FICHA DE UNIDADE CURRICULAR NOTES ON THE CURRICULAR UNIT
Unidade Curricular
Curricular Unit
Educação na 1ª Infância e Práticas de Qualidade
Education and Quality Practices for Infants and Toddlers
Ano Letivo
Academic Year 2018-19
Obrigatória Área Científica
Scientific Area (Sigla)
Eletiva X Ano Curricular Curricular Year 3º Semestral X ECTS Credits 2,5 Anual Contacto/horas Contact Hours Teórico Prática Theory/Practice Orientação Tutorial Tutorial Guidance Seminário Seminar Estágio Internship 26 1
Docente Responsável da UC (nome
completo)
Teacher Responsible for the Curricular Unit (fullname)
Dalila Maria Brito da Cunha Lino
Respetiva Carga Horária da UC
Time allocation for the C.U. 2h
Outro Docente (nome completo)
Other teacher (fullname) Ana Simões
Respetiva Carga Horária da UC
Time allocation for the C.U. 25h
Outro Docente (nome completo)
Other teacher (fullname)
Respetiva Carga Horária da UC
Time allocation for the C.U. OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
(conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)
Esta unidade curricular tem como intenção global promover a sensibilização para a importância da Educação nos três anos de vida. Assim, são objetivos desta unidade curricular:
- Aprofundar a perceção da 1ª infância – compreensão e análise de conceitos básicos do processo de desenvolvimento e aprendizagem, numa contextualização teórica e prática, enquadrada pela observação em contexto real – Creche.
- Promover aprendizagens profissionais significativas no perfil de competências do Educador (capacidade de escuta, observação, resposta, planificação, concretização, avaliação), pela visualização, análise, reflexão e debate de situações reais.
- Analisar princípios orientadores de uma prática pedagógica de qualidade que responda com
flexibilidade e adequação às necessidades da criança, num processo dinâmico e transacional, (criança-contexto-processo-tempo-interlocutores).
LEARNING OUTCOMES
This curricular unit aims to promote awareness of the importance of Education in the first three years of life. The objectives are:
-To deepen the understanding of early childhood - understanding and analysis of basic
concepts of the development and learning process, in a theoretical and practical
contextualization, framed by the observation in real context - Kindergarten.
- To promote significant professional learning in the Educator's competences profile
(listening, observation, response, planning, concretization, evaluation), through
visualization, analysis, reflection and debate of real situations.
- Analyze guiding principles of a quality pedagogical practice that responds with
flexibility and adequacy to the child's needs, in a dynamic and transactional process
(child-context-process-time-interlocutors).
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
1. Processo de Desenvolvimento da criança e aprendizagem pela ação.
Aprendizagens nos primeiros anos: identificação de áreas do conhecimento e de conteúdos.
2. O Educador e o Projeto Educativo na Creche
Princípios orientadores, Trabalho de Equipa e Envolvimento das Famílias. 3. Interações Adulto-Criança, Criança-Criança, Adulto-Família-Criança
A organização dos processos afetivos e de regulação emocional como pilares do desenvolvimento sócio emocional, socialização e aprendizagem.
4. O Contexto Material e Relacional: espaços de vida e de comunicação Espaços e Materiais: organização, caracterização e possibilidades educativas.
5. Rotinas e Ritmos num contexto relacional e educativo de qualidade
Horário, rotinas e ritmos: os momentos transformados em oportunidades educativas, de relacionamento e de desenvolvimento.
SYLLABUS
1 Child development process and action learning.
Learning in the first years: identification of knowledge and learning content areas. 2 The Educator and the Educational Project.
Guiding Principles, Teamwork and Involvement of Families. 3 Interactions Adult-Child, Child-Child, Adult-Family-Child
The organization of affective processes and emotional regulation as pillars of the social-emotional development, socialization and learning.
4 The Material and Relational Context: Living and Communication Space.
Spaces and Materials: organization, characterization and educational possibilities. 5 Routines and rhythms in a relational and educational context of quality.
Time, routines and rhythms: moments transformed into educational, relationship and development opportunities.
DEMONSTRAÇÃO DA COERÊNCIA DOS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS COM OS OBJETIVOS DA UC Tendo em conta que os objetivos se centram em dois eixos: 1. sensibilização dos alunos para as temáticas da unidade curricular; 2. introdução aos conceitos gerais sobre o desenvolvimento do bebé e a educação em creche, os conteúdos previstos analisam conceitos chave, as práticas na primeira infância e a sua problematização (espaço de objetivação da profissão do Educador enquanto profissão do Humano – relação com os outros e descoberta de Si enquanto Profissional).
DEMONSTRATION OF THE SYLLABUS COHERENCE WITH THE CURRICULAR UNIT'S OBJECTIVES
Taking into account that the objectives are centered in two axes: 1) sensitization of the students to the themes of the curricular unit; 2. Introduction to the general concepts of infant development and day-care education, the contents of the study analyze key concepts, practices in early childhood and their problematization (space of objectification of the profession of the Educator as a profession of the Human - relationship with others and discovery of Self as a Professional).
METODOLOGIAS DE ENSINO (AVALIAÇÃO INCLUÍDA)
A metodologia de ensino assenta numa perspetiva de aprendizagem ativa, de envolvimento dos estudantes no processo de construção dos seus saberes, através de:
1. Exposição e articulação de conteúdos com suporte na análise e discussão de textos e instrumentos de aplicação prática e recursos audiovisuais;
2. Visionamento, análise reflexiva e debate de vídeos;
3. Observação direta da criança em contextos educativos na 1ª infância e partilha das observações realizadas;
4. Contributos de profissionais e especialistas em educação na 1ª infância.
Avaliação:
Trabalho de grupo – Construção de um material didático – 40% Trabalho individual - Relatório de observação – 60%
TEACHING METHODOLOGIES (INCLUDING EVALUATION)
The teaching methodology is based on an active learning perspective, involving the students in the process of building their knowledge through:
1. Exposition and articulation of contents with support in the analysis and discussion of texts and instruments of practical application and audiovisual resources;
2. Viewing, reflective analysis and discussion of videos;
3. Direct observation of the child in educational contexts in early childhood and sharing of the observations made.
4. Contributions of professionals and specialists in early childhood education. Assessment:
Group work - Construction of a didactic material - 40% Individual work - Observation report - 60%
Exam:100%
DEMONSTRAÇÃO DA COERÊNCIA DAS METODOLOGIAS DE ENSINO COM OS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DA UC
Atendendo aos objetivos da UC a metodologia adotada é, essencialmente, teórica e prática, propondo-se aos estudantes uma dinâmica de pesquisa, de observação em contexto, de participação ativa e de reflexão sobre os temas propostos.
DEMONSTRATION OF THE COHERENCE BETWEEN THE TEACHING METHODOLOGIES AND THE LEARNING OUTCOMES:
In accordance with UC objectives, the methodology adopted is essentially theoretical and practical and students are offered a dynamic of research, of observation in context, of active participation and reflection on the proposed topics.
BIBLIOGRAFIA PRINCIPAL MAIN BIBLIOGRAPHY
Bondioli, A. e Mantovani, S. (1998). Manual de educação infantil: De 0 a 3 anos. Porto Alegre: Artmed. Brazelton, T.B. (2007). O Grande Livro da Criança. Lisboa: Editorial Presença.
Brazelton, T.B.& Greenspan, S. (2006). A Criança e o Seu Mundo - Requisitos Essenciais para o Crescimento e Aprendizagem. Lisboa: Editorial Presença.
Goldschmied, E. & Jackson, S. (2006). Educação dos 0 aos 3 Anos: O atendimento em creche. Porto Alegre: Artes Médicas.
Ionescu, M. (Ed) (2016). A quality framework for Early Childhood Practice in Services for Children under Three Years of Ag. Amesterdam: International Step by Step Association.
Papalia, D. E., Olds, S. W. & Feldman, R. D. (2001). O mundo da criança. Lisboa: McGraw-Hill. Portugal, G. (1998). Crianças, famílias e creches. Porto: Porto Editora.
