Disciplina: Biologia 2021

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Disciplina: Biologia 2021

Professor(a): Stéphanie Merisio 1º Trimestre

Aluno(a):

Data:12/06 Ano/Série: 1° ano Turma: Nota:

Olá pessoal a seguir teremos os conteúdos referente a mais 15 dias de aula, como temos 2 aulas de Biologia por semana nesse material teremos 4 aulas....

Vamos iniciar o estudo da Citologia – O Estudo das Células

Nossa célula de estudo será uma célula eucariótica e daremos início pela membrana plasmática....

Membrana plasmática:

Membrana plasmática, também chamada de plasmalema, é formada por uma dupla camada de lipídios, na qual várias proteínas estão inseridas. Essa membrana, que circunda todas as células, garante a separação entre o meio interno e o meio externo. Vamos descobrir, a seguir, algumas das principais características dessa membrana e o papel que ela desempenha nas células.

Características da membrana plasmática

Trata-se de é uma estrutura que delimita as células e apresenta uma espessura compreendida entre 7,5 nm e 10 nm. A membrana plasmática é formada basicamente por lipídios e proteínas, sendo aqueles mais relacionados com a parte estrutural da membrana e estas relacionadas com as várias funções exercidas por ela. Estima-se que as moléculas lipídicas sejam responsáveis por cerca de 50 % da massa das membranas, sendo o restante basicamente formado por proteínas.

O exemplo que atualmente descreve a estrutura da membrana plasmática é o modelo do mosaico fluído. De acordo com ele, a membrana plasmática é uma estrutura formada por uma bicamada de lipídios com proteínas nela inseridas.

Os lipídios que formam essa bicada são basicamente os fosfolipídios, os quais se destacam por apresentarem uma região hidrofóbica e uma região hidrofílica. Na membrana plasmática, a primeira está voltada para o centro da membrana, enquanto a segunda volta-se para as superfícies externa e interna da membrana.

É importante salientar que os fosfolipídios não são os únicos lipídios presentes nessa estrutura, nela também é possível encontrar glicolipídios e colesterol. Cada metade da bicamada da membrana é diferente, apresentando uma composição lipídica distinta. Dizemos, portanto, que existe uma assimetria entre elas.

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Prof° Stéphanie Merisio

As proteínas estão dispostas por toda a membrana plasmática, dando um aspecto, junto aos lipídios, de um mosaico. Em algumas regiões, elas estão inseridas totalmente na membrana, em outras, no entanto, apenas parte delas está inserida, ou elas estão ligadas fracamente à membrana sem se inserirem nela. Em algumas ocasiões, as proteínas atuam formando canais que servem para a passagem de substâncias.

A estrutura da membrana plasmática não é estática, e constantemente percebe-se a mudança do local dos seus componentes. É devido a essa mudança contínua de local das proteínas e dos lipídios, que se diz que a membrana plasmática trata-se de uma estrutura fluída.

Glicocálice

Na região mais externa da membrana plasmática, é possível observar uma área denominada glicocálice ou glicocálix. Essa área é mal delimitada e formada por cadeias glicídicas dos glicolipídios e glicoproteínas que estão presentes na própria membrana; além disso, também apresenta glicoproteínas e proteoglicanos que são sintetizados pela célula. A glicocálice está relacionada com processos, tais como: proteção contra lesões, reconhecimento de moléculas e adesão celular. Quer conhecer mais sobre esse tema? Leia nosso texto: Glicocálice.

Proteínas de membrana

Como visto, a membrana plasmática apresenta proteínas que estão inseridas na bicamada lipídica. Essas exercem várias funções na célula, como: transporte de substâncias, atividades enzimáticas e comunicação entre células. A quantidade de proteínas e os tipos encontrados na membrana estão relacionados com a atividade exercida por aquela célula.

As proteínas presentes na membrana plasmática podem ser classificadas em dois grupos: proteínas integrais e proteínas periféricas. As proteínas integrais são aquelas que penetram na 2 NÃO ESQUEÇA DE COLOCAR O SEU NOME, NOME DO PROFESSOR, DISCIPLINA E TURMA EM TODAS AS FOLHAS!!!

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bicamada fosfolipídica. Denomina-se proteínas transmembranas as proteínas integrais capazes de atravessar completamente a membrana. Essas podem atravessar a membrana uma ou mais vezes.

As proteínas periféricas, por sua vez, são aquelas que não penetram na membrana plasmática, sendo observada apenas uma conexão fraca com a membrana. Devido a isso, as proteínas periféricas podem ser facilmente dissociadas da membrana.

Funções da membrana plasmática

A membrana plasmática é uma estrutura relacionada com as mais variadas funções em uma célula. No quadro a seguir, estão as principais funções atribuídas a essa estrutura:

 É responsável por delimitar as células, separando o meio extracelular do meio intracelular.  É responsável por garantir proteção à estrutura da célula.

 Relaciona-se com a troca de substâncias entre a célula e o meio externo. Ela é capaz de selecionar o que entra e o que sai da célula, deixando apenas algumas substâncias passarem por ela. Devido à capacidade de selecionar o que entra e o que sai, diz-se que a membrana plasmática apresenta permeabilidade seletiva.

 É responsável por captar sinais externos.

 Nas células vegetais, coordena a síntese e o agrupamento das microfibrilas que formam a parede celular, localizada externamente à membrana.

Transporte de substâncias pela membrana plasmática

Uma das principais funções da membrana plasmática é selecionar as substâncias que vão entrar e as que vão sair da célula. Devido a isso, dizemos que a membrana plasmática apresenta permeabilidade seletiva.

Algumas substâncias, para entrarem e saírem da célula, não geram gasto energia, outras, no entanto, envolvem esse gasto. De acordo com essas características, podemos observar dois tipos de transporte na célula: o passivo e o ativo.

O transporte passivo não envolve gasto de energia e pode ser de três tipos: difusão simples, osmose e difusão facilitada. Na difusão simples, uma substância move-se do meio mais concentrado para o menos concentrado. Na osmose, o solvente passa, pela membrana, do meio

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Prof° Stéphanie Merisio

No transporte ativo, ocorre o gasto de energia para transportar uma substância. A bomba de sódio-potássio é um tipo de transporte ativo, nesse processo há o bombeamento de íons contra o gradiente de concentração.

Partículas maiores e macromoléculas, para entrarem e saírem da célula, enfrentam processos mais complexos que envolvem grandes modificações na membrana plasmática. Denomina-se endocitose o processo que garante a entrada de macromoléculas e outras partículas por meio da invaginação da membrana plasmática. Já a saída de substâncias por vesículas que levam a uma modificação na membrana plasmática é denominada exocitose.

Nessa postagem é isso pessoal, bom estudo!!!!

4 NÃO ESQUEÇA DE COLOCAR O SEU NOME, NOME DO PROFESSOR, DISCIPLINA E TURMA EM TODAS AS FOLHAS!!!

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Educação Física 2021

Professor(a): Rita de Cássia 2º Semestre

Aluno(a): Educação Física

Data: Ano/Série: Turma: Nota:

Material para ser colado no caderno de Ed. Física

Estamos iniciando o segundo semestre de 2021, daremos continuidade aos assuntos que esclareçam as boas formas de manter uma vida saudável.

O que é obesidade

A obesidade é caracterizada pelo excesso de peso proveniente do acúmulo de gordura corporal, caracterizada por um índice de massa corporal ou IMC igual ou acima de 30.

É fundamental esclarecer que se trata de uma doença crônica. E que ela sozinha, por sua vez, pode causar inúmeros outros males — de problemas cardiovaculares a diabetes,, os quais os cientistas chamam de comorbidades. Essas complicações surgem por uma série de motivos. Entre eles, porque a gordura corporal excessiva provoca um estado inflamatório constante em todo o organismo.

Mas fique claro: ninguém tem obesidade por falta de força de vontade, muito menos por falha de caráter. Ela surge por uma série de fatores. O ambiente moderno é um deles, com a explosão do estresse, a

diminuição nos níveis de atividade física e o aumento de ingestão calórica. Do uso de certos medicamentos ao fato de a mãe ter ganhado muito peso durante a gestação passando por distúrbios do sono, vários aspectos contam bastante para o ponteiro da balança subir. Por isso, também, o tratamento é sempre complexo e costuma envolver especialistas de diversas áreas.

Existem ainda mecanismos conhecidos por neuroendócrinos, como a produção de hormônios relacionados ao apetite e à saciedade. Sem contar uma série de genes que têm sua parcela de responsabilidade— tanto que nem todos acumulam gordura de igual maneira consumindo a mesmíssima dieta com muitas calorias.

O que é síndrome metabólica

É um conjunto doenças, geralmente associadas à obesidade e com a resistência ao hormônio insulina sempre por trás, que elevam consideravelmente o risco de uma pessoa ter um infarto

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Material para ser colado no caderno de Ed. Física

Segundo a Organização Mundial da Saúde, a síndrome metabólica está relacionada a uma mortalidade geral duas vezes maior do que na população sem essa mesma condição e a um risco de morrer por doença cardiovascular especificamente até três vezes maior.

Podemos dizer que uma pessoa tem síndrome metabólica quando ela apresenta pelo menos três dos cinco critérios abaixo:

Obesidade, em especial obesidade central, com maior acúmulo de gordura na região da barriga e uma circunferência abdominal superior a 88 centímetros, nas mulheres, ou a 102 centímetros, nos homens.

_Hipertensão arterial

_Diabetes ou diagnóstico de glicemia alterada, como quadros de pré-diabetes. _ Triglicérides, acima de 150 miligramas por decilitro de sangue

. Alterações nas taxas de colesterol

www. Obesidade e síndrome metabólica - Abeso

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Observação: Material para ser entregue na escola, preencha o nome e turma. Responda as questões:

Lembrando o 1º Semestre

1.Qual seu peso?___________________________________________ 2.Qual sua Altura?__________________________________________ 3.Qual seu IMC?____________________________________________

Mais uma maneira de sabermos se estamos saudáveis

Você irá precisar de uma fita métrica par medir a sua região abdominal.

Obesidade, em especial obesidade central, com maior acúmulo de gordura na região da barriga e uma circunferência abdominal superior a 88 centímetros, nas mulheres, ou a 102 centímetros, nos homens.

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Material Para ser entregue na escola/ COLOQUE NOME E TURMA

5.O que é obesidade?_____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

6. Quais as comorbidades que a obesidade pode causar?________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

7.O que você entende por Síndrome metabólica?

_______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

8. Quais as atitudes que você tem para se manter saudável?

_______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 8 NÃO ESQUEÇA DE COLOCAR O SEU NOME, NOME DO PROFESSOR, DISCIPLINA E TURMA EM TODAS AS FOLHAS!!!

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Disciplina: Filosofia 2021

Professor(a): Leonardo Ignácio 1º Semestre

Aluno(a):

Data: Ano/Série:1º Turma: Nota:

Olá pessoal. Tudo bem?

A partir da releitura do material da semana anterior, produzam no caderno um pequeno texto sobre a seguinte questão: O que torna o ser humano “humano”? Nesta questão vocês devem tentar responder se nós somos racionais por natureza, ou se a racionalidade é algo apreendido. Não precisa devolver o material, pois ele ficará para análise posterior.

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Texto de História

2021 Professor Celso

TEXTO PARA LEITURA E REFLEXÃO – Colar no Caderno!

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Mª APARECIDA

LÍNGUA PORTUGUESA - GRUPOS A,B, C - 05 a 23/07

2021

Prof. MARIA APARECIDA ANA GESSER TRINDADE 2º Semestre

Aluno(a): Nota:

Data: Ano/Série: 103,106,107,108 Turma:

Caro aluno (a)!

Espero que todos estejam bem!

A partir dessa postagem, daremos início ao 2º semestre letivo do

decorrente ano.

Sendo assim, as atividades não realizadas em relação ao 1º semestre ainda

poderão ser realizadas até o dia 10/07.

Outrossim, informo que as notas já se estão disponíveis no sistema, estudante

online, sendo que ainda poderão ser alteradas mediante a realização das

atividades pendentes.

Nesse período ter-se-á a apresentação do conteúo: Present Continuous,

seguida de um eexercício contemplando o referido conteúdo.

Present Continuous: am, are, is + ing form.

Emprega-se este tempo verbal nas seguintes situações:

• ações que estão acontecendo agora, neste momento, atualmente.

What are you doing? (O que você está fazendo?)

I am studying at the moment. (Estou estudando neste momento.)

Advérbios mais comuns nesse tipo de sentença: now, at this moment, at

present, today.

• ações planejadas para o futuro.

We’re spending next winter in Australia. (Nós vamos passar o próximo

inverno na Austrália.)

Kate is arriving tomorrow at midday. (Kate está chegando amanhã ao

meio-dia.)

• ações repetidas.

She’s always helping people. (Ela está sempre ajudando as pessoas.)

Nesse caso, normalmente utilizamos os advérbios de freqüência (always, never,

sometimes etc.)

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Mª APARECIDA

He is sleeping He is not sleeping Is he sleeping? She (it) is sleeping

She (it) is not sleeping Is she (it) sleeping?

We are sleeping We are not sleeping Are we sleeping? You are sleeping You are not sleeping Are you sleeping? They are sleeping They are not sleeping Are they sleeping?

Acrescentamos “ing” para a maioria dos verbos, sem alterar a ortografia

do verbo.

Exs.

wait/waiting (esperar);

drink/drinking (beber);

eat/eating (comer).

Quando o verbo termina em “e”, tiramos o “e” e acrescentamos o “ing”.

Exs.

make/making (fazer);

use/using (usar);

have/having (ter).

Quando os verbos terminam em “consoante–vogal–consoante”, dobramos

a última consoante.

Exs.:

run/running (correr); stop – stopping (parar)

hit/hitting (bater). Swim – swimming (nadar)

Quando o verbo termna em “ie”, elimine o “ie” e acrescente “ying”:

Exs.:

die – dying (morrer) lie – lying (mentir)

Nos verbos dissilábicos que apresentam uma sequência de consoante+

vogal+ consoante, repete-se a consosante fianl e acrescente “ing”:

Exs:

admit – admitting (admitir) begin – beginning (começar)

control – controlling (controlar) permit – permitting (permitir)

Nos verbos terminados em “ic”, acrescente “k” e em seguida “ing”:

Exs.:

mimic – mimicking (imitar)

panic – panicking (entrar em pânico)

picnic – picnicking (fazer piquenique)

OBSERVAÇÃO:

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Mª APARECIDA

Além de formar o Present Continous, o sufixo –ing pode formar adjetivos e

substantivos:



Adjetivos: boring (chato), interesting (intyeressante)



Substantivos: reading (leitura), spelling (ortografia)

ATIVIDADES

A)Reescreva os verbos acrescentando o sufixo -ing:

1. look ___________________ 9. trek _____________________ 2 .search __________________ 10. plan ____________________ 3. take ____________________ 11. stop ____________________ 4. be _____________________ 12. swim ___________________ 5. see ____________________ 13. traffic __________________ 6. die ____________________ 14. control __________________ 7. play ___________________ 15. permit __________________ 8. worry __________________ 16. live ____________________ B) Nas questões I, II e III marque a alternativa na qual todos os verbos estejam ortograficamente corretos:

I.a) flying – dying- paying b) sking – sing – bring c) bing – writting – reading

d) shiftting – suspecting – alterring II.a) being – rainning – showwing b) relaxxing – readding – trying c) driving – beginning – admitting d) making – geting – doubling III.a) dieing – walking – forgeting b) controlling – saying – agreeing c) singing – openning – siting d) supposing – stepping – drinkking

C) Responda as perguntas usando o Present Continous: 1. What are you doing after the class?

_________________________________________________ 2. What are you doing to stay healthy?

_________________________________________________ 3. Who is teaching mathematics in your classroom? And physics?

_________________________________________________ 4. What perfume are you wearing today?

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Mª APARECIDA

5. What course are you taking at the moment?

_________________________________________________ D) Faça perguntas paras respostas usando o Present Continuous:

1. ___________________________________________________ We are eating a sandwich.

2. ___________________________________________________ They are searching for new ways to keep people healthy. 3. ___________________________________________________

My parents are exercising now.

4. ___________________________________________________ She is living in the suburbs.

5. ___________________________________________________ The boys are trying to understand genetics.

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Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA - LPL 2021 Professor (a): JOAQUIM DIAS SATELIS 1º Semestre

Aluno (a):

GRUPO

( )A ( )B ( )C

Data: 1ª série do EM Turma: Nota:

FOLHA DE EXERCÍCIOS – ENTREGAR

1. Escolha e escreva a palavra dos parênteses que melhor completa a frase:

“A língua falada é ________, As pessoas falam de forma _________ A língua falada é ____.” a. Homogênea – diferente – flexível.

b. Variável – igual – inflexível. c. Homogênea – igual – flexível d. Variável – diferente – flexível e. N. d.a.

2. Associe a primeira coluna com a segunda, colocando as letras nos parênteses:

a. variante coloquial ( ) pessoas sem instrução b. variante culta ( ) familiar, espontânea

c. variante vulgar ( ) preocupada com a correção d. variante grupal ( ) grupos fechados

A sequência correta é:

A)ABCD b)CDBA c)CABD d)ACDB e)CBDA

3. Identifique em cada uma das frases abaixo, a variante linguística correspondente: a)social coloquial b) regional c) social culta d) social vulgar .

I) A gente num marcou prá se encontrá hoje?_____________________________________. II) Mainha, o jabá tá pronto?___________________________________________________. III) O excesso de poluição que atinge as grandes cidades preocupa as autoridades._______. IV) Temo de apruveitá as chuva pro prantio de arroiz._______________________________. V) Me dá um quilo de arroz e dois de açúcar.______________________________________.

4.Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: “A literatura é a _____________ que utiliza a___________como__________de suas_______________”

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Causo de mineirim

Sapassado, era sessetembro, taveu na cuzinha tomano uma pincumel e cuzinhano um kidicarne cumastumate pra fazer uma macarronada cum galinhassada. Quascaí dessusto quanduvi um barui vindedenduforno, parecenum tidiguerra. A receita mandopô midipipoca denda galinha prassá. O forno isquentô, o mistorô e o fiofó da galinhispludiu! Nossinhora! Fiquei branco quinein um lidileite. Foi um trem doidimais! Quascaí dendapia! Fiquei sem sabê doncovim, proncovô, oncontô. Oiprocevê quelocura! Grazadeus ninguém semaxucô!

_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

Essa propaganda defende a transformação social e a diminuição da violência por meio da palavra. Isso se evidencia pela:

a) predominância de tons claros na composição da peça publicitária.

b) associação entre uma arma de fogo e um megafone.

c) grafia com inicial maiúscula da palavra “voz” no slogan.

d) imagem de uma mão segurando um megafone.

e) representação gráfica da propagação do som.

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Orientações da aula 14

 Copiar ou imprimir e colar o conteúdo no caderno;

 Qualquer coisa estou a disposição no whatssap 48920004615;

OPERAÇÕES

COM

CONJUNTOS:

UNIÃO,

INTERSECÇÃO E DIFERENÇA.

As operações com conjuntos são as operações feitas com os elementos que formam uma coleção. São elas: união, intersecção e diferença.

Lembre-se que na matemática os conjuntos representam a reunião de diversos objetos. Quando os elementos que formam o conjunto são números, são

chamados de conjuntos numéricos. Os conjuntos numéricos são:

 Números Naturais (N)

 Números Inteiros (Z)

 Números Racionais (Q)

 Números Irracionais (I)

 Números Reais (R)

União de Conjuntos

A união de conjuntos corresponde a junção dos elementos dos conjuntos dados, ou seja, é o conjunto formado pelos elementos de um conjunto mais os elementos dos outros conjuntos.

Se existirem elementos que se repetem nos conjuntos, ele aparecerá uma única vez no conjunto união.

E.E.B. JOÃO SILVEIRA

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS NÃO PRESENCIAIS ÁREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática

Turma: 108, 111,112,113 Grupo C AULA 14

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Exemplo:

Dados os conjuntos A = {c, a, r, e, t} e B = {a, e, i, o, u}, represente o conjunto união (A U B).

Para encontrar o conjunto união basta juntar os elementos dos dois conjuntos dados. Temos de ter o cuidado de incluir os elementos que se repetem nos dois conjuntos uma única vez.

Assim, o conjunto união será: A U B = {c, a, r, e, t, i, o, u}

Intersecção de Conjuntos

A intersecção de conjuntos corresponde aos elementos que se repetem nos conjuntos dados. Ela é representada pelo símbolo ∩.

Exemplo:

Dados os conjuntos A = {c, a, r, e, t } e B= B = {a, e, i, o, u}, represente o conjunto intersecção ().

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Devemos identificar os elementos comuns nos conjuntos dados que, neste caso, são os elementos a e e, assim o conjunto intersecção ficará:

= {a, e}

Obs: quando dois conjuntos não apresentam elementos em comum, dizemos

que a intersecção entre eles é um conjunto vazio.

Nesse caso, esses conjuntos são chamados de disjuntos: A ∩ B = Ø

Diferença de Conjuntos

A diferença de conjuntos é representada pelos elementos de um conjunto que não aparecem no outro conjunto.

Dados dois conjuntos A e B, o conjunto diferença é indicado por A - B (lê-se A menos B).

Conjunto Complementar

Dado um conjunto A, podemos encontrar o conjunto complementar de A que é determinado pelos elementos de um conjunto universo que não pertençam a A. Este conjunto pode ser representado por

Quando temos um conjunto B, tal que B está contido em A (), a diferença A - B é igual ao complemento de B.

Exemplo:

Dados os conjuntos A= {a, b, c, d, e, f} e B = {d, e, f, g, h}, indique o conjunto diferença entre eles.

Para encontrar a diferença, primeiro devemos identificar quais elementos pertencem ao conjunto A e que também aparecem ao conjunto B.

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A – B = {a, b, c}

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EEB JOÃO SILVEIRA

PRPFESSOR:ITAMAR CORRÊA DISCIPLINA: QUÍMICA

ALUNO(A) : SÉRIE: 1º ANO TURMA: DATA: ATIVIDADE 8 – TEXTO COMPLEMENTAR

Número Atômico e Número de Massa

Descubra o que é Número Atômico e Número de Massa.

a) Número atômico (Z): n.° de prótons (P) no núcleo de um átomo. O número atômico caracteriza um elemento químico.

b) Número de massa (A): O número de massa é a soma dos prótons (P) e nêutrons (N) do núcleo de um átomo.

A = P + N ou A = Z + N

Um átomo (X) será representado assim:

z

X

A

Átomo neutro

Aquele em que o número de prótons é igual ao número de elétrons. Exemplo: 11Na23 e 8O16

Íon

Espécie química cujo número de prótons é diferente do número de elétrons.

Os cátions são formados por retiradas de um ou mais elétrons da eletrosfera de um átomo: íon carregado positivamente.

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Nome : Turma: Data: ATIVIDADE 8 _{– QUÍMICA}

1) O número de prótons, nêutrons e elétrons representados por é, respectivamente:

a) 56, 82 e 56 b) 56, 82 e 54 c) 56, 82 e 58 d) 82, 138 e 56 e) 82, 194 e 56

2) O íon de

(

11

Na

23

)

+ contém:

a)11 prótons, 11 elétrons e 11 nêutrons. b)10 prótons, 11 elétrons e 12 nêutrons. c)23 prótons, 10 elétrons e 12 nêutrons. d)11 prótons, 10 elétrons e 12 nêutrons. e)10 prótons, 10 elétrons e 23 nêutrons.

3) Um átomo é constituído por 28 elétrons e possui número de massa igual a 50. Assinale a alternativa que apresenta seu número atômico e seu número de nêutrons, respectivamente. a) 26 e 24 b) 28 e 50 c) 28 e 22 d) 19 e 40 e) 26 e 20

4) A representação 26Fe56 indica que o átomo do elemento químico ferro apresenta a

seguinte composição nuclear:

a) 26 prótons, 26 elétrons e 30 nêutrons b) 26 elétrons e 30 nêutrons

c) 26 prótons, 26 elétrons e 56 nêutrons d) 26 prótons e 26 elétrons

e) 26 prótons e 30 nêutrons

5) O átomo constituído de 13 prótons, 14 nêutrons e 13 elétrons apresenta, respectivamente, número atômico e número de massa iguais a:

a) 11 e 11 b) 12 e 11 c) 23 e 11 d) 13 e 27 e) 11 e 23

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ATIVIDADE 1) Faça um resumo do texto a seguir;

2) mínimo de 10 linhas e máximo de 20 linhas 3) Inclua no seu resumo as seguintes expressões (palavras): Revolução francesa;  Revolução industrial  Sociologia  Positivismo  Ciência

Obs.: não se esqueça de grifar as palavras incluídas na seu resumo.

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ATIVIDADE 1 SOBRE AUGUSTE COMTE

Professor(a): Marcelo Serafim

Disciplina: SOCIOLOGIA

Turmas:101, 102, 103, 106, 107, 108 2º Semestre Ano 2021

Aluno(a) Turma GRUPO:

O Surgimento da Sociologia

Auguste Comte

A Revolução Francesa pôs fim ao chamado “Antigo Regime”, ou seja, acabou com a monarquia no território francês. Esse fato desencadeou um período de instabilidade política que durou cerca de trinta anos. A Inglaterra acumulava cada vez mais fábricas, inaugurando a primeira fase da Revolução Industrial, que no século XVIII utilizava, principalmente, o motor a vapor como forma de energia produtiva.

O efeito colateral negativo dessa primeira fase da Revolução Industrial foi a explosão demográfica dos centros urbanos, que ocasionou um crescimento desordenado das cidades, acirrando a desigualdade social, a miséria, a fome e as doenças.

Como maneira de entender as complexas mudanças sociais, Comte propôs o desenvolvimento de uma nova ciência, a Sociologia. Segundo o filósofo, esse período seria o mais intenso na cadeia evolutiva da humanidade, que utilizaria a Sociologia e a Biologia para compreender os campos fisiológicos e sociais de atuação do ser humano na natureza. O positivismo seria uma saída para resolver o problema deixado pela instabilidade política. Comte era favorável ao fim da monarquia, porém, o caos que sucedeu a Revolução Francesa, para ele, era perigoso e, segundo o filósofo, somente a ordem política e o rigor civil poderiam mudar esse quadro. Por meio de um estudo sistemático da sociedade (Sociologia) e da ordem política e social aliada ao cientificismo (positivismo), haveria avanço para a humanidade. A Teoria Positivista de Augusto Comte

O positivismo é uma teoria de desenvolvimento social que afeta o campo das ciências, pois aposta nelas como fator de desenvolvimento social, e o campo da política, pois desenvolve uma teoria que promove uma espécie de doutrina para a promoção do progresso civil.

Essa teoria foi elaborada pelo filósofo Auguste Comte (1798-1857), que, influenciado pelo iluminismo francês, elaborou uma teoria política, social e científica que apostou em uma marcha progressiva constante da sociedade. Segundo o seu pensamento, a humanidade teria passado por dois estágios de desenvolvimento e, no século XIX, teria entrado no terceiro e mais aprimorado estágio, o positivo.

Para Comte, a Europa estaria vivendo uma nova configuração, demasiadamente complexa, por conta das duas grandes revoluções ocorridas: a Revolução Francesa e a Revolução Industrial.

No Brasil, pudemos ver reflexos dessa teoria política com o fim da

sociedade fosse governada por uma ditadura dos “sábios” (engenheiros, administradores, sociólogos, cientistas e empresários), que teriam condições de garantir a ORDEM e o PROGRESSO. Essa ditadura seria benéfica para todos porque a ciência seria uma força social “neutra”, “imparcial”, ou seja, “nem de direita nem de esquerda”.

Isidore Augusto Maria François Xavier Comte, filósofo e matemático francês, nasceu em Montepellier em 19 de janeiro de 1798. Foi fundador do POSITIVISMO. Fez seus primeiros estudos no Liceu de Montpellier ingressando depois na Escola Politécnica de Paris, de onde foi expulso em 1816 por ter se rebelado contra um professor. Foi então estudar Medicina em Montpellier, mas logo voltou à Paris, onde passou a viver de aulas e colaboração em jornais.

Em 1826, começou a elaborar as lições do Curso de Filosofia Positiva. Sofrendo, porém, sério esgotamento nervoso, viu-se obrigado a interromper seu trabalho, Já recuperado, publicou, de 1830 a 1842, sua primeira grande obra: Curso de Filosofia Positiva, constituída de seis volumes.

A partir de 1846 toda a sua vida e obra passaram a ter um sentido religioso. Desligou-se do magistério dedicando-se mais às questões espirituais. Deixou de ser católico e fundou a Religião da humanidade. A palavra sociologia foi usada, pela primeira vez, por Augusto Comte, em 1939, no seu discursos de filosofia positiva e é uma palavra formada de outras duas: “socius”, que em latim significa companheiro, sócio; e “logos”, que em grego, significa estudo. Ela não surge de repente, nem resultou das ideias de um único autor; ela é fruto de toda uma forma de conhecer e de pensar a natureza e a sociedade, que se desenvolveu a partir do século XV, quando ocorrem transformações significativas deram fim a sociedade feudal, dando origem ao capitalismo.

A SOCIOLOGIA, que a princípio Comte denominou “Física Social”, é um vocábulo criado or ele no seu Curso de Filosofia Positiva. Para Comte, a sociologia procura estudar e compreender a sociedade, para organizá-la e formá-la depois. Acreditava que os estudos das sociedades deveriam ser feitos com verdadeiro espírito científico e objetividade.

Com relação ao principal problema social de sua época – o crescimento do proletariado industrial –, a posição de Comte não foi uma posição revolucionária como a de Marx (1818 – 1883). Comte considerava que todas as medidas sociais deveriam ser julgadas em termos de seus efeitos sobre a classe mais numerosa e mais pobre. Acreditava também que os proletários (e as mulheres) pudessem abrandar o egoísmo dos capitalistas e que uma ordem moral humanitária poderia abolir todos os conflitos de classe. Os capitalistas deveriam ser moralizados e não eliminados: a propriedade privada deveria ser mantida. Comte foi, na verdade, um conservador e característicos dessa atitude são os seus elogios à ordem católica e feudal da Idade Média. Dentro de uma linha de revalorização do catolicismo, típica de sua época, atacou o protestantismo, considerando-o uma religião negativa e anárquica intelectualmente. O pensamento de Comte provocou polêmicas no mundo todo e de teorias até então incontestáveis. Sua influência foi imensa, quer como filósofo social quer como reformador social, principalmente sobre os republicanos brasileiros. O lema da Bandeira Nacional - “Ordem e Progresso” - criado por Benjamin Constant é de inspiração comtista. Pois, representava a visão de Comte sobre a sociedade capitalista.

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ATIVIDADE 2 SOBRE AUGUSTE COMTE

Professor(a): Marcelo Serafim

Disciplina: SOCIOLOGIA

Turmas:101, 102, 103, 106, 107, 108 2º Semestre Ano 2021

Aluno(a) Turma GRUPO:

ATIVIDADE

Sobre Auguste Comte some as alternativas INCORRETAS e coloque

o resultado total ao final.

(02) Auguste Comte criou o termo Sociologia.

(04) Sua principal obra é: Curso de Filosofia Positiva, de 1839.

(06) Comte não foi considerado o pai da teoria Positivista.

(08) Segundo Comte, os fenômenos sociais não devem ser explicados de forma objetiva.

(10) Segundo Comte a sociedade passou por 3 estágios: Teológico, Metafísico

(12

) Comte criou o lema: “Ordem e Progresso”

(14) Para Comte, a Sociologia não utilizaria os conhecimentos e métodos das ciências naturais.

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