PROGRAMA DA DISCIPLINA
Curso: Licenciatura Plena em Geografia Disciplina: Prática F
Carga Horária: 60hs Teórica: 45hs Prática:15hs Semestre: 2013.2
Professor: Celice Gomes de Queiroz
EMENTA
Concepções teóricas e elementos da prática de ensino de Geografia. Referências didáticas para a Geografia escolar. Realidade do ensino de Geografia na escolarização básica. Procedimentos de ensino de Geografia numa perspectiva interacionista.
OBJETIVOS
Objetivo Geral: Compreender as concepções e os elementos da prática de ensino de Geografia como indissociáveis e indispensáveis ao processo ensino aprendizagem,
va-lendo-se das referências pedagógico-didáticas para consolidação do seu ensino na colarização básica, relacionando-o(o ensino da Geografia) à realidade contextual numa perspectiva interacionista.
Objetivos Específicos:
-Analisar as concepções teóricas e os elementos da prática de ensino de Geografia. -Enumerar, caracterizando, do ensino da Geografia, concepções, objetivos, conteúdos, indicações metodológicas.
-Produzir texto interpretativo com base na afirmativa: A Geografia na escola tem a lidade de formação de modos de pensar geográfico por parte dos alunos.
-Analisar as referências pedagógico didáticas para a Geografia escolar.
-Sondar (pesquisar) a realidade do ensino de Geografia na escolarização básica. -Apresentar (socialização no grande grupo) resultado da pesquisa de campo realizada, ressaltando os procedimentos de ensino de Geografia detectados.
Obrigatória: (x) Eletiva: ( )
UPE Campus Petrolina
-Explicar pela contextualização da realidade pesquisada, como e quando ocorre a pectiva interacionista.
-Apresentar, através de Seminário Temático, exposições dialogadas, em médias equipes,
cerca de assuntos que envolvem a ciência geográfica:
1.Os conteúdos geográficos devem propiciar a formação de raciocínios geográficos ( os conceitos, a cartografia, a educação geográfica para a vida urbana ).
2.O ensino e um processo de conhecimento pelo aluno, a mediação do professor e a Geografia do aluno são elementos considerados nesse processo. 3.Os encaminhamentos das atividades de ensino atestam para sua potencialidade na construção de conhecimentos geográficos para formação da cidadania.
4.O professor de Geografia: desafios e armadilhas da prática docente.
5.Desafios e armadilhas da prática docente: As lições da experiência profissional dos professores de Geografia.
CONTEUDOS PROGRAMÁTICOS
1-TEORIAS E ELEMENTOS DA PRÁTICA DE ENSINO DE GEOGRAFIA:
1.1 O ensino da Geografia- concepções, objeto, objetivos, conteúdos e indicações metodológicas.
1.2 A Geografia na escola tem a finalidade de formação de modos de pensar cos por parte dos alunos.
1.3 Processo de conhecimento pelo aluno, a mediação do professor e a geográficos por parte dos alunos.
1.4 Os saberes geográficos na formação da cidadania crítica e criatura. 1.5 O professor de Geografia : desafios e armadilhas da prática docente. 1.6 As lições das experiências profissionais dos professores.
2-REFERÊNCIAS PEDAGÓGICO-DIDÁTICAS PARA A GEOGRAFIA ESCOLAR: 2.1 O construtivismo como atitude básica do trabalho com a Geografia escolar. 2.2 A “Geografia do aluno” como referências do conhecimento geográfico construídos em sala de aula .
2.3 Seleção de conceitos geográficos básicos para estruturar conteúdos de ensino. 2.4 Conteúdos procedimentais e valorativos para a orientação das ações.
2.5 Atitudes e comportamentos sócioespaciais.
3.1 Socialização, teoricamente ,a realidade do ensino da Geografia ,na escolarização básica ,através de amostras ,por nível de ensino.
3.2 Sondando a realidade do ensino da Geografia na escolarização básica(pesquisa). 4-PROCEDIMENTOS DE ENSINO NUMA PERSPECTIVA SÓCIOCONSTRUTIVISTA : 4.1 A escola e a Geografia como “lugares” de cultura .
4.2 O ensino de Geografia como possibilidade de trabalho com culturas.
4.3 Os procedimentos de ensino numa perspectiva socioconstrutivista e a organização do trabalho docente.
4.4 O trabalho com a linguagem da sociedade tecnológica (música, poesia, literatura, cinema, audiovisuais, televisão)
4.5 A linguagem cinematográfica no ensino de Geografia.
4.6 Consolidação, aprimoramento e aplicação dos conhecimentos e habilidades: trole e avaliação dos resultados escolares.
PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS
Exposições dialogadas; leituras em grupos, individuais e discussões de textos sugeridos; projeção, análise e socialização dos filmes pedagógicos: Escritores da Liberdade e A Corrente do Bem; execução de pesquisa de campo; produção de texto pela indicação temática e das referências bibliográfica geográfica; organização de seminário temático envolvendo pequenos grupos, na apresentação de temas orientados previamente em datas determinadas por calendário.
AVALIAÇÃO
Os alunos serão avaliados quantitativa e qualitativamente: pela participação às atividades, cumprimento às orientações, assiduidade, interesse, produções grupais e individuais, criatividade, pelo desenvolvimento e resultados apresentados da pesquisa de campo e pela presença às apresentações temáticas de todos os grupos.
RECURSOS DIDÁTICOS
Textos, formulário de pesquisa de campo, quadro de pincel, data show, note book, filmes pedagógicos, escolas campo da pesquisa, livros básicos de Geografia e de Pedagogia.
REFERÊNCIAS
CARLOS, Ana Fani Alessandri.(org.) A Geografia na Sala de Aula. 6ed. São Paulo: Contexto, 2004.
CAVALCANTE, Lana de Souza. Geografia e Práticas de Ensino. Goiânia/GO: Alternativa,2005.
PASSINI, Elza Yasuko e PASSINI,Romão e MALLYSZ, Sandra T. (orgs). Prática de Ensino de Geografia e Estágio Supervisionado. São Paulo: Contexto, 2007.
PONTUSCHKA, Nídia Nacib e PAGANELLI, Tomoko Iyda e CACETE, Núria Hangel. Para Ensinar e Aprender Geografia. 3 ed. São Paulo: Cortez, 2009.
CRONOGRAMA DA DISCIPLINA Quant.
Aulas
Dia/Mês CONTEÚDOS Metod. T / P
01 e 02 I3/08 Programa do componente curricular: análise, discussão e
sugestões metodológicas. T
03 e 04 20/08 Teorias e elementos da prática de ensino de Geografia: concepções, objetivos, conteúdos e indicações metodológicas.
T
05 e 06 27/08 A Geografia na escola e a finalidade na formação dos modos de
pensar geográfico por parte dos alunos. T 07 e 08 03/09 Produção do conhecimento pelo aluno, a mediação do professor e
Geografia do aluno.
P
09 e 10 10/09 Os saberes geográficos na formação da cidadania crítica e criativa. T
11 e 12 17/09 O professor de Geografia: desafios e armadilhas da prática docente.
As lições das experiências profissionais dos professores de Geografia.
T
13 e 14 24/09 REFERÊNCIAS PEDAGÓGICO-DIDÁTICAS PARA GEOGRAFIA ESCOLAR:
O construtivismo como atitude básica do trabalho com a Geografia escolar.
T
15 e 16 01/10 A Geografia do aluno como referência do conhecimento geográfico construído em sala de aula.
Seleção de conceitos geográficos básicos para estruturar conteúdos de ensino.
T
17 e 18 08/10 Conteúdos procedimentais e valorativos para a orientação das ações.
Atitudes e comportamentos sócio - espaciais.
T
19 e 20 15/10 PROCEDIMENTOS DE ENSINO NUMA PERSPECTIVA SÓCIO-CONSTRUTIVISTA:
A escola e a Geografia como lugares de cultura.
T
21 e 22 22/10 O ensino de Geografia como possibilidade de trabalho com culturas.
T
23 e 24 29/10 Os procedimentos de ensino numa perspectiva sócio-construtivista e a organização do trabalho docente.
25 e 26 05/11 O trabalho com a linguagem da sociedade tecnológica ( música , poesia, literatura, cinema, audiovisuais, televisão. )
A linguagem cinematográfica no ensino da Geografia.
T
27 e 28 12/11
Realidade do ensino da Geografia na escolarização básica: orientação/pesquisa de campo-Sondagem da realidade do ensino da Geografia na escolarização básica.
T
29 e 30 19/11 Seminário temático, primeiro tema: Os conteúdos geográficos devem propiciar a formação de raciocínios geográficos (os conceitos, a cartografia, a educação geográfica para a vida urbana).
T e P
31 e 32 26/11 Seminário Temático, segundo tema: O ensino é um processo de conhecimento pelo aluno, a mediação do professor e a Geografia do aluno são elementos considerados nesse processo.
T e P
33 e 34 03/12 Seminário Temático, terceiro tema: Os encaminhamentos das atividades de ensino atestam para sua potencialidade na construção de conhecimentos geográficos, para a formação da cidadania crítica e criativa.
T e P
35 e 36 10/12 Seminário Temático, quarto tema: O professor de Geografia:
desafios e armadilhas da prática docente. T e P Extras
37 e 38
16/12 Seminário Temático, quinto tema: Desafios e armadilhas da prática
docentes: As lições da experiência profissional dos professores. T e P Extras
39 e 40
16/12 Seminário Temático, sexto tema: Aprender Geografia com a utiliza-ção de jogos e situações problema.
T e P
41 e 42 17/12 Seminário Temático, oitavo tema: Convite para inventar um novo
professor. T e P
Extras 43 / 44 e 45
17/12 Conclusão das atividades relacionadas ao Seminário Temático; Apresentação dos resultados parciais da pesquisa de campo, realizada por pequenos grupos, nas escolas públicas, níveis fundamental e médio.
T e P
Horas Extras/ Classe
03 aulas Pesquisa de campo em escolas do perímetro urbano do município de Petrolina PE.
P
Horas Extras/ Classe
03 aulas Pesquisa de campo em escolas do perímetro urbano do município
de Petrolina PE. P
Horas Extras/ Classe
03 aulas Pesquisa de campo em escolas do perímetro urbano do município de Petrolina PE.
P
Horas Extras/ Classe
03 aulas Pesquisa de campo em escolas do perímetro urbano do município de Petrolina PE. P Horas Extras/ Classe + 15 h 03 aulas Total 60h
Pesquisa de campo em escolas do perímetro urbano do município
Petrolina ____/____/______. _____________________
Assinatura do Professor:
_________________________ Assinatura do Coordenador:
