiro banhado de música, como se tudo tivesse, magicamente, se transformado em cinema.
A função da música no cinema tradicional vai desde a criação de um ambiente afetivo até a costura da narrativa e o comentário às cenas. Muito do que passa por música de filme não tem outra ambição que a de ajudar na hipnose da plateia ou reforçar padrões de expectativa (um tema expressivo nas cordas para a cena de amor; uma sequência de acordes de sétima dominante quando o vilão dos desenhos animados fracassa).
Essa estranheza de pessoas e coisas vivendo com trilha sonora, cidades inteiras cobertas de canções tem um nome antigo: melodrama, literalmente um drama com música. (Arthur Nestrovsky)
1) Assinale a alternativa que, segundo Nestrovsky, a música no cinema serve, entre outras coisas, para:
A) Reduzir o som ambiental. B) Inverter situações de conflito. C) Criar um ambiente afetivo. D) Ajudar a vender os filmes.
2) No texto, a palavra INSÓLITO, significa: A) Incomum.
B) Normal. C) Variável. D) Fraco.
3) Assinale a alternativa em que há emprego de linguagem
figurada:
A) ... pensar num filme sem trilha sonora... B) ... o mundo inteiro banhado de música... C) ... uma sequência de acordes...
D) ... vilão dos desenhos animados...
4) Assinale a alternativa em que o verbo haver tem a mesma regência verbal que aparece em: Não há nada
mais insólito do que um filme sem música...
A) Há de existir políticos mais honestos.
B) Napoleão havia terminado os preparativos para sua coroação.
C) Os Celtas podem haver construído esta muralha. D) Há de haver algum emprego para mim.
5) Nas frases abaixo assinale a alternativa em que há voz
passiva:
A) Não há nada mais insólito do que um filme sem música...
B) ...como se tudo tivesse, magicamente, se transformado em cinema.
C) ...quanto seria olhar pela janela e descobrir o mundo inteiro...
D) ...desde a criação de um ambiente afetivo...
6) Uma caixa d’água tem 680 litros de água ao meio-dia de
uma segunda-feira. Por causa de uma torneira
desregulada, ela vaza constantemente e, às 20 horas desse dia, só tinha 616 litros. O momento em que a caixa terá 328 litros, sendo que o vazamento continuou sem variação, será:
A) 4h de terça-feira. B) 8h de quarta-feira.
7) Considere os números a seguir: I) 12,0310540000000000...
II) 12,092740333333333...
III) 12,03003000300003000003...
Em I e II, o último algarismo repete-se infinitamente. Em III, o padrão de formação da parte decimal repete-se infinitamente.
Acerca desses números, assinale a opção correta. A) Apenas os números I e II são racionais.
B) Apenas os números II e III são racionais. C) Apenas o número I é racional.
D) Apenas o número III é racional.
8) Um recenseador tem que entrevistar 675 pessoas. Sabendo que a cada 5 dias de trabalho ele entrevista 45 pessoas, assinale a alternativa que indica a porcentagem de pessoas entrevistadas após 30 dias de trabalho.
A) 25% do total. B) 40% do total. C) 45% do total. D) 60% do total.
9) Uma calculadora possui uma tecla com o símbolo & para realizar uma operação desconhecida, mas com um padrão de resposta. Observe o que acontece com os seguintes exemplos.
I. Ao digitar “5 & 2”, a calculadora mostra como resultado “9”.
II. Ao digitar “2 & 3”, a calculadora mostra como resultado “8”.
III. Ao digitar “3 & 2”, a calculadora mostra como resultado “7”.
IV. Ao digitar “8 & 7”, a calculadora mostra como resultado “22”.
V. Ao digitar “0 & 1”, a calculadora mostra como resultado “2”.
Assim, se você digitar “5 & 4”, o resultado mostrado na calculadora será:
A) 12. B) 13. C) 14. D) 15.
10) Os ângulos externos de um polígono regular medem 20°. Então, o número de lados desse polígono é:
A) 18. B) 19. C) 20. D) 21.
A RESOLUÇÃO CNE/CP Nº 1, DE 17 DE JUNHO DE 2004 instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana conforme o Parecer CNE/CP nº 3/2004.
Art. 1° A presente Resolução institui Diretrizes Cu rriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, a serem observadas pelas Instituições de ensino, que atuam nos níveis e modalidades da Educação Brasileira e, em especial, por Instituições que desenvolvem programas de formação inicial e continuada de professores. Com base nesta lei responda as duas próximas questões. 11) A Educação das Relações Étnico-Raciais tem por objetivo:
A) Apenas a divulgação e produção de conhecimentos que eduquem cidadãos quanto à pluralidade étnico-racial, tornando-os capazes de interagir e de negociar objetivos comuns que garantam, a todos, respeito aos direitos legais e valorização de identidade, na busca da consolidação da democracia brasileira.
B) A divulgação e produção de conhecimentos, bem como de atitudes, posturas e valores que eduquem cidadãos quanto à pluralidade étnico-racial, tornando-os capazes de interagir e de negociar objetivos comuns que garantam, a todos, respeito aos direitos legais e valorização de identidade, na busca da consolidação da democracia brasileira.
C) Apenas a divulgação de atitudes, posturas e valores que eduquem cidadãos quanto à pluralidade étnico-racial, tornando-os capazes de interagir e de negociar objetivos comuns que garantam, a todos, respeito aos direitos legais e valorização de identidade, na busca da consolidação da democracia brasileira.
D) Apenas a produção de conhecimentos, bem como de atitudes, posturas e valores que eduquem cidadãos quanto à pluralidade étnico-racial, tornando-os capazes de interagir e de negociar objetivos comuns que garantam, a todos, respeito aos direitos legais e valorização de identidade, na busca da consolidação da democracia brasileira.
12) O Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana tem por objetivo:
A) O reconhecimento e valorização da cultura dos afro-brasileiros, bem como a garantia de reconhecimento e igualdade de valorização das raízes africanas da nação brasileira, ao lado das indígenas, americanas, asiáticas. B) Apenas a valorização da identidade, história e cultura
dos afro-brasileiros, bem como a garantia de
reconhecimento e igualdade de valorização das raízes africanas da nação brasileira.
C) O reconhecimento e valorização da identidade, história e cultura dos afro-brasileiros, ao lado das nações indígenas, europeias, asiáticas, americanas e japonesas.
D) O reconhecimento e valorização da identidade, história e cultura dos afro-brasileiros, bem como a garantia de reconhecimento e igualdade de valorização das raízes africanas da nação brasileira, ao lado das indígenas, europeias, asiáticas.
13) São pressupostos do Estatuto da Criança e do Adolescente, exceto:
A) A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e de dignidade.
B) É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.
C) São considerados Direitos Fundamentais da criança e do adolescente nesta lei: Direito à Vida e à Saúde, Direito à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer, Direito à Profissionalização e à Proteção no Trabalho, Direitos Individuais, Direitos à saídas noturnas, Direito à Apoio Pedagógico e Psicológico, Direito à Privacidade, Direito ao acesso à Redes Sociais.
D) Nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão, punido na forma da lei qualquer atentado, por ação ou omissão, aos seus direitos fundamentais.
RESOLUÇÃO Nº 1, DE 30 DE MAIO DE 2012, estabelece
Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos.
O Presidente do Conselho Nacional de Educação, no uso de suas atribuições legais e tendo em vista o disposto nas Leis n. 9.131, de 24 de novembro de 1995, e 9.394, de 20 de dezembro de 1996, com fundamento no Parecer CNE/CP nº 8/2012, homologado por Despacho do Senhor Ministro de Estado da Educação, publicado no DOU de 30 de maio de 2012, CONSIDERANDO o que dispõe a Declaração Universal dos Direitos Humanos de 1948; a Declaração das Nações Unidas sobre a Educação e
Formação em Direitos Humanos (Resolução
A/66/137/2011); a Constituição Federal de 1988; a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996); o Programa Mundial de Educação em Direitos Humanos (PMEDH 2005/2014), o Programa Nacional de Direitos Humanos (PNDH-3/Decreto nº 7.037/2009); o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH/2006); e as diretrizes nacionais emanadas pelo Conselho Nacional de Educação, bem como outros documentos nacionais e internacionais que visem assegurar o direito à educação a todos(as), RESOLVE: Art. 1º A presente Resolução estabelece as Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos (EDH) a serem observadas pelos sistemas de ensino e suas instituições.
Com base nesta lei responda as próximas duas questões. 14) Complete corretamente o artigo 5º da lei:
A Educação em Direitos Humanos tem como objetivo central a formação para a ________ e para a ________, no exercício cotidiano dos Direitos Humanos como forma de vida e de organização ________, ________, ________ e ________ nos níveis regionais, nacionais e planetário.
A) vida – convivência – social – política – econômica – cultural
B) sociedade – comunidade – regimental – filosófica – financeira – esportiva
C) família – escola – social – plural – catequética – responsável
D) educação – diversidade – comunitária – coletiva – indissociativa – global
15) A Educação em Direitos Humanos, de modo transversal, deverá ser considerada na construção dos: A) Sistemas Municipais de Ensino.
B) Códigos de Direitos Humanos.
C) Projetos Político-Pedagógicos (PPP). D) Pareceres dos Conselhos Escolares.
16) Com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais da disciplina de Educação Física, espera-se que ao final do Ensino Fundamental os alunos sejam capazes de:
I - conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de manifestações de cultura corporal do Brasil e do mundo, percebendo-as como recurso valioso para a integração entre pessoas e entre diferentes grupos sociais.
II - Desenvolver aptidão física para a prática de esporte de rendimento nas diversas modalidades esportivas.
III - Adotar atitudes de respeito mútuo, dignidade e
solidariedade em situações lúdicas e esportivas,
repudiando qualquer espécie de violência.
IV - Reconhecer-se como elemento integrante do ambiente, adotando hábitos saudáveis de higiene, alimentação e atividades corporais, relacionando-os com os efeitos sobre a própria saúde e de recuperação, manutenção e melhoria da saúde coletiva.
Está correta a alternativa: A) I, III e IV.
C) II, III e IV.
D) Todas as afirmativas estão corretas.
17) Com a preocupação de garantir a coerência com a concepção exposta e de efetivar os objetivos, foram definidos nos Parâmetros Curriculares Nacionais os seguintes critérios para a seleção dos conteúdos.
A) Características dos alunos, relevância social e diversidades culturais.
B) Relevância Social, infraestrutura escolar e
características dos alunos.
C) Características da própria área, sociedade escolar e formação dos Professores.
D) Características da própria área, características dos alunos e relevância social.
18) Muitas atividades realizadas nas aulas de Educação Física tem importante papel no desenvolvimento motor dos alunos. Segundo Piaget esse desenvolvimento ocorre em 4 fases distintas, as quais são denominadas de:
A) Pré-iniciação – Inicial – Intermediária – Final.
B) Motora Inicial – Operacional Concreto – Operacional formal – Motricidade fina.
C) Sensório Motor – Pré-operacional – Operacional concreto – Operacional formal.
D) Sensorial – Operacional concreto – Intermediária – Operacional formal.
19) Com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais os conteúdos da Educação Física Escolar poderão ser trabalhados em três blocos: - Esportes, lutas e ginástica – Atividades rítmicas e expressivas - Conhecimentos sobre o corpo. Além destes conteúdos é recomendada a aplicação de temas transversais que envolverão todas as disciplinas no Ensino Fundamental. Os temas transversais são:
A) Ética, saúde, meio ambiente, orientação sexual e pluralidade cultural.
B) Economia, saúde, sustentabilidade, orientação sexual e pluralidade cultural.
C) Sustentabilidade, acessibilidade, inclusão, ética e orientação sexual.
D) Ética, orientação sexual, cultura afro-brasileira e esporte de rendimento.
20) A Educação Física como componente curricular deve tratar da cultura corporal no seu sentido mais amplo, proporcionando ao aluno consciência crítica para o exercício da cidadania no cumprimento de posicionamentos éticos. Portanto, as aulas devem ser num ambiente em que os alunos tenham condições de usufruir dos:
A) Esportes, jogos, performance, lutas e ginásticas em benefício da melhoria da qualidade de vida e do estilo de vida.
B) Esportes, jogos, rendimento, lutas e ginásticas em benefício do exercício e da qualidade de vida.
C) Esportes, jogos, danças, lutas e ginásticas em benefício do exercício crítico da cidadania e da melhor qualidade de vida.
D) Esportes, jogos, danças, musculação e ginásticas em benefício do exercício crítico da cidadania e do estilo de vida.
21) As atividades realizadas através dos jogos lúdicos favorecem o desencadear de uma identidade cultural nos diferentes momentos históricos, bem como a criatividade. Assim sendo, o jogo lúdico situa-se na esfera do:
A) Simbólico. B) Conceitual. C) Concreto. D) Possível.
22) O Heptatlo é uma prova de atletismo que necessita de muita resistência, força e condicionamento físico. Qual das alternativas não condiz com a prática do heptatlo?
A) É uma prova combinada somente para mulheres.
B) Fazem parte das provas de Heptatlo: 110 metros com barreiras, lançamento de peso, lançamento de dardo, salto em altura, salto em distância, corrida de 200 metros e 800 metros.
C) Envolve sete modalidades do atletismo.
D) Vence quem conseguir maior quantidade de pontos no geral.
23) Com relação aos sistemas táticos para jogos de futebol,
o Coordenador Técnico da Seleção Brasileira Carlos
Alberto Parreira cita "os sistemas de jogo não são a coisa
mais importante, mas fazem a diferença. Sem o mínimo de organização, não dá para jogar futebol profissional”. A FIFA
reconhece apenas seis sistemas táticos (1-1-8, W.M, 4-2-4, 4-3-3, 4-4-2, 3-5-2), os demais são considerados variações destes já existentes. Qual do sistema tático apresentado é considerado o mais ofensivo?
A) 4-4-2. B) 4-2-4. C) 3-5-2. D) 4-3-3.
24) Conforme registros históricos o voleibol foi criado nos Estados Unidos, no dia 9 de fevereiro de 1895, pelo diretor de Educação Física da ACM (Associação Cristã de Moços de Massachusetts).
A) Karl Schelenz. B) Charles Miller.
C) William George Morgan. D) James Naismith.
25) Em jogos regulamentados pela FIBA (Federação Internacional de Basketball) o tempo de jogo em uma partida oficial de basquete é de:
A) 4 períodos de 10 minutos, com intervalos de 15 minutos entre o segundo e terceiro tempo e com intervalos de 5 minutos entre o primeiro e o segundo período e entre o terceiro e o quarto período.
B) 2 períodos de 20 minutos, com intervalos de 15 minutos. C) 4 períodos de 12 minutos, com intervalos de 15 minutos entre o segundo e terceiro tempo e com intervalos de 2 minutos entre o primeiro e o segundo período e entre o terceiro e o quarto período.
D) 4 períodos de 10 minutos, com intervalos de 15 minutos entre o segundo e terceiro tempo e com intervalos de 2 minutos entre o primeiro e o segundo período e entre o terceiro e o quarto período.
