Plano de Trabalho Docente Ensino Técnico

(1)

Plano de Curso nº 119 aprovado pela portaria Cetec nº 770 de 21/09/2015 Etec de Cubatão

Código: 181 Município:Cubatão

Eixo Tecnológico: Ambiente, Saúde e Segurança

Habilitação Profissional: Técnica de Nível Médio de Técnico em Meio Ambiente Qualificação: Sem qualificação técnica

Componente Curricular: Projetos em Educação Ambiental

Módulo: I C. H. Semanal:03

Professor: André Fabiano de Castro Vicente

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.

Atividades:

Colaborar na preparação de material de treinamento.

Colaborar na elaboração de projetos de educação ambiental.

Plano de Trabalho Docente – 2016

(2)

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016

II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular

Componente Curricular: Projetos em Educação Ambiental Módulo: I

Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas

1 1.

2.

Promover a educação ambiental voltada para a construção de sociedades sustentáveis.

Analisar o Programa Nacional de Educação Ambiental. 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3

Listar os grandes problemas e acidentes ambientais.

Pesquisar o movimento ambientalista mundial e no Brasil.

Relacionar as características do desenvolvimento sustentável.

Identificar as ações no Programa Nacional de Educação Ambiental.

Construir a Agenda 21 Local.

Executar projetos de Educação Ambiental.

1.

2.

3.

4.

Grandes problemas e acidentes ambientais

História do movimento ambientalista mundial e no Brasil

Desenvolvimento sustentável:  Convenções mundiais

Programa Nacional de Educação Ambiental:

 Sensibilização e práticas de Educação Ambiental;  Agenda 21;

(3)

III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento

Componente Curricular: Projetos em Educação Ambiental Módulo: I

Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e Mês

1.1 1

Apresentação do Professor; Apresentação das Bases Tecnológicas. Avaliação

Diagnóstica. Aula expositiva dialogada. 04/02 a 19/02

1.1 1 Aula expositiva, Pesquisa, Trabalho em

Grupo. 22/02 a 11/03

1.2 2 Aula expositiva, Pesquisa, Interpretação de

texto, Apresentação de aula em audiovisual. 14/03 a 31/03

1.3 3

Aula expositiva, Pesquisa informatizada (Laboratório de informática), Trabalho em Grupo e Seminário.

01/04 a 15/04

1.3 3 Aula expositiva, Debate e Trabalho em grupo.

18/04 a 06/05

2.1 4 Aula expositiva, Estudo e Trabalho em grupo,

Estudo de caso, Dinâmica em grupo. 09/05 a 25/05

2.2 4 Aula expositiva, Apresentação de aula em

audiovisual 30/05 a 10/06

2.3 4

Aula expositiva, Estudo Caso, Avaliação Individual; Avaliação múltipla escolha; Avaliação

em Grupo. 13/06 e 24/06

2.3 4

Aula expositiva e Dialogada, Discussão, Análise de situações-problema, Avaliação

(4)

IV - Plano de Avaliação de Competências

Competência Instrumento(s) e Procedimentos

de Avaliação1 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Promover a educação ambiental voltada para a construção de sociedades sustentáveis.

Analisar o Programa Nacional de Educação Ambiental.

Avaliação escrita;

Apresentação Oral e seminário; Trabalho em Grupo;

Elaboração de projetos técnicos; Estudo de Caso; Interpretação de texto; Pesquisa; Observação direta; Relatórios. - Criticidade e participação - Organização de ideias - Clareza - Objetividade

- Uso de termos técnicos - Coerência

Apresentar pesquisas condizentes com a realidade e propor discussões sobre o assunto.

Ser capaz de elaborar e analisar projetos de educação ambiental, tomar decisões e coordenar equipe.

(5)

V – Plano de atividades docentes* Atividades Previstas Projetos e Ações voltados à redução da Evasão Escolar

Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos

voltados à superação de defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial Preparo e correção de avaliações Preparo de material didático Participação em reuniões com Coordenador de Curso e/ou previstas

em Calendário Escolar Fevereiro X X X X Março X X X X Abril X X X X X Maio X X X X Junho X X X X Julho X X X X

(6)

VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

Andrade, L., Soares G. & Pinto, Oficinas Ecológicas, Uma proposta de mudanças, V., Ed. Vozes, 1996.

Dias, Genebaldo Freire; Educação e Gestão Ambiental -1 Ed- São Paulo- 2006

Dias, Genebaldo Freire; Atividade Interdisciplinar de Educação Ambiental: Práticas Inovadoras de Educação Ambiental – 2. Ed. São Paulo 2006.

VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra

Visitas técnicas visando a elaboração de projetos de educação ambiental

Aulas interdisciplinares contextualizadas envolvendo os componentes curriculares Projetos em Educação Ambiental e Dinâmica de Sistemas.

VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

Recuperação contínua por meio de pesquisas, avaliações teóricas e relatório de atividades de aula, constando observações e informações.

IX – Identificação:

Nome do professor: André Fabiano de Castro Vicente

Assinatura: Data: 17/02/2016

X – Parecer do Coordenador de Curso:

Após a análise deste Plano de Trabalho Docente, o mesmo encontra-se alinhado com o Plano de Curso, de acordo com Portaria CETEC nº 770 de 21/09/2015.

Nome do coordenador (a): Vinícius Bianchi Soares

____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico

(7)

(8)

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016 Plano de Curso nº 119 aprovado pela portaria Cetec nº770 de 21/09/2016 Etec de Cubatão

Código: 181 Município: Cubatão

Eixo Tecnológico: Ambiente, Saúde e Segurança Habilitação Profissional de Técnico em Meio Ambiente Qualificação: Sem certificação técnica

Componente Curricular: Linguagem, Trabalho e Tecnologia

Módulo: I C. H. Semanal: 02

Professor: Nelson Bispo dos Santos Junior

ATIVIDADES

 Colaborar na preparação de material de treinamento.

 Colaborar na elaboração de projetos de educação ambiental.  Auxiliar na orientação de equipes de trabalho.

 Acompanhar capacitação de equipes de trabalho

Plano de Trabalho Docente – 2016

(9)

Componente Curricular: Linguagem, Trabalho e Tecnologia Módulo: I

Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas 1

2

3

4

Analisar textos técnicos/ comerciais da área de Meio Ambiente, por meio de indicadores linguísticos e de indicadores extralinguísticos.

Desenvolver textos técnicos aplicados à área de Meio Ambiente de acordo com normas e convenções específicas. Pesquisar e analisar informações da área de Meio Ambiente em diversas fontes convencionais e eletrônicas.

Definir procedimentos linguísticos que levem à qualidade nas atividades relacionadas com o público consumidor. 1 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2

Utilizar recursos linguísticos de coerência e de coesão, visando atingir objetivos da comunicação comercial relativos à área de Meio Ambiente.

Utilizar instrumentos da leitura e da redação técnica, direcionadas à área de Meio Ambiente.

Identificar e aplicar elementos de coerência e de coesão em artigos e em documentação técnico-administrativa relacionados à área de Meio Ambiente.

Aplicar modelos de correspondência comercial aplicado à área de Meio Ambiente.

Selecionar e utilizar fontes de pesquisa convencionais e eletrônicas.

Aplicar conhecimentos e regras linguísticas na execução de pesquisas específicas da área de

1

2

Estudos de textos técnicos/ comerciais aplicados à área de Meio Ambiente, através de:  indicadores linguísticos:  vocabulário;  morfologia;  sintaxe;  semântica;  grafia;  pontuação;  acentuação, etc  indicadores extralinguísticos:  efeito de sentido e contextos

socioculturais;

 modelos preestabelecidos de produção de texto

Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e a produção de textos técnicos específicos da área de Meio Ambiente:

(10)

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016 4.1

4.2

4.3

Comunicar-se com diferentes públicos.

Utilizar critérios que possibilitem o exercício da criatividade e constante atualização da área. Utilizar a língua portuguesa como linguagem geradora de significações, que permita produzir textos a partir de diferentes ideias, relações e necessidades profissionais.

. 3 4  comunicados;  cartas;  avisos;  declarações;  recibos;  carta-currículo;  curriculum vitae;  relatório técnico;  contrato;  memorial descritivo;  memorial de critérios;  técnicas de redação

Parâmetros de níveis de formalidade e de adequação de textos a diversas circunstâncias de comunicação

Princípios de terminologia aplicados à área de Meio Ambiente:

 glossário com nomes e origens dos termos utilizados pelo Meio Ambiente;

 apresentação de trabalhos de pesquisas;



orientações e normas linguísticas para a elaboração do trabalho de conclusão de curso

(11)

Componente Curricular: Linguagem, Trabalho e Tecnologia Módulo: I

1 1 Apresentação das bases tecnológicas e realização de avaliação

diagnóstica. 16/02/16

1, 2,1 1 Aula expositiva e dialogada. Reflexão sobre princípios de

comunicação e tipos de linguagem. 23/02/16

1 1 Aula expositiva e dialogada sobre linguagem: linguagem verbal,

não verbal; o texto e o contexto. 01/03/16

1, 2.1 3.1 1 As múltiplas linguagens, gêneros do discurso e a construção

dos sentidos – ambiguidade e intertextualidade 08/03/16 1 1, 2, 3 Revisão de conteúdos apresentados com o propósito de

preparar os alunos para a avaliação – lista de exercícios 15/03/16 1 1, 2, 3 Avaliação Individual – análise e aproveitamento do conteúdo

estudado. 22/03/16

1, 2.2, 2.3 2 Produção de texto técnico: relatório (estrutura e produção) 29/03/16 4.2, 4.3 4 Leitura e interpretação de texto. A construção do glossário.

Atividade em grupo 05/04/16

1 1 Aula expositiva e dialogada sobre produção textual – Descrição,

Narração e Dissertação 12/04/16

(12)

1, 3,2 1,3 Aula expositiva e dialogada. Níveis de formalidade – variações

linguísticas. 26/04/16

1 1 Aula expositiva e dialogada. As condições para a produção

textual – O uso de conectivos 10/05/16

1, 2.2, 2.3 2 Produção de texto técnico: ofício (estrutura e produção) 17/05/16 1, 2,1, 3,2, 4,2 1, 2, 3, 4 Revisão de conteúdos apresentados com o propósito de

preparar os alunos para a avaliação – lista de exercícios 24/05/16 1, 2,1, 3,2, 4,2 1, 2, 3, 4 Avaliação Individual – análise e aproveitamento do conteúdo

estudado. 31/05/16

1, 2,2, 2,3 1, 2, 3 Aula expositiva e dialogada: conceitos de coerência e coesão.

Lista de exercícios. Atividade em dupla 07/06/16

1, 2.2, 2.3 2 Produção de texto técnico: carta comercial (estrutura e

produção) 14/06/16

1, 2.2, 2.3 2 Produção de texto técnico: currículo (estrutura e produção) 21/06/16 4.1, 4.2, 4.3 4 Planejamento e estrutura do TCC; Aula expositiva e dialogada

(13)

de Avaliação1 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Analisar textos técnicos/ comerciais

da área de Meio Ambiente, por meio de indicadores linguísticos e de indicadores extralinguísticos.

Desenvolver textos técnicos aplicados à área de Meio Ambiente de acordo com normas e convenções específicas. Pesquisar e analisar informações da área de Meio Ambiente em diversas fontes convencionais e eletrônicas.

Definir procedimentos linguísticos que levem à qualidade nas atividades relacionadas com o público consumidor.

Práticas de redação e exercícios de revisão gramatical individuais ou em grupos.

Apresentações orais.

Leitura expressiva e crítica sobre assuntos variados.

Debates, pesquisas e apresentações orais, atividades que serão realizadas individualmente ou em grupos.

Prova escrita ou oral, realizada individualmente, em duplas ou em grupos.

Compreensão das várias linguagens e entendimento das ideias do texto produzindo análise crítica demonstrando objetividade.

Adequação ao tema, coerência e coesão, sinalizando clareza e objetividade.

Argumentação e uso da língua culta em comunicações orais e escritas.

Análise, reflexão, contribuição pessoal e disponibilidade de trabalhar em grupo, produzindo textos, trabalhos de pesquisa e apresentações visando a clareza e objetividade além de posicionamento crítico.

Identificar as ideias principais e formular opiniões em relação ao Meio Ambiente.

Organizar e produzir raciocínio coerente visando o uso adequado da língua.

Capacidade de respeitar a modalidade textual, o tema e os elementos de coesão.

Demonstrar variedade e propriedade vocabular, além de demonstrar autonomia em comunicações orais e escritas

1

(14)

V – Plano de atividades docentes*

Atividades Previstas

Projetos e Ações voltados à redução

da Evasão Escolar

voltados à superação de defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial Preparo e correção de avaliações Preparo de material didático Participação em reuniões com Coordenador de Curso e/ou previstas em Calendário Escolar Fevereiro X X Março X X Abril X X Maio X X Junho X X X Julho X X

(15)

BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. Nova Fronteira.

DOURADO, Marisa dos Santos e Cláudia Silva Fernandes: Português ao Alcance de todos: gramática e redação comercial sem mistérios. São Paulo I3Editora, 2002.

TERRA, Ernani. Minigramática. São Paulo: Scipione, 2007. Dicionários e gramáticas disponíveis na biblioteca da escola.

Núcleo Básico 2. Linguagem, Trabalho e Tecnologia. Centro Paula Souza.

Produção de relatórios técnicos juntamente com o componente PQA

Elaboração de textos técnicos referentes às visitas técnicas realizadas durante o semestre

A recuperação será feita de forma contínua para todos os alunos que não atingiram os objetivos, através de trabalhos de pesquisa, avaliações orais e escritas, leitura e interpretação de textos com o propósito de amenizar ou extinguir a dificuldade encontrada.

Nome do professor: Nelson Bispo dos Santos Junior

Após a análise deste Plano de Trabalho Docente, o mesmo encontra-se alinhado com o Plano de Curso, de acordo com a Portaria CETEC Nº 770 de 21/09/2015.

Nome do coordenador: Vinícius Bianchi Soares

(16)

(17)

Plano de Curso nº 119 aprovado pela portaria Cetec nº 770 de 21/09/2016 Etec de Cubatão

Eixo Tecnológico: Ambiente, Saúde e Segurança

Habilitação Profissional: Técnico em nível médio e técnico em Meio Ambiente Qualificação: Sem Qualificação

Componente Curricular: Dinâmica dos Sistemas

Módulo: I C. H. Semanal:05

Professor: Cleide Satiko Ito

Atividades:

Colaborar na preparação de material de treinamento.

Colaborar na elaboração de projetos de educação ambiental.

Auxiliar na orientação de equipes de trabalho. Acompanhar capacitação de equipes de trabalho.

Plano de Trabalho Docente – 2016

(18)

Componente Curricular: Dinâmica dos Sistemas Módulo: I

Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas 1

2

Compreender as relações entre os sistemas e ecossistemas, os elementos que os compõem e suas respectivas funções.

Distinguir os ecossistemas da Terra e os principais ecossistemas brasileiros.

1.1

1.2

2.1

2.2

Identificar os elementos componentes dos sistemas e ecossistemas.

Verificar os processos biológicos em atuação nos sistemas e ecossistemas.

Localizar os ecossistemas terrestres e aquáticos.

Reconhecer as características dos ecossistemas terrestres e aquáticos.

1 2 3 Sistemas e ecossistemas:  Sustentabilidade do ecossistema;  Nomenclatura científica e

taxonomia dos seres vivos;

 Descrição de espécies, habitats, nicho ecológico e comunidades;  Ciclos biogeoquímicos;  Biodiversidade;

 Especificidades alimentares cadeias e teia alimentares;  Processos biológicos nos sistemas e ecossistemas:  Sucessão ecológica;  Dinâmica de populações;

 Relações ecológicas, harmônicas e desarmônicas

Grandes ecossistemas terrestres e aquáticos:

 Principais ecossistemas brasileiros:

 Biomas regionais, fauna e flora Obtenção de amostras de organismos silvestres, nativos ou exóticos – animal,

(19)

vegetal, fúngico ou microbiano – seja pela remoção do indivíduo do seu habitat natural, seja pela colheita de amostras biológicas

(IN nº 154/2007/IBAMA), alteração (IN nº 03/2014/IBAMA)

(20)

Componente Curricular: Dinâmica dos Sistemas Módulo: I

1.1 1

Apresentação do professor e das Bases Tecnológicas; Avaliação Diagnóstica.

Aula expositiva e Dialogada. 15/02/2016

1.1 1

Aulas expositivas com uso de equipamento audiovisual; exercícios, discursivos e

alternativos; Dinâmica. 15 /02 a 04 /03

1.1 1

Aulas expositivas e dialogada

exercícios, discursivos e alternativos;

Avaliação; Exposição de trabalhos 07 /03 a 01/04

1.2 1

Estudos de casos; dinâmica; seminários; Pesquisas; avaliação formal escrita

individual e relatórios. Avaliação; 04 /04 a 20/04

2.1

2

Expositivas com uso de equipamento

audiovisual; seminários; visita técnica; Prática

(Laboratório de Microbiologia) 25 /04 a 13/05

2.2 2

Estudos de casos; dinâmica; pesquisas; avaliação formal escrita individual e relatórios.

Prática (Laboratório de Microbiologia) 16/05 a 25/05

2.2 2

alternativos; Avaliação ; 30/05 a 10/06

(21)

2.2 3

(22)

IV – Plano de Avaliação de Competências

Compreender as relações entre os sistemas e ecossistemas, os elementos que os compõem e suas respectivas funções.

Seminários, trabalhos em grupo e avaliações individuais.

Trabalhos em grupo, avaliações individuais e de suas habilidades na busca destas informações.

Cumprimento de prazo, criticidade. clareza, coerência e dinamismo.

Apresentar pesquisas condizentes com a realidade e propor discussões sobre o assunto.

Distinguir os ecossistemas da Terra e os principais

ecossistemas brasileiros.

Avaliação de projetos criados pelo aluno, seminários, avaliações e trabalhos em grupo.

Cumprimento de prazo, criticidade, clareza, coerência, dinamismo, importância socioambiental.

Elaborar projetos, no trabalho em conjunto, tomar decisões e coordenar equipe.

(23)

V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

ECOSSISTEMAS DO BRASIL. Texto Aziz Ab’Sáber / Fotos Luiz Claudio Marigo. São Paulo, 2006. Editora Metalivros.

EDUCAÇÃO AMBIENTAL E SUSTENTABILIDADE / Philippi Jr, Arlindo / Pelicioni, Maria Cecília Focesi, Barueri, SP: Manole, 2005.

BIOLOGIA – VOLUMES2 e 3 – AMABIS, A.M. & MARTHO, G.R.- ENSINO MÉDIO, Ed. MODERNA.

BIOLOGIA AMBIENTAL- Borsano, Paulo roberto; Barbosa , Rildo pereira; Ibrahim, Francini Imene Dias- Eitora Erica, 1° Eição-2014

VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra

Participação no projeto de curso através de aplicação de aulas práticas. Realização de visitas técnicas monitoradas para melhor aprendizado.

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

Os alunos serão avaliados a continuamente através de múltiplos instrumentos de diagnóstico do seu rendimento escolar. Os instrumentos utilizados serão: relatórios, exposição do trabalho, avaliações e reavaliações individuais ou em duplas. Em caso de rendimento insatisfatório, os alunos serão devidamente comunicados e realizarão as atividades de recuperação

VIII – Identificação:

Nome do professor: Cleide Satiko Ito

IX – Parecer do Coordenador de Curso:

(24)

(25)

Plano de Curso nº 119 aprovado pela portaria Cetec nº 770 de 21/09 /15 Etec de Cubatão

Eixo Tecnológico: Ambiente, Saúde e Segurança Habilitação Profissional: Técnico em Meio Ambiente Qualificação: Sem qualificação técnica

Componente Curricular: Segurança Ambiental

Professor: Thais Kojima Miranda

ÁREA DE ATIVIDADES

 Verificar o uso de equipamentos de proteção individual e coletiva.

 Levantar informações para procedimentos de emergência.

 Cumprir procedimentos de emergência.

 Fornecer informações sobre precauções de produtos e resíduos gerados.

 Cumprir procedimentos de emergência

Plano de Trabalho Docente – 2016

(26)

Componente Curricular: Segurança Ambiental Módulo: I

1

2

3.

Avaliar consequências dos perigos e riscos e que caracterizam o trabalho na área ambiental com vistas à saúde e segurança.

Decodificar a linguagem de sinais utilizados em saúde e segurança no trabalho

Avaliar a vítima com vistas a determinar 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1

Identificar riscos potenciais, as causas originárias de incêndio e as formas de combate ao fogo.

Elaborar mapas de riscos.

Aplicar normas de transporte de produtos químicos tóxicos, inflamáveis, corrosivos e biológicos.

Identificar os efeitos de substâncias tóxicas no ambiente de trabalho e atuar na

prevenção das intoxicações.

Identificar os equipamentos de proteção individual (EPI) e os equipamentos de proteção coletiva (EPC) indicados.

Utilizar e operar equipamentos de trabalho dentro de princípios de segurança prevendo sua manutenção preventiva.

Interpretar as normas reguladoras de segurança

Aplicar normas de segurança.

Utilizar procedimentos e equipamentos adequados de prevenção e combate ao fogo.

Prestar o primeiro socorro às vítimas de

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Fatores de risco EPI e EPC:  tipo;  uso;  legislação pertinente.

Códigos e símbolos específicos de Saúde e Segurança no Trabalho (SST)

Tipos de incêndio e respectivos produtos utilizados no combate

Normas regulamentadoras de segurança da ABNT e outras normas aplicadas à segurança no trabalho

Normas de transporte de produtos químicos tóxicos, inflamáveis, corrosivos e biológicos

Normas ambientais para controle de falhas durante os procedimentos de manuseio, estocagem e transporte de

(27)

4.

as prioridades de atendimento em situações de emergência e trauma.

Identificar os recursos disponíveis na comunidade de forma a viabilizar o atendimento de emergência.

3.2

3.3 3.4

4.

acidente ou mal súbito, visando manter a vida e prevenir complicações até a chegada de atendimento médico.

Aplicar técnicas de primeiros socorros às vítimas de acidentes ou mal súbitos, observando a escala de prioridades preconizada para o atendimento. Identificar a sequência de cuidados prioritários para atendimento.

Proceder às manobras de ressuscitação cardiorrespiratória.

Providenciar socorro médico e/ ou realizar imobilização e transporte adequado da vítima. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. produtos Mapas de riscos. CIPA:  organização;  funcionamento;  legislação Toxicologia ocupacional Avaliação inicial da vítima:

 prioridades no atendimento ; Técnicas de reanimação

cardiorrespiratória e controle de hemorragias

Atendimento de emergência em ferimentos, queimaduras, choque elétrico, desmaios, vertigens,

envenenamentos, picadas de animais peçonhentos, crises convulsivas, estado de choque, corpos estranhos no

organismo, afogamento

Imobilização de fraturas, luxações, entorses

(28)

Componente Curricular: Segurança Ambiental Módulo: I

Habilidades Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e Mês

1.1 1

Apresentação do Professor

Apresentação das Bases Tecnológicas Aula expositiva e dialogada

Avaliação individual

17 / 02 a 24 / 02

2.1 2

Pesquisa

Aula expositiva e dialogada Atividade de recuperação Avaliação individual

02 / 03 a 09 / 03

1.3 3

Pesquisa

Aula expositiva e dialogada

Atividade de recuperação 16 / 03 a 23 / 03

1.1 4

Aula expositiva e dialogada Avaliação individual

2.3, 2.4 5

1.3 6

2.2 7

Aula expositiva e dialogada Debate dos assuntos propostos

(29)

1.2 8, 9

Aula expositiva e dialogada Debate dos assuntos propostos Atividade em grupo

Atividade de recuperação

25 / 05 a 01 / 06

2.5 10, 11, 12

08 / 06 a 15 / 06

1.4,;3.1; 3.2 13

22 / 06

3.3; 3.4; 4 14, 15

Aula expositiva e dialogada Debate dos assuntos propostos Atividade de recuperação

(30)

Avaliar consequências dos perigos e riscos e que caracterizam o trabalho na área ambiental com vistas à saúde e segurança.

Decodificar a linguagem de sinais utilizados em saúde e segurança no trabalho

Avaliar a vítima com vistas a determinar as prioridades de atendimento em situações de emergência e trauma. Identificar os recursos disponíveis na comunidade de forma a viabilizar o atendimento de emergência.

Observação direta, pesquisas, seminários, avaliação escrita individual, análise de situação do problema.

Apresentar clareza, coesão, coerência, cumprimento dos prazos, interatividade, cooperação e colaboração.

Ser capaz de avaliar e utilizar medidas preventivas que possam coibir os perigos e riscos da área; Ser capaz de indicar e advertir acerca dos riscos existentes através dos padrões de sinalização adequada em saúde e segurança do trabalho.

Ser capaz de avaliar vítimas de acidentes, determinando prioridades de atendimento, visando manter a vida até a chegada de atendimento médico. Ser capaz de identificar os recursos para atendimento de emergência disponíveis na comunidade.

(31)

em Calendário Escolar Fevereiro X X X X Março X X X Abril X X X X Maio X X X Junho X X X X Julho X X X X

(32)

ARAÚJO, Wellington de Tavares – Manual de Segurança do trabalho.

TAVARES, José da Cunha – Noções de prevenção e controle de perdas em Segurança do Trabalho.

OLIVEIRA, Claudio Antonio Dias de Oliveira – Segurança e Saúde no Trabalho. Ministério do Trabalho e Emprego – portal.mte.gov.br

Corpo de Bombeiros – Instrução Técnica Nº17/2011 – Brigada de Incêndio NBR 10004/04 – Resíduos Sólidos – Classificação.

NBR 12235/92 – Armazenamento de Resíduos Sólidos Perigosos – Procedimento. NBR 11174/90 – Armazenamento de Resíduos Classes II – não inertes e III – inertes – procedimento.

NBR 13221/07 – Transporte terrestre de resíduos.

Participação na SIPAT com apresentação de projetos relacionados a segurança do trabalho. Aulas práticas e visitas técnicas abordando temas referentes à segurança ambiental

Em caso de rendimento insatisfatório, será realizada recuperação contínua, onde os alunos serão devidamente comunicados e realizarão as atividades de recuperação. Os instrumentos utilizados serão: revisão dos assuntos abordados, apresentação de relatórios, pesquisas, avaliações e reavaliações individuais.

Nome do professor: Thais Kojima Miranda

Assinatura: Data: 18/03/2016 ____________________________________

(33)

(34)

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016 Plano de Curso nº 119 aprovado pela portaria Cetec nº 770 de 21 / 09 / 2015 Etec de Cubatão

Código: 181 Município: Cubatão Eixo Tecnológico: Ambiente e Saúde

Habilitação Profissional de Técnico em Meio Ambiente Qualificação: Sem certificação Técnica

Componente Curricular: Aplicativos Informatizados

Professor: Júlio René de Souza Mallen Barbosa

Atividades:

Colaborar na preparação de material de treinamento. Auxiliar na orientação de equipes de trabalho. Acompanhar capacitação de equipes de trabalho

Plano de Trabalho Docente – 2016

(35)

Componente Curricular: Aplicativos Informatizados Módulo: I

1.

2.

Identificar os principais softwares e aplicativos.

Selecionar programas de aplicação a partir da avaliação das necessidades do usuário.

1.

2.

3.

Utilizar os sistemas operacionais básicos.

Utilizar principais softwares e aplicativos da área ambiental.

Utilizar a Internet como fonte de pesquisa e comunicação

1

2

3

Sistemas operacionais:

Introdução a sistemas operacionais: Conceitos

Microsoft Windows:

Gerenciamento de arquivos; Configurações básicas: Painel de controle

Aplicativos – pacote Microsoft Office: Editor de textos: Word Editor de planilhas: Excel Editor de slides: Power Point Internet:

Visão acadêmica e visão profissional da Internet;

Sites e ferramentas de busca; Gerenciamento de e-mails; Aplicativos de comunicação:

(36)

Aplicativos WEB: Google Docs etc

(37)

Componente Curricular: Aplicativos Informatizados Módulo: I

1 1

Informações aos alunos sobre as competências, habilidades e bases tecnológicas e sistema de avaliação.

Avaliação diagnóstica.

16/02

1 1

Aulas expositivas com exercícios práticos sobre os fundamentos dos Sistemas Operacionais.

23/02 à 08/03

2 1 e 2

Aulas expositivas com exercícios práticos sobre as ferramentas de processamento e edição de textos.

15/03 a 05/04

2 1 e 2

Aulas expositivas com exercícios práticos sobre as ferramentas para elaboração e gerenciamento de planilhas eletrônicas

12/04 a 10/05

2 1 e 2

Ferramentas de apresentações para elaboração de slides e técnicas de apresentação.

17/05 a 31/05

3 1, 2 e 3

Atividade prática em grupo sobre as técnicas de pesquisa avançada na web. Pesquisa através de parâmetros; validação de informações através de ferramentas disponíveis na internet.

(38)

Identificar os principais softwares e aplicativos.

Selecionar programas de aplicação a partir da avaliação das necessidades do usuário.

Atividades práticas Avaliação escrita

Pesquisa e apresentação Observação direta

Análise de relatórios e gráficos

Pontualidade Senso crítico Clareza de ideias Participação

Organização de ideias

Ser capaz de reconhecer os softwares e aplicativos com utilização na formação técnica

Consultar fontes de pesquisa com coerência e apresentar

organização nas informações selecionadas para seleção de programas.

(39)

em Calendário Escolar Fevereiro X X Março X X X Abril X X X Maio X X X Junho X X X Julho X X X

(40)

Material (apostilas e slides) preparado pelo professor e disponibilizados digitalmente. Laboratório de Informática com microcomputadores.

Internet;

Partes/Peças de computadores em geral;

Terminologia, Windows 7, Internet – Segurança, Word 2010, Excel 2010, PowerPoint 2010, Access 2010 – SILVA, Mário Gomes, Edição 2ª, Editora Érica.

Participação na formatação de projetos, relatórios e trabalho de conclusão.

- Aplicação de trabalhos em grupo ou individual; - Avaliação dissertativa individual e em grupo;

Nome do professor: Júlio René de Souza Mallen Barbosa

Assinatura: Data: 02/03/2016 ____________________________________

(41)

(42)

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016 Plano de Curso nº 119 aprovado pela portaria Cetec nº 770 de 21/09/2015 Etec de Cubatão

Eixo Tecnológico: Ambiente, Saúde e Segurança Habilitação Profissional: Técnico em Meio Ambiente Qualificação: Sem certificação técnica

Componente Curricular: Ações Microbiológicas na Água, Ar e Solo

Professor: Claudia Maria Lisboa Ferreira Bastos e Luís Fernando Gomes da Cunha

Atividades:

 Verificar o uso de equipamentos de proteção individual e coletiva.

 Fornecer informações sobre precauções de produtos e resíduos gerados..  Coletar, armazenar amostras para análises.

Plano de Trabalho Docente – 2016

(43)

Componente Curricular: Ações Microbiológicas na Água, Ar e Solo Módulo: I

1

2

3

Reconhecer os procedimentos de segurança nos laboratórios de microbiologia.

Distinguir os grupos de microrganismos e sua atuação no meio ambiente.

Solucionar danos ambientais por meio de processos de biorremediação 1.1 1.2 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2

Aplicar os princípios de biossegurança no laboratório de microbiologia.

Usar equipamentos, vidrarias, meios de culturas e reagentes específicos. Identificar os grupos de microrganismos. Executar análises microbiológicas em água, ar e solo.

Quantificar os microrganismos encontrados nas amostras.

Acondicionar, amostras coletadas para análises.

Identificar danos ambientais.

Efetuar ações de correção de danos ambientais.

1

2

Biossegurança em laboratórios:  técnicas de microscopia:

 técnicas de preparação de meios de cultura e lâminas

 bacteriologia:

 morfofisiologia, características gerais e habitat fungos:  morfofisiologia, características

gerais e habitat  virologia:

 principais grupos e morfofisiologia

Parâmetros microbiológicos da água, solo e ar:

 tipos de microrganismos;  análises microbiológicas:  normas técnicas;

 rotinas para coleta de amostras;  conservação de amostras;  reagentes

(44)

4 Obtenção de amostras de organismos silvestres, nativos ou exóticos – animal, vegetal, fúngico ou microbiano – seja pela remoção do indivíduo do seu habitat natural, seja pela colheita de amostras biológicas (IN nº

(45)

Componente Curricular: Ações Microbiológicas na Água, Ar e Solo Módulo: I

1.1 1 Apresentação das bases tecnológicas

Avaliação diagnóstica 05/02 a 19/02

1.1; 1.2 1

Aula expositiva

Aula prática de laboratório com elaboração de relatório Estudo de caso Exercícios 22 /02 a 04/03 1.1; 1.3 1 Aula dialogada

Aula prática de laboratório com elaboração de relatório

Avaliação Dissertativa Individual

07 /03 a 01/04

2.1; 2.2 2

Aula expositiva dialogada

Aula prática de laboratório com elaboração de relatório

Exercícios

04 /04 a 20/04

2.1; 2.2; 3.2 2

Aula expositiva e dialogada Trabalho individual

Aula prática laboratorial com elaboração de relatório

25 /04 a 13/05

2.1; 2.2 3

Aula expositiva e dialogada com resolução de exercícios

16/05 a 25/05

(46)

2.3; 2.4; 3.1 4

Aula expositiva e dialogada Apresentação de seminários

(47)

Reconhecer os procedimentos de segurança nos laboratórios de microbiologia.

Distinguir os grupos de

microrganismos e sua atuação no meio ambiente.

Solucionar danos ambientais por meio de processos de

biorremediação

Avaliação dissertativa individual e em dupla Elaboração de relatório Apresentação de seminários Pesquisas Domínio do conteúdo; Clareza; Coerência; Criticidade; Organização; Objetividade; Cumprimento De Prazo;

Ser capaz de realizar

procedimentos experimentais baseados na segurança biológica Ser capaz de diferenciar os tipos de micro-organismos e os reinos de origem

Ser capaz de atuar sobre impactos ambientais e fazer uso da

biorremediação para recuperação ambiental

(48)

Projetos e Ações voltados à redução da Evasão Escolar

em Calendário Escolar Fevereiro X X X X Março X X X X Abril X X X X Maio X X X X Junho X X X X Julho X X X X

(49)

Livros

PELCZAR Jr., M. Microbiologia conceitos e aplicações. 2ª ed. – Vol 1 e 2, Ed. MAKRON BOOKS, 524p. 1996.

RIBEIRO, M.C. & SOARES, M.M.S.R. Microbiologia prática, Roteiro e Manual: Bactérias e Fungos. Ed. Atheneu, 1993.

MOTA Suetônio, Introdução à Engenharia Ambiental, ABES, 2003

FUNKE, Berdell R. II. Case,Christine L. III. Título. Microbiologia. I 1° EDIÇÃO 2012.

Interpretação ambiental relacionada a microbiologia em visitas técnicas

Atuação nos riscos biológicos relacionados ao Projeto do curso de meio ambiente: Segurança ambiental e do trabalho.

Avaliação interdisciplinar entre os componentes SA e AMMAS, relacionando conceitos sobre segurança biológica em laboratório.

A recuperação será contínua, com a apresentação de pesquisas, síntese e conclusões sobre o assunto em estudo, em relação às competências e habilidades não atingidas. Serão utilizados instrumentos diferenciados da avaliação como elaboração de relatórios, seminários e avaliação individual de múltipla escolha.

Nome do professor: Claudia Maria Lisboa Ferreira Bastos e Luís Fernando Gomes da Cunha Assinatura: Data: 17/02/2016

(50)

(51)

Plano de Curso nº 119 aprovado pela portaria Cetec nº 770 de 21 / 09 /2015 Etec de Cubatão

Eixo Tecnológico: Ambiente, Saúde e Segurança Habilitação Profissional: Técnico em Meio Ambiente Qualificação: sem qualificação técnica

Componente Curricular: Localização Espacial e Interpretação de Imagem

Professor: Thais Kojima Miranda

Atividades:

 Verificar o uso de equipamentos de proteção individual e coletiva.  Levantar informações para procedimentos de emergência.

 Cumprir procedimentos de emergência.

 Fornecer informações sobre precauções de produtos e resíduos gerados.  Auferir dados geográficos e cartográficos.

Plano de Trabalho Docente – 2016

(52)

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016  Cumprir procedimentos de emergência.

 Conhecer normas de segurança de uso dos equipamentos e instrumentos.  Interpretar imagens de satélites

(53)

Componente Curricular: Localização Espacial e Interpretação de Imagens Módulo: I

1

2

Identificar os sistemas cartográficos (mapas, imagens e sensoriamento remoto).

Classificar técnicas de

geoprocessamento e cartografia digital. 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3

Apontar diferentes níveis de escala, para os diferentes sistemas cartográficos.

Interpretar e construir mapas temáticos. Empregar os sistemas cartográficos para análise ambiental.

Examinar fenômenos e impactos ambientais. Ler e interpretar imagens de satélite e aplicá-las a fenômenos ambientais.

Utilizar ferramentas (GPS) no processo de análise ambiental

1.

2.

Topografia:

- técnicas de leitura e interpretação de mapas;

- simbologia e convenções técnicas; - sistemas de sensores remotos; - sistemas de posicionamento global.

Sistemas de informações geográficas: - técnicas de leitura e interpretação de imagens aéreas, fotográficas e de satélites;

- equipamentos de geoprocessamento:  GPS;

(54)

Componente Curricular: Localização Espacial e Interpretação de Imagens Módulo: I

1.1 1

Apresentação do Professor

Apresentação das Bases Tecnológicas Aula expositiva e dialogada

Avaliação individual

05 / 02 a 12 / 02

1.2 1

Pesquisa Seminário

Aula expositiva e dialogada Atividade de recuperação Avaliação individual

19 / 02 a 01 / 04

1.3 1

2.1 2

Aula expositiva e dialogada Debate dos assuntos propostos Avaliação individual

22 / 04 a 06 / 05

2.2 2

15 / 05 a 03 / 06

2.3 2

Aula expositiva e dialogada Debate dos assuntos propostos

(55)

Identificar os sistemas

cartográficos (mapas, imagens e sensoriamento remoto). Classificar técnicas de geoprocessamento e cartografia digital  Pesquisa e apresentação escrita / oral

 Avaliação escrita individual  Estudo de caso

 Observação direta  Sinopses de consultas

bibliográficas  Seminários

Apresentar precisão, clareza, coesão, rapidez, criticidade e complexidade na interpretação de sistemas cartográficos e na utilização de técnicas de geoprocessamento e cartográficos. Apontar com precisão os dados obtidos na leitura da bússola, GPS e Teodolito.

Ser capaz de interpretar e construir mapas temáticos, e empregar os sistemas cartográficos para análise ambiental;

Ser capaz de ler e interpretar imagens de satélites e aplicando-as a fenômenos ambientais;

(56)

Projetos e Ações voltados à redução da Evasão Escolar

em Calendário Escolar Fevereiro X X X X Março X X X X Abril X X X X Maio X X X X Junho X X X X Julho X X X X

(57)

BORGES, Alberto de Campos. – Topografia, Aplicada à Engenharia Civil.

NOVO, Evlyn M. L. de Moraes. – Sensoriamento remoto: princípios e aplicações. ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas – www.abnt.org.br

IBGE – Instituto brasileiro de Geografia e Estatística – www.ibge.gov.br

Atividades extras com interdisciplinaridade: Visita técnica ao parque Cotia Pará. Aulas práticas relacionadas ao posicionamento geográfica e elaboração de mapas

Em caso de rendimento insatisfatório, será realizada recuperação contínua, onde os alunos serão devidamente comunicados e realizarão as atividades de recuperação. Os instrumentos utilizados serão: revisão dos assuntos abordados, apresentação de relatórios, pesquisas, avaliações e reavaliações individuais.

Nome do professor: Thais Kojima Miranda

(58)

(59)

Plano de Curso nº 119 aprovado pela portaria Cetec nº 770 de 21 / 09 /15 Etec de Cubatão

Eixo Tecnológico: Ambiente, Saúde e Segurança Habilitação Profissional: Técnico em Meio Ambiente Qualificação: Sem certificação técnica

Componente Curricular: Práticas em Ciências da Terra

Professor: Claudio Teixeira de Carvalho

Atividades:

 Identificar a presença de fauna e flora no ambiente natural.  Coletar, armazenar amostras para análises.

Plano de Trabalho Docente – 2016

(60)

Componente Curricular: Práticas em Ciências da Terra Módulo: I

1

2

3

Analisar agentes da dinâmica interna e externa do planeta, bem como a estrutura da litosfera.

Relacionar ciclo hidrológico com a formação das bacias hidrográficas.

Identificar os fenômenos meteorológicos que atuam no sistema Terra.

1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2

Identificar os tipos de rochas.

Apresentar a relação entre dinâmica interna e externa na formação do relevo.

Identificar os tipos de solo.

Relacionar as características dos tipos de solo e sua composição química, física etc.

Classificar bacias hidrográficas. Registrar a dinâmica hidrológica. Calcular balanço hídrico.

Examinar os fenômenos meteorológicos que atuam na dinâmica fluvial.

Apontar os fenômenos climáticos como controlador de energia do sistema Terra.

Detectar os fatores climáticos como agente exógeno.

1

2

A dinâmica interna e a Teoria das Placas Tectônicas:

• geomorfologia e reconhecimento de paisagens:

minerais e rochas • pedologia e edafologia;

• conservação de amostras, reagentes padrões e calibradores para análise de solo;

• metodologias analíticas e instrumentais para retirada de amostras, granulometria, porosidade, salinização e permeabilidade dos solos, salinidade e condutividade

Bacias hidrográficas brasileiras, escoamento superficial, padrões de drenagem, hierarquia fluvial:

• os rios: tipos de rios e vales; nomenclatura fluvial

• regimes fluviais; • balanço hídrico; • águas subterrâneas

(61)

3 Dinâmica e estrutura atmosférica: • dinâmica climática brasileira; • transformações trazidas pelo aquecimento global na Terra

(62)

Componente Curricular: Práticas em Ciências da Terra Módulo: I

1.1 1

Apresentação do Professor; Apresentação das Bases Tecnológicas; Avaliação Diagnostica; Aulas teóricas e expositiva; Avaliação das bases

tecnológicas aplicada; Aula pratica no Parque Pereque: estudo de solo e rochas,

04 /02 a 29/02

1.2 1

Aula expositiva e prática, (estudo de caso e exposição de trabalho teórico); Apresentação de trabalho expositivo em áudio visual; Avaliação referente as bases trabalhadas

01 / 03 a 20/ 03

1.3 1

Aula expositiva e dialogada; (estudo caso sobre o assunto); Avaliação referente as bases

trabalhadas

21 / 03 a 08 / 04

1.4 1 Aula teórica, expositiva e dialogada: Avaliação

sobe a base trabalhada no período; 09 / 04 a 25 / 04

2.1, 2.2 2

Aula dialogada e expositiva; Apresentação de trabalho expositivo em áudio visual; Avaliação das bases tecnológicas trabalhadas no período; Aula pratica no Parque dos Pilões: estudo de solo e rochas

26 / 04 a 15 / 05

2.3, 2.4 2

Aula expositiva com áudio visual; (estudo de caso e exposição de trabalho de teórico); Avaliação das bases trabalhada no período.

16 / 05 a 05 / 06

3.1 3

Aula teórica e expositiva minitrada em áudio visual; Semana do Meio ambiente; Avaliação das bases tecnológicas trabalhadas no período.

(63)

3.2 3

Aula expositiva, dialogada; (estudo caso sobre o assunto); Apresentação de trabalho em áudio visual; Avaliação das bases tecnológicas trabalhada no período.

(64)

de Avaliação1 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho Analisar agentes da dinâmica

interna e externa do planeta, bem como a estrutura da litosfera. Relacionar ciclo hidrológico com a formação das bacias hidrográficas. Identificar os fenômenos meteorológicos que atuam no sistema Terra.

Pesquisa e apresentação escrita / oral Relatórios de práticas / ensaios / experimentos

Avaliação escrita individual Estudo de caso Observação direta Seminários Projeto Objetividade Precisão Clareza e coesão Planejamento

Ser capaz de analisar agentes da dinâmica interna e externa do planeta e da litosfera.

Ser capaz de entender a relação entre bacias hidrográficas e ciclo hidrológico. Ser capaz de identificar os fenômenos meteorológicos.

(65)

em Calendário Escolar Fevereiro X X X Março X X X X Abril X X X Maio X X X X Junho X X X X Julho X X X