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Projeto de Pesquisa: Opinião dos
alunos da Universidade Federal do ABC
sobre sua infra-estrutura, atendimento e
funcionários.
Curso:
Bacharelado em Ciência e Tecnologia
Disciplina:
Bases Computacionais da Ciência
Turma:
F sub-turma: 17 grupo: 2
Período:
Diurno
Professor:
Gustavo Sousa Pavani
Alunos:
Jaqueline Gomes Cardoso
Karina Frederico e Silva
Renan Henrique de Oliveira
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Sumário
Página
1. I
ntrodução 03
2. O bjetivo 07
3. J ustificativa 08
4. M etodologia 09
5. Análise dos resultados 10
6. Discussão dos resultados 16
7. Conclusão 18
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1.Introdução
Inaugurada no início do século XXI, a Universidade Federal do ABC nasce com um forte potencial para a inovação, sem os vícios e as malesas das máquinas burocráticas, assim propondo uma estrutura que permite flexibilidade acadêmica e curricular com um alto padrão de qualidade.
Durante os últimos vinte anos em que muitos processos políticos, sociais, econômicos e culturais marcaram a história da educação do Brasil, a população da região do ABC, esteve na luta pela criação de uma universidade pública e gratuita nessa região. Cercas dos 77 mil estudantes no ensino superior no grande ABC, 65% estão em instituições privadas, 20% em municipais e 15% na rede comunitária
filantrópica [1], onde a maior parte dessas instituições focaliza suas atividades somente
no ensino, sendo o setor de Tecnologia e Engenharia o que recebe a menor parcela de investimentos em pesquisas aplicadas. O programa de ampliação do ensino superior, denominado de Plano Nacional de Educação (PNE) realizado pelo Ministério da Educação foi implantado na universidade federal do ABC com o objetivo de atender
pelo menos 30% de jovens da faixa etária de 18 a 24 anos até o final da década, [2]
prevendo assim uma expansão da oferta de cursos superiores em instituições públicas. A região do ABC é umas das que apresenta maior demanda por ensino público, em um contexto de macro-política educacional. A demanda do crescimento da população de jovens já é crítica, a região apresenta 2,5 milhões de habitantes e uma oferta de vagas de 45.000 distribuídas em 30 instituições de ensino superior nas quais dessas a
maioria é da rede privada. [3] Nesse contexto em 7 de Julho de 2004 foi encaminhado
ao congresso nacional o projeto de lei para a criação da universidade federal do ABC, sendo que no dia 26 de julho de 2005 o projeto de lei foi aprovado no congresso nacional para a contribuição não apenas para o beneficio da região, mas também para o país como um todo.
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de gestão, materiais, informação, engenharia de instrumentação, automação e robótica e de energia e apresenta na pós- graduação em sete áreas: nanociências e materiais avançados, matemática, engenharia de informação, energia, química, física e ciência e tecnologia. Atualmente o conselho universitário da UFABC aprovou a criação do Instituto de Cognição, que possuíra um núcleo de estudos da ciência do cérebro, sendo uma área prioritária da pesquisa em todo o mundo.
Assim o bacharelado em ciências e tecnologia será a porta de entrada para um amplo conjunto de opções profissionais, sendo obrigatório a todos os alunos e estabelecendo linguagens e visões comuns aos futuros físicos, químicos, matemáticos, biólogos, engenheiros, etc. Além de contribuir para a integração do conhecimento será oferecida uma maior mobilidade ao sistema de formação superior, desacoplando a formação básica, que é permanente, da formação profissional. Dessa forma reduz as diferenças entre cientista e engenheiros, bem como entre as diversas modalidades destes e daqueles.
A criação de novas faculdades públicas, e em particular a UFABC, gera uma importante oportunidade de inovação nos cursos de graduação. Os cursos tradicionais procuravam dotar o aluno de uma “bagagem” de conhecimentos que o acompanhariam pele resto da vida, para serem usados na solução de questões pertinentes a uma problemática mais ou menos permanente. Com isso parecia razoável manter o aluno durante os cinco anos na faculdade antes de colocar no mercado de trabalho, de onde provavelmente não voltaria. Hoje, porém, esse pressuposto esta superado, uma vez que o profissional terá que renovar seus conhecimentos ao longo da carreira, mantendo para isso alguma forma de interação com a faculdade. Devido a isso a universidade federal do ABC tem como ênfase a preparação em conceitos básicos e postura científica mediada por visão humanística abrangente e aplicada, voltada para o enfrentamento de problemáticas novas, e não num conhecimento acabado para ser aplicado em situações repetitivas.
A Universidade Federal do ABC tem como sede, em fase de construção, em Santo André e a próxima expansão serão feita em São Bernardo do Campo com outro campo. Enquanto ocorrem serviços de construção, é utilizado unidades em edificações alugadas e adaptadas às atividades acadêmicas e administrativas. Com um terreno de
aproximadamente 77.444 m² de área o campus de Santo André [3] será constituído pelo
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Figura 1: Maquete da Universidade Federal do ABC
Todas as obras deverão estar concluídas em 2010, quando terá capacidade para
receber entre nove e dez mil alunos e 500 professores. [4] Recentemente o número de
professores efetivados cruzou a marca da primeira centena, sendo todos doutores, uma condição buscada há décadas, mas ainda não alcançada plenamente pelas melhores universidades brasileiras. A universidade oferece também v para os principais terminais de ônibus da região gratuitamente. Formada por uma biblioteca que contribui com a formação multidisciplinar e tendo como política administrativa o tripé Ensino/Pesquisa/Extensão, o que permite, além do acesso ao acervo, serviços de apoio à pesquisa e à cultura da comunidade da UFABC. Os principais laboratórios ocupam 825m² e são destinados ao desenvolvimento de projetos individuais ou em grupos dos professores com equipamentos específicos. A UFABC instalou em seu
centro de supercomputação o Altix 4700 [5], quando entrou em operação em 2007, era a
máquina de maior capacidade de memória compartilhada da América Latina possuindo em apenas uma estrutura 136 processadores, o que permite aos pesquisados e cientistas da UFABC atuar com duas estratégias de pesquisa: usar toda a memória compartilhada e poder de processamento em uma única rotina ou rodar diversos projetos menores simultaneamente. Com 520m² a central experimental multiusuário (CEM) será de uso comum entre pesquisadores, instituições associadas e indústria, onde teremos equipamentos como: Microscópio de força atômica e tunelamento,
analisador elementar, cromatógrafo gasoso e etc.[6] Além dos laboratórios
experimentais das ciências naturais a universidade possui laboratórios de computação com computadores individuais para os estudantes e todos com internet e os demais programas úteis para um bom aprendizado de informática.
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desenvolvimento da responsabilidade, cooperação, melhor rendimento nas atividades acadêmicas e incentivar a interação entre alunos e professores com o monitor selecionado. É oferecido também convênios para estágios, como com o núcleo Brasileiro de estágios (NUBE) e o centro de integração Empresa-Escola (CIEE), participação em eventos e iniciação cientifica. O comprometimento com ações voltadas a inclusão social é uma das posições que a universidade federal do ABC defende. Tendo por objetivo assegurar que todos os segmentos da sociedade estejam nela representados, repudiando assim a postura elitista em favor da integração do estudante.
Como nas demais universidades públicas, a UFABC possuem uma contribuição para o desenvolvimento de tecnologia de ponta, como a criação de indústrias aeronáuticas no Brasil, na liderança internacional na exploração de petróleo em águas profundas, entre inúmeros outros exemplos. As universidades públicas que educaram as pessoas responsáveis por essa realização e contribuíram diretamente à geração de conhecimento decisivo para o sucesso desses e de muitos outros notáveis empreendimentos nacionais. O valor de uma formação universitária não reside no aprendizado de muitos fatos, mas no treinamento da mente para conceber coisas novas. Para isto, ao invés de sobrecarregar os estudantes com tempo em sala de aula, deve-se deixar-lhes bastante tempo para o trabalho pessoal, bem dirigido e valorizado, criando ambientes favoráveis em laboratórios e bibliotecas, e estimulando instrumentos como a iniciação cientifica. A preocupação perante as condições dadas aos alunos na universidade é um dos pontos chaves para o seu melhoramento através de pesquisas, que tem por objetivo gerar e difundir conhecimentos que contribuam para a melhoria da qualidade da universidade, tanto no âmbito do ensino, dos funcionários e de sua estrutura.
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2.Objetivo
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3.Justificativa
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4.Metodologia
A pesquisa proposta desenvolve-se por meio de entrevistas com os alunos e processamento dos dados. Os alunos entrevistados foram abordados ao acaso sem nenhuma restrição, por exemplo, idade, raça, regionalidade, escolhas universitárias, membros de associações e ano de ingresso. As entrevistas foram feitas de maneiras aleatórias para que representassem fielmente as diversas opiniões dos alunos da universidade federal do ABC, representadas pelas inúmeras amostras coletadas.
Para a realização das entrevistas foram impressos e distribuídos pequenos questionários com tópicos e sub-tópicos relacionados. Na pesquisa foram avaliados os sub-tópicos com notas que variavam de zero a dez, utilizando somente números inteiros.
Os levantamentos tinham os seguintes tópicos e sub-tópicos:
Atendimento aos alunos
Na secretaria; Pelos professores; Pelos monitores; Na biblioteca;
Pelos motoristas dos ônibus; Pelos demais funcionários.
Nível de satisfação:
Horário das aulas; Cantina;
Laboratório de informática; Áreas de estudo;
Limpeza em geral; Infra-estrutura.
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médio e o erro padrão médio para cada sub-tópico, que serão nomeadas de variáveis. Também foi feito para cada variável um gráfico de dispersão para a melhor visualização dos resultados.
5.Resultado
1. Atendimento aos alunos:
1.1 Na secretaria:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 5 10 15 20 25 30 35
Secretaria
Notas
Q
u
an
tid
a
d
e
d
e
V
ot
o
s
Média: 7,84
Desvio Médio Padrão: 1,72 Erro Padrão Médio: 0,17
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0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 5 10 15 20 25 30 35 Professores Notas Q u a nt id a d e d e V ot o s Média: 7,74
Desvio Médio Padrão: 1,59 Erro Padrão Médio: 0,16
1.3 Pelos monitores:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 5 10 15 20 25 30 Monitoria Notas Q ua nt id ad e de V o to s Média: 7,47
Desvio Médio Padrão: 1,74 Erro Padrão Médio: 0,17
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nota 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 5 10 15 20 25 30 35
Biblioteca
Notas
Q
u
a
nt
id
a
d
e
d
e
V
ot
o
s
Média: 6,94
Desvio Médio Padrão: 1,87 Erro Padrão Médio: 0,19
1.5 Pelos motoristas dos ônibus:
Média: 8,38
Desvio Médio Padrão: 1,6 Erro Padrão Médio: 0,16
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0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 5 10 15 20 25 30 Demais Funcionários Notas Q u an tid a d e d e V o to s Média: 8,07
Desvio Médio Padrão: 1,3 Erro Padrão Médio: 0,13
2. Nível de Satisfação
2.1 Horário das aulas:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 5 10 15 20 25
Horários de aula
Nota Q u a n tid a d e d e v o to s Média: 7,54
Desvio Médio Padrão: 2,44 Erro Padrão Médio: 0,24
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0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 5 10 15 20 25 30 Cantina Notas Q u a n tid a d e s d e v o to s Média: 3,04
Desvio Médio Padrão: 2,64 Erro Padrão Médio: 0,26
2.3 Laboratórios de informática:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 5 10 15 20 25
Laboratório de informática
Notas Q u an tid a de s d e v ot o s Média: 6,89
Desvio Médio Padrão: 2,25 Erro Padrão Médio: 0,22
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0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
Áreas de estudo
Notas Q u n a tid a d e s d e v o to s Média: 4,64
Desvio Médio Padrão: 2,75 Erro Padrão Médio: 0,28
2.5 Limpeza em geral:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 5 10 15 20 25 30
limpeza em geral
Notas Q u a n tid a d e s d e v o to s Média: 8,21
Desvio Médio Padrão: 1,74 Erro Padrão Médio: 0,17
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0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 5 10 15 20 25
Infra estrutura
Notas
Q
u
a
n
tid
a
d
e
s
d
e
v
o
to
s
Média: 6,65
Desvio Médio Padrão: 2,12 Erro Padrão Médio: 0,21
6.Discussão dos resultados
Pode-se organizar o tópico de atendimento aos alunos em ordem crescente de
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Biblioteca Monitores Professores Secretaria Demais Funcionários Motoristas 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Médias Atendimento aos Alunos
Sub tópicos
M
éd
ia
s
Pode-se observar que a menor média é a da biblioteca (6,94) e a maior é a dos motoristas (8,38).
Considerando os desvios médios padrões, observa-se um valor próximo de 1,65 entre todas as variáveis, exceto a de 1,3, na variável dos demais funcionários. Nota-se que as opiniões dos alunos variavam de forma uniforme nos sub tópicos e é de pequeno valor, sendo que na dos demais funcionários essa variação é ainda menor.
O erro padrão médio foi muito baixo, podendo ser aproximado em 0,17 em quase todos os casos, com a exceção da biblioteca e dos demais funcionários, que tiveram um erro de 0,19 e 0,13 respectivamente.
Por sua vez, também pode-se organizar o tópico de satisfação dos alunos em ordem crescente de médias.
Cantina
Áreas de estudo
Infra estrutura
Lab. de informática
Horários das aulas
Limpeza 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Médias da Satisfação dos Alunos
Sub tópicos
M
é
di
as
Observa-se a menor média,a da Cantina (3,04) e a maior,a da limpeza (8,21). Considerando os desvio médios padrões, nota-se uma variação significativa entre os valores. As menores são da limpeza (1,74) e a da infra estrutura (2,12)
demonstrando que há uma maior uniformidade das notas entre os entrevistados nesses sub tópicos. Os maiores desvios médios padrões estão na cantina (2,64) e nas áreas de estudo (2,74) demonstrando que há uma grande variação entre o nível de satisfação dos alunos.
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7.CONCLUSÕES
Considerando todos os valores já apresentados, conclui-se que o sub tópico que necessita de mais atenção é a cantina, que mesmo com um desvio da média
grande, é o que tem a menor média de satisfação e maior incidência de notas
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que mais agrada os entrevistados notavelmente é o atendimento dos motoristas, tendo quase 43% de notas máximas.
Merece atenção também, o sub tópico da satisfação com as áreas de estudo que teve o maior desvio médio padrão indicando que as opiniões dos entrevistados variam muito e que eles não entraram em um consenso. Contudo, ao final essa variável ficou com uma das médias mais baixas.
Deve- se considerar o atendimento na Biblioteca, já que a qual, entre seu tópico, apresentou a pior média, demonstrando insatisfação entre os entrevistados.
8.Referências Bibliográficas
[1] A Universidade no contexto nacional e regional. Disponível em:
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[2] A Universidade no contexto regional. Disponível em:
http://www.ufabc.edu.br/index.php?option=com_content&view=article&id=120&It emid=73. Acesso em: 01 de Maio de 2009.
[3] A Universidade no contexto regional. Disponível em:
http://www.ufabc.edu.br/index.php?option=com_content&view=article&id=120&It emid=73. Acesso em: 01 de Maio de 2009.
[4] Assume o reitor pro tempore da UFABC. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=11052& catid=212. Acesso em: 01 de Maio de 2009
[5] Supercomputador. Disponível em:
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