O Problema As causas

(1)

Universidade de Heidelberg

Prof. Dr. Klaus Roth

Escola da Bola Heidelberg

Prof. Dr. Klaus Roth

Belo Horizonte, 11 Abril 2003

(2)

O Problema / As causas

A solução: Conceito filosófico

Conteúdo / Metodos

Cooperações / Iniciativas

O problema / As causas

1 O Problema

2 As causas

3 Proposta para solução:

Escola da Bola Heidelberg

Conceito Filosófico

Conteúdos e Métodos

4 Cooperações e Iniciativas

Conteúdo

(3)

Conteúdo / Metodos

„Os esportes coletivos tem sofrido as

conseqüências da decisão jurídica chamada

„caso Bosman“ de forma concreta. Nos

jogos olímpicos a Alemanha se classificou

no terceiro escalão de rendimento. Em

Sydney 2000 foram somente cinco

esportes coletivos participantes. A

única medalha foi um terceiro lugar

para o futebol feminino....“

Manfred von Richthofen

Presidente do Conselho Alemão

de Esportes

Conteúdo / Metodos

„O que nos falta na Alemanha são

atletas com carisma, „loucos“. Isto é

um problema de todos os esportes.

Quando a gente observa nosso futebol,

vemos que ele é sempre frontal:

passe, cruzamento, cebeceio ... E

no handebol é semelhante: provocar

a falta, fazer a barreira,

saltar alto, lançar...“

Horst Bredemeier

Treinador de Handebol

(4)

Conteúdo / Metodos

„A grande diferença entre Brasil e

Alemanha e outros paises consiste na

alegria de jogar, e na forma criativa de

jogar. Mais a diferença antes era maior,

nos últimos anos tem diminuído ... A 30

anos os brasileiros eram todos jogadores

de personalidade, isto hoje são os

holandeses. Na Holanda tem hoje oito,

no Brasil somente três a quatro

personalidades por equipe“

Tostão

Das Problem/ Die Ursache O problema /

As causas

Conteúdo / Metodos

„Hoje é mais fácil jogar que antes,

porque não existem muitos talentos. O

jogo é simplesmente mais mecânico e

físico. Falta a inspiração, como por

exemplo a de um Zico,

Lico e Careca tinham“

Valdo

(5)

Conteúdo / Metodos

„Nos recebemos os jovens, que a nossa

sociedade produz – e estes são

diferentes de nos quando crianças que

ficávamos na rua e na praça até que

os vizinhos nos mandavam para casa.“

Uli Hoeneß

Manager do Bayern de Munique

As causas

Conteúdo / Metodos

„Antigamente a característica no Brasil era

que se jogava futebol na rua,, o que

lamentavelmente tem diminuído ... Hoje o

que se tem são as escolinhas, nas quais

tudo ocorre de forma organizada. Se

procura exercer influência nas

crianças de forma sistemática, e isto

lamentavelmente, é um fator perturbador

de seu desenvolvimento“

Tostão

(6)

Conteúdo / Metodos

„Os grandes jogadores no Brasil;

aprenderam a jogar na praia, na várzea,

e não em escolinhas. As crianças devem

jogar, e não ficar horas a fio treinando a

técnica com exercícios para melhorar os

fundamentos. Na minha opinião, é

errado que tenhamos tantas escolas e

escolinhas de futebol“

Müller

As causas

Conteúdo / Metodos

1. Aquisição de experiência de forma

ampla e geral, jogando sem muita

intervenção, direção externa.

2. „Fases sensíveis“: idade da

crianças

A hipótese do jogador

de rua ou de várzea

(7)

A proposta para solução:

Escola da bola Heidelberg

Conteúdo / Metodos

Escola da Bola Heidelberg:

primeira impressão

A proposta para solução

(8)

Conteúdo / Metodos

Erste Eindrücke

Die Lösung: Grundphilosophie

Conteúdo / Metodos

Conceito Filosófico

Ensino de Jogos Esportivos Gerais

antes de

Jogos Esportivos Específicos

Ensino de formas jogadas

antes de

Exercícios específicos ou orientados

Ensino-aprendizagem implícita

antes de

Ensino-aprendizagem explícita (formal)

(9)

O Problema / As causas A solução: Conceito filosófico Conteúdo / Metodos Cooperações / Iniciativas

„Do geral ao específico

“

Die Lösung: Grundphilosophie A solução: Conceito Filosófico

3o.

Níve

l

2o.

Nível

1o.

Nível

Aprendizagem dos Esportes específicos de forma implícita / lúdica Voleibol Badminton Tênis Futebol Hockey Basquetebol Handebol

Aprendizado das modalidades esportivas de forma implícita - lúdica Escola da bola - jogos

de raquete / rede (mão -raquete)

Escola da bola - jogos de chute / tiro a gol

(pé- raquete)

Escola da bola -jogos de lançamentos (mão)

Aprendizado geral dos jogos esportivos de forma implícita - lúdica Escola da Bola - O ABC da Aprendizagem do Jogo Implícito / Lúdico

„Do Geral ao Específico “

Treinamento específico

da Flexibilidade

Treinamento específico

da Força

Treinamento específico

da velocidade

Treinamento da

resistência específica

Treinamento específico

Exercitação variada

do IV ciclo funcional

Flexibilidade

Fortalecimento geral

Força

Exercitação variada

e múltipla da

velocidade

Velocidade

Resistência aeróbica

geral

Resistência

Formação básica,

ampla e variada

Formação em um

esporte

(10)

Conteúdo / Metodos

„Vom

Übergreifenden zum

Speziellen“

Conteúdo / Metodos

„Vom

Übergreifenden zum

Speziellen“

(11)

Conteúdo / Metodos

„Do geral ao especifico

“

• Capacidades táticas divergentes

⇒

Criatividade de Jogo

Fluidez

Originalidade

Flexibilidade

• Capacidades táticas convergentes

⇒

inteligência de Jogo

A solução: Conceito Filosófico

Conteúdo / Metodos

„Do geral ao específico

“

„Quem dispõe de uma plataforma

ampla de experiências, de emoções,

de percepções pode recorrer e

procurar em um grande

reservatório criativo ...“

(Ernst Pöppel, SPIEGEL 5/2000)

(12)

Conteúdo / Metodos

Jackson Richardson

„ ... Eu comecei na reunião com os

amigos. Não tínhamos interesse em ser

esportistas, ou de ser atletas de uma

modalidade, ou de aprender alguma coisa.

Eu simplesmente queria me divertir,

provar, experimentar, fazer de tudo. No

meu pequeno povoado as crianças

jogavam na rua, na praia, em qualquer

lugar e simplesmente jogávamos...“

Conteúdo / Metodos

„Do jogar ao jogar e exercitar“

• Consenso Internacional

• Aspecto da Psicologia do Esporte

• Aspecto da Pedagogia do Esporte

(13)

„Do jogar ao jogar e exercitar“

Modelo do TGFU-/TAA

(Griffin, Mitchell &

Oslin, 1997, S.15)

3

3. Treinamento das

habilidades (técnicas)

(Como fazer?)

2. Treinamento

consciente das

capacidades do

conhecimento tático e

técnico

(O que fazer?

Quando fazer?)

Perguntas do aprendiz

1. Forma de jogo

(tarefas designadas

no meio ambiente)

„Do ensino implícito ao explícito“

Área de pesquisa

Autores

Regras para a solução de

tarefas de Tracking

Magill und Hall (1989)

Magill (1991)

Regras para (simulações de

computador) direção de

sistemas

Berry und Broadbent (1988)

Hayes und Broadbent (1988)

Strohschneider (1990)

Seqüência de regras para

reação a sinais. Regras para

categorização de estímulos

Lewicki (1986)

Nissen und Bullemer (1987)

Cohen, Ivry und Keele (1990)

Seqüências gramaticais

de frases e letras

Reber (1989)

(14)

Conteúdo / Metodos

„Do ensino implícito ao explícito“

1. Regras Táticas podem ser

aprendidas de forma implícita.

2. A seqüência efetiva de

aprendizagem de regras táticas

se chama „ensino implícito antes

de explícito“.

Conteúdo / Metodos

Tostão

„Na minha opinião, com crianças e adolescentes

deve-se deixá-los jogar de forma livre e não exercer muito

controle (correção). Eles vão aos campos de jogo,

praças e devem ter liberdade, ou seja, eles devem

jogar como eles querem. Somente em idade avançada

que se deve ensinar, colocar neles a disciplina e a

organização tática do jogo de futebol. Eu acredito que

essa liberdade nas idades iniciais é uma das principais

características do jogo criativo que o Brasil tem. É

válido, primeiro o desenvolvimento da criatividade, e

depois as outras qualidades

...“

(15)

Conteúdo / Metodos

Resumo

Criatividade e Intuição não pertencem

impreterivelmente aos melhores jogadores

alemães - Provavelmente também ocorra em

breve no Brasil?

Para explicar o problema do talento e da

formação existe uma teoria cotidiana aceitável: a

hipótese do jogador de várzea, de rua. No marco

da escola da Bola as crianças devem adquirir a

experiência da rua substituindo esta ou

complementando-a

.

Conteúdo / Metodos

Resumo

A filosofia metodológica apóia-se na

seqüência de três regras: „do geral ao

específico“, „Do jogo lúdico aos exercícios “

e „Do incidental (implícito) ao formal

(explícito) “.

Um aprendizado geral, de forma jogada

-lúdica implícita, na iniciação esportiva,

fornece ou apresenta-se como o tipo de solo

fértil para a formação de um jogador criativo.

(16)

Conteúdo e Método

Conteúdo / Metodos

Conteúdo e Métodos

Inhalte/ Methoden

Conteúdo / Métodos

Orientado

nas

capa-cidades

Orientado

nas

habili-dades

Orientado

no jogo

(17)

Conteúdo / Metodos

Como se deixa jogar?

Transportar a bola

para o objetivo

Tarefas táticas nas quais objetiva-se,

junto com um colega, transportar a bola

em um espaço de ataque ou para um

objetivo determinado.

Conteúdo / Metodos

• Acertar o alvo

• Transportar a bola para o objetivo

• Tirar vantagem tática

• Jogo coletivo

• Reconhecer os espaços

• Sair da marcação/

Superar adversário

• Apresentar-se para receber

Tijolo Tático (A)

(18)

Conteúdo / Metodos

Como se deixa jogar ?

Conteúdo / Metodos

(19)

Conteúdo / Metodos

Wie lässt man Spielen?

Conteúdo / Metodos

Como se deixa jogar?

(20)

Conteúdo / Metodos

• Princípio de experimentar jogando

• Princípio da avaliação a posteriori

A busca de idéias e a avaliação se

realizam de forma separada

Como se deixa jogar?

Conteúdo / Metodos

• Princípio da „Quantidade antes da

Qualidade“

Provar experimentar também as

idéias mais exóticas mais loucas.

• Princípio da mudança de enfoque do

plano Meta e da perspectiva de

observação.

Como se deixa jogar?

(21)

Resumo (A)

Objetivos:

Mediação de competências táticas básicas

Conteúdos:

Formas jogadas que contem os „tijolos táticos

básicos“ (Mão-Pé-Raquete

)

Métodos:

• Maior volume de atenção

• Avaliação atrasada / tardia

• Quantidade antes de Qualidade

• Afastamento

Inhalte/ Methoden Conteúdo / Métodos

„Treinamento da coordenação“

(B)

= condicionantes de carga física

Pressão de Carga

= Condições situacionais com meio

ambiente variado e variável

Pressão de

Variabilidade

= exigências coordenativas

simultâneas

Pressão de

Organização

= exigências / desafios coordenativos

um atrás do outro

Pressão de

complexidade

= Maior precisão possível

Pressão de precisão

= Redução do tempo/ maximizar a

velocidade

Pressão de tempo

(22)

Conteúdo / Metodos

Como se apresentam os

exercícios?

Conteúdo / Metodos

Como se apresentam os

exercícios ?

Pressão de complexidade

Tarefas coordenativas nas quais

devem ser resolvidas uma série de

exigências sucessivas; uma

Atrás da outra

.

(23)

Conteúdo / Metodos

Como se apresentam os

exercícios?

(24)

Conteúdo / Metodos

Como se apresentam os

exercícios?

Exercícios de coordenação =

habilidades simples com bola

+

exigências na motricidade

Conteúdo / Metodos

Conteúdo / Metodos

Resumo (B)

Objetivos:

Melhoria da coordenação geral com a bola

Conteúdos:

Formas de exercícios com exigências

coordenativas

Método:

Habilidades simples com a bola +

condicionantes da motricidade

(25)

Conteúdo / Metodos

„

Tijolo Técnico“(C)

Conteúdo / Metodos

Conteúdo / Metodos

„

Tijolo Técnico“ (C)

• Organização dos ângulos

• Controle da força

• Determinar o tempo da bola

• Determinar linhas de corrida e tempo para

chegar na bola (Tempo de bola)

• Se oferecer

• Antecipar a direção e a distância da bola

(passe)

• Antecipar a posição do defensor

• Observar deslocamentos

(26)

Conteúdo / Metodos

Como se apresentam os

exercícios?

Conteúdo / Metodos

Como se apresentam os

exercícios?

Determinar o tempo da bola (passe)

apresentar tarefas sensório motoras

nas quais possa ser determinado o

espaço ou o momento de chute, de

lançamento, ou de rebatida de uma

bola de forma precisa

(27)

Conteúdo / Metodos

Resumo (C)

Objetivos:

Formação de um material de base para

movimentos e técnicas esportivas

Conteúdo:

Formas de exercícios que tenham sentido

amplo para os tijolos técnicos

Método:

Deixar exercitar

(variando as técnicas, isoladas ou combinadas)

(28)

Cooperações /

Iniciativas

Conteúdo / Metodos

Parceiros

Cooperações / Iniciativas

• Clubes

• Escolas

• aproximadamente 800

crianças estão no

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Conteúdo / Metodos

Descoberta de Talentos

1. Distinção/ Premiação do talento do

dia / ano

2. Fomento de atletas de alto nível e

acompanhamento documental da sua

carreira esportiva (de forma científica

publicitária pela TV)

Kooperationen/ Initiativen Cooperações /

Iniciativas

Conteúdo / Metodos

RNF-Dinotour:

Talentinitiative – Trailer

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Descoberta de Talentos

Marco temporal 3 anos

Evento finalTalento

com Bola / Artista da Bola

do dia e do ano“ Inauguração

com evento „Talento com bola /

Artista da bola do dia“

„Talento com Bola /

Artista da Bola do

dia“

Períodos posteriores

21. 9. 2002

19. 7. 2003

I ano

Kooperationen/ Initiativen Cooperações / Iniciativas „Talento com Bola /

dia“

„Talento com Bola /

dia“

Gênios e artistas da Bola

Kooperationen/ Initiativen Cooperações /

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