• Nenhum resultado encontrado

Os usuários da informação sob a perspectiva cognitiva

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2018

Share "Os usuários da informação sob a perspectiva cognitiva"

Copied!
10
0
0

Texto

(1)

! " #

$% & & ' ( & $ ' & ) & * + ( ,

! "

" #

#$ %& ' ( ) * ##&') + , & * +, & '

$ - .

& / + / ' / 0

1 . 2 3

4 1 3 4

# #$ %& ' ( ) * ##&') + , & *

+, & 1 3 5 3 4

) 3 4 / ' / + 0 3

!

! (

% " "

. % ) 6 - ( .

6

. * "

% . 7 $ 8 $

- 9 7 $ ,( , - ( . ' $ 8

$

-7 9 8 "

7 , - $ ( ( ( / %

9

: - 9

!

-" (

: - ; <

- !

- 7 , - 0 , 1 8 %

-

-- (

" (% "

= 7>??>8 = 7>??@8 A B C 7>??D8

(2)

= 3 7FGH?8 ! 7FGGF8 B

( 2 3

! = 3 7 FGH? FIF88

-- - "

24& & $ ' + ) +$ , 5 ,

) +$ , ( ( * $ ) '% & $ $$ * ( &

( ( < 2 6( ( $3

-! 7FGGF8 7 - 4 $ $ )

" - 9

0

-6

6 6 E ' 7FGG@ J8 K

2 8 ( & 9, / ' 9 *

( ( 8 /- $ ( ( ( $ * ( $

: ( , ( * (

, ( (* * $ * $; * - $ $8

-- 8 , ( , 9

$ ,( , /- , 6( 8 ( $ $ ,( , 6( (

, ( , ; , $ '8 - * $ - $ * ( 3

( "

-" 9

-9 9

- 9

(

9 9 4 B (

! L?

- MM %

$ 9 (

! -

-- . (

6 $ 7) >??@8 6

7 FGGJ 0 FGGL8 6 7 FGGJ ' 2 FGGD 8 6 ( 7

N1 >??? 0 >???8

"

! B 2 , ( 3

- 2 * 3 2 $ , 3 2 +3

!

-B

: 9 $

- $ 1* $

(3)

9 7 .$ - ' $& - , (* , - 8 C

B * * B

+ " ,

-2 ( ( 3 "

9 0 . "

) 2 ( 3

B " 9 "

1* $

-# - '

- O -

-- - B

) - " - 9 * *

2 3 " !

. "

0 " P 3 $

9

0

9 (

( "

-% " 9

" 7( (< 8 - .

$ ! "

, * !

-(

= 7>??L8

B

-$ - 9 %

& 7FGGH8 !

2( $3 .

( $

0

. ( 9 9

9 9 7 *

-.$ - $ - , - 8 ' 9

9

-%

! - 1*

. ( ) 9

(4)

-"

! B

( " 9

- 9 Q

7 ' $& - &<' - 8 9 9

. 9 7 $ - ' $& - .$ 8/

/ -%

9 7 ( $ - *('$ =

* . - 8 -%

. 9

' 7FGGH8 %

! -9

1 9

" "

$ !

( . (

"

. 6

1

.

9 - 9 O

R

" S

(

! - ' 7FGGH8

6 )

6 ( 6

' "

% "

6

' 9

# #$ %& ' ( ) *##&') +

, & *+, & & )

' ! "

" $ " .

, II ?J FGG@ >??D

: "

9 6

(5)

.

R " $

' " 9

" .

K

9 6

: - ( (

" 9 #

-(

6

. $

R

! ) - "

E ' 7FGG@8

R ' / 0 3 / 7FGGD8 9

9 9

! 9

)

-: 6

9 9 * *

.

$ "

-. "

$

( 9 "

( $ 9

- 9 !

-: ' 0 3 7FGGD8 9

B

! 9

6

(6)

" K

- 9

T 9 5 6 $ "

$ - %

! B

% "

$ %

0 9 " 9

Q 9

B

R A U V 7FGGJ8 9

"

" :

" " - .

9

! % 9 Q

2*$ 3

! % $

!

! - " % " " %

> ( 7FGGD8 :

# S

-9 "

(

0 - 9

9

-B

0 9

B $ ! - A U

V 7FGGJ8 A U / ) " / 3 7>???8 ' 0 3 7FGGD8 ' $ %

7FGGD8 6 . 6 Q

$

# $

! 9

(7)

, %

B V

7>??I8

%

- %

. " O

2* ( 3

%

+

C 7>??L8

-9 R

-. A B

C 7>??D828 8 ' 6( ' 1*

. , 2 ( 33

! $ - $

$ 9

* 9 ' $ %

7FGGD8 (

O " 2* '$ 3

- !

2* '$ 3 - 5

9 ! 2* '$ 3 9

- W9 .

9 S

-' A B 7>??D F?>8 2 ( '( 8

? - ( ( $3

" .

-: 6

!

9 "

-K 7 FGGD8 ! -%

- A B 7FGGD8

6

R %

(8)

-.

!EE = 2 ' K ! V 4 )

R 1 2 7!V)R18 >L I%ID FGGF

=:V& R ! B

' =!0 * ' = !V 9

0 > D@%H> >??L

=:V& R %! = ' K

( = C K ' (

+, & >??> 71 ( 8

=:V& R ! ( 6 K

' =!0 * ' = ! 9 0

> H?%GF >??@

=V::U R = ' 1 # ) # X

) R > F>J%FII FGH?

'!E0 VY % : 'E:! E , 0 Z [ Z3 4 [ K

)R )R0 K E + 2 FGGD 70 ) 8

'C:: ' \ ) K

C K 4 X 2K E ) FGGH

'E! ' ] \ X R K 3 4 4 ] 3K '

+ 2 # FGGD

E ':!0)' ] %, ! ( = 9 K = E FGGL

': 'C! ' 9 0V 'U ! ! #:0:^)R X C

) K = 2 2

* ) R2 ! = FH%>F FGGD = C K +, & FGGD

0! _R): ! $ : K - R # K ' E

FGGL

0! _R): ! $ : - ( R # K ' E >???

0 E ! & 1: : ) & ! ! K 4 4 ] 3K

! = 3 >???

)^O+) V0: ) ! K - $ V X K A N E >??@

C V)O+ E ' X ) = C K +, &5 ' (

) >??L 7 1 ' ( ) 8

UV:&C & )'C)X: U : !U! )3 " 3 4 K 4 3

(9)

UV:&C & V::R X : 2 4 ] 3K ` # FGGJ

!RR) : V)^^ EE: R ' K 1

) >??I 7\ 3 # R 8

!1+V! ! C ! ' & A

= C K +, & FGGD

!RR), A a '): E R C V)O+ E ' X R "

. K $ 0 H

F%>? >??D

A a '): E R : K

= C K +, &5 ' ( ) >??D 7 0

' ( ) 8

% &

b

0 ' ( ) / 0 ' ( ) + ,

(10)

Referências

Documentos relacionados

If teachers are provided with professional development opportunities that helps them develop a learning environment that is relevant to and reflective of students'

Sabe-se que as praticas de ações de marketing social tem inúmeras funções, dentre estas o papel de atuar na mudança de valores, crenças e atitudes, porém os alunos da

Esse tipo de aprendizagem funciona não no regime da recognição (DELEUZE, 1988), que se volta a um saber memorizado para significar o que acontece, mas atra- vés da invenção de

Os dados foram discutidos conforme análise estatística sobre o efeito isolado do produto Tiametoxam e a interação ambiente/armazenamento no qual se obtiveram as seguintes

Este terceiro capítulo tem por objetivo principal ilustrar o conceito de desobediência civil analisado no segundo capítulo desse trabalho, diante do contratualismo

O presente estudo tem por objetivo contribuir para um diagnóstico da situação atual da articulação dos serviços de saúde entre os diversos níveis de complexidade na Rede

Destaca-se que, poderão utilizar-se da remição pelo trabalho os apenados que cumprem pena em regime fechado e semiaberto, bem como o que cumpre pena em prisão

importante tocar na questão do esquecimento porque as videoaulas da cibercultura esquecem determinados aspectos da aula tradicional. Em outras palavras, a memória do