HISTÓRIA - 1
oANO MÓDULO 44
A AMÉRICA COLONIAL
INGLESA
Como pode cair no enem
(ENEM) Na América inglesa, não houve nenhum processo sistemático de catequese e de conversão dos índios ao cristianismo, apesar de algumas iniciativas nesse sentido. Brancos e índios confrontaram-se muitas vezes e mantiveram-se separados. Na América portuguesa, a catequese dos índios começou com o próprio processo de colonização, e a mestiçagem teve dimensões significativas. Tanto na América inglesa quanto na portuguesa, as populações indí- genas foram muito sacrificadas. Os índios não tinham defesas contra as doenças trazidas pelos brancos, foram derrotados pelas armas de fogo destes últimos e, muitas vezes, escravizados.
No processo de colonização das Américas, as populações indígenas da América portuguesa:
a) foram submetidas a um processo de doutrinação religiosa que não ocorreu com os indígenas da América inglesa.
b) mantiveram sua cultura tão intacta quanto a dos indígenas da América inglesa.
c) passaram pelo processo de mestiçagem, que ocorreu amplamente com os indígenas da América inglesa.
d) diferenciaram-se dos indígenas da América inglesa por terem suas terras devolvidas.
e) resistiram, como os indígenas da América inglesa, às doenças trazidas pelos brancos.
Como pode cair no enem
(ENEM) Na América inglesa, não houve nenhum processo sistemático de catequese e de conversão dos índios ao cristianismo, apesar de algumas iniciativas nesse sentido. Brancos e índios confrontaram-se muitas vezes e mantiveram-se separados. Na América portuguesa, a catequese dos índios começou com o próprio processo de colonização, e a mestiçagem teve dimensões significativas. Tanto na América inglesa quanto na portuguesa, as populações indí- genas foram muito sacrificadas. Os índios não tinham defesas contra as doenças trazidas pelos brancos, foram derrotados pelas armas de fogo destes últimos e, muitas vezes, escravizados.
No processo de colonização das Américas, as populações indígenas da América portuguesa:
a) foram submetidas a um processo de doutrinação religiosa que não ocorreu com os indígenas da América inglesa.
b) mantiveram sua cultura tão intacta quanto a dos indígenas da América inglesa.
c) passaram pelo processo de mestiçagem, que ocorreu amplamente com os indígenas da América inglesa.
d) diferenciaram-se dos indígenas da América inglesa por terem suas terras devolvidas.
e) resistiram, como os indígenas da América inglesa, às doenças trazidas pelos brancos.
Fixação
1) (UERJ)
Na realidade, nem toda a colonização se desenrola dentro das travas do sistema colonial.
Os sistemas nunca se apresentam, historicamente, em estado puro. (...) A colonização da Nova Inglaterra deu-se fora dos mecanismos definidores do sistema colonial mercantilista, e (...) fatores específicos (...) deram origem a essa forma de expansão ultramarina: colônias de povoamento (...). A categoria de colônias que se lhe contrapõe é a de COLÔNIAS DE EXPLORAÇÃO.
(Adaptado de NOVAIS, Fernando A. Portugal e Brasil na crise do antigo sistema colonial [1777-1808]. São Paulo: Hucitec, 1981.)
Considere a Nova Inglaterra como exemplo de colônia de povoamento e a América Portu- guesa como exemplo de colônia de exploração.
Cite, para cada uma delas, o tipo de propriedade predominante e a principal relação de trabalho.
Fixação
2) Durante a colonização, subjugados os nativos, os europeus montaram estruturas de domi- nação e exploração nas Américas Hispânica, Portuguesa e Inglesa, que em muitos aspectos apresentavam diferenças entre si.
Sobre o tema, é correto afirmar:
a) Nas Colônias Inglesas do Norte estabeleceu-se uma economia fundada em três pilares: a monocultura, a grande propriedade rural e a mão de obra escrava.
b) A dominação inglesa, embora tenha elementos seme-lhantes aos da dominação portuguesa (a plantation de algodão no sul), possibilitou que famílias imigrassem em massa para a América em face dos problemas políticos e religiosos na metrópole.
c) A Inglaterra utilizou os princípios do liberalismo político e econômico para governar as Treze Colônias americanas.
d) A dominação espanhola implantou-se a partir de grandes unidades agrícolas de exportação.
e) A colonização portuguesa teve como base pequenas unidades de produção diversificadas.
Fixação
3) (UFMG) Observe o mapa a seguir, em que estão representados intercâmbios comerciais das Colônias Inglesas da América do Norte.
Considerando-se as informações desse mapa e outros conhecimentos sobre o assunto, é CORRETO afirmar que:
a) as Antilhas Britânicas, com uma economia basicamente extrativista, ocupavam um papel secundário tanto para os interesses metropoli- tanos, quanto nos intercâmbios comerciais das Colônias Inglesas da América do Norte;
Fixação
2) Durante a colonização, subjugados os nativos, os europeus montaram estruturas de domi- nação e exploração nas Américas Hispânica, Portuguesa e Inglesa, que em muitos aspectos apresentavam diferenças entre si.
Sobre o tema, é correto afirmar:
a) Nas Colônias Inglesas do Norte estabeleceu-se uma economia fundada em três pilares: a monocultura, a grande propriedade rural e a mão de obra escrava.
b) A dominação inglesa, embora tenha elementos seme-lhantes aos da dominação portuguesa (a plantation de algodão no sul), possibilitou que famílias imigrassem em massa para a América em face dos problemas políticos e religiosos na metrópole.
c) A Inglaterra utilizou os princípios do liberalismo político e econômico para governar as Treze Colônias americanas.
d) A dominação espanhola implantou-se a partir de grandes unidades agrícolas de exportação.
e) A colonização portuguesa teve como base pequenas unidades de produção diversificadas.
Fixação
3) (UFMG) Observe o mapa a seguir, em que estão representados intercâmbios comerciais das Colônias Inglesas da América do Norte.
Considerando-se as informações desse mapa e outros conhecimentos sobre o assunto, é CORRETO afirmar que:
a) as Antilhas Britânicas, com uma economia basicamente extrativista, ocupavam um papel secundário tanto para os interesses metropoli- tanos, quanto nos intercâmbios comerciais das Colônias Inglesas da América do Norte;
b) as Colônias Inglesas do norte e do centro desenvolve-ram um intenso comércio intercon- tinental com as Antilhas, a África e a Europa, em detrimento das Colônias Inglesas do sul, que estavam isoladas;
c) o comércio intercolonial e intercontinental se desenvolveu nas Colônias Inglesas da América do Norte, apesar das tentativas, ineficazes, de aplicação das Leis de Navegação por parte da Metrópole;
d) os comerciantes metropolitanos compravam diversos produtos manufaturados da América Inglesa, onde a atividade fabril era intensa, em razão da abundância de matérias-primas e de mão de obra barata.
Fixação 4) (UFF)
A descoberta da américa e a barbárie dos civilizados
— A conquista da América pelos europeus foi uma tragédia sangrenta. A ferro e fogo! Era a divisa dos cristianizadores.
Mataram à vontade, destruíram tudo e levaram todo ouro que havia.
Outro espanhol, de nome Pizarro, fez no Peru coisa idêntica com os incas, um povo de civilização muito adiantada que lá existia. Pizarro chegou e disse ao imperador inca que o Papa havia dado aquele país aos espanhóis e ele viera tomar conta.
O imperador inca, que não sabia quem era o Papa, ficou de boca aberta, e muito naturalmente não se submeteu. Então Pizarro, bem armado de canhões conquistou e saqueou o Peru.
— Mas que diferença há, vovó, entre estes homens e aquele Átila ou aquele Gengis Khan que marchou para o Ocidente com os terríveis tártaros, matando, arrasando e saqueando tudo?
— A diferença única é que a História é escrita pelos ocidentais e por isso torcida a nosso favor.
Vem daí considerarmos como feras aos tártaros de Gengis Khan e como heróis com monumentos em toda parte, aos célebres “conquistadores” brancos. A verdade, porém, manda dizer que tanto uns como outros nunca passaram de monstros feitos da mesmíssima massa, na mesmíssima forma. Gengis Khan construiu pirâmides enormes com cabeças cortadas dos prisioneiros. Vasco da Gama encontrou na Índia vários navios árabes carregados de arroz, aprisionou--os, cortou as orelhas e as mãos de oitocentos homens da equipagem e depois queimou os pobres mutilados dentro dos seus navios.
(Monteiro Lobato, História do mundo para crianças. Capítulo LX)
O texto de Monteiro Lobato expressa a dificuldade de definirmos quem é civilizado e quem é bárbaro. Mas isso à parte, pensando a atuação europeia nos séculos XVI e XVII nas áreas americanas,
um número razoável dessas visões equivocadas justificou o avanço espanhol e a destruição dos astecas, maias e incas explicados por:
a) necessidades sociais impostas pelas características culturais do território espanhol e pela presença muçulmana que limitava as condições de enriquecimento da monarquia, levando à conquista da América e à constituição de uma base política iluminista.
b) necessidades religiosas decorrentes da perda de poder da Igreja Católica frente ao avanço das Reformas rotestantes e das alianças com as potências ibéricas para estabelecer o Império da Cristandade, baseado na Escolástica.
c) necessidades políticas oriundas das tensões na Península Ibérica que levaram a Espanha a organizar o processo de conquista do Novo Mundo como única alternativa para sua unidade política, utilizando para isso o apoio do Papado e da França de Francisco I.
d) necessidades econômicas provenientes da divisão do território espanhol, fruto da diversidade cultural e étnica, e das disputas pelo poder entre Madri e Barcelona, ampliadas pelas vitórias por- tuguesas na África e na Ásia e pelo desenvolvimento da economia do açúcar no Brasil.
e) necessidades econômicas, políticas e religiosas dos recém-cen- tralizados Estados Modernos, através do mercantilismo metalista que inundou a Europa de prata e de ouro, levando em seguida a uma revolução nos preços, que provocou inflação, e ao avanço de novas formas de desenvolvimento da agricultura.
um número razoável dessas visões equivocadas justificou o avanço espanhol e a destruição dos astecas, maias e incas explicados por:
a) necessidades sociais impostas pelas características culturais do território espanhol e pela presença muçulmana que limitava as condições de enriquecimento da monarquia, levando à conquista da América e à constituição de uma base política iluminista.
b) necessidades religiosas decorrentes da perda de poder da Igreja Católica frente ao avanço das Reformas rotestantes e das alianças com as potências ibéricas para estabelecer o Império da Cristandade, baseado na Escolástica.
c) necessidades políticas oriundas das tensões na Península Ibérica que levaram a Espanha a organizar o processo de conquista do Novo Mundo como única alternativa para sua unidade política, utilizando para isso o apoio do Papado e da França de Francisco I.
d) necessidades econômicas provenientes da divisão do território espanhol, fruto da diversidade cultural e étnica, e das disputas pelo poder entre Madri e Barcelona, ampliadas pelas vitórias por- tuguesas na África e na Ásia e pelo desenvolvimento da economia do açúcar no Brasil.
e) necessidades econômicas, políticas e religiosas dos recém-cen- tralizados Estados Modernos, através do mercantilismo metalista que inundou a Europa de prata e de ouro, levando em seguida a uma revolução nos preços, que provocou inflação, e ao avanço de novas formas de desenvolvimento da agricultura.
Fixação 5) (UFRJ)
O início da colonização da costa leste da América inglesa encontrou inúmeras dificuldades.
Por exemplo, em áreas como a baía de Chesapeake, a mortalidade entre os recém-chegados alcançava cerca de 40% nos dois primeiros anos de estadia. Apesar disso, do século XVI ao XVIII, a América inglesa conheceu ondas crescentes de imigrantes provenientes de diferentes partes da Europa, dentre os quais ingleses, irlandeses, escoceses e alemães.
(ELLIOTT, J. H. Empires of the Atlantic World: Britain and Spain in America 1492-1830. New Haven: Yale University Press, 2006, p. 156)
Cite dois aspectos, um de natureza religiosa e outro de natureza econômica, que estimularam a emigração de europeus para a América inglesa entre os séculos XVI e XVIII.
Proposto
1) Na Idade Moderna, o processo de colonização europeia das regiões do continente americano não foi uniforme. Pode-se distinguí-las em áreas de:
a) colônia de povoamento, ocupada por contingentes de escravos africanos, e de colônia de exploração indígena;
b) colônia de exploração, baseada na escravidão e na grande propriedade agrícola, e de colônia de povoamento;
c) produção e de exportação de mercadorias manufaturadas e deimportação de matérias- primas europeias;
d) domínios políticos, com a submissão da população local, e de domínios econômicos, sendo garantida a liberdade indígena;
e) exploração econômica de recursos naturais e de catequese das populações nativas por missionários cristãos.
Proposto
1) Na Idade Moderna, o processo de colonização europeia das regiões do continente americano não foi uniforme. Pode-se distinguí-las em áreas de:
a) colônia de povoamento, ocupada por contingentes de escravos africanos, e de colônia de exploração indígena;
b) colônia de exploração, baseada na escravidão e na grande propriedade agrícola, e de colônia de povoamento;
c) produção e de exportação de mercadorias manufaturadas e deimportação de matérias- primas europeias;
d) domínios políticos, com a submissão da população local, e de domínios econômicos, sendo garantida a liberdade indígena;
e) exploração econômica de recursos naturais e de catequese das populações nativas por missionários cristãos.
Proposto
2) Conforme assegura a historiadora Nancy Priscilla Naro:
O processo de formação do Estado norte-ameri-cano veio, desde cedo, acompanhado por valores democráticos que privilegiavam a iniciativa privada sem a intervenção do Estado, apenas admitida em casos excepcionais, como a guerra, a depressão econômica e outras situações entendidas como “ameaçadoras” ao sistema de produção capitalista.
(NARO, Nancy P. A formação dos Estados Unidos. 3ed.
São Paulo: Atual, 1987. p. 5.)
O fragmento acima refere-se à colonização e ao processo de independência da América inglesa. Que comparação pode ser estabelecida entre a América inglesa e a América espanhola, no que diz respeito à colonização e à independência?
a) A colonização inglesa favoreceu a prática do autogo-verno, e a colonização espanhola per- mitiu a formação de governos autoritários.
b) A colonização inglesa propiciou a instituição de um governo centralizador, e a colonização espanhola possibilitou a instalação de regimes federativos.
c) A colonização inglesa originou governos instáveis, e a colonização espanhola estimulou a formação de monarquias despóticas.
d) A colonização inglesa permitiu a formação de uma sociedade igualitária, e a colonização espanhola privilegiou as classes camponesas.
Proposto
3) No decorrer dos séculos XVI e XVII, as lutas religiosas na Europa provocaram a separação entre os cristãos, tendo como consequências muitos conflitos políticos e sociais. Está associada a esse movimento religioso:
a) a colonização de parte do território do que são, atualmente, os Estados Unidos;
b) a independência das colônias americanas;
c) a instalação da Inquisição nas colônias espanholas;
d) a expulsão dos jesuítas das colônias portuguesas;
e) a ação dos missionários contra a escravidão indígena.
Proposto
4) (UNIRIO)
Nos séculos XVI e XVII, à medida que a população se expandia rapidamente, Londres (...) tornou-se o refúgio de “HOMENS SEM GOVERNO” vítimas do CERCAMENTO DE TERRAS, vagabundos, criminosos — numa escala que alarmou os contemporâneos (...) dessa forma o povo pobre e sedicioso, que constituiu um fardo para a República, é mandado embora, de modo que se remove da City a matéria sediciosa.
(HILL, Christopher. O Mundo de Ponta-Cabeça. São Paulo, Cia. das Letras, 1987, p.37.)
a) Explique a expressão “homens sem governo”.
b) Relacione o “cercamento de terras” (enclousures), desenvolvido na Inglaterra, à colonização da América.
Proposto
3) No decorrer dos séculos XVI e XVII, as lutas religiosas na Europa provocaram a separação entre os cristãos, tendo como consequências muitos conflitos políticos e sociais. Está associada a esse movimento religioso:
a) a colonização de parte do território do que são, atualmente, os Estados Unidos;
b) a independência das colônias americanas;
c) a instalação da Inquisição nas colônias espanholas;
d) a expulsão dos jesuítas das colônias portuguesas;
e) a ação dos missionários contra a escravidão indígena.
Proposto
4) (UNIRIO)
Nos séculos XVI e XVII, à medida que a população se expandia rapidamente, Londres (...) tornou-se o refúgio de “HOMENS SEM GOVERNO” vítimas do CERCAMENTO DE TERRAS, vagabundos, criminosos — numa escala que alarmou os contemporâneos (...) dessa forma o povo pobre e sedicioso, que constituiu um fardo para a República, é mandado embora, de modo que se remove da City a matéria sediciosa.
(HILL, Christopher. O Mundo de Ponta-Cabeça. São Paulo, Cia. das Letras, 1987, p.37.)
a) Explique a expressão “homens sem governo”.
b) Relacione o “cercamento de terras” (enclousures), desenvolvido na Inglaterra, à colonização da América.
Proposto
5) (FUVEST) Sobre a colonização inglesa na América do Norte:
a) Estabeleça sua conexão com os desdobramentos da Reforma Protestante da Inglaterra;
b) Explique por que na região Sul se originou uma organização socioeconômica diferente da do Norte.
Proposto
6) Seja qual for o termo utilizado para descrever o encontro de indígenas e europeus no con- tinente americano no fim do século XV, é consenso que seu resultado foi, ao mesmo tempo, lucrativo para os europeus e desastroso para as populações indígenas.
Sobre as consequências de tal encontro, analise as seguintes proposições:
I) A colonização da América do Norte foi empreendida por famílias inglesas em fuga da Inglaterra por causa das perseguições religiosas. Ao implementá-la, os colonos dizimaram grande parte da população nativa, considerada um empecilho para os seus interesses.
II) A estrutura básica da economia colonial na América do Norte foi a pequena propriedade fundamentada no trabalho familiar, na policultura e em uma indústria rudimentar, principalmente na área têxtil.
III) A partir da descoberta da América, pode-se notar o interesse da Igreja em cristianizar os nativos, preservando as culturas locais, ao mesmo tempo em que se introduzia pacificamente a nova religião.
IV) Nas possessões portuguesas, houve pouco interesse na efetiva ocupação do território, devido à prioridade dada pelo reino lusitano ao comércio com as Índias e ao fato de não terem sido encontrados metais preciosos nos primeiros contatos.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) As proposições I, II e III são verdadeiras.
b) As proposições II, III e IV são verdadeiras.
c) As proposições I, II e IV são verdadeiras.
d) As proposições I e III são verdadeiras.
e) Todas as proposições são verdadeiras.
Proposto
5) (FUVEST) Sobre a colonização inglesa na América do Norte:
a) Estabeleça sua conexão com os desdobramentos da Reforma Protestante da Inglaterra;
b) Explique por que na região Sul se originou uma organização socioeconômica diferente da do Norte.
Proposto
6) Seja qual for o termo utilizado para descrever o encontro de indígenas e europeus no con- tinente americano no fim do século XV, é consenso que seu resultado foi, ao mesmo tempo, lucrativo para os europeus e desastroso para as populações indígenas.
Sobre as consequências de tal encontro, analise as seguintes proposições:
I) A colonização da América do Norte foi empreendida por famílias inglesas em fuga da Inglaterra por causa das perseguições religiosas. Ao implementá-la, os colonos dizimaram grande parte da população nativa, considerada um empecilho para os seus interesses.
II) A estrutura básica da economia colonial na América do Norte foi a pequena propriedade fundamentada no trabalho familiar, na policultura e em uma indústria rudimentar, principalmente na área têxtil.
III) A partir da descoberta da América, pode-se notar o interesse da Igreja em cristianizar os nativos, preservando as culturas locais, ao mesmo tempo em que se introduzia pacificamente a nova religião.
IV) Nas possessões portuguesas, houve pouco interesse na efetiva ocupação do território, devido à prioridade dada pelo reino lusitano ao comércio com as Índias e ao fato de não terem sido encontrados metais preciosos nos primeiros contatos.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) As proposições I, II e III são verdadeiras.
b) As proposições II, III e IV são verdadeiras.
c) As proposições I, II e IV são verdadeiras.
d) As proposições I e III são verdadeiras.
e) Todas as proposições são verdadeiras.
