CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2020/2021 ENSINO SECUNDÁRIO 12.º ANO - PORTUGUÊS

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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2020/2021 – ENSINO SECUNDÁRIO 12.º ANO - PORTUGUÊS

Domínios Aprendizagens essenciais:

Conhecimentos e Capacidades Descritores do Perfil dos alunos Ponderação Instrumentos de Avaliação Compe tência Comu nicativ a, Interc ultural e Estrat égica ● ORALIDADE Compreensão:

Interpretar o(s) discursos(s) do género debate.

Apreciar a validade dos argumentos aduzidos pelos participantes de um debate.

Identificar marcas reveladoras das diferentes intenções comunicativas.

Expressão:

Planificar o texto oral elaborando um plano de suporte, com tópicos, argumentos e respetivos exemplos.

Participar construtivamente em debates em que se explicite e justifique pontos de vista e opiniões, se considerem pontos de vista contrários e se reformulem posições.

Produzir textos de opinião com propriedade vocabular e com diversificação de estruturas sintáticas.

Avaliar, individualmente e/ou em grupo, textos produzidos por si próprio através da discussão de diferentes pontos de vista.

● Comunicador (A, B, D, E, H) ● Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) ● Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) ● Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H) ● Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F) Regime Presencial / Misto: Total - 95 % Parcial: 85% desempenho escrito; 15% trabalho em aula. Regime Não presencial: Total - 90% Parcial: 75% desempenho escrito; 25% trabalho em aula.

Regime Presencial / Misto / Não presencial: - Fichas de Avaliação; - Fichas de Gramática; - Produções escritas; - Participação oral (iniciativa e dirigida); - Apresentações orais; - Registos estruturados de observação.

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Conhecimentos e Capacidades Descritores do Perfil dos alunos Ponderação Instrumentos de Avaliação C o mpe tên ci a C o mun ic ati va , I n terc u ltu ra l e Es tr atégi ca ● LEITURA

Ler, em suportes variados, textos de diferentes graus de complexidade argumentativa dos géneros apreciação crítica e artigo de opinião.

Realizar leitura crítica e autónoma. Interpretar o texto, com especificação do sentido global e da intencionalidade comunicativa. Analisar a organização interna e externa do texto.

Clarificar tema(s), subtemas, ideias principais, pontos de vista. Compreender a utilização de recursos expressivos para a construção de sentido do texto.

Utilizar criteriosamente procedimentos adequados ao registo e tratamento da informação.

Exprimir, com fundamentação, pontos de vista suscitados por leituras diversas.

● EDUCAÇÃO LITERÁRIA

Interpretar obras literárias portuguesas de diferentes autores e géneros, produzidas no século XX.

Contextualizar textos literários portugueses do século XX em função de grandes marcos históricos e culturais.

● Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) ● Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) ● Leitor (A, B, C, D, F, H, I) ● Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) ● Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I)

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Conhecimentos e Capacidades Descritores do Perfil dos alunos Ponderação Instrumentos de Avaliação C o mpe tên ci a C o mun ic ati va , I n terc u ltu ra l e Es tr atégi ca

Mobilizar para a interpretação textual os conhecimentos adquiridos sobre os elementos constitutivos do texto poético e do texto narrativo.

Analisar o valor de recursos expressivos para a construção do sentido do texto, designadamente: adjetivação, gradação, metonímia, sinestesia.

Reconhecer valores culturais, éticos e estéticos manifestados nos textos.

Comparar textos de diferentes épocas em função dos temas, ideias, valores e marcos históricos e culturais.

● ESCRITA

Escrever textos de opinião, apreciações críticas, exposições sobre um tema.

Planificar os textos a escrever, após pesquisa e seleção de informação relevante.

Redigir com desenvoltura, consistência, adequação e correção os textos planificados. ● Criativo (A, C, D, J) ● Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J) ● Comunicador (A, B, D, E, H) ● Leitor (A, B, C, D, F, H, I) ● Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) ● Cuidador de si e do outro (B, E, F, G) ● Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) ● Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I)

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Conhecimentos e Capacidades Descritores do Perfil dos alunos Ponderação Instrumentos de Avaliação C o mpe tên ci a C o mun ic ati va , I n terc u ltu ra l e Es tr atégi ca

Utilizar os mecanismos de revisão, de avaliação e de correção para aperfeiçoar o texto escrito antes da apresentação da versão final. Respeitar princípios do trabalho intelectual como referenciação bibliográfica de acordo com normas específicas.

● GRAMÁTICA

Explicitar aspetos essenciais da lexicologia do português (processos irregulares de formação de palavras).

Realizar análise sintática com explicitação de funções sintáticas internas à frase, ao grupo verbal, ao grupo nominal, ao grupo adjetival e ao grupo adverbial.

Sistematizar conhecimento gramatical relacionado com a articulação entre constituintes, orações e frases.

Distinguir frases com diferentes valores aspetuais (valor perfetivo, valor imperfetivo, situação genérica, situação habitual e situação iterativa).

Demonstrar, em textos, os mecanismos anafóricos que garantem as cadeias referenciais.

Avaliar um texto com base nas propriedades que o configuram (processos de coerência e coesão).

Utilizar intencionalmente modalidades de reprodução do discurso.

● Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) ● Criativo (A, C, D, J) ● Comunicador (A, B, D, E, H) ● Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J) ● Questionador (A, F, G, I, J) ● Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J) ● Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J)

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Atitudes Descritores do Perfil dos alunos Ponderação Instrumentos de Avaliação C o mpe tên ci as pe ss o ai s e s o ci ai s ● COMPORTAMENTO:

− Ser mediador de conflitos. − Evidenciar relações interpessoais. − Cumprir com as regras de conduta. − Respeitar os outros.

● SENTIDO DE RESPONSABILIDADE:

− Demonstrar empenho pelas atividades propostas. − Ser assíduo.

− Ser pontual.

− Fazer-se acompanhar do material necessário para a aula e utilizá-lo convenientemente.

− Realizar as tarefas e os trabalhos de casa em tempo útil.

● PARTICIPAÇÃO:

− Revelar autonomia.

− Intervir oportunamente em sala de aula. − Cooperar com os outros.

● EMPENHO NAS ATIVIDADES.

● Participativo / colaborador (B,C,D,E,F) (b,d) ● Respeitador da diferença / do outro (A,B,E,F,H) ● Responsável / autónomo (C,D,E,F,G,I,J) (a,c) ● Cuidador de si e do outro (B,E,F,G) (d,e) Regime presencial / misto: Total - 5 % Regime não presencial: Total - 10% PARCIAL: Comportamento: 25% Sentido de responsabilidade: 30%: -assiduidade (2%) -pontualidade (3%) -cumprimento da realização das tarefas e trabalhos de casa (20%) -material (5%) Participação: 15% Empenho nas atividades: 30%

Regime presencial / misto / não presencial: ● Registos Plataforma E-schooling; ● Registos estruturados de observação; ● Autoavaliação.

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PERFIL DO ALUNO ÁREAS DE COMPETÊNCIA DO PERFIL DO ALUNO

A. Linguagem e textos

B. Informação e comunicação

C. Raciocínio e resolução de problemas D. Pensamento crítico e pensamento criativo E. Relacionamento interpessoal

F. Desenvolvimento pessoal e autonomia G. Bem-estar, saúde e ambiente

H. Sensibilidade estética e artística I. Saber científico, técnico e tecnológico J. Consciência e domínio do corpo.

VALORES

a) Responsabilidade e integridade b) Excelência e exigência

c) Curiosidade, reflexão e inovação d) Cidadania e participação

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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2020/2021 – ENSINO SECUNDÁRIO INGLÊS

Conhecimentos e Capacidades

Descritores do Perfil dos alunos

Ponderação Instrumentos de Avaliação

Co m p e tê n ci a Co m u n icat iva , I n te rc u ltu ra l e E str até gi ca Interação Oral

• Interagir, pedindo clarificação, reformulação e/ou repetição e usar formas alternativas de expressão e compreensão, recorrendo à reformulação do enunciado para o tornar mais compreensível; interagir com eficácia progressiva, participando em discussões, no âmbito das áreas temáticas.

• Interagir com eficácia, participando em discussões, defendendo pontos de vista; interagir, pedindo clarificação, reformulação e/ou repetição; usar formas alternativas de expressão e compreensão, recorrendo à reformulação do enunciado para o tornar mais compreensível.

Produção Oral

• Exprimir-se de forma clara sobre as áreas temáticas apresentadas; produzir, de forma simples e breve mas articulada, enunciados para descrever, narrar e expor informações e pontos de vista.

• Exprimir-se de forma clara sobre as áreas temáticas apresentadas; produzir enunciados para descrever, narrar e expor informações e pontos de vista.

• Conhecedor/

sabedor/ culto/

informado (A, B,

G, I, J)

• Indagador/

Investigador (C,

D, F, H, I)

• Comunicador (A,

B, D, E, H)

• Respeitador da

diferença/do

outro (A, B, E, F,

H)

• Autoavaliador

• Participativo/

colaborador (B,

C, D, E, F)

• Responsável/

autónomo (C,

D, E, F, G, I, J)

Regime Presencial / Misto

Interação /

Produção

Oral

- 30%

(formal – 20%;

informal – 10%)

Regime Não presencial

Interação /

Produção

Oral

- 30%

(formal – 20%;

informal – 10%)

Regime

presencial/misto

• Avaliação

formal da

oralidade

• Registos focalizados

de:

- Participação na aula

- Apresentações orais

- Dramatizações

Regime não presencial

• Avaliação

formal da

oralidade

• Registos focalizados

de:

- Participação nas

sessões síncronas

- Apresentações orais

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Conhecimentos e Capacidades

Descritores do Perfil dos alunos Ponderação Instrumentos de Avaliação Co m p e tê n ci a Co m u n icat iva , I n te rc u ltu ra l e E str até gi ca Compreensão Oral

• Compreender vários tipos de discurso e seguir linhas de argumentação dentro das temáticas apresentadas, integrando a sua experiência e mobilizando conhecimentos adquiridos em outras disciplinas.

• Interpretar atitudes, emoções, pontos de vista e intenções do autor e informação explícita e implícita em diversos tipos de texto; identificar marcas do texto oral que introduzem mudança de estratégia discursiva e de argumentação; interagir progressivamente na diversidade da língua inglesa em contexto de uso internacional, envolvendo falantes de outras culturas.

Compreensão Escrita

• Ler e compreender diversos tipos de texto, dentro das áreas temáticas apresentadas, recorrendo, de forma adequada, à informação visual disponível; identificar o tipo de texto; descodificar palavras chave/ideias presentes no texto, marcas do texto oral e escrito que introduzem mudança de estratégia discursiva, de assunto e de argumentação; interpretar informação explícita e implícita, pontos de vista e intenções do autor.

• Ler, compreender e identificar diversos tipos de texto.

Interação Escrita

• Responder a um questionário, email, chat e carta, de modo estruturado, atendendo à sua função e destinatário, no âmbito das áreas temáticas apresentadas, integrando a sua experiência e mobilizando conhecimentos adquiridos em outras disciplinas. • Compreender mensagens, cartas pessoais e formulários e elaborar respostas

adequadas.

Produção Escrita

• Planificar e elaborar uma atividade de escrita de acordo com o tipo e função do texto e o seu destinatário, dentro das áreas temáticas apresentadas, integrando a sua experiência e mobilizando conhecimentos adquiridos em outras disciplinas; reformular o trabalho escrito no sentido de o adequar à tarefa proposta.

• Planificar e produzir, de forma articulada, enunciados para descrever, narrar e expor informações e pontos de vista; elaborar textos claros e variados, de modo

estruturado, atendendo à sua função e destinatário.

• Conhecedor/

sabedor/ culto/

informado (A, B,

G, I, J)

• Criativo (A, C, D, J)

• Crítico/Analítico

(A, B, C, D, G)

• Respeitador da

diferença/do

outro (A, B, E, F,

H)

• Sistematizador/

organizador (A,

B, C, I, J)

• Questionador (A,

F, G, I, J)

• Autoavaliador

Compreensão

Oral e

Compreensão

Escrita,

Interação

Escrita e

Produção

Escrita - 65%

Produções

Escritas – 5%

Regime presencial: TOTAL 90 % Regime misto / não presencial: TOTAL 85% Regime presencial/misto - Provas de avaliação escrita Regime não presencial - Provas de avaliação escrita / Formulários

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Atitudes Descritores do Perfil dos alunos Ponderação Instrumentos de Avaliação Co m p e tê n ci as p e sso ai s e so ci ai s • COMPORTAMENTO:

• SENTIDO DE RESPONSABILIDADE:

− Demonstrar empenho pelas atividades propostas.

− Ser assíduo. − Ser pontual.

− Fazer-se acompanhar do material necessário para a aula e utilizá-lo convenientemente. − Realizar as tarefas e os trabalhos de casa em

tempo útil. • PARTICIPAÇÃO:

• EMPENHO NAS ATIVIDADES.

• Participativo / colaborador (B,C,D,E,F) (b,d) • Respeitador da diferença / do outro (A,B,E,F,H) • Responsável / autónomo (C,D,E,F,G,I,J) (a,c) • Cuidador de si e do outro (B,E,F,G) (d,e) Regime presencial: TOTAl 10 % Regime misto / não presencial: TOTAL 15% PARCIAL: Comportamento: 25% Sentido de responsabilidade: 30%: -assiduidade (2%) -pontualidade (3%) -cumprimento da realização das tarefas e trabalhos de casa (20%) -material (5%)

Participação: 15%

Empenho nas atividades: 30% Regime presencial / misto / não presencial: • Registos Plataforma E-schooling; • Registos estruturados de observação; • Auto e heteroavaliação.

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VALORES

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Departamento Curricular de Artes e Expressões

Critérios de Avaliação 2020/2021

Ensino Secundário – Educação Física

Domínios

Parâmetros

Ponderação

Instrumentos de

Avaliação

Parcial

Total

Co

n

h

e

ci

m

e

n

to

s

/

Ca

p

aci

d

ad

e

s

 Modalidades e competências constantes da

“Composição Curricular”  Modalidade 1  Modalidade 2  Capacidades Físicas  Desempenho em aula 35% 35% 20% 10%

90%

• Observação direta: 1. Situações de jogo 2. Exercícios critério 3. Circuitos técnicos 4. Sequência de habilidades coreografadas • Teste FitEscola • Intervenção nas atividades desenvolvidas • Trabalho teórico (no caso de apresentação de atestado médico que impossibilite a realização da maioria das aulas da modalidade abordada no momento)

A

ti

tu

d

e

s

/

Va

lor

e

s

 Comportamento

- Cumprimento das regras definidas em Conselho de Turma

- número de advertências; - número de ocorrências;

- Número de ocorrências disciplinares.

25%

10%

 Sentido de responsabilidade - Assiduidade

- Pontualidade

- Material (faltas, estado e organização) - Auto e heteroavaliação

30%

 Participação nas atividades - Cooperação e entreajuda (trabalho de grupo)

- Participação (espontânea, quando solicitada, não participa)

15%

 Empenho nas atividades

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Critérios de Avaliação 2020/2021

Ensino Secundário – Educação Física (Ensino Misto)

Domínios

Parâmetros

Ponderação

Instrumentos de

Avaliação

Parcial

Total

Co

n

h

e

ci

m

e

n

to

s

/

Ca

p

aci

d

ad

e

s

“Composição Curricular”  Modalidade 1  Capacidades Físicas  Desempenho em aula 45% 35% 20%

90%

A

ti

tu

d

e

s

/

Va

lor

e

s

 Comportamento

25%

10%

- Pontualidade

30%

15%

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Critérios de Avaliação 2020/2021

Ensino Secundário (Ensino à Distância) – Educação Física

Domínios

Parâmetros

Ponderação

Instrumentos de

Avaliação

Parcial

Total

Co

n

h

e

ci

m

e

n

to

s

/

Ca

p

aci

d

ad

e

s

“Composição Curricular”  Modalidade 1  Capacidades Físicas  Desempenho em aula 40% 35% 25%

90%

A

ti

tu

d

e

s

/

Va

lor

e

s

 Comportamento

25%

10%

- Pontualidade

30%

15%

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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2020/2021 – ENSINO SECUNDÁRIO ANO – 12.º Ano / DISCIPLINA - EMRC

Conhecimentos e Capacidades Descritores do Perfil dos alunos Ponderação Instrumentos de Avaliação C o mpe tên ci a C o mun ic ati va , I n ter cu ltu ra l e Es tr atégi ca

UL-4: UM SENTIDO PARA A VIDA

- Compreender o desejo do ser humano na procura da felicidade e na busca de sentido para a existência; (Fil.)

- Reconhecer o ser humano como “um ser em situação” e “um ser em relação”; (Fil.)

- Reconhecer, à luz da mensagem cristã, a vocação e o sentido da vida como dádiva para os outros através de escolhas em liberdade;

- Compreender que as opções fundamentais requerem discernimento e se baseiam em critérios de coerência e de responsabilidade;

- Referir os valores evangélicos que dão sentido à vida e que afirmam que toda a vida tem sentido;

- Assumir atitudes de gratuidade e dom de si, como construtoras de sentido. (Psicol.)

Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F) Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H) Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J) Cuidador de si e do outro (B, E, F, G) Regime Presencial / Misto / Não Presencial TOTAL: 60%

Regime Presencial / Misto

• Debates /Diálogos/Trabalhos de Grupo (25%) • Trabalhos de casa/Trabalhos de pesquisa/Produções escritas; (30%) • Trabalho em aula; (20%) • Participação oral; (25%)

Regime Não presencial

• Fichas de Trabalho/Trabalhos de pesquisa/Produções escritas; (80%) • Trabalho em aula/Participação (síncrona/ assíncrona); (20%)

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Atitudes

Descritores do Perfil dos alunos Ponderação Instrumentos de Avaliação C o mpe tê n ci as p es so ai s e s o ci ai s  COMPORTAMENTO:

 Ser mediador de conflitos.

 Evidenciar relações interpessoais.

 Cumprir com as regras de conduta.

 Respeitar os outros.

 SENTIDO DE RESPONSABILIDADE:

 Demonstrar empenho pelas atividades propostas.

 Ser assíduo.

 Ser pontual.

 Fazer-se acompanhar do material necessário para a aula e utilizá-lo convenientemente.

 Realizar as tarefas e os trabalhos de casa em tempo útil.

 PARTICIPAÇÃO:

 Revelar autonomia.

 Intervir oportunamente em sala de aula.

 Cooperar com os outros.

 EMPENHO NAS ATIVIDADES.

 Participativo / colaborador (B,C,D,E,F) (b,d)  Respeitador da diferença / do outro (A,B,E,F,H)  Responsável / autónomo (C,D,E,F,G,I,J) (a,c)  Cuidador de si e do outro (B,E,F,G) (d,e) Regime presencial / misto / não presencial TOTAL: 40% PARCIAL: Comportamento: 25% Sentido de responsabilidade: 30%: -assiduidade (2%) -pontualidade (3%) -cumprimento da realização das tarefas e trabalhos de casa (20%) -material (5%) Participação: 15% Empenho nas atividades: 30% Regime presencial / misto / não presencial:  Registos Plataforma E-schooling;  Registos estruturados de observação;  Auto e heteroavaliação.

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H. Sensibilidade estética e artística

VALORES

(17)

I. Saber científico, técnico e tecnológico J. Consciência e domínio do corpo.

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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2020/2021 – ENSINO SECUNDÁRIO 12.ºANO / MATEMÁTICA A

Conhecimentos e Capacidades Descritores do Perfil dos alunos Ponderação Instrumentos de Avaliação Co m p e tê n ci a Co m u n icat iva , I n te rc u ltu ra l e E str até gi ca

PROBABILIDADES E CÁLCULO COMBINATÓRIO

. Conhecer a probabilidade no conjunto das partes de um espaço amostral finito.

• Identificar acontecimentos impossível, certo, elementar, composto, incompatíveis, contrários e equiprováveis.

• Calcular probabilidades utilizando a regra de Laplace; • Conhecer e usar propriedades das probabilidades:

▪ probabilidade do acontecimento contrário; ▪ probabilidade da diferença de acontecimentos; ▪ probabilidade da união de acontecimentos.

• Conhecer a probabilidade condicionada e identificar acontecimentos independentes.

• Conhecer e aplicar na resolução de problemas: ▪ arranjos com e sem repetição;

▪ permutações e fatorial de um número inteiro não negativo; ▪ combinações.

• Resolver problemas envolvendo o Triângulo de Pascal e as suas propriedades e o desenvolvimento do Binómio de Newton.

FUNÇÕES Continuidade e assíntotas

• Estudar a continuidade de uma função num ponto e num subconjunto do domínio.

• Identificar e justificar a continuidade de funções polinomiais, racionais e irracionais.

• Conhecer a continuidade da soma, da diferença, do produto e do quociente de funções contínuas.

• Conhecer e aplicar o teorema dos valores intermédios (Bolzano-Cauchy). • Identificar graficamente e determinar as assíntotas verticais, horizontais e oblíquas ao gráfico de uma função.

. Conhecedor/ sabedor/

culto/ informado (A, B, G, I, J) . Criativo (A, C, D, J) . Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) . Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I) . Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H) . Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) . Questionador (A, F, G, I, J) . Comunicador (A, B, D, E, H) . Autoavaliador (transversal às áreas) Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F) Regime Presencial / Misto TOTAL: 95% Regime Não presencial TOTAL: 90%

Regime Presencial / Misto

• Fichas de avaliação (90%) • Trabalhos individuais/

grupo (5%)

• Participação na aula (5%)

Regime Não presencial

• Fichas de avaliação + Trabalho com apresentação oral + questionários temáticos (80%) • Trabalhos individuais/ grupo (17%) • Participação na aula (3%)

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Derivadas, monotonia e concavidades

• Conhecer e aplicar a derivada da soma, da diferença, do produto e do quociente de funções diferenciáveis;

• Conhecer e aplicar a derivada de funções do tipo _{f x}

( )

₌_{x (com} _

racional e x 0).

• Caracterizar a função derivada de uma função e interpretá-la graficamente.

• Relacionar o sinal e os zeros da função derivada com a monotonia e extremos da função e interpretar graficamente.

• Resolver problemas de otimização envolvendo funções diferenciáveis; • Conhecer a composição de funções e o teorema da derivada da função composta.

• Relacionar o sinal e os zeros da função derivada de segunda ordem com o sentido das concavidades e pontos de inflexão.

Funções trigonométricas

• Conhecer as fórmulas trigonométricas da soma, da diferença e da duplicação.

• Conhecer e aplicar o limite notável

→0 sin lim x x x .

• Conhecer e aplicar as derivadas das funções seno, cosseno e tangente. • Resolver problemas envolvendo funções trigonométricas num contexto de modelação.

Funções exponenciais e funções logarítmicas

• Estudar da sucessão de termo geral =_ + _ 1  n n x u n , com x e definição de número de Neper. . Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J) . Cuidador de si e do outro (B, E, F, G)I Regime Presencial / Misto TOTAL: 95% Regime Não presencial TOTAL: 90%

grupo (2%)

(20)

. Conhecer as propriedades das funções reais de variável real do tipo

( )

= x

f x a , (a 1): monotonia, sinal, continuidade, limites e propriedades

algébricas;

• Caracterizar uma função logarítmica como função inversa de uma função exponencial de base a , com a 1, referindo logaritmos neperiano e decimal.

. Conhecer as propriedades das funções reais de variável real do tipo

( )

= log_a

f x x : monotonia, sinal, continuidade, limites e propriedades

algébricas dos logaritmos;

• Conhecer e aplicar os limites notáveis

→ − 0 1 lim x x e x , lim→+ x k x e x e →+ ln lim x x x .

• Conhecer e aplicar a derivada da função exponencial e da função logarítmica.

NÚMEROS COMPLEXOS

• Contextualizar historicamente a origem dos números complexos. • Definir a unidade imaginária e o conjunto dos números complexos. • Representar números complexos na forma algébrica e na forma trigonométrica.

• Representar geometricamente números complexos.

• Operar com números complexos na forma algébrica (adição, multiplicação e divisão).

• Operar com números complexos na forma trigonométrica (multiplicação, divisão, potenciação e radiciação).

• Explorar geometricamente as operações com números complexos e resolver problemas envolvendo as propriedades algébricas e geométricas dos números

complexos.

• Resolver e interpretar as soluções de equações em .

. Conhecedor/ sabedor/

culto/ informado (A, B, G, I, J) . Criativo (A, C, D, J) . Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) . Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I) . Respeitador da diferença/ do outro (A, B, E, F, H) . Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) . Questionador (A, F, G, I, J) . Comunicador (A, B, D, E, H) . Autoavaliador (transversal às áreas) Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F) Regime Presencial / Misto TOTAL: 95% Regime Não presencial TOTAL: 90%

grupo (2%)

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Atitudes

Descritores do Perfil dos alunos Ponderação Instrumentos de Avaliação Co m p e tê n ci as p e sso ai s e so ci ai s • COMPORTAMENTO:

• SENTIDO DE RESPONSABILIDADE:

− Demonstrar empenho pelas atividades propostas. − Ser assíduo.

− Ser pontual.

− Fazer-se acompanhar do material necessário para a aula e utilizá-lo convenientemente.

− Realizar as tarefas e os trabalhos de casa em tempo útil.

• PARTICIPAÇÃO:

• EMPENHO NAS ATIVIDADES.

• Participativo / colaborador (B,C,D,E,F) (b,d) • Respeitador da diferença / do outro (A,B,E,F,H) • Responsável / autónomo (C,D,E,F,G,I,J) (a,c) • Cuidador de si e do outro (B,E,F,G) (d,e) Regime presencial / misto / não presencial TOTAL: 5/5/10% PARCIAL: Comportamento: 25% Sentido de responsabilidade: 30%: -assiduidade (2%) -pontualidade (3%) -cumprimento da realização das tarefas e trabalhos de casa (20%) -material (5%) Participação: 15% Empenho nas atividades: 30% Regime presencial / misto / não presencial: • Registos Plataforma E-schooling; • Registos estruturados de observação; • Auto e heteroavaliação.

(22)

VALORES

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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2020/2021 – ENSINO SECUNDÁRIO 12º ANO / GEOGRAFIA C

Conhecimentos e Capacidades Descritores do Perfil dos alunos Ponderação Instrumentos de Avaliação C o mpe tên ci a C o mun ic ati va , I n ter cu ltu ra l e Es tr atégi ca

Analisar questões geograficamente relevantes no espaço mundial - Compreender as dinâmicas espaciais na nova ordem global.

- Analisar a distribuição de assimetrias económicas e sociais à escala global, através da leitura de mapas e gráficos com indicadores económicos e sociais, nomeadamente os dos ODS.

- Analisar a problemática do relacionamento entre centros de poder (EUA, UE, Japão, BRICS, Países Emergentes), evidenciando áreas de conflito e áreas de cooperação.

- Compreender a importância do processo de construção da UE na reafirmação da Europa como centro de decisão.

- Conhecer exemplos e objetivos das principais organizações formais e informais de caráter supranacional.

- Compreender exemplos de fatores potenciadores de tensões e conflitos a diferentes escalas: fundamentalismos, nacionalismos, disponibilidade e acesso a recursos naturais, localização geoestratégica, entre outros.

- Aplicar as Tecnologias de Informação Geográfica para compreender os dinamismos do mundo atual.

A; B; C; D; E; F; G; H; I Regime Presencial / Misto TOTAL: 90% Regime Não presencial TOTAL: 80%

Regime Presencial e Misto / Regime Não Presencial

 Fichas de avaliação ( ou fichas de avaliação + trabalho individual/grupo)  75% / 65%  Participação oral  20% / 30%  Trabalho em aula  5%

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Conhecimentos e Capacidades Descritores do Perfil dos alunos Ponderação Instrumentos de Avaliação C o mpe tên ci a C o mun ic ati va , I n ter cu ltu ra l e Es tr atégi ca

Analisar questões geograficamente relevantes no espaço mundial

- Compreender as assimetrias existentes no mundo atual em termos demográficos, sociais, económicos e ambientais, e os fatores potenciadores e dissuasores que as geram ouminimizam.

- Explicar os contrastes demográficos existentes a nível mundial. Compreender causas e consequências das principais dinâmicas demográficas a nível mundial. - Reconhecer a existência, a qualquer escala de análise, da desigualdade na distribuição de riqueza, interpretando mapas e gráficos dinâmicos deindicadores compostos.

- Explicar a importância da aplicação dos ODS.

- Reconhecer padrões de distribuição espacial de diferentes indicadores dos ODS. - Explicar a importância da sustentabilidade do Sistema Terra através de exemplos concretos, a diferentes escalas de análise. - Mobilizar as Tecnologias de Informação Geográfica para compreender os desafios de sustentabilidade no mundo atual.

Problematizar e debater as interrelações no território português e com outros espaços

- Discutir os limites ao crescimento da população mundial e a homogeneização de estilos de consumo, tendo em conta a capacidade de carga do Sistema Terra. - Debater questões económicas, sociais e éticas decorrentes da aplicação das políticas demográficas no mundo.

- Debater medidas que contribuam para diminuir o fosso entre ricos e pobres, refletindo sobre o papel da comunidade internacional no atenuar da pobreza. - Exemplificar ações concretas de atuação das comunidades no cumprimento dos ODS e da Agenda XXI Local.

A; B; C; D; E; F; G; H; I A; B; C; D; E; F; G; H; I Regime Presencial / Misto TOTAL: 90% Regime Não presencial TOTAL: 80% Regime Presencial e Misto / Regime Não Presencial  Fichas de avaliação ( ou fichas de avaliação + trabalho individual/grupo)  75% / 65%  Participação oral  20% / 30%  Trabalho em aula  5% 

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Conhecimentos e Capacidades Descritores do Perfil dos alunos Ponderação Instrumentos de Avaliação C o mpe tên ci a C o mun ic ati va , I n ter cu ltu ra l e Es tr atégi ca Comunicar e participar

- Demonstrar as fragilidades e as oportunidades da União Europeia no contexto internacional e na construção da nossa identidade.

- Demonstrar que a globalização é multissetorial e que espacialmente não é isotrópica.

- Exemplificar o grau de consecução das formas de cooperação Norte/ Sul, internacionalmente acordadas.

- Evidenciar o esforço feito por diversos atores a diferentes escalas na aplicação dos ODS.

- Reportar o grau de aplicação das medidas acordadas, em conferências internacionais, para a resolução dos problemas globais.

- Demonstrar a implementação de ações concretas para aumentar a capacidade de sustentabilidade das grandes aglomerações urbanas.

- Evidenciar a necessidade da cooperação internacional para a resolução dos problemas globais.

- Investigar sobre o papel das comunidades e outros atores sociais, no atenuar da pobreza, a diferentes escalas.

- Exemplificar ações concretas de atuação das comunidades no cumprimento dos ODS e da Agenda XXI Local.

- Emitir opinião sobre atuações concretas que potenciem o uso adequado dos recursos essenciais a nível global.

- Debater e emitir opinião sobre as medidas propostas em conferências internacionais para a resolução dos problemas ambientais globais, tendo em conta a sustentabilidade do planeta.

- Sensibilizar e participar em ações concretas da comunidade local e/ou ONG no cumprimento dos ODS e da Agenda XXI Local.

A; B; C; D; E; F; G; H; I Regime Presencial / Misto TOTAL: 90% Regime Não presencial TOTAL: 80% Regime Presencial e Misto / Regime Não Presencial  Fichas de avaliação ( ou fichas de avaliação + trabalho individual/grupo)  75% / 65%  Participação oral  20% / 30%  Trabalho em aula  5%

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Conhecimentos e Capacidades Descritores do Perfil dos alunos Ponderação Instrumentos de Avaliação C o mpe tên ci a C o mun ic ati va , I n ter cu ltu ra l e Es tr atégi ca

Analisar questões geograficamente relevantes no espaço mundial

- Compreender as assimetrias existentes no mundo atual em termos demográficos, sociais, económicos e ambientais, e os fatores potenciadores e dissuasores que as geram ouminimizam.

- Explicar os contrastes demográficos existentes a nível mundial. Compreender causas e consequências das principais dinâmicas demográficas a nível mundial. - Reconhecer a existência, a qualquer escala de análise, da desigualdade na distribuição de riqueza, interpretando mapas e gráficos dinâmicos deindicadores compostos.

- Explicar a importância da aplicação dos ODS.

- Reconhecer padrões de distribuição espacial de diferentes indicadores dos ODS. - Explicar a importância da sustentabilidade do Sistema Terra através de exemplos concretos, a diferentes escalas de análise. - Mobilizar as Tecnologias de Informação Geográfica para compreender os desafios de sustentabilidade no mundo atual.

Problematizar e debater as interrelações no território português e com outros espaços

- Discutir os limites ao crescimento da população mundial e a homogeneização de estilos de consumo, tendo em conta a capacidade de carga do Sistema Terra. - Debater questões económicas, sociais e éticas decorrentes da aplicação das políticas demográficas no mundo.

- Debater medidas que contribuam para diminuir o fosso entre ricos e pobres, refletindo sobre o papel da comunidade internacional no atenuar da pobreza. - Exemplificar ações concretas de atuação das comunidades no cumprimento dos ODS e da Agenda XXI Local.

A; B; C; D; E; F; G; H; I A; B; C; D; E; F; G; H; I Regime Presencial / Misto TOTAL: 90% Regime Não presencial TOTAL: 80% Regime Presencial e Misto / Regime Não Presencial  Fichas de avaliação ( ou fichas de avaliação + trabalho individual/grupo)  75% / 65%  Participação oral  20% / 30%  Trabalho em aula  5%

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