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O Clube Escola do Tatuapé como equipamento de lazer da cidade
de São Paulo
Clube Escola do Tatuapé as a leisure equipment in São Paulo
Rachel de Paula Ferreira rachel.depaulaferreira@gmail.com Orientador: Adriano Lopes Gomes Júnior
RESUMO: O artigo a seguir apresenta um estudo sobre o Clube Escola do Tatuapé como equipamento de lazer. As informações contidas foram levantadas através de pesquisa teórica e por meio de questionários com os visitantes do local, que resultaram na identificação do perfil dos freqüentadores e características do Clube, possibilitando a apresentação de sugestões para melhoria.
Palavras-chave: lazer; equipamento de lazer; clube escola; Clube Escola do Tatuapé
ABSTRACT: The article below shows a study about the potential of Clube Escola do Tatuapé as a leisure equipment. The informations contained were raised through theoretical research and questionnaires with visitors from Clube Escola do Tatuapé, that resulted profile visitor's identification and characteristics about the Clube. This research can exhibit suggestions to get over the problems.
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1. Introdução
Localizado na Zona Leste de São Paulo, o bairro do Tatuapé conta com amplas opções de entretenimento privado, como pistas de boliche e teatros. Porém, além do Parque do Piqueri, a única opção de espaço público adequado para a prática de lazer e esportes, que oferece atividades gratuitas, é o Clube Escola do Tatuapé. Visando identificar o potencial do Clube Escola do Tatuapé para suprir a demanda por atividades de lazer gratuitas do bairro e de outras regiões de São Paulo, foi realizado um estudo através de levantamento teórico acerca do tema, aplicação de 87 questionários indicadores de perfil e satisfação dos freqüentadores e índices dos órgãos municipais envolvidos.
As referências teóricas estão diretamente ligadas à área do tema abordado e apresentam os conceitos essenciais para a compreensão do assunto.
2. Conceitos de lazer
Lazer é uma palavra derivada do latim licere, que quer dizer lícito, permitido. (Dumazedier, 1976, apud Oleias). O lazer é um estado onde os indivíduos se encontram livres das obrigações e se entregam à atividades prazerosas ou ao descanso, por vontade própria.
Dumazedier (2001, p.34) define lazer através do seguinte conceito:
O lazer é um conjunto de ocupações às quais o indivíduo pode entregar-se de livre vontade, seja para repousar, seja para divertir-se, recrear-se e entreter-se, ou ainda, para desenvolver sua informação ou formação desinteressada, sua participação social voluntária ou sua livre capacidade criadora após livrar-se ou desembaraçar-se das obrigações profissionais, familiares e sociais.
Oleias (2003) acrescenta, em sua definição, que o lazer pode atuar como um instrumento de promoção social servindo para:
Auxiliar no rompimento da alienação do trabalho, apresentando-se politicamente como um mecanismo inovador aos trabalhadores na medida em que estabelece novas perspectivas de relacionamento social; promover a integração do ser humano livremente no seu contexto social, onde este meio serviria para o desenvolvimento de sua capacidade crítica, criativa e transformadora; e, proporcionar condições de bem-estar físico e mental do ser humano.
3 Camargo (1989, p.97) completa, em seu conceito, descrevendo o lazer como direito conquistado. Para ele o lazer é:
um conjunto de atividades gratuitas, prazerosas, voluntárias e liberatórias, centradas em interesses culturais, físicos, manuais, intelectuais, artísticos e associativos, realizado num tempo livre roubado ou conquistado historicamente sobre a jornada de trabalho profissional e doméstico e que interferem no desenvolvimento pessoal e social dos indivíduos.
Rolin (1989) considera a questão da exaustão e atribui ao lazer a função de fuga do cansaço, seja ela por meio de atividades ou repouso. Por outro lado, Marcellino (2000, p. 24) aponta como fatores que influenciam a vivência do lazer: a classe social, o nível de instrução, a faixa etária, o sexo, o acesso ao espaço, a questão da violência, entre outros fatores.
Segundo Castelli (2001), o lazer possui três abrangentes funções, são elas: a) Descanso - o lazer é reparador das deteriorações físicas e nervosas provocadas
pelas tensões resultantes das obrigações cotidianas e do trabalho;
b) Divertimento - as atividades do divertimento, da recreação e pelo entretenimento favorecem a ruptura com o ritmo de vida oprimido do homem contemporâneo, e podem ser: jogos, esportes, viagens, teatro, cinema [...];
c) Desenvolvimento - trata-se do desenvolvimento da personalidade através da participação em diversas atividades livremente escolhidas.
São muitas as opções de práticas possíveis de lazer, que são classificadas por Dumazedier (1979) em:
lazeres físicos - aqueles que implicam esforço e exercício de tipo corporal;
lazeres práticos - são os que exigem uma habilidade manual e especial;
lazeres intelectuais - que têm que ver com o cultivo do intelecto e da cultura;
lazeres artísticos - que têm a ver com a prática específica de uma arte;
lazeres sociais - são os relacionados com aquelas atividades de diversão, descanso e desenvolvimento, praticadas de uma forma coletiva.
4 acima com atividades manuais e turísticas como práticas de lazer.
2.1. Equipamentos de Lazer
Stucchi (1997, p. 25) descreve os equipamentos de lazer como sendo especializados, polivalentes e de turismo:
Os especializados recebem uma programação voltada para algum interesse. São localizados normalmente em aeras urbanas. Exemplos: cinemas, teatros, academias de ginásticas, auditórios, entre outros.
Os equipamentos polivalentes de capacidade média são destinados a receber uma programação diversificada de vários interesses socioculturais. Com dimensões e capacidades para atender até 2.500 pessoas/dia, nas atividades permanentes, e até 5.000 pessoas simultaneamente, em eventos especiais ou de fins de semana. O público é toda a cidade onde está localizado. Localizados em áreas urbanas próximas ao centro ou regiões comercias. Exemplos: Centros culturais, parques urbanos, biblioteca, entre outros. Os equipamentos polivalentes de capacidade grande suportam um publico maior que 5.000 pessoas.
Os equipamentos de turismo associam hospedagem e atividades recreativas diversificadas preferencialmente em áreas de interesse turístico, pelas características geográficas, naturais e/ou histórico-culturais; Público do próprio estado, do próprio país ou do exterior. Composto por instalações de hospedagem, alimentação e lazer. Exemplos hotéis de lazer, resorts, colônia de férias, camping, entre outros.
3. Lazer na Cidade de São Paulo
São Paulo é uma cidade de 10.886.518 habitantes e, se considerados os municípios adjacentes, o total passa a ser 19 milhões de habitantes. A variedade de opções de lazer e cultura oferecida pela da cidade de São Paulo é formada por: 160 teatros, 110 museus, 260 salas em 55 cinemas, 280 salas de teatro (600 espetáculos teatrais em média por ano), 40 centros culturais, 64 parques e áreas verdes, 7 parques temáticos (na Grande São Paulo), 7 grandes casas de espetáculos, 294 salas para
5 shows e concertos, mil academias de ginástica, 2 iate clubes, 2 clubes de golfe, 7 estádios de futebol e 1 autódromo internacional (São Paulo Turismo, 2011).
Segundo uma pesquisa realizada pelas CITs – Central de Informações Turísticas, 40% dos turistas vem a São Paulo motivados pelo lazer, e os equipamentos mais procurados por eles são o MASP e o Parque do Ibirapuera (Observatório do Turismo, 2009). Entre as informações dadas aos turistas pelas CITs, 6,6% das são referentes a lazer e esportes, e 12,8% referente a arte e cultura (Relatório Mensal de Desempenho das CITs. Jul/2012).
4. O Bairro do Tatuapé
O bairro do Tatuapé é representado pelos seguintes números: 8,20 Km² de área total; 91.672 habitantes e densidade demográfica de 11.180 habitantes por Km². O bairro conta com duas estações de metrô, Tatuapé e Carrão, e as vias de acesso Marginal Tietê, Celso Garcia, Radial Leste, Salim Farah Maluf, Aricanduva, Conselheiro Carrão, além de outras vias secundárias (Prefeitura de São Paulo, 2012).
O Tatuapé é um bairro em constante crescimento, conta com os benefícios dos bairros mais conceituados da capital, pois ofereces opções de entretenimento noturno, lojas de padrões sofisticados, escolas e faculdades, além de muitos condomínios. O valor médio do metro quadrado na região é aproximadamente R$ 4, 97 mil, com pico de valorização de 93% e média de 53%. (Revista Veja São Paulo, 2012).
Além dos bingos e pistas de boliche, o bairro ainda conta com os seguintes espaços voltados para atividades de lazer: o teatro Eva Wilma, o Clube Escola do Tatuapé, a Casa do Tatuapé – voltada para a terceira idade, o Estádio e Museu Preto e Branco – espaço dedicado às memórias do Corinthians e o Parque do Piqueri1
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1
Web site Terra - Guias de Cidades. Disponível em< http://guiadecidades.terra.com.br/pl/lazer-cultura-centro-comercial-shopping-boulevard-tatuape-en-sao-paulo> Acesso em 28 de agosto de 2012.
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5. Os Clubes Escola
O programa Clube Escola teve seu projeto piloto inaugurado em 26 de maio de 2007, e como é descrito no Anexo I do Edital de 2007 da SEME - Secretária de Esportes, Lazer e Recreação:
Um programa desenvolvido em local público ou privado, específico ou adaptado à prática de atividades físicas, esportivas, recreativas e culturais, com caráter sócio educativo em acordo com as diretrizes pré-estabelecidas das políticas públicas da Secretaria de Esportes, Lazer e Recreação da cidade de São Paulo.
O projeto é desenvolvido através de parcerias com instituições, conforme publicado no mesmo edital de 2007 pela SEME - Secretária Municipal de Esportes, Lazer e Recreação:
O Programa será realizado mediante a celebração de Convênios firmados entre a Secretaria Municipal de Esportes, Lazer e Recreação com Entidades sem fins econômicos, dentre elas: ONG's, OSCIP’s, Fundações, Institutos e Associações Civis, cujo objeto social seja pertinente ao objeto do presente chamamento, para o desenvolvimento de atividades físicas, esportivas, recreativas, e sócio culturais.
A manutenção e reforma da estrutura física dos espaços são de responsabilidade do Poder Público, enquanto os equipamentos necessários para as práticas esportivas são de responsabilidade das instituições apoiadoras (Anexo I do Edital da SEME, 2007).
Atualmente, segundo dados da SEME, o Clube Escola é um projeto sólido presente nos equipamentos esportivos de todas as regiões de São Paulo, democratizando o acesso da população ao lazer e levando em conta a qualidade da programação oferecida2.
Em contrapartida, uma pesquisa, realizada em 2011 pelo Jornal Agora, aponta falta de manutenção em 15 unidades, e em resposta a SEME afirma que reformará alguns clubes visitados pela equipe da pesquisa, informa ainda que existem unidades reformadas recentemente e outras que já passaram por reparos.
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Portal da Prefeitura de São Paulo - Secretária de Esportes, Lazer e Recreação. Disponível em< http://www.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secretarias/esportes/clube_escola/> Acesso em 30 de agosto de 2012.
7 5.1. O Clube Escola da Tatuapé
O Clube Escola Tatuapé está localizado na Rua Monte Serrat, número 230. A infra-estrutura conta com academia de boxe, campo de futebol com arquibancada, campo de futebol aberto, cancha de bocha, piscinas de recreação, pista de caminhada, quadras poliesportivas cobertas, quadras, poliesportivas abertas, quadra de gatebol, sala de ginástica geral, playground e estação ergométrica.
O clube funciona todos os dias da semana das 6h às 22h e nesse período oferece aulas de alongamento, basquete, futsal, vôlei, handebol, capoeira, boxe, tai chi chuan, ginástica rítmica, yoga, caminhada com monitores, além dos grupos terapêuticos e encontros MUDE (Orientação para familiares de dependentes químicos), Gnosis (autoconhecimento) e o MADA (encontro de mulheres)3.
Figura 1 – Localização
Fonte: Google Maps, 2013
6. Apresentação dos dados
A fim de obter informações e dados referentes às condições e a satisfação dos
3
Portal da Prefeitura de São Paulo – Secretária de Esportes, Lazer e Recreação. Disponível em < http://www.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secretarias/esportes/clube_escola/index.php?p=44154>. Acesso em: 30 de agosto de 2012.
8 freqüentadores com o Clube, foi realizada uma pesquisa através da aplicação de 87 questionários, entre os períodos de abril e setembro, com os frequentadores do Clube Escola.
Os questionários foram aplicados em seis finais de semana e em três dias úteis entre os meses de abril e setembro de 2012. Planejou-se alcançar uma amostra de 100 respondentes. No entanto, observou-se, ao longo das semanas de aplicação, uma repetição dos entrevistados, isto é, os mesmos frequentadores abordados anteriormente.
Predominam entre os entrevistados, pessoas entre 17 e 27 anos e entre 27 e 38 anos, com ensino médio concluído. 54% do gênero masculino e 46% do gênero feminino, residentes no bairro do Tatuapé, que vão ao Clube a pé com maior freqüência nos finais de semana.
Os gráficos e tabelas seguintes indicam os dados obtidos. Figura 2 – Faixa etária
26% 23% 14% 15% 20% 2% Entre 17 e 27 anos Entre 28 e 38 anos Entre 39 e 49 anos Entre 50 e 60 anos Entre 61 e 70 anos Entre 71 e 80 anos
9 Figura 3 – Grau de Instrução
O gráfico a seguir aponta a profissão dos entrevistados. Entre os assalariados estão: mecânico, costureira, instalador de som automotivo, dentista, diretor e secretário de escola, analista de crédito, auxiliar administrativo, operador de empilhadeira, vendedor e etc.. Figura 4 – Profissão 0% 2% 8% 6% 41% 17% 25% Sem instrução Fundamental incompleto Fundametal completo Ensino médio incompleto ensino médio completo Superior incompleto Superior completo 10% 7% 17% 6% 7% 43% 9% Autônomo Estudante Aposentado Funcionário Público Técnico Assalariado Desempregado/D. de casa
10 Figura 5 – Como vai ao Clube
Figura 6 - Bairros de residência dos entrevistados
Dentre os quatro entrevistados que responderam residir em outra cidade, um é morador de São Caetano e três moram em Guarulhos. Os que moram em outros bairros da Zona Leste estão relacionados na tabela abaixo:
60% 18% 9% 10% 2% A pé Ônibus Metrô Carro Moto 56% 39% 0% 5% Tatuapé Outro ZL Outro São Paulo Outra cidade
11 Tabela 1 – Bairros da Zona Leste citados
Residentes em outros bairros
Zona Leste Quantidade %
Ermelino Matarazzo 1 3% Água Rasa 3 9% Jardim Grimaldi 1 3% Vila Matilde 2 6% Vila Rica 1 3% Carrão 7 21% Vila Antonieta 2 6% Anália Franco 4 12% Caixa D'água 1 3% Penha 4 12% Jardim Tango 1 3% Vila Formosa 3 9% Chácara Califórnia 1 3%
Vila Nova Manchester 2 6%
Vila Esperança 1 3%
Total 34 100%
Foi perguntado aos entrevistados que conceitos atribuíam para seis itens (limpeza, organização, horário de funcionamento, localização, atividades oferecidas e infra-estrutura). Foram adotados cinco indicadores de satisfação: ótimo, bom, regular, ruim e péssimo. Também foi considerado o percentual dos que não souberam avaliar.
12 Figura 7 - Satisfação
De acordo com observações e os dados apontados na pesquisa, o Clube Escola do Tatuapé possui uma boa estrutura no que se diz respeito a um espaço físico adequado para o fim que é utilizado, pois a aérea é grande e arborizada, o que requer cuidados e manutenções específicas
O item abordado na pesquisa com maior índice de insatisfação foi a limpeza. Os entrevistados afirmam que os ambientes externos são sujos, os banheiros e vestiários também não tem a limpeza conservada. Durante as visitas feitas ao Clube, tais condições puderam ser verificadas: os banheiros femininos próximos as quadras e pistas de caminhada não estavam em boas condições de limpeza em mais de uma vez que visitados. Os vestiários da piscina, que está fechada, são amplos e mais limpos que os outros.
Os itens mais bem avaliados foram a localização e o horário de funcionamento, o que realmente atende as necessidade dos visitantes, pois fica localizado ao lado do metrô Carrão e do terminal de ônibus, próximo a residências de muitos dos freqüentadores.
Em seguida o entrevistado avaliava o Clube de forma geral: 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% Ótimo Bom Regular Ruim Não sabe Péssimo
13 Figura 8 – Avaliação geral
Já o gráfico a seguir mostra o que os entrevistados apontaram como item a ser melhorado.
Figura 9 – O que melhorar
Conforme dito pelos entrevistados, a conservação da infra-estrutura do Clube não é suficiente, falta manutenção na pintura dos equipamentos e do portão de acesso que está descascado e enferrujado. O campo de futebol não tem grama e a terra sobe conforme o movimento dos atletas causando uma nuvem de poeira, o que é mais
25% 57% 17% 0% 0% 0% Ótimo Bom Regular Ruim N/S Péssimo 24% 14% 5% 11% 14% 7% 17% 17% 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% %
14 incômodo nos dias secos.
Quanto à questão de melhoria do paisagismo, foi sugerida a plantação de jardins e flores, o que de fato o Clube não possui apesar do ambiente arborizado. Houve também um índice alto de queixas referente à poda da grama ao redor do espaço, a observação feita em visitas no mês de abril é que de fato a grama estava grande e precisando ser aparada, em visitas no mês de julho a grama tinha sido cortada e permaneceu aparada até a última visita, em setembro, contradizendo a informação coletada que tal procedimento era feito duas vezes ao ano.
Questionados a respeito das atividades que mais praticavam, os freqüentadores deram as seguintes respostas, podendo apontar mais de uma atividade:
Figura 10 – Atividades mais praticadas
Entre o item “outros” estão: assistir aos jogos, conversar, descansar, tomar sol, levar crianças para brincar, andar de skate e utilizar o pedal ergométrico.
As atividades oferecidas no Clube tiveram boa avaliação por parte de quem tinha conhecimento sobre sua realização. Na visão dos que praticam determinada atividade a avaliação é positiva também, porém apontando questões a serem aprimoradas, como a ampliação dos encontros e horários e a adequação dos instrumentos necessários para a sua realização. As aulas de circo é um exemplo que ilustra a constatação acima, pois é grande a satisfação dos alunos com a
70% 16% 15% 18% 55% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% %
15 modalidade, há quem se desloque de outra cidade para participar do projeto, porém a estrutura se resume a uma pequena tenda montada no gramado com poucos aparelhos específicos, como fita e trapézio.
O gráfico abaixo aponta o índice de conhecimento dos entrevistados a respeito de cada atividade oferecida. Cada modalidade foi citada quando questionados se conheciam todas as atividades oferecidas pelo Clube. Os entrevistados podiam mencionar quantas atividades soubessem.
Figura 11 – Atividades mais conhecidas
Já o gráfico seguinte indica a quantidade de atividades citadas pelos 42 entrevistados que afirmaram conhecer todas as atividades do Clube:
50% 98% 24% 26% 17% 81% 48% 29% 36% 21% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% %
16 Figura 12 – Quantidade de atividades citadas por entrevistados
Trinta e oito pessoas responderam que gostariam de praticar algum tipo de modalidade que não praticam. Os motivos apresentados por não realizar tais atividades foram a incompatibilidade de horários e idade não correspondente.
Tabela 2 – Atividades que praticariam
Atividades que praticaria Quantidade %
Andar de bicicleta 1 3%
Circo 1 3%
Ginástica 4 11%
Balé 1 3%
Tai chi chuan 2 5%
UFC 2 5% Grupo de caminhada 1 3% Caminhada 1 3% Yoga 1 3% Academia 1 3% Capoeira 1 3% Futebol 3 8% Corrida a noite 1 3% Boxe 1 3% Hidroginástica 2 5% Piscina 1 3%
Os idosos demonstraram interesse por praticar exercícios em aparelhos de academia de ginástica que o Clube não dispõe. Foi notado que a terceira idade é um
0% 5% 29% 26% 19% 14% 5% 2% 1 2 3 4 5 6 7 8
17 público consideravelmente grande entre os freqüentadores, entre os respondentes totalizam 22%, e que o espaço físico do Clube comportaria bem a implementação de um modelo de academia pública, (como os já instalados em algumas praças da cidade) já que dispõe de espaços livres não utilizados em outras atividades, com exceção do gramado ao lado da quadra utilizado para as aulas de Tai chi chuan. Com a implementação da academia e ampliação do play ground ainda permaneceriam espaços livres para realização de outras atividades eventuais.
O horário de funcionamento, das 06h00 as 22h00, é um período amplo para usufruir do local, porém foi apontado que existem pessoas interessadas em atividades que estão fora de suas possibilidades de horário e essas acabam por freqüentar o Clube mais para praticar corrida e caminhada, passear com cachorros e descansar. Ainda referente ao horário de funcionamento, foi verificado na pesquisa que o turno da noite, no qual alguns manifestaram interesse de freqüentar em vez de ir a academia, não é viável para visitação período por falta de segurança e a presença de usuários de drogas, o que de fato procede, pois foi observada em visita, durante o dia e mais de uma vez, a permanência de pessoas consumindo drogas ilícitas nas arquibancadas das quadras próximas as pistas de caminhada. Ainda foi mencionado na pesquisa que a iluminação de toda a aérea externa não é suficiente, sendo sugerida a implantação de refletores adequados.
7. Considerações finais
Após a busca de referências teóricas, coleta de dados e análise dos resultados percebeu-se que o Clube Escola do Tatuapé exerce a função de equipamento de lazer atendendo em maior demanda os moradores de seu entorno. É um local procurado pela comunidade com a finalidade de prática do lazer e de atividades esportivas.
De acordo com os freqüentadores e as visitas feitas ao Clube verificou-se a importância do espaço para os moradores por ser um dos poucos locais da região voltado para a prática esportiva, e conseqüentemente, muito procurado.
Constatou-se a necessidade de reparos na estrutura e manutenção em todos aspectos. Também seria adequado que as atividades recebessem mais suporte e
18 incentivo, dessa forma as modalidades ofereceriam ao público qualidade superior. O ideal seria providenciar os equipamentos apropriados, disponibilizar a mesma atividade em mais horários e para diferentes faixas etárias.
O estudo realizado constatou que o Clube Escola Tatuapé possui um bom espaço e muitos freqüentadores, porém precisa receber maior atenção dos órgãos competentes para realizar e dar manutenção aos reparos necessários e zelar pela segurança. Com as devidas providencias o Clube Escola do Tatuapé tem potencial para melhor atender os visitantes oferecendo mais benefícios e utilidades, para as pessoas.
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Referências
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CIDADE DE SÃO PAULO. Equipamentos de lazer. Disponível em: <http://www.cidadedesaopaulo.com/sp/br/sao-paulo-em-numeros>. Acesso em 22 de março de 2012.
DUMAZEDIER, Jofre. Sociologia empírica do lazer. São Paulo: Perspectiva, 1979. DUMAZEDIER, Joffre. Lazer e cultura popular. São Paulo: Perspectiva, 2001.
GAZETA DO TATUAPÉ. Tatuapé chega à consagração de importante bairro de São
Paulo. Disponível em: < http://www.gazetanet.com.br/>. Acesso em 28 de março de 2012.
GOOGLE MAPS. Disponível em <http://www.maps.google.com>. Acesso em 8 de fevereiro de 2013.
JORNAL AGORA. Manutenção é problema em clubes-escola da capital. Disponível em: <http://www.agora.uol.com.br/saopaulo/ult10103u1012945.shtml>. Acesso em 10 de abril de 2012.
MARCELLINO, N.C. Estudos do Lazer – uma introdução, Campinas: Autores Associados, 2000.
OLEIAS, V. J. Disponível em: <http://www.cds.ufsc.br/~valmir/cl.html> Acesso em 22 de março de 2012.
PREFEITURA DE SÃO PAULO. Dados Demográficos dos Distritos pertencentes às
Subprefeituras. Disponível em <http://www.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secretarias/ subprefeituras/subprefeituras/dados_demograficos/index.php?p=12758 >. Acesso em 28 de março de 2012.
PREFEITURA DE SÃO PAULO. Programa Clube Escola. Disponível em: <http://www.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secretarias/esportes/procedimentos_administrativos/ chamamento_publico/index.php?p=8795>. Acesso em 30 de março de 2012.
ROLIN, Liz Cintra. Educação e Lazer - A Aprendizagem Permanente. São Paulo - SP, Editora Ática, 1989.
SECRETÁRIA MUNICIPAL DE ESPORTES, LAZER e RECREAÇÃO. Clube escola:
aprendendo com o esporte. Disponível em: <http://www.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secreta
rias/esportes/clube_escola/>. Acesso em 10 de abril de 2012.
STUCCHI, Sérgio. Espaços e equipamentos de recreação e lazer. Campinas: Editora da UNICAMP, 1997.
VEJA SÃO PAULO. Tatuapé: a pérola do leste. Disponível em: <http://veja.abril.com.br/vejasp/especial_guia_imobiliario/p_016.shtml>. Acesso em: 28 mar 2012.
20 VEJA SÃO PAULO. Imóveis sobem até 175% em 2 anos em SP. Disponível em: < http://veja.abril.com.br/noticia/economia/imoveis-usados-sobem-ate-175-em-2-anos-em-sp>. Acesso em: 28 de março de 2012.
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Apêndice 1 – Questionário aplicado no Clube Escola do Tatuapé
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Anexo 1 – Anexo do edital do projeto Clube Escola
OBJETO E DIRETRIZES DAS ATIVIDADES
Conceito do “Clube Escola”
Clube Escola é um programa desenvolvido em local público ou privado, específico ou adaptado à prática de atividades físicas, esportivas, recreativas e culturais, com caráter sócio educativo em acordo com as diretrizes pré-estabelecidas das políticas públicas da Secretaria de Esportes, Lazer e Recreação da cidade de São Paulo.
DO OBJETO
O Programa Clube Escola será realizado mediante a celebração de Convênios firmados entre a Secretaria Municipal de Esportes, Lazer e Recreação com Entidades sem fins econômicos, dentre elas: ONG's, OSCIP’s, Fundações, Institutos e Associações Civis, para o desenvolvimento de atividades físicas, esportivas, recreativas, e sócio culturais.
As Organizações/Entidades/Associações atuarão nos locais definidos em que se sagrarem vencedoras, durante a execução do programa acertado, ficando claro que os demais horários serão de uso da comunidade do Clube, sem interferência sobre eles ou suas atividades.
Além do serviço técnico especificado, as Organizações/Entidades/Associações deverão fornecer também todo material e serviço de apoio necessário ao desenvolvimento do programa, conforme melhor detalhada abaixo.
A Convenente receberá as Unidades nas condições em que se encontram, sendo que a responsabilidade de reformá-las, quando necessário, caberá ao Executivo Municipal. A decisão quanto às reformas físicas locais para a execução das atividades programadas será do Poder Público, em acordo com a diretoria do Clube.
A manutenção de pequeno porte será de responsabilidade do Clube. A Convenente, nos limites de sua utilização, auxiliará na manutenção do equipamento, mediante respectiva prestação de contas.
Os danos que eventualmente ocorram na utilização pela comunidade, nos finais de semana, deverão ser imediatamente comunicados à Coordenação do Programa, que decidirá sobre a reparação que deverá ser de inteira responsabilidade da Diretoria do CDC.
Para cada Unidade, a Convenente deverá contar com uma equipe mínima composta de: a) tantos profissionais de Educação Física quantos forem necessários para a
implementação das atividades escolhidas, obedecidas as diretrizes contidas neste anexo;
todos os profissionais deverão ser registrados no CREF/SP e atender as especialidades, quando necessário;
para cada equipamento esportivo deverão ter pelo menos 2 pessoas orientando a turma por horário, podendo ser 2 profissionais ou 1 profissional e 1 estagiário;
23 se for interesse da Convenente ter mais de um estagiário por turma, poderão ser
colocados, no máximo, 2 estagiários sob a supervisão presente do profissional registrado, responsável e condutor da aula;
se a Convenente colocar monitores em sua equipe técnica, este não poderá comandar nenhum grupo de alunos nos processos pedagógicos das atividades esportivas, exceto se possuir registro no CREF/SP em vigor;
nenhuma turma poderá funcionar regularmente com menos de 80% das vagas estipuladas preenchidas (exceto nos 2 primeiros meses);
caso algum profissional falte em determinado dia ou horário, o Supervisor responsável pelo equipamento providenciará, imediatamente, a substituição do mesmo para que não haja prejuízo para a turma;
a Coordenação do Programa poderá pedir a substituição de qualquer profissional, se entender que o mesmo não está cumprindo as metas estipuladas ou não cumpre as diretrizes didático-pedagógicas estabelecidas. O prazo para tal substituição será de 5 dias.
b) uma equipe de apoio composta de, no mínimo:
1 (um(a)) auxiliar de secretaria: responsável pelas inscrições dos alunos, pelo controle da freqüência, pelos apontamentos burocráticos, etc.
1 (um(a)) merendeira: responsável pela preparação, distribuição e guarda dos lanches excedentes, e limpeza do local destinado à alimentação;
1 (um) auxiliar de manutenção e serviços gerais: responsável pela manutenção de pequeno porte nos locais das atividades e vestiários, pela limpeza dos locais esportivos e vestiário (masc.);
1 (uma) auxiliar de serviços gerais: será responsável pela limpeza dos locais esportivos e vestiário (fem.).
c) vigilância do equipamento esportivo nos horários em que se desenvolverem as atividades:
em número suficiente para a segurança em cada equipamento;
a vigilância será preferencialmente local, não havendo necessidade de ser feita por empresa especializada e não poderá ser armada;
quando houver Telecentro no equipamento esportivo este não será de responsabilidade da Convenente, nem pela orientação das atividades de informática, nem pela segurança.
I. DAS RESPONSABILIDADES DAS PARTICIPES
1.1– Caberá às Organizações/Entidades/Associações
- Contratar profissionaiscom experiência comprovada na área de atuação de, no mínimo, 1 (um) ano, para ministrarem as aulas;
- Contratar 01 (um) supervisor para acompanhar o desenvolvimento das turmas;
- Controlar a freqüência dos alunos informando à Coordenadoria do Programa quando houver desistências, ausências e outras ocorrências, sempre por escrito;
- Indicar representante para participar de reuniões junto a Coordenadoria quando solicitado;
- Garantir a imediata substituição de profissionais sempre que estes faltarem ou não apresentarem desempenho compatível com as necessidades e exigências da Secretaria Municipal de Esportes, Lazer e Recreação;
24 1.2 – Caberá a SEME, por intermédio da Coordenadoria do Programa
1.2.1. O acompanhamento e a avaliação das atividades realizadas pela Convenente.
1.2.2. O repasse mensal dos valores apurados mediante a aferição da freqüência dos alunos em cada turma realizada, atestados pelos responsáveis locais e a medição dos serviços:
após o 2° mês, se a freqüência for inferior aos 80% determinados à Convenente, esta poderá receber advertência escrita para, no prazo de 30 dias sanar o problema, ficando sujeita à suspensão do pagamento da turma.
1.2.3. Garantir para que as metas mínimas do Programa Clube Escola estejam sendo alcançadas
II – PLANO DE APLICAÇÃO DO RECURSO FINANCEIRO
Valor gasto com o repasse R$ Observações Recursos Humanos Material de Consumo Material Permanente INSS ISS FGTS Fundo Provisionado Auxílio Transporte Auxilio Alimentação PIS IRRF Outros (discriminar) TOTAL
Obs.: O valor mínimo para o pagamento dos profissionais de educação física é de R$ 25,00
por h/aula. Para os demais deverá ser observado o piso da categoria ou o salário mínimo.
III – CRONOGRAMA DE DESEMBOLSO
3.1. O repasse se dará da seguinte forma:
Valor de R$ ______ (__________________________) (valor definido na proposta), por aula realizada com duração de ____ minutos, com turma de 20 a
40 alunos.
Repasse mensal, em até 30 dias após a medição do serviço, com exceção do primeiro mês.
O primeiro e o último repasse serão pro rata.
IV - Diretrizes do Projeto a ser apresentado para o Clube Escola 4.1. Diretrizes Gerais
25 a- atividade física, esportiva e recreativa com caráter sócio educativo;
b- atividades sócio culturais (culturais e educacionais).
As atividades físicas, esportivas e recreativas deverão ser, obrigatoriamente, prioritárias dentro do planejamento.
2.Deverá ser estabelecida uma “diretriz educacional” que abranja:
a- prática de normas higiênicas sobre alimentação, asseio pessoal e outras;
b- utilização de uniforme para as práticas física, esportiva e recreativa, e roupas adequadas para as atividades sócio-culturais.
3.A concepção pedagógica do projeto deverá considerar as seguintes faixas etárias:
a- 04 a 06 anos b- 07 a 09 anos c- 10 a 12 anos d- 13 a 16 anos
e- outras faixas etárias
O planejamento das atividades deve priorizar as faixas “c” e “d”.
Além das atividades regulares, as turmas participarão de festivais, torneios e campeonatos esportivos e sócio-recreativos. As competições ocorrerão dentro do programa, ou seja, entre os alunos que participarem do projeto nos diversos locais.
A organização dos festivais, torneios e campeonatos será de responsabilidade da Coordenação do Programa.
4.A organização do trabalho deverá prever as seguintes regras:
Horário de Atividades
O horário de atividades em cada equipamento será: - De segunda a sexta feira
Manhã: das 08h00 às 12h00 Tarde: das 14h00 às 18h00
- O Executivo poderá alterar o acima estipulado conforme sua conveniência, comunicando previamente.
- Quando houver inclusão de atividades para adultos os horários das atividades esportivas poderão ser diferentes daqueles acima estabelecidos, conforme anuência da Coordenadoria do Programa.
Duração e Distribuição das Aulas:
- a duração das aulas será de no mínimo 01h00 e no máximo 02h00. por sessão, respeitando-se as peculiaridades da faixa etária e da modalidade;
- as turmas terão, obrigatoriamente, aulas em dias alternados;
- a faixa etária “c” treinará às 3ª e 5ª feiras e a “d” às 2ª, 4ª e 6ª feiras, desde que haja disponibilidade de horário e local.
Da Divisão por Níveis
- havendo prorrogação do Convênio, após 1 (um) ano de treinamento aproximadamente, as faixas etárias “c” e “d” serão subdivididas por níveis, a saber:
nível 1 aprendizado esportivo nível 2 aperfeiçoamento nível 3 treinamento
26 4.2. Das Atividades
O Projeto Clube Escola nas áreas dos CDM’s (CDCs) será implantado em 2 etapas:
1ª Etapa
As propostas apresentadas para as atividades físicas, esportivas e recreativas contemplarão:
- CDM que tenha apenas um equipamento: duas modalidades esportivas; - CDM com dois equipamentos: mínimo de três modalidades esportivas; - CDM com três equipamentos: mínimo de quatro modalidades esportivas; - Todos os equipamentos do CDM (campo, quadra, salão, etc.) devem ser utilizados. - Todas as turmas deverão ter no mínimo 20 e no máximo 40 alunos, conforme a
especificidade do esporte e as condições do local (quantidade de alunos diferente da estipulada precisará ser justificada à Coordenação do Programa, podendo, ou não, ser aceita).
2ª Etapa
Somente após a consolidação da área esportiva, com o cumprimento das metas estabelecidas, é que serão implantadas as atividades sócio-culturais, mediante análise e aprovação, conforme a situação do caso concreto.
As atividades sócio-culturais serão previstas e apresentadas em separado no projeto. Exemplo:
- Cantinho de Leitura (obrigatória assim que o local tiver condições) - Oficinas de Arte, etc.;
Deverá ser buscava sempre a diversificação das atividades para a maior permanência do aluno e seus familiares no Clube Escola.
5. INDICADORES DE PARTICIPAÇÃO
Quantitativos: Turmas preenchidas com mais de 80% das vagas Lista de espera
Qualitativos: Rotatividade semestral inferior a 70% Freqüência semanal superior a 80%
Poderão ser exigidos dos alunos inscritos: - exame médico
- outros itens discutidos diretamente com a Coordenadoria do Programa
6. PREVISÃO DE INÍCIO E FIM DA EXECUÇÃO DO OBJETO, ASSIM DA CONCLUSÃO DAS ETAPAS OU FASES PROGRAMADAS:
27
Vigência: Seis meses a contar da ordem de serviço, podendo ser prorrogado por igual ou
inferior período, a critério da Administração.
7. MODELO BÁSICO DE PROPOSTA DE TRABALHO
A Organização/Entidade/Associação deverá apresentar declaração de disponibilidade
para atender ao solicitado e de capacidade de proporcionar variedade e qualidade que
possam atender aos objetivos do Programa CLUBE ESCOLA, em papel timbrado contendo: Nome:
CNPJ:
Endereço: Bairro: CEP: Telefone:
E-mail:
CDM pretendido:
Atividade Esportiva / Sócio Cultural a ser disponibilizada: IDENTIFICAÇÃO DO OBJETO A SER EXECUTADO
Modalidades Esportivas Descrição
Modalidades Sócio-Culturais Descrição
Em atendimento ao Edital de Chamamento Público publicado em ___/____/____, no Diário Oficial da Cidade de São Paulo, página ____.
METAS A SEREM ATINGIDAS
(número de turmas) semanais, de (modalidade esportiva ou sócia cultural) durante a vigência do Termo de Convênio e nos locais escolhidos conforme Anexo II.
Atividades Físicas, Esportivas ou Recreativas:
Modalidade Quantidade Turmas Quant. de alunos/turma
28 Equipamento (DESCREV
ER)
Horário Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado Domingo 08:00-09:00 09:00-10:00 10:00-11:00 11:00-12:00 14:00-15:00 15:00-16:00 16:00-17:00 17:00-18:00
