Colocando o pensar e o agir da criança no centro do processo educativo. Autora: Simone Helen Drumond Ischkanian

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CHUVA

DE

IDEIAS

PEDAGÓGICAS

Colocando o pensar e o

agir da criança no centro

do processo educativo.

Autora: Simone Helen Drumond Ischkanian

PLANEJAMENTO PARA EDUCADORES

DE BEBÊS DE 0 A 1 ANO E SEIS MESES

PROFESSOR (A): ___________________

_________________________________

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CHUVA DE IDEIAS PEDAGÓGICAS

Queridos (as) professores (as):

Hoje vamos evidenciar o pensar e o agir no

contexto escolar, com uma ampla “chuva de ideias

pedagógicas”, para que o planejamento esteja embasado

em situações nas quais as crianças, possam aprender e

desempenhar um papel ativo, em ambientes que as

convidem a vivenciar desafios e a se sentirem provocadas

a solucionar diversos contextos, nas quais possam

construir significados sobre si, os outros e os mundos

social e natural.

Com afeto pedagógico e a mente repleta de gotas

focadas nas interações e brincadeiras vamos viajar pelo

maravilhoso mundo infantil

Professora: Simone Helen Drumond Ischkanian

Colocando o pensar e o

agir da criança no centro

do processo educativo.

PLANEJAMENTO PARA

EDUCADORES DE BEBÊS

DE 0 A 1 ANO E SEIS MESES

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Colocando o pensar e o

agir da criança no centro

do processo educativo.

A proposta de organização que iremos

exercitar, nesta formação com a mestra em

educação Simone Helen Drumond Ischkanian,

está embasada no DCNEI e RCNEI na etapa da

Educação Infantil.

Está

e

composta

de

seis

partes

correspondentes

às

idades

das

crianças,

ampliando a divisão apresentada na BNCC que

é dividida em bebês, crianças bem pequenas e

crianças pequenas.

O DETALHAMENTO POR IDADES BUSCA

FACILITAR O PLANEJAMENTO DA

PRÁTICA DOCENTE INDEPENDENTE DA

ORGANIZAÇÃO DE TURMAS ADOTADA

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Colocando o pensar e o

agir da criança no centro

do processo educativo.

Para cada idade são apresentados os campos de

experiências e os objetivos definidos pela BNCC, por

meio de objetivos correlacionados.

Considerando o desdobramento em idades, alguns

objetivos constantes na BNCC se repetem e os objetivos

elaborados buscam trazer possibilidades gradativas, para

tornar o ato de planejar, coesos no que se refere as

INTERAÇÕES e BRINCADEIRAS. .

Antecede

os

objetivos

de

aprendizagem

e

desenvolvimento, no quadro do organizador curricular,

uma coluna em que se identificam os saberes e

conhecimentos trabalhados para atingi-los.

CONFORME EXPRESSO ANTERIORMENTE,

ESSA OPÇÃO BUSCA GARANTIR O DIREITO DA

CRIANÇA AO CONHECIMENTO

SISTEMATIZADO, ENFATIZANDO A

INTENCIONALIDADE NO

PLANEJAMENTO DOCENTE.

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Colocando o pensar e o

agir da criança no centro

do processo educativo.

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: O EU, O OUTRO E O NÓS

Bebês de 0 a 1 ano e seis meses

Artigo 9º DCNEIs – As práticas pedagógicas devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, garantindo experiências que estão previstas nos seguintes incisos:

I -promovam o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de experiências sensoriais, expressivas, corporais que possibilitem movimentação ampla, expressão da individualidade e respeito pelos ritmos e desejos da criança; [...]

IV -recriem, em contextos significativos para as crianças, relações quantitativas, medidas, formas e orientações espaço temporais; V -ampliem a confiança e a participação das crianças nas atividades individuais e coletivas;

VI -possibilitem situações de aprendizagem mediadas para a elaboração da autonomia das crianças nas ações de cuidado pessoal, auto-organização, saúde e bem-estar;

VII -possibilitem vivências éticas e estéticas com outras crianças e grupos culturais, que alarguem seus padrões de referência e de identidades no diálogo e reconhecimento da diversidade; [...]

XI -propiciem a interação e o conhecimento pelas crianças das manifestações e tradições culturais brasileiras;

XII -possibilitem a utilização de gravadores, projetores, computadores, máquinas fotográficas, e outros recursos tecnológicos e midiáticos.

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Colocando o pensar e o

agir da criança no centro

do processo educativo.

SABERES E CONHECIMENTOS:

Valores e atitudes para a vida em sociedade. Cooperação e solidariedade.

Emoções e sentimentos.Interação social. Família e pessoas do convívio social.

Imitação como forma de expressão. Comunicação oral e corporal.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO:

(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.

Perceber-se e se relacionar com outros indivíduos.

Conhecer e reconhecer seus familiares e outras pessoas do convívio social.

Sorrir, chorar, balbuciar e gesticular com a de intenção decomunicar-se.

Vocalizar em resposta a estímulos estabelecendo relações.

Demonstrar sentimento de afeição pelas pessoas com as quais interage.

Envolver-se em situações simples de dar e receber brinquedos, alimentos e demais elementos.

Lançar objetos e manifestar-se ao recebê-los de volta.

Brincar com outras crianças e adultos, imitando ou mostrando suas ações para estabelecer relações.

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Colocando o pensar e o

agir da criança no centro

do processo educativo.

Valores e atitudes para a vida em sociedade. Cooperação e solidariedade.

Emoções e sentimentos.Interação social. Família e pessoas do convívio social.

Imitação como forma de expressão. Comunicação oral e corporal.

(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.

Perceber-se e se relacionar com outros indivíduos.

Conhecer e reconhecer seus familiares e outras pessoas do convívio social.

Sorrir, chorar, balbuciar e gesticular com a de intenção decomunicar-se.

Vocalizar em resposta a estímulos estabelecendo relações.

Demonstrar sentimento de afeição pelas pessoas com as quais interage.

Envolver-se em situações simples de dar e receber brinquedos, alimentos e demais elementos.

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Colocando o pensar e o

agir da criança no centro

do processo educativo.

O próprio corpo.

Corpo: possibilidades e limites.

Possibilidades motoras, sensoriais e expressivas. Esquema corporal.

 Relações sociais.

Brinquedos e brincadeiras.

 Estilos musicais e ritmos diversos. Música e dança.

 Motricidade: equilíbrio, destreza e postura corporal.

(EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.

Explorar o próprio corpo na perspectiva de conhecê-lo, sentindo os seus movimentos, ouvindo seus barulhos, conhecendo suas funções e formas de funcionamento.

Conhecer as nomeações das partes do corpo.

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Colocando o pensar e o

agir da criança no centro

do processo educativo.

CONTINUAÇÃO (EI01EO02)

Participar de experiências em que o professor realiza movimentos com o seu corpo como, “Serra, serra,

serrador”.

Observar pessoas ou objetos que se movem em sua linha de visão.

Participar de brincadeiras que estimulem a relação com o outro.

Segurar e examinar objetos, explorando-os.

Explorar objetos de diversos materiais: de borracha, madeira, metal, papel e outros, demonstrando curiosidade.

Experimentar novos movimentos ao explorar objetos ou brinquedos conhecidos.

Esconder e achar objetos e pessoas.

Realizar progressivamente ações de engatinhar, andar, levantar, sentar, carregar, rastejar e outros.

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Colocando o pensar e o

agir da criança no centro

do processo educativo.

Experienciar atividades de apertar, tocar, balançar, arremessar, empurrar, rolar, engatinhar, dançar e outros.

Assistir e participar de apresentações de danças, de vários estilos e ritmos.

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Colocando o pensar e o

agir da criança no centro

do processo educativo.

Atitudes de cuidado consigo mesmo e o outro. Cuidados com a organização do ambiente. Profissionais e espaços da instituição.

 Brinquedos e brincadeiras.

Patrimônio material e imaterial.

Características físicas, propriedades e utilidades dos objetos.  Recursos tecnológicos e midiáticos.

Manifestações culturais.

Possibilidades motoras, sensoriais e expressivas.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO: (EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.

 Conhecer e relacionar-se com as crianças e profissionais da instituição.

 Interagir com os professores, funcionários e outras crianças estabelecendo vínculos afetivos.

Interagir com crianças de diferentes turmas, em situações coletivas e pequenos grupos.

Oferecer brinquedos, objetos ou pedaços de alimento a outra pessoa.

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Colocando o pensar e o

agir da criança no centro

do processo educativo.

(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.

Explorar materiais diversos como: caixas, bolas, chocalhos, chapéus, óculos, panelas, brinquedos, instrumentos musicais e outros, em situações de interação social.

 Explorar objetos de nossa cultura tecnológica: livros, rádio, gravador, máquina de calcular, telefone outros, interagindo com as demais crianças.

 Brincar coletivamente jogos de encaixe e construção experimentando possibilidades de montar, desmontar ou empilhar e derrubar.

Perceber por meio dos sentidos os atributos dos objetos, brincando entre pares.

Experienciar coletivamente objetos que estimulam a percepção visual, tátil e sonora.

Vivenciar tarefas simples como guardar brinquedos. Participar de eventos culturais coletivos.

Brincar livremente nos diversos espaços e ambientes escolares interagindo com outras crianças e adultos.

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